滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員考試題庫

滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員考試題庫一、單選題（每題只有一個(gè)正確答案，答錯(cuò)、不答或多答均不得分）班級(jí)信息管理的主要途徑有人脈系統(tǒng)、書面系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，下列學(xué)生的思想?yún)R報(bào)電話通知班會(huì)通知E—mail通知【答案】：A根據(jù)我國(guó)現(xiàn)行教育法律法規(guī)規(guī)定，教育行政處分，有時(shí)又被稱為紀(jì)律處分，下列屬于教育行政處分的種類的有（）o記過吊銷辦學(xué)許可證?？迹Ｖ股暾?qǐng)認(rèn)定資格罰款【答案】：A高等學(xué)校院（系）級(jí)單位黨組織通過（），討論和決定本單位重要事項(xiàng)。黨政聯(lián)席會(huì)議院長(zhǎng)辦公會(huì)議教職工代表大會(huì)院黨委（支委）會(huì)【答案】：A兼職輔導(dǎo)員可從黨員專業(yè)教師、黨政管理人員或黨員研究生中選聘，兼職輔導(dǎo)員任期一般不少于（）期間應(yīng)將主要精力用于輔導(dǎo)員工作三年兩年一年半年

【答案】：B在高校學(xué)生資助體系中，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生一般可通過以下哪項(xiàng)解決生活費(fèi)問題？（）o國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金和勤工助學(xué)國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金和勤工助學(xué)國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金和勤工助學(xué)國(guó)家助學(xué)金和勤工助學(xué)【答案】：D高等院校立足本校、服務(wù)本校而對(duì)院校自身進(jìn)行的研究屬于（）院校研究行動(dòng)研究敘事研究質(zhì)的研究【答案】：A大學(xué)教育的重點(diǎn)是自我教育，高校教師指導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育的主要措施是促使大學(xué)生（）o營(yíng)造自我教育氛圍,形成自我教育意向,營(yíng)造自我教育氛圍,形成自我教育意向,【答案】：營(yíng)造自我教育氛圍,形成自我教育意向,營(yíng)造自我教育氛圍,形成自我教育意向,【答案】：D形成自我教育行為,產(chǎn)生自我教育行為,形成自我教育意識(shí),產(chǎn)生自我教育行為,省思自我教育哲理營(yíng)造自我教育氛圍省思自我教育哲理省思自我教育哲理大學(xué)生品德評(píng)價(jià)指標(biāo)體系一般不包括（）o構(gòu)建意義構(gòu)建原則構(gòu)建程序構(gòu)建的具體指標(biāo)【答案】：C大學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)逐步擺脫非此即彼、非黑即白的看法。這體現(xiàn)了他們?cè)谝韵履姆N思維方面的發(fā)展和不斷成熟？（）抽象邏輯思維創(chuàng)造性思維辯證邏輯思維形式邏輯思維【答案】：C王老師工作勤勤懇懇，每次上課都不辭辛苦地從上課講到下課，但教學(xué)效果一直不理想，這令他百思不得其解，王老師最應(yīng)該反思的是（）o教學(xué)組織形式教學(xué)方式教學(xué)手段教學(xué)態(tài)度【答案】：B大學(xué)生普遍能為自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并清楚自己的實(shí)施情況，對(duì)自己的認(rèn)知過程能進(jìn)行控制與調(diào)節(jié)，這屬于（）o思維的綜合性思維的元認(rèn)知能力思維的邏輯性思維的計(jì)劃性【答案】：B大學(xué)生良好品德修養(yǎng)的最先特征是（）o自律性堅(jiān)持性自我性自覺性【答案】：D大學(xué)教師的（）能力具有加速器或催化劑的功能，合理使用可以收到1+1>2的功效溝通能力教學(xué)能力研究能力組織管理能力【答案】：D大學(xué)生心理發(fā)展所遇到的矛盾之一是（）。求知欲與識(shí)別力之冋的矛盾成人感與經(jīng)驗(yàn)缺乏的矛盾理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾獨(dú)立性與能力不足的矛盾【答案】：A學(xué)生能夠一邊聽課一邊做筆記。