教案《魚游到了紙上》2篇

第第頁(yè)優(yōu)秀教案《魚游到了紙上》精選2篇《魚游到了紙上》文章是按事情發(fā)展的順序來(lái)寫的。課文敘議結(jié)合，情節(jié)生動(dòng)感人。這次帥氣的我為您整理了2篇《優(yōu)秀教案《魚游到了紙上》》，親的肯定與分享是對(duì)我們最大的鼓勵(lì)。

優(yōu)秀教案《魚游到了紙上》篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)聾啞青年專心致志，忘我學(xué)習(xí)的精神。

2、學(xué)會(huì)生字新詞，著重理解賞心悅目唯一一絲不茍等詞。

3、學(xué)習(xí)留心觀察周圍事物，多看、多聽、多問、勤動(dòng)筆積累材料的做法。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文中聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)。

理解魚游到了紙上和魚游到了我的心里的意思及兩者之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課文掛圖；

生字詞卡片。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、啟

1、師生共同讀課題。啟發(fā)激趣：魚在什么地方游？魚怎么會(huì)游到紙上？魚游到紙上又究竟是怎么一個(gè)故事？

2、學(xué)習(xí)本課學(xué)習(xí)要求。

3、明確自學(xué)程序與方法及本課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、讀練一自學(xué)程序與方法一、二

學(xué)生用掌握的整體理解課文的方法并按自學(xué)程序與方法的第一、二條自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。

三、知一

1、學(xué)生分段讀課文，引導(dǎo)其余學(xué)生評(píng)議。

2、學(xué)生匯報(bào)生字掌握情況

3、學(xué)生匯報(bào)分段，歸納段意情況，教師點(diǎn)拔訂正。

4、學(xué)生匯報(bào)通過(guò)初讀課文，了解課文講我在西湖玉泉遇到一個(gè)聾啞青年、勤奮、專注畫魚的故事。

四、讀練二自學(xué)程序方法三（學(xué)習(xí)第一段）

1、學(xué)法提示：

（1）課文寫我喜歡花港更喜歡玉泉的原因是什么？

（2）為什么要定這一自然段？

（3）完成旁批中的問題。

（4）有感情地朗讀課文。

2、學(xué)生自讀，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

五、知二

1、學(xué)生讀第一段后述說(shuō)。這一段講我常到西湖玉泉觀魚。我更喜歡玉泉，是因?yàn)樵谟袢^魚池清澈見底、魚兒自由自在地游來(lái)游去，看了心情舒暢。寫這一段這下文起了鋪墊作用。

2、理解旁批中的問題。

3、指導(dǎo)有感情地朗讀第一段。

六、練知

1、學(xué)生完成課后練習(xí)題。

2、學(xué)生自檢、教師點(diǎn)拔訂正。

七、結(jié)

學(xué)生質(zhì)疑。明確下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

第二課時(shí)

一、啟

上節(jié)劉課我們整體理解了課文，學(xué)了課文的第一段。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)，按自學(xué)程序與方法的三、四、五條完成學(xué)習(xí)目標(biāo)中的一、三、四點(diǎn)。學(xué)生齊讀本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、讀練一自學(xué)程序與方法三（學(xué)習(xí)第二段）

1、學(xué)生常規(guī)性讀課文。

2、完成旁批中的問題。

學(xué)生讀、想、說(shuō)、寫，教師重點(diǎn)輔導(dǎo)后勁生。

三、知一

1、學(xué)生讀第二段后述說(shuō)。

2、學(xué)生讀描寫青年外貌的句子。

3、有感情地朗讀本段。

四、讀練二自學(xué)程序與方法三（學(xué)習(xí)三、四段）

1、學(xué)法提示：

（1）聯(lián)系第二段想想從哪幾個(gè)方面寫出青年愛魚愛到忘我的程度，這從中可看出青年的`什么品質(zhì)？

（2）完成旁批中的問題。

（3）有感情地朗讀課文。

2、學(xué)生讀想劃批說(shuō)寫，教師巡視輔導(dǎo)。

五、知二

1、學(xué)生讀第三段后述說(shuō)：

因?yàn)槟俏磺嗄晔焦P細(xì)描，一絲不茍地畫金魚的每個(gè)部位，像姑娘繡花的捭細(xì)致；有時(shí)揮筆速寫，很快畫出金魚的動(dòng)態(tài)，金魚仿佛活的一樣，游動(dòng)起來(lái)。這說(shuō)明青年畫的金鮭十分生動(dòng)形象。所以小姑娘說(shuō)金魚游到了他的紙上來(lái)了！

2、學(xué)生述說(shuō)：

通過(guò)三個(gè)方面寫出了青年愛魚愛到忘我的程度：

（1）從他的動(dòng)作、神態(tài)。

（2）對(duì)大家的議論，，他沒有任何反應(yīng)。

（3）講看魚、畫魚十分投入。

師點(diǎn)拔：我們要學(xué)習(xí)青年這種忘我的精神，才能把事情做得更為出色。

3、從他不說(shuō)一句話和胸前的廠徽上看出他是個(gè)聾啞青年。

4、魚游到心里是指對(duì)金魚非常熟悉，頭腦中形成了金魚準(zhǔn)確、生動(dòng)的形象。一個(gè)先字點(diǎn)明了游到紙上和游到心里的兩者之間的關(guān)系：要把魚畫得像、畫得活，必須先反復(fù)觀察，使頭腦中金魚的形象鮮明、生動(dòng)。魚游到紙上是游到心里的結(jié)果，魚游到心里是游到紙上的前提和原因。

