新課程背景下的有效備課和評(píng)課（修改）

新課程背景下的

有效備課和有效評(píng)課湖南省中小學(xué)教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心陶佑欽有效備課消除誤區(qū)更新觀念明確任務(wù)有效備課一、消除誤區(qū) 1.備課就是備教材2.備課就是上課前的準(zhǔn)備3.教學(xué)過程中一定要一成不變地按照預(yù)設(shè)進(jìn)行4.同一內(nèi)容的教學(xué)備一次課可以一勞永逸二、更新理念

樹立五種意識(shí)堅(jiān)定五種理念1.角色意識(shí)1.備課生活化2.問題意識(shí)2.知識(shí)問題化3.服務(wù)意識(shí)3.問題能力化4.對(duì)話意識(shí)4.訓(xùn)練課堂化5.持續(xù)發(fā)展意識(shí)5.過程體驗(yàn)化二、更新理念

樹立角色意識(shí)

學(xué)習(xí)者和參與者（學(xué)習(xí)型）研究者和設(shè)計(jì)者（研究型）指導(dǎo)者和服務(wù)者（智慧型）激勵(lì)者和促進(jìn)者（藝術(shù)性）

樹立問題意識(shí)

問題發(fā)現(xiàn)課問題生成課問題解決課問題拓展課綜合解決課樹立服務(wù)意識(shí)

走下神壇營造情境為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)樹立對(duì)話意識(shí)

與文本對(duì)話與學(xué)生對(duì)話與情境對(duì)話樹立持續(xù)發(fā)展意識(shí)

1.教學(xué)前的備課并非備課的終結(jié)。2.不斷學(xué)習(xí)，不斷研究，不斷創(chuàng)新和完善，不斷滿足學(xué)生發(fā)展需要。備課生活化1.將備課作為自己的生活常態(tài)。2.生活處處是課程，課程存在于生活中。知識(shí)問題化1.使文本知識(shí)下移，變成問題呈現(xiàn)給學(xué)生。2.引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，學(xué)生在與文本對(duì)話中生成問題。問題能力化在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題訓(xùn)練，學(xué)生通過自主、合作、探究，在解決問題、探索規(guī)律的過程中，培養(yǎng)和提升分析問題、解決問題的能力。訓(xùn)練課堂化多元方式訓(xùn)練分析問題、解決問題，最終提升能力，達(dá)到掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、提高技能的目的。過程體驗(yàn)化1.所有設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)盡量讓學(xué)生去自主探究學(xué)習(xí)，在親自動(dòng)腦、動(dòng)手實(shí)踐操作的過程中理解知識(shí)、建構(gòu)知識(shí)。2.把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)成學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程。備學(xué)生多維備課備課程備自己備情境備設(shè)計(jì)三、明確任務(wù)1.備學(xué)生——研究學(xué)生發(fā)展需要。備全體備問題備基礎(chǔ)備能力備情緒2.備課程——開發(fā)有效課程資源

備目標(biāo)備內(nèi)容備意義備教具備教材分析3.備情境——搭建有效學(xué)習(xí)平臺(tái)創(chuàng)設(shè)問題情境創(chuàng)設(shè)思維情境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)環(huán)境情境創(chuàng)設(shè)媒體情境4.備自己-——提升教學(xué)效益?zhèn)洳呗詡滹L(fēng)格備形象備期望備弱點(diǎn)5、備設(shè)計(jì)——優(yōu)化教學(xué)過程備過程備方法備時(shí)間備拓展備教案有效教案的設(shè)計(jì)教材分析學(xué)生分析設(shè)計(jì)理念教學(xué)要求教學(xué)目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵問題教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程課后拓展板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思四、有效備課1.教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)三維度2.教學(xué)設(shè)計(jì)八步驟教法設(shè)計(jì)學(xué)法設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備設(shè)計(jì)課中呈現(xiàn)設(shè)計(jì)課后拓展設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)情境設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)方法設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法設(shè)計(jì)教學(xué)媒體設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)三維度教師：年齡、性別、學(xué)歷、培訓(xùn)經(jīng)歷、教學(xué)實(shí)踐、社會(huì)經(jīng)歷關(guān)注變量全方位研究和了解學(xué)生需要整合資源，分析《課標(biāo)》及教材選擇和創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境選擇和創(chuàng)新教學(xué)策略研究和評(píng)價(jià)教師自己周密思考與系統(tǒng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)文本教案與課件創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計(jì)文件夾需要、問題、基礎(chǔ)、能力、情緒目標(biāo)、內(nèi)容、能力、意義、資源民主、問題、思維活動(dòng)、媒體過程、方法、評(píng)價(jià)技能、拓展、組織能力、個(gè)性、風(fēng)格、技能、形象分析、思考、設(shè)計(jì)編寫教案、編制課評(píng)系統(tǒng)化、評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)八步驟

有效評(píng)課評(píng)課，是依據(jù)一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)效果作出全面、客觀、公正的分析、研究和結(jié)束。什么是評(píng)課1.評(píng)課是“心理構(gòu)建”的活動(dòng)。2.評(píng)課是一種教學(xué)研究活動(dòng)。3.評(píng)課的真實(shí)目的是促進(jìn)教師專業(yè)成長。4.評(píng)課是創(chuàng)建一種和諧的教學(xué)文化。評(píng)課意義一、教師層面1.理解自己、發(fā)展自己；2.評(píng)鑒他人，理解他人；3.積極肯定，激勵(lì)教師。二、學(xué)校層面1.提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)合作發(fā)展；2.提高科研水平，促進(jìn)質(zhì)量提高。三、學(xué)生層面1.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；提高創(chuàng)新能力。評(píng)課新理念人本化理念：尊重教師與主體多元相結(jié)合；主體化理念：關(guān)注學(xué)生差異與學(xué)生表現(xiàn)評(píng)價(jià)相結(jié)合；科學(xué)化理念：質(zhì)性與量化相結(jié)合；持續(xù)發(fā)展性理念：過程與結(jié)果相結(jié)合。評(píng)課新原則“師生合評(píng)”“實(shí)話實(shí)說”“心態(tài)平和”“持續(xù)發(fā)展“評(píng)課誤區(qū)1.課堂提問人次越多越好；2.學(xué)生回答問題準(zhǔn)確率越高越好；3.教師講得越少越好；4.教學(xué)