陶行知及其教育思想課件

陶行知及其教育思想陶行知及其教育思想陶行知及其教育思想2020/11/261陶行知及其教育思想陶行知及其教育思想陶行知及其教育思想202生平與教育活動(dòng)壹教育思想貳討論與反思叁生平與教育活動(dòng)壹教育思想貳討論與反思叁一、生平與教育活動(dòng)一、生平與教育活動(dòng)1891年生于安徽歙縣，六歲進(jìn)入啟蒙學(xué)校。1910年靠教會(huì)資助入南京金陵大學(xué)文科，主編《金陵光》學(xué)報(bào)中文版。1914年留學(xué)美國(guó)入伊利諾大學(xué)獲政治碩士學(xué)位。1915年入哥倫比亞大學(xué)研究教育，師從杜威等人。1921年與蔡元培等發(fā)起成立中華教育改進(jìn)社。1923年發(fā)起成立中華平民教育促進(jìn)會(huì)，開(kāi)展“小先生制”運(yùn)動(dòng)。1928年陶行知?jiǎng)?chuàng)辦了我國(guó)第一個(gè)鄉(xiāng)村幼稚園——南京燕子磯幼稚園。1946年于7月25日與世長(zhǎng)辭，年僅55歲。1891年1910年1914年1915年1921年1923年二、教育思想二、教育思想（一）生活教育理論010203“生活即教育”“教學(xué)做合一”“社會(huì)即學(xué)?！保ㄒ唬┥罱逃碚?10203“生活即教育”“教學(xué)做合一”“1.教育即生活(1)(2)(3)生活含有教育的意義實(shí)際生活是教育的中心生活決定教育，教育改造生活1.教育即生活(1)(2)(3)生活含有教育的意義實(shí)際生活是“學(xué)校含有社會(huì)的意味”。一方面“運(yùn)用社會(huì)的力量，使學(xué)校進(jìn)步”，另一方面，“動(dòng)員學(xué)校的力量，幫助社會(huì)進(jìn)步”。“社會(huì)含有學(xué)校的意味”。到處是生活，到處是教育。(1)(2)2.社會(huì)即學(xué)?！皩W(xué)校含有社會(huì)的意味”。一方面“運(yùn)用社會(huì)的力量，使學(xué)校進(jìn)步”3.教學(xué)做合一教育必須從行動(dòng)開(kāi)始，而以創(chuàng)造完成。要求“在勞力上。勞心”。“有教先學(xué)”和“有學(xué)有教”

教育要和實(shí)踐結(jié)合，“教學(xué)做合一”是最有效的方法。14323.教學(xué)做合一教育必須從行動(dòng)開(kāi)始，而以創(chuàng)造完成。要求“在勞力（二）論創(chuàng)造的兒童教育

想要進(jìn)行創(chuàng)造性的兒童教育，第一，教師要了解兒童，成為兒童的一員；其次，要相信兒童是有能力的；最后，要解放兒童的創(chuàng)造力。由此，他提出了六大解放。（二）論創(chuàng)造的兒童教育想要進(jìn)行創(chuàng)造性的兒童教育，解放兒童的時(shí)間解放兒童的頭腦解放兒童的雙手解放兒童的眼睛解放兒童的嘴解放兒童的空間六大解放解放兒童的時(shí)間解放兒童的頭腦解放兒童的雙手解放兒童的眼睛解放

（三）論藝友制

1.藝友制的提出

1928年1月8日,鼓樓幼稚園、燕子磯幼稚園等學(xué)校開(kāi)始招收藝友,在師范教育領(lǐng)域產(chǎn)生了不小的影響。陶行知同時(shí)也指出,“藝友制不是用來(lái)代替師范教育,而是用來(lái)補(bǔ)師范教育之不足?！保ㄈ┱撍囉阎?.藝友制的提出1922.藝友制的內(nèi)涵

陶行知說(shuō)，“藝是藝術(shù)，也可作手藝解。友就是朋友。凡用朋友之道教人做藝術(shù)或手藝便是藝友制?！睂W(xué)做教師有兩種途徑：一是從師，二是訪友。跟朋友操練、學(xué)習(xí)比從師來(lái)得格外自然、有效力。凡用朋友之道教人學(xué)做教師，便是藝友制師范教育。2.藝友制的內(nèi)涵藝友實(shí)際參加幼稚園兒童的各種活動(dòng)。壹·指示藝友一些具體方法.貳·一方面做各種基本技能訓(xùn)練，一方面在幼稚園里實(shí)際操作。叁·兩個(gè)藝友為一組，獨(dú)自擔(dān)任整個(gè)幼兒園工作。肆·1.藝友制培養(yǎng)步驟藝友實(shí)際參加幼稚園兒童的各種活動(dòng)。壹·指示藝友一些具體方法.三、討論與思考三、討論與思考

討論并思考：陶行知與杜威生活教育思想有什么不同？討論并思考：陶行知與杜威生活教育思想有什么不同？謝謝！謝謝！參考文獻(xiàn)[1]黃人頌主編：《學(xué)前教育學(xué)》，人民教育出版社，2003年版。[2]周小虎