2023年自然之道的說(shuō)課稿范文

2023年自然之道的說(shuō)課稿范文自然之道的說(shuō)課稿范文1

一、自主閱讀，激發(fā)情感。

上課伊始，依據(jù)在第一課時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞、讀通、讀順課文，理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，我以復(fù)習(xí)生字詞為目的引出學(xué)生說(shuō)出“我們干了一件愚不行及的蠢事”。然后引導(dǎo)：假設(shè)現(xiàn)在我們就是那一行游客，跟著向?qū)б黄鹕蠉u，看看在島上我們都做了什么蠢事?；叵胱约核龅囊磺?，覺(jué)得哪些行為已經(jīng)是愚不行及？細(xì)致讀課文找出有關(guān)內(nèi)容，細(xì)細(xì)體會(huì)。

出示課件，閱讀提示：

1、自由讀課文3——4自然段。

2、找出有關(guān)句子，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣愚不行及的？把你的體會(huì)批注在書上。

3、把你的體會(huì)和你的同桌溝通一下。

（注：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)主要讓學(xué)生自主閱讀的體驗(yàn)，文我一體，專心讀書，書入我心，我入書中進(jìn)行有效閱讀，感悟文本，并學(xué)會(huì)學(xué)生與文本，學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話溝通，觸摸文本角色的情感脈搏，培育學(xué)生的合作意識(shí)，張揚(yáng)學(xué)生特性。，）

二、抓重點(diǎn)詞句，以問(wèn)導(dǎo)讀，領(lǐng)悟“道”

我先引導(dǎo)學(xué)生推敲文本中的“欲出又止”和“躊躇不前”兩個(gè)詞感受小綠龜?shù)木硾r，讀懂文本傳遞的信息。然后提出問(wèn)題：試想一下，弱小無(wú)助的幼龜面對(duì)如此猛烈的天敵，又是啄又是拉，境況多么危急啊，此時(shí)你的心情是怎么樣的？帶著這樣的感受一起來(lái)讀這段話！學(xué)生通過(guò)讀，充分理解這段語(yǔ)言傳遞給我們的信息了：我們真是愚不行及?。【o接著，我引導(dǎo)學(xué)生想象補(bǔ)充，特性閱讀文本，體會(huì)游客與向?qū)у娜徊煌目捶āＮ以O(shè)計(jì)了四個(gè)引讀問(wèn)題。

1、假如你就在現(xiàn)場(chǎng)，面對(duì)這樣驚慌的一幕，你又會(huì)怎么做？那么同伴，向?qū)в质鞘裁捶磻?yīng)？體會(huì)我、同伴、向?qū)У膶?duì)幼龜境況的不同看法。

2、沙灘上真的沒(méi)有事嗎？（不是）是?。∥覀兘辜?，擔(dān)憂，揪心，可向?qū)s若無(wú)其事，誰(shuí)來(lái)讀讀向?qū)дf(shuō)的話？在我們眼里向?qū)莻€(gè)什么樣的人？（麻木不仁、鐵石心腸、無(wú)情、殘酷）那我就要采訪一下向?qū)В此趺凑f(shuō)？（我是中心臺(tái)記者，我想問(wèn)問(wèn)你，你為什么要這么說(shuō)？理解向?qū)г捴械囊馑迹?/p>

3、此時(shí)，我和同伴對(duì)向?qū)f(shuō)的“自然之道”是怎么理解的？（不要管它，隨它去吧……）

4、向?qū)У睦涞衼?lái)了同伴的一片（“不能見(jiàn)死不救”）的呼喊！同伴們會(huì)怎樣呼喊呢？你能用自己的話來(lái)勸勸向?qū)?？（引?dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，勸告向?qū)В┰俜纸巧首x。

“你得想想方法??！”（著急）

“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”（若無(wú)其事）

“不能見(jiàn)死不救”（責(zé)怪）

（這段設(shè)計(jì)，體現(xiàn)學(xué)生特性的閱讀文本，體會(huì)文本，讓學(xué)生在讀中感悟，在想象中充溢閱讀體悟，通過(guò)生生溝通，師生溝通，共享別人的才智與成果，提高自己的相識(shí)，如能產(chǎn)生思想上的共鳴，這更是閱讀的一種樂(lè)趣。）

三、圖文結(jié)合讀，通過(guò)比較分析再讀，體會(huì)結(jié)局的殘忍。

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我采納老師范讀，學(xué)生結(jié)合多媒體課件展示的畫面讀中想像，想象后再朗讀文本，補(bǔ)充文本，通過(guò)讀去填補(bǔ)文本中人物的情感、思想，通過(guò)想象讓學(xué)生走進(jìn)文本、甚至超越文本。）