這種現(xiàn)象屬于（）o注意的轉(zhuǎn)移注意的分配注意的穏定性注意的范圍【答案】：B下列表述中，反映人的社會(huì)性發(fā)展的是（）0機(jī)體正常發(fā)育和體質(zhì)增強(qiáng)社會(huì)行為規(guī)范、準(zhǔn)則的內(nèi)化克服困難，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)由事物的表面現(xiàn)象達(dá)到認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)【答案】：B心理學(xué)是一門研究（）的學(xué)科。人的行為和心理活動(dòng)規(guī)律心理的發(fā)生、發(fā)展社會(huì)對(duì)心理制約心理現(xiàn)象產(chǎn)生機(jī)制【答案】：A）因素的影響？美國(guó)心理學(xué)家亞當(dāng)斯的公平理論指出，員工的積極性能否調(diào)動(dòng)，會(huì)受到（）因素的影響？效益與收入實(shí)際值與期望值情感管理與提供舞臺(tái)D.絕對(duì)報(bào)酬與相對(duì)報(bào)酬【答案】：D下列選項(xiàng)中屬于教師威信形成的主觀條件的是（）。家長(zhǎng)的認(rèn)可教師的文化地位政府的重視淵博的知識(shí)【答案】：D關(guān)于專家型教師的特征，下列描述中不正確的是（）0具有良好的教學(xué)監(jiān)控能力具有敏銳的洞察力善于創(chuàng)造性地解決問題具有寬容的人格特點(diǎn)【答案】：D維納認(rèn)為，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中“穩(wěn)定的內(nèi)部因素"是指（）。努力任務(wù)難度運(yùn)氣能力【答案】：D下列選項(xiàng)中不屬于學(xué)習(xí)的計(jì)劃策略的是（）o瀏覽閱讀材料設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)產(chǎn)生待解答的問題調(diào)整閱讀速度【答案】：D下列選項(xiàng)中屬于教師進(jìn)行依法執(zhí)教的表現(xiàn)的是（）o對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育私拆學(xué)生信件體罰學(xué)生進(jìn)行有償家教【答案】：A學(xué)習(xí)的“倒攝抑制”是指（）。原來的觀念太根深蒂固，影響了新知識(shí)的接收后來的知識(shí)是使先學(xué)的知識(shí)更加鞏固學(xué)習(xí)某件事有助于以后學(xué)習(xí)類似的東西先學(xué)的東西由于受到后學(xué)習(xí)東西的干擾被遺忘了【答案】：D羅森塔爾認(rèn)為，教師對(duì)學(xué)生寄予合理的期望和要求，學(xué)生就易取得如教師期望的效果這屬于教育心理學(xué)中的（）效應(yīng)牧羊犬激將教師期望登門檻【答案】：C下列選項(xiàng)中屬于我國(guó)高校學(xué)生基本社會(huì)特征的是（）。感受時(shí)代精神遲鈍具有較強(qiáng)的自我封閉性具有群體成員的互動(dòng)性具有較為簡(jiǎn)單的內(nèi)部結(jié)構(gòu)層次【答案】：C就現(xiàn)代教育而言，說服教育的主導(dǎo)方式應(yīng)該是（）o指導(dǎo)-內(nèi)省式踐履-訓(xùn)練式溝通-對(duì)話式過程-體驗(yàn)式【答案】：C教學(xué)大綱一般分三個(gè)部分，即（）。前言、說明和附錄說明、本文和索引說明、后記和附錄說明、本文和附錄【答案】：D在現(xiàn)代教育中，隨著“以學(xué)生為中心”教育理念的確立，教師扮演的角色成為了（）0知識(shí)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者社會(huì)的模范公民學(xué)生問題的解決者知識(shí)的傳授者【答案】：A關(guān)于高等教育研究中定向訪談的說法，以下描述錯(cuò)誤的是（）0事先不設(shè)計(jì)詳細(xì)的訪談提綱通常用于了解訪談對(duì)象的特定行為和態(tài)度訪談提綱的標(biāo)準(zhǔn)化可以用于驗(yàn)證某種假設(shè)【答案】：A下列不屬于大學(xué)生的記憶特征的是（）o無意義識(shí)記占優(yōu)勢(shì)記憶的持久性和準(zhǔn)確性顯著提高有效記憶方法的掌握和運(yùn)用更熟練記憶的敏捷性和準(zhǔn)備性迅速增強(qiáng)【答案】：A高等學(xué)校最重要和最基本的職能是（）0科學(xué)研究文化傳承社會(huì)服務(wù)培養(yǎng)高級(jí)專門人才【答案】：D我們對(duì)見義勇為的行為往往會(huì)感到敬佩，對(duì)自私自利的行為會(huì)感到鄙視，這是一種（）道德情感道德行為.道德認(rèn)識(shí)道德意志【答案】：A面對(duì)同樣的刺激，有的人反應(yīng)平靜，有的人卻情緒非常激動(dòng)，難以自控，這主要體現(xiàn)了性格情緒特征中的何種差異（）0強(qiáng)度持續(xù)性主導(dǎo)心境穩(wěn)定性【答案】：A高等學(xué)歷教育分為（）、本科教育和研究生教育。