5、學(xué)生說(shuō)從中受到的啟發(fā)，教師總結(jié)。

6、指導(dǎo)有感情地朗讀。

六、練知

學(xué)生做習(xí)題三、四、五，教師巡視輔導(dǎo)。

1、學(xué)生談學(xué)習(xí)體會(huì)。

2、教師小結(jié)：

這篇課文以聾啞青年愛魚愛到了忘我的境界和我以過(guò)位青年的逐步認(rèn)識(shí)為線索，表現(xiàn)了這位聾啞青年專注、勤奮的品質(zhì)。

學(xué)習(xí)這篇課文我們知道了留心周圍的事物，并運(yùn)用聽、問的方式進(jìn)行觀察，有了見聞的感受及時(shí)記下來(lái)，這是我們積累材料的方法。

七、結(jié)

1、學(xué)生自說(shuō)學(xué)習(xí)所得，教師予以肯定。

2、教師提出學(xué)生今后應(yīng)努力的方向。

板書：

魚游在水里→魚游到心里→魚游到紙上

自由自在

呆呆地站

一絲不茍

賞心悅目

靜靜地看

揮筆速寫

魚游到了紙上

優(yōu)秀教案《魚游到了紙上》篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：

⑴認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，正確讀寫“花、港、清澈、一壺茶、一絲不茍”等詞語(yǔ)。

⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。

⑶培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)習(xí)觀察和描寫人物的方法。

2、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

⑴學(xué)習(xí)聾啞青年忘我的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。

⑵培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，善于與人合作的態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

【重點(diǎn)與難點(diǎn)】

1、理解課文內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中體會(huì)文章說(shuō)明的道理，受到啟發(fā)。

【課前準(zhǔn)備】

1、CAI。

2、生字詞卡片。

3、課文插圖。

【教學(xué)過(guò)程】

一、情境引入，激發(fā)興趣

1、CAI出示“齊白石的蝦，徐悲鴻的馬”：

畫家用嫻熟的`技法將生動(dòng)活潑的動(dòng)物形象栩栩如生地描繪在畫紙上，那么同學(xué)們知道這些美麗圖畫是如何被畫家用美的眼神捕捉，并用生動(dòng)的畫筆畫在紙上的嗎？

2、學(xué)生討論，進(jìn)行簡(jiǎn)單歸納：

細(xì)致地觀察

…………→繪畫美麗圖畫

認(rèn)真地做畫

設(shè)計(jì)意圖：先由美術(shù)行家的畫引入，讓同學(xué)們聯(lián)系已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劗嫾覟槭裁茨軌虍嫵雒利悎D畫？初步認(rèn)識(shí)到：細(xì)致地觀察、認(rèn)真地態(tài)度才能畫好畫。再引入新課，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)課文，引起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

二、朗讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀流利。

2、思考：

為什么文章以《魚游到了紙上》為題，而不是《魚畫在了紙上》，并想一想為什么說(shuō)“魚游在紙上”?

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題朗讀課文，整體感知課文，對(duì)文意有一個(gè)初步的整體印象，以便學(xué)生更深入地理解課文。

三、再讀課文，走近人物

1、課文告訴了我們：

青年是怎樣的一個(gè)人，聾啞青年是如何學(xué)畫魚的？課文中哪些地方描述了青年中特別的學(xué)畫，認(rèn)真做畫的過(guò)程？默讀課文，找一找、劃一劃、批一批。

2、小組內(nèi)交流。

3、全班交流：

(根據(jù)學(xué)生發(fā)言，CAI出示相關(guān)語(yǔ)句，幫助感悟)

“他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著，金魚在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話?！?/p>

“全有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致，有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)?！?/p>

讀了這兩段話，你有什么感受？圍觀的人，是如何評(píng)價(jià)這名青年呢？你對(duì)青年的評(píng)價(jià)怎樣？

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)采用自主學(xué)習(xí)，小組合作。集體交流的形式，讓學(xué)生深入挖掘聾啞青年形象。并了解人物學(xué)畫、做畫過(guò)程。通過(guò)入情入境地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟：青年人雖然聾啞但專注勤奮，這是他的畫贏得大家齊聲贊嘆的原因。

四、美讀課文，歸納總結(jié)

CAI展示青年“觀魚成癖，畫魚如生”圖片，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀文中對(duì)聾啞青年外貌、神態(tài)和動(dòng)作的描寫。談?wù)勑∨⒄f(shuō)：“金魚游到了紙上”，為什么青年卻說(shuō)：“魚先游到了我的心里”。

總結(jié)出：青年通過(guò)長(zhǎng)期的認(rèn)真觀察，對(duì)金魚非常熟悉，抓住了金魚的特點(diǎn)，在大腦中形成了準(zhǔn)確的形象，再把金魚畫像、畫活了。

設(shè)計(jì)意圖：反復(fù)地閱讀平實(shí)、直白的描寫，寥寥數(shù)筆勾畫出青年觀魚成癖，畫魚如生的人物特征。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作手法：通過(guò)外貌、神態(tài)、動(dòng)作的描寫刻畫人物。并總結(jié)出青年為什么能讓魚游到心里、游到紙上。

五、拓展延伸，情感升華

1、從這位青年由“心中有魚”到“紙上游魚”的學(xué)畫過(guò)程，我們可以看出他有什么樣的好品質(zhì)。

2、回憶一下我們學(xué)過(guò)的課文中有沒有具有這種品