如：我在出示“不一會(huì)，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的，發(fā)出歡快的叫聲，響徹云霄?！边@段文字的同時(shí)，我還展示了食肉鳥(niǎo)啄食幼龜?shù)膭?dòng)畫，并配有食肉鳥(niǎo)響徹云霄的叫喊聲，我問(wèn)：看到這樣的畫面，聽(tīng)到這樣的聲音，你的心情如何？向?qū)У男那槟?？我們?cè)侔褧x進(jìn)心里：向?qū)睦镫y過(guò)極了：（學(xué)生發(fā)揮想象填補(bǔ)心里的想法）

是啊，向?qū)睦黼y過(guò)極了，我們救了一只，卻損害了多數(shù)只。（板書：害）

老師引讀，學(xué)跟讀：

最終，向?qū)Оl(fā)出了悲嘆：“假如不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到損害。”

現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回想一下向?qū)е罢f(shuō)的那句話（出示向?qū)У脑挘骸跋驅(qū)s若無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”齊讀）還會(huì)指責(zé)他嗎？現(xiàn)在你該如何體會(huì)“自然之道”的含義？（大自然生存的方式）

四、以讀促寫，深化情感

課文讀到這兒，孩子們（出示寫話練習(xí)）

假如我是葬身嘲鶇之腹的一只小幼龜，我想說(shuō)……

假如我是一只吃得飽飽的嘲鶇，我想說(shuō)…

假如我是親身經(jīng)驗(yàn)這件蠢事的作者，我想說(shuō)……

請(qǐng)選擇一個(gè)寫一寫。

學(xué)生寫完后溝通，老師小結(jié)：我們都感受到了人假如遵循自然之道，就會(huì)愛(ài)護(hù)幼龜，假如人違反自然之道，就會(huì)損害幼龜。（板書：人違反遵循）這篇課文按事情發(fā)展的依次寫了我們好心辦壞事的故事。孩子們那，我們“我們只有遵循自然之道，才能使人類與自然和諧共存”。

為了鞏固學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解，我還設(shè)計(jì)了拓展延長(zhǎng)內(nèi)容，讓學(xué)生內(nèi)化“道”。師：回顧我們學(xué)過(guò)的課文，你還知道哪些違反“自然之道”的事情嗎？我們之前學(xué)過(guò)的，《一個(gè)小村莊的故事》《拔苗助長(zhǎng)》《我要的是葫蘆》《“打掃”森林》，都是講自然之道的課文。學(xué)生講解并描述自己生活中的自然之道的事例。

五、回來(lái)升華，真誠(chéng)解“道”。

老師總結(jié)：其實(shí)，大自然的萬(wàn)事萬(wàn)物都有生存的規(guī)律，假如我們違反規(guī)律做事，就會(huì)得到與愿望相反的結(jié)果。假如我們遵循自然之道，就能與自然和諧共存。

六、布置作業(yè)

出示課件：作業(yè)：

1、把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)，和家長(zhǎng)一起探討有關(guān)自然之道的事情。

2、收集有關(guān)人類從大自然中受到過(guò)哪些啟發(fā)，有什么獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建的資料。

板書設(shè)計(jì)：

遵循救

人自然之道龜

違反害

人是萬(wàn)物之靈，自作聰慧，一切都可能走向反面

自然之道的說(shuō)課稿范文2

一、說(shuō)教材

《自然之道》是語(yǔ)文S版教科書六年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇講讀課文。課文根據(jù)事情發(fā)展的依次，講解并描述了作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)г谀咸窖笠粋€(gè)海島旅游時(shí)，看到一只正離開(kāi)巢穴爬向大海的幼龜被一只食肉鳥(niǎo)叼啄時(shí)，不顧向?qū)褡?，要向?qū)иs走食肉鳥(niǎo)，把幼龜抱向大海。正值他們?yōu)樽约簮?ài)護(hù)小動(dòng)物的善舉而沾沾自喜時(shí)，卻發(fā)生了令人震驚的一幕：原來(lái)這只幼龜是偵察兵，后面成群的幼龜?shù)玫搅隋e(cuò)誤的信息，以為外面很平安，就從巢中魚(yú)貫而出，結(jié)果很多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的美餐。他們陷入了深深的懊悔和愧疚之中這么一個(gè)發(fā)人深省的故事。

選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，使學(xué)生相識(shí)到要按自然規(guī)律辦事，同時(shí)培育學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的實(shí)力。在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。在進(jìn)行精讀課文時(shí)，要組織學(xué)生溝通自己的閱讀感受，從中受到啟示：要根據(jù)自然規(guī)律辦事，不然好事變成了壞事。

二、教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)問(wèn)與實(shí)力

⑴體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，懂得自然之道的含義。

⑵初步了解概括主要內(nèi)容的一般方法。

⑶培育學(xué)生的想象實(shí)力。

２、過(guò)程與方法目標(biāo)