專科教育中專教育職業(yè)教育預(yù)科教育【答案】：A二、多選題（每題有多個(gè)正確答案，錯(cuò)選、多選、漏選均不得分）指導(dǎo)一內(nèi)省式說服，強(qiáng)調(diào)由指導(dǎo)到內(nèi)省的變化進(jìn)程，這種內(nèi)化的過程包含三個(gè)層級(jí)，這三個(gè)層級(jí)是（）o內(nèi)省式認(rèn)知研討式認(rèn)知指導(dǎo)式認(rèn)知體驗(yàn)式認(rèn)知【答案］：ABC高校教師的教育自由權(quán)包括（）。A.教科書選用權(quán)教育評(píng)價(jià)權(quán)課程編制權(quán)教授會(huì)管理權(quán)【答案】：ABC教師道德行為選擇的內(nèi)部條件有（）o教師個(gè)體能力素質(zhì)教師個(gè)體道德素質(zhì)教師個(gè)人的世界觀教師個(gè)人的人生觀教師個(gè)人身體素質(zhì)【答案】：ABCD促進(jìn)大學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的教育對(duì)策是（）0加強(qiáng)多邊協(xié)作，形成大學(xué)生認(rèn)知促進(jìn)的合力進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練加強(qiáng)大學(xué)生的自我反思能力的培養(yǎng)加強(qiáng)大學(xué)生的主體教育【答案J：AD高校培養(yǎng)目標(biāo)在性質(zhì)上具有（）。具體性多樣性客觀性抽象性主觀性【答案】：ABCE對(duì)教師〃為人師表〃的具體要求是（）關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。作風(fēng)正派，廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利?！敬鸢浮浚篈BCD職業(yè)責(zé)任感的建立需要通過哪些途徑來實(shí)現(xiàn)（）o強(qiáng)化崗位規(guī)章制度對(duì)從業(yè)人員的活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督評(píng)價(jià)強(qiáng)化職業(yè)觀念強(qiáng)調(diào)從業(yè)人員的具體職責(zé)【答案】：ACD以人為本充分反映了中國(guó)共產(chǎn)黨（）的共同價(jià)值指向，是黨的執(zhí)政理念的最高概括。執(zhí)政規(guī)律建黨規(guī)律社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律【答案］:ACD大型學(xué)生集體活動(dòng)時(shí)如何防止踩踏事件（）通過案例加強(qiáng)安全教育家校共同教育杜絕紙漏加強(qiáng)設(shè)施檢查消除隱患停止舉行大型集體活動(dòng)明確管理責(zé)任分工【答案】：ABCE高校戰(zhàn)略評(píng)估的主要內(nèi)容包括（）o組織實(shí)施評(píng)估制定評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)選取評(píng)估指標(biāo)進(jìn)行戰(zhàn)略分析明確評(píng)估目的【答案】：ABCE堅(jiān)持發(fā)揮社會(huì)主義法治的促進(jìn)和保障作用，以法治承載道徳理念、鮮明道德導(dǎo)向、弘揚(yáng)美德義行，把社會(huì)主義道德要求體現(xiàn)到（）之中，以法制的力量引導(dǎo)人們向上向善。守法司法執(zhí)法立法【答案】：ABCD教師良心作為教師道德的首要范疇，具有（）o內(nèi)隱性綜合性變化性公正性廣泛性【答案1：ABDE心智技能的形成可分為以下哪幾個(gè)階段？（??）原型內(nèi)化原型改變？原型定向原型操作【答案】:ACD職業(yè)道德行為評(píng)價(jià)的基本方式（）o法律規(guī)范職業(yè)習(xí)俗社會(huì)輿論內(nèi)心信念【答案】：BCD在日常工作中，從業(yè)人員踐行“誠(chéng)信”職業(yè)道德規(guī)范，必須（）0有利則誠(chéng)、則信，顧及各種利益關(guān)系始終把企業(yè)利益放在第一位，堅(jiān)決維護(hù)企業(yè)利益不管對(duì)方是否誠(chéng)信，自己要始終堅(jiān)持誠(chéng)信不欺騙對(duì)方，也不欺騙自己【答案】：BC影響社會(huì)公正的現(xiàn)象主要表現(xiàn)在（）方面。平等發(fā)展問題權(quán)力保障問題社會(huì)階級(jí)問題收入分配問題【答案】：ABD高等學(xué)校作為各級(jí)各類學(xué)校的最高層次，其基本任務(wù)主要是（）。教學(xué)科研科技開發(fā)社會(huì)實(shí)踐【答案］:ABC關(guān)于教師發(fā)展階段，不同的理論取向有不同的階段劃分，但共有的基本特征是（）0教師