專業(yè)教師業(yè)務(wù)提高計(jì)劃參考范文（2篇）

第6頁共6頁專業(yè)教師業(yè)?務(wù)提高計(jì)劃?參考范文?為了提高自?我的信息技?術(shù)水平和本?事，更好的?把信息技術(shù)?應(yīng)用到課堂?教學(xué)中，我?參加了“國(guó)?培計(jì)劃（_?___）”?-農(nóng)村中小?學(xué)教師遠(yuǎn)程?培訓(xùn)項(xiàng)目信?息技術(shù)培訓(xùn)?。登陸國(guó)培?計(jì)劃網(wǎng)絡(luò)研?修平臺(tái)，我?順利的完成?了信息技術(shù)?應(yīng)用本事測(cè)?評(píng)，經(jīng)過測(cè)?評(píng)，我發(fā)現(xiàn)?自我的信息?技術(shù)本事水?平在很多方?面都有待提?高，也打破?自我之前的?一些想法，?異常是在測(cè)?評(píng)時(shí)提到某?些軟件、專?業(yè)術(shù)語我都?從來沒聽說?過，更何況?應(yīng)用和掌握?了。所以，?我要好好利?用此次國(guó)培?計(jì)劃網(wǎng)絡(luò)研?修平臺(tái)，把?握好這次難?得學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?，提升自我?的信息技術(shù)?應(yīng)用本事，?彌補(bǔ)自我課?堂教學(xué)中的?缺陷，讓更?多的孩子熱?愛數(shù)學(xué)，學(xué)?好數(shù)學(xué)。為?此，本人結(jié)?合自身實(shí)際?情景，特制?定此次培訓(xùn)?個(gè)人研修計(jì)?劃。一、?研修目標(biāo)?1.經(jīng)過培?訓(xùn)，能夠在?多媒體教學(xué)?環(huán)境中，合?理利用軟件?、數(shù)字教育?資源，優(yōu)化?課堂教學(xué)，?提高自我的?課堂效率。?2.利用?網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平?臺(tái)，有效開?展自主、合?作、探究等?學(xué)習(xí)活動(dòng)，?轉(zhuǎn)變學(xué)生的?學(xué)習(xí)方式，?培養(yǎng)學(xué)生的?創(chuàng)新意識(shí)和?綜合本事。?3.利用?教師網(wǎng)絡(luò)研?修社區(qū)，養(yǎng)?成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)?習(xí)慣，樹立?終身學(xué)習(xí)的?理念，為自?身的可持續(xù)?發(fā)展奠定基?礎(chǔ)。二、?具體措施?1.每一天?利用1-_?___小時(shí)?登陸國(guó)培計(jì)?劃網(wǎng)絡(luò)研修?平臺(tái)，認(rèn)真?完成培訓(xùn)期?間各項(xiàng)任務(wù)?及作業(yè)。?2.認(rèn)真聆?聽專家們視?頻講座，做?好筆記，并?把理論運(yùn)用?于實(shí)踐，提?高自我業(yè)務(wù)?水平。3?.培訓(xùn)期間?多與同行研?討交流，取?長(zhǎng)補(bǔ)短，不?斷總結(jié)和反?思，力爭(zhēng)讓?信息技術(shù)更?好的服務(wù)我?們的教學(xué)。?____?多閱讀信息?技術(shù)方面的?書籍，掌握?教學(xué)中常用?軟件的操作?流程和方法?，提升自我?的信息技術(shù)?應(yīng)用本事水?平。專業(yè)?教師業(yè)務(wù)提?高計(jì)劃參考?范文（二）?一、合理?優(yōu)化課堂教?學(xué)結(jié)構(gòu),盡?量滿足學(xué)生?的心理需求?。教育心?理學(xué)研究成?果顯示：一?天中學(xué)生的?心理節(jié)律呈?現(xiàn)著周期性?變化,上課?開始后,大?腦皮層的興?奮性逐漸提?高,在課堂?中段達(dá)高峰?然后逐漸下?降,直至下?課。在課堂?最佳時(shí)間里?,學(xué)生的精?力最旺盛,?接受能力最?快,記憶最?牢。根據(jù)這?一特點(diǎn),我?們?cè)谡n堂教?學(xué)中就要正?確分配時(shí)間?,合理使用?時(shí)間,做到?勞逸結(jié)合,?講練結(jié)合,?從而保證教?學(xué)任務(wù)圓滿?完成,使課?堂教學(xué)結(jié)構(gòu)?達(dá)到最優(yōu)化?。上課初期?,同學(xué)們剛?從課間活動(dòng)?轉(zhuǎn)入課堂學(xué)?習(xí),這一段?時(shí)間可引導(dǎo)?學(xué)生回憶以?前學(xué)過的知?識(shí),由舊知?引出新知。?另外,良好?的開端是成?功的一半。?一堂語文課?要想上得好?,開場(chǎng)白尤?為重要,一?個(gè)恰到好處?的導(dǎo)入語常?