新課標下的閱讀策略：師生共讀整本書的小學語文閱讀教學策略

新課標下的閱讀策略：師生共讀整本書的小學語文閱讀教學策略（一）激發(fā)學生的閱讀興趣在師生共讀整本書視域下進行小學語文閱讀時，教師務必要重視對學生閱讀興趣的激發(fā)，讓學生能夠全身心投入閱讀中?，F(xiàn)階段的小學語文教師想要有效激發(fā)學生對閱讀的學習興趣，務必要結合學生學習情況以及個性特點，為學生提供多樣化的閱讀文本，同時通過閱讀教學的開展，加深小學生對閱讀的記憶，從而更加深入地了解閱讀文本。小學語文教師在為學生挑選閱讀材料時，應當符合現(xiàn)階段學生的年齡以及興趣愛好，為學生挑選一些趣味性較強的書籍，從而有效調動學生對閱讀學習的自信心以及積極性。不僅如此，小學語文教師在閱讀教學中還可以通過提問式的閱讀方式激發(fā)學生的閱讀興趣以及好奇心，讓學生能夠更加積極、主動地進行閱讀學習。例如，在講解《鳥的天堂》的過程中，教師可以提問學生：“為什么說這是鳥的天堂？這是一個什么樣的天堂？”之后讓學生帶著問題閱讀文章，尋找問題的答案，并且以學習小組為單位進行問題思考與分析，讓學生在相互交流中互相學習，為學生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。教師可以先引導學生回答問題，在學生充分了解文章之后再對文章進行深入分析。通過閱讀，讓學生發(fā)現(xiàn)這篇文章背后所蘊含的故事。最后教師可以提問：“同學們，除了感受到文章中作者所描繪的大榕樹的奇特以及眾鳥紛飛的壯觀景觀，還了解哪些鳥？”激發(fā)學生對閱讀的興趣，通過有效的問題設計來進行文章內容的探究，為學生營造輕松、愉快的閱讀氛圍，豐富學生閱讀材料的積累，使學生的寫作經驗更加豐富多彩。（二）提升學生的閱讀效率小學階段的學生已經具備了一定的識字能力以及閱讀能力，對于基本的語言詞匯也已經有了淺顯的理解能力，可以通過文章中的文字了解其內涵?；诖耍脦熒沧x整本書的方式進行閱讀教學，可以分為兩個層次，分別為高階段閱讀以及低階段閱讀。低階段閱讀主要是指學生在閱讀整本書時，僅僅對文章中的人物、情節(jié)、故事的表象進行了解，并沒有對文章進行深入的分析；高階段閱讀主要是指學生在閱讀整本書時，在理解表層的內容之后，對文章中的主題以及背后深層次的內涵進行分析。著名教育學家培根曾經說過：“讀書的三種不同方法，分別指泛讀、通讀和精讀，不同類型、不同品質的書應該采用不同的閱讀方法?！倍唠A段閱讀中閱讀的材料就是需要精讀的書籍，對于這些背后蘊含深層意思的書籍，小學語文教師應當進行全面的引導，讓學生能夠從各個角度對文章中的意義以及內涵進行分析以及了解。與此同時，教師在組織師生共讀整本書的活動時，可以通過多元化的閱讀方式，如導入閱讀、陪同閱讀等，讓學生能夠接受閱讀，提升自己的閱讀效率，使小學生能夠從低階段閱讀轉向高階段閱讀。（三）讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣想要有效提升小學生的閱讀水平，就需要教師將閱讀教學的價值充分發(fā)揮出來，讓每一個學生都能夠養(yǎng)成良好的學習習慣?；诖?，在師生共讀整本書的閱讀教學中，教師應當重視培養(yǎng)學生的良好閱讀習慣。首先，小學語文教師可以以師生共讀整本書的活動為切入點，為學生定期開展閱讀活動課程，讓學生將自己所積累的閱讀經驗以及心得進行分享。同時，教師還應當堅持以人為本，在課堂中突出小學生的主體地位，多為學生提供一些展示自己以及表達自己想法的機會。其次，小學語文教師還要有意識地引導學生，合理利用自己的閑暇時間進行閱讀。在學生早課或者晚課時間對閱讀材料進行閱讀，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。最后，小學語文教師還應當鼓勵學生在校外時間進行閱讀，結合學生的實際情況，為其挑選合適的閱讀資料，為學生制定科學、合理的閱讀任務，有效提升學生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，為學生日后的學習以及發(fā)展奠定良好的基礎。（四）營造良好的學習氛圍在小學語文閱讀教學過程中，應當注重營造課堂氛圍，讓學生能夠在輕松、愉快的環(huán)境下進行學習，為學生的個性化發(fā)展提供更為廣闊的空間。因此，小學語文教師在課堂中應當堅持以人為本、以學生為中心的教學理念，扮演好自己的角色，獲取學生的信任，得到學生的認可，拉近師生之間的距離，建立更為和諧的師生關系，讓學生能夠在良好的環(huán)境下進行閱讀，有效激發(fā)學生的閱讀興趣。不僅如此，還應當有目的、有計劃地開展閱讀活動，讓學生能夠積極自主地參與到課堂中來，在學習時，學生可以將理解不夠透徹的知識點向教師發(fā)起提問，讓教師與學生在平等地位下進行學習，從而提升學生的學習效率，達到高質量的語文課堂。例如，在《呼風喚雨的世紀》的教學中，教師可以結合文中的最后一句話“在新的世紀里，現(xiàn)代科學技術必將創(chuàng)造一個奇跡，不斷改善我們的生活?！弊寣W生想一想科技為我們的生活都帶來了