木工制作校本課程開發(fā)綱要

木工制作校本課程綱要課程名稱：木工制作課程性質(zhì)：選修選修年級：七年級木工制作開發(fā)背景：學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入七年級，學(xué)生有專心致志地干一件事的能力,還可以使他們練出一雙靈巧的手,而手巧往往意味著心靈美,這是因為手部等肌肉群的訓(xùn)練有利于大腦的開發(fā)。由于它制作材料、工具極其普通,方法簡便,集審美與實用于一身,很多學(xué)生都喜愛有加。根據(jù)教學(xué)的實際，為了給學(xué)生提供一個自主探究、展現(xiàn)個性創(chuàng)造及感受、體驗?zāi)竟ぶ谱鞯钠脚_，我?，F(xiàn)已把木工制作作為一門校本課程進(jìn)行開發(fā)、研究,讓同學(xué)們享受制作勞動的快樂。開發(fā)目的與意義1、教育發(fā)展的需要。我校從教育的長期發(fā)展來看，以學(xué)生為主體，充分利用學(xué)校與家庭中的教育資源進(jìn)行校本課程的開發(fā)，是重新配置與整合教育體系內(nèi)部權(quán)力與資源，體現(xiàn)了我校教育的開放性、民主性。2、素質(zhì)教育的需要。我校主動設(shè)置木工制作等一些能培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)形式自由，實踐性強的校本課程是實施素質(zhì)教育的一個有效途徑。3、學(xué)生個性發(fā)展的需要。學(xué)校是育人的社會組織，目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)既能適應(yīng)社會、眼界寬闊又有自我特點、個性得到充分張揚的人。這就決定了學(xué)校不能僅重視教學(xué)，而應(yīng)更多的關(guān)注充分發(fā)展學(xué)生的個性，挖掘?qū)W生潛在能力，重視教學(xué)。而我校的木工制作校本課程的設(shè)置正是以此為目的。4、教師個性釋放的需要。校本課程研究、開發(fā)、實施、評價方面的充分授權(quán)，一線教師的個性特長必然能在剪紙課程中得以體現(xiàn)，有利于造就一支專業(yè)素質(zhì)和理論水平高的教師隊伍。5、提高學(xué)校競爭力的需要。學(xué)校不僅要為造就一代新人而努力，也要為生存與發(fā)展而奮斗。一個學(xué)校要有自己的特色，在共性明顯的教育領(lǐng)域，辦學(xué)特色將是學(xué)校賴以生存的根本。具體目標(biāo)（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解木工制作的歷史,教育學(xué)生繼承民俗文化,激發(fā)對木工制作藝術(shù)的追求。2、了解木工制作的相關(guān)知識,認(rèn)識一定的木工制作語言和表現(xiàn)手法；3、掌握一定的木工制作技法;4、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，受到美的感染和熏陶，提升審美、觀察、動手等綜合能力,鍛煉學(xué)生的意志。課程內(nèi)容V、錄節(jié)\課程內(nèi)容課時第一節(jié)常用木工工具內(nèi)容：木工工具的歷史，種類的了解，應(yīng)用范圍。2課時AA*-*-zFH弟一下畫線（1）內(nèi)容：畫線的常用工具的名稱和使用方法2課時第三節(jié)畫線（2）內(nèi)容：畫線的常用工具的名稱和使用方法2課時第四-五節(jié)筆筒的制作內(nèi)容：制作多用途筆筒方法和操作2課時第七-八節(jié)刨削內(nèi)容：刨削工具的名稱和使用方法2課時第九節(jié)打磨內(nèi)容：物件的打磨方法及注意事項1課時第十節(jié)連接內(nèi)容：物件的連接方法及注意事項1課時第十一一十二簡單的相框制作內(nèi)容：制作相框的方法并進(jìn)行實際練習(xí)2課時第十三一十四-Hj-制作小書架內(nèi)容：了解書架的制作方法并進(jìn)行操作2課時第十五一十六節(jié)秋千內(nèi)容：學(xué)習(xí)秋千的制作方法并制作2課時第十七一十八-Hj-小木桌的制作內(nèi)容：小木桌的制作方法和并進(jìn)行練習(xí)2課時第十九一二十裝飾相框制作內(nèi)容：小木桌的制作方法和并進(jìn)行練習(xí)2課時備注：課程實施說明:一、以校本教學(xué)主陣地，把木工制作向更廣的方向延伸，做成木工藝術(shù)。二、多方開展學(xué)生木工制作活動。建立校內(nèi)木工制作校本課程，注重對學(xué)生進(jìn)行木工制作興趣的培養(yǎng)。三、木工制作的校本課程開發(fā)的保障機(jī)制1、學(xué)校制定木工制作校本課程獎勵制度，對教師木工制作校本課程工作進(jìn)行考核。2、學(xué)校組織參與木工制作校本課程的教師對木工制作校本課程研究先進(jìn)的學(xué)校進(jìn)行組織學(xué)習(xí)考察，提高教師校本課程的開發(fā)能力。3、每周兩節(jié)木工制作活動。校本課程指導(dǎo)課。納入學(xué)科課時之中。四、教學(xué)成果一）提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強了學(xué)生主動探索的欲望。話說“興趣是最好的老師”，當(dāng)選擇學(xué)生感興趣的題材時，就能夠引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。讓學(xué)生在掌握一定技能的基礎(chǔ)上能自由地選擇自己喜愛的物體進(jìn)行制作。從興趣出發(fā)，增強學(xué)生的主動性，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。（二）增強了學(xué)生的智力，提高了學(xué)生動手動腦的能力。木工制作活動能鍛煉學(xué)生的手部肌肉，提高手部動作的靈活性，同時手指動作的訓(xùn)練，能對細(xì)胞產(chǎn)生良好的刺激作用，完善神經(jīng)系統(tǒng)的控制能力。在活動的過程中注意力必須集中，手眼協(xié)調(diào)，才能提高操作的精確程度，也使學(xué)生的有意注意力和記憶力得到充分發(fā)展。（三）促進(jìn)了學(xué)生獨立交往能力的提高。在制作活動中，學(xué)生經(jīng)常會遇到困難，這時除了要開動腦筋，學(xué)生之間還需互相幫助、學(xué)習(xí)、共同商量、討論、互相合作。因此，制作過程既是學(xué)習(xí)提高的過程，也是學(xué)生進(jìn)行交往的過程。學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)與人交往的技能，還能練習(xí)怎樣向別人請教，當(dāng)兩人或幾人共同完成一件作品時，便有利于增進(jìn)學(xué)生之間的情感交流，促進(jìn)友誼的發(fā)展。（四）培養(yǎng)了學(xué)