⑴通過(guò)多種形式的讀，理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

⑵體會(huì)文中重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受自然之道的含義。

⑶通過(guò)對(duì)文本空白處的想象，使自己的想象實(shí)力與表達(dá)實(shí)力得以提高。

３、情感看法價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)了解課文內(nèi)容，相識(shí)到要根據(jù)自然規(guī)律辦事。

教學(xué)的'重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)的難點(diǎn)：理解向?qū)У脑挘米鍪乱裱匀灰?guī)律。

三、說(shuō)教法

采納多媒體直觀法、引導(dǎo)學(xué)生想象法、拓展學(xué)生思維法等。

四、說(shuō)學(xué)法

本課以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主線，通過(guò)學(xué)生品讀、畫重點(diǎn)句、小組合作探討、課堂表演等方法。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（兩課時(shí)）

1、引入“道”

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教學(xué)應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇不同的教學(xué)策略。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生的生活閱歷，運(yùn)用多種直觀形象的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！边@篇課文的題目比較抽象，所以，新課伊始，我先出示一個(gè)故事，讓同學(xué)們猜一猜這是什么成語(yǔ)？同學(xué)們很快猜出這個(gè)成語(yǔ)是畫蛇添足。我隨后又問(wèn)：“這個(gè)成語(yǔ)告知我們什么道理？”學(xué)生說(shuō)出了“畫蛇添足”告知我們做了多余的事，非但無(wú)益，反而不合適。也告知我們不要虛構(gòu)事實(shí)，無(wú)中生有的道理。從這我引出課題“自然之道”。今日我們學(xué)的課文就是講解并描述這個(gè)道理。

為使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，我又讓學(xué)生聽(tīng)課文范讀。學(xué)生聽(tīng)范讀后再進(jìn)一步讀，邊讀邊思索文章每一部分講了什么，并概括文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。老師在學(xué)生概括完文章主要內(nèi)容和中心思想后總結(jié)把握文章內(nèi)容和思想的一般方法。

2、感悟“道”

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。我運(yùn)用了演中促讀，演中理解的方式。可愛(ài)的小海龜被我們不經(jīng)意間深深地?fù)p害了，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不行及的蠢事”。這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來(lái)分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。假如你會(huì)表演了，也就讀懂了。

⑴學(xué)習(xí)第三自然段。請(qǐng)一名學(xué)生朗讀第三自然段，其他同學(xué)找出描寫幼龜動(dòng)作的詞“探”“欲出又止”“躊躇”，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”，大家邊聽(tīng)邊看。表演后評(píng)價(jià)，相機(jī)指出“欲出又止”、“躊躇不前”的意思。引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演，體會(huì)嘲鶇的心情。

⑵學(xué)習(xí)第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向?qū)А备星榛虮砬榈脑~語(yǔ)，“著急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。想想兩者對(duì)話時(shí)的心理活動(dòng)：他們說(shuō)這句話時(shí)心里是怎么想的？再分角色朗讀，老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、仿照讀、競(jìng)賽讀，初步讀出感情。在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上指名上臺(tái)表演，老師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。結(jié)果向?qū)O不情愿地抱起了那只小龜，嘲鶇呢？并再次體會(huì)嘲鶇“頹喪”的心情。

為使學(xué)生進(jìn)一步感悟自然之道，理解關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，我又設(shè)計(jì)了兩個(gè)比較句子的題。

比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？

①我們干了一件蠢事。

②我們干了一件愚不行及的蠢事。

通過(guò)比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不行及”。

這件蠢事造成了什么樣的后果呢？視察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景自由讀６～７自然段。

數(shù)十只食肉鳥(niǎo)因?yàn)槌缘蔑栵柕?，發(fā)出快樂(lè)的叫聲，綻開(kāi)想象：食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的？而“我和同伴們”此時(shí)心情怎樣？

填空：理解我和同伴此時(shí)的心情：“天?。　蓖開(kāi)___地說(shuō)，“看我們做了些什么！”我也_____地說(shuō)：“_______。”

再比較句子，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。

①向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：“假如不是我們，這些海龜就不會(huì)受到損害?！?/p>

②向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“假如不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到損害。”

向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最終一句。

老師總結(jié)：只有人遵循自然之道才能愛(ài)護(hù)小海龜，違反自然之道只能損害小海龜。

３、使“道”深化學(xué)生內(nèi)心

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：在發(fā)展語(yǔ)言實(shí)力的同時(shí)，發(fā)展思維實(shí)力，激發(fā)想像力和創(chuàng)建潛能。所以我讓學(xué)生想像，當(dāng)海灘上最終一只海龜艱難的爬進(jìn)大海，看到那長(zhǎng)長(zhǎng)的沙灘蹤跡時(shí)，你最想說(shuō)什么？同學(xué)們