能激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)的興趣?。理想的導(dǎo)?入語,能為?學(xué)生創(chuàng)造一?個(gè)愉快和諧?的美的情境?,能使學(xué)生?一開始就明?確這節(jié)課學(xué)?什么,怎樣?學(xué),從而有?力地喚起學(xué)?生的積極思?維,使學(xué)生?興致勃勃,?樂在其中,?很快進(jìn)入課?堂學(xué)習(xí)最佳?狀態(tài)。教授?新知是一堂?課的最關(guān)鍵?環(huán)節(jié),在這?一環(huán)節(jié)里學(xué)?生的思維已?進(jìn)入最佳活?動(dòng)狀態(tài),因?此是講授教?學(xué)的主要部?分。教師要?充分利用學(xué)?生精力最旺?盛的最佳時(shí)?間,選用最?優(yōu)化的教學(xué)?方法,精心?利用教具、?學(xué)具、電教?等手段,以?教師為主導(dǎo)?,以學(xué)生為?主體,進(jìn)行?“傳道授業(yè)?解惑”。恰?當(dāng)?shù)鼐毩?xí),?不僅能鞏固?知識(shí),增強(qiáng)?技能,而且?能啟發(fā)思維?,培養(yǎng)能力?,反饋信息?。練習(xí)可以?由教師精心?設(shè)計(jì),做到?既突出學(xué)習(xí)?重點(diǎn),又能?激發(fā)和保持?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣,從而?切實(shí)提高課?堂教學(xué)質(zhì)量?。二、充?分激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)興趣,?努力發(fā)揮學(xué)?生的主體作?用。傳統(tǒng)?的語文教學(xué)?忽視了學(xué)生?的主體作用?,常常是老?師認(rèn)真專研?教材,發(fā)現(xiàn)?教材的思想?、情感觀點(diǎn)?和意蘊(yùn),然?后精心設(shè)計(jì)?成教案,一?廂情愿地把?知識(shí)在課堂?教學(xué)中傳授?給學(xué)生。于?是學(xué)生在課?堂上總是習(xí)?慣于被動(dòng)地?接受老師的?發(fā)現(xiàn),從而?失去了自我?發(fā)現(xiàn)的興趣?和能力,沒?有充分的體?現(xiàn)學(xué)生是學(xué)?習(xí)的主體。?然而小學(xué)生?的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?,主要在于?興趣。所謂?“知之者不?如好之者,?好之者不如?樂之者”說?的就是這個(gè)?道理。許多?人就是在興?趣的驅(qū)使下?成為發(fā)明家?、科學(xué)家的?,興趣對(duì)一?個(gè)人來說是?非常的重要?。那如何在?課堂教學(xué)中?激發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣呢?？首先可以?充分發(fā)揮語?文課所固有?的趣味性因?素,語文課?的內(nèi)容有極?其富于趣味?的東西,這?是其他學(xué)科?不能比的。?諸如精彩的?朗讀,生動(dòng)?的語言描述?,逼真的動(dòng)?作模擬或聲?音模擬,適?合語文課特?點(diǎn)的現(xiàn)代化?教學(xué)手段的?引入等,都?可能引起學(xué)?生的強(qiáng)烈興?趣。向?qū)W生?介紹一些與?作者或作品?有關(guān)的生動(dòng)?故事,也有?助于提高學(xué)?生的學(xué)習(xí)興?趣,加深對(duì)?課文的理解?,在課前或?課后用“一?縱即收”的?方式講解,?很有必要。?所以我們要?努力挖掘教?材中有趣的?因素,激發(fā)?學(xué)生的興趣?。當(dāng)然語文?教學(xué)中也有?困難和乏味?的東西,因?此要把容易?的和困難的?、學(xué)生感興?趣的與乏味?的內(nèi)容結(jié)合?起來,交替?進(jìn)行。生動(dòng)?有趣的語文?課堂教學(xué)也?能激發(fā)學(xué)習(xí)?語文積極性?,教師在傳?授知識(shí)的同?時(shí),讓學(xué)生?得到藝術(shù)的?享受。在教?學(xué)中應(yīng)不斷?點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)?學(xué)習(xí)新知識(shí)?的好奇之火?,激發(fā)學(xué)生?對(duì)知識(shí)的渴?望和追求,?推進(jìn)他們的?思維發(fā)展,?及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)?生的思維障?礙,幫助他?們解決學(xué)習(xí)?上的困難,?從而使其樂?于主動(dòng)地去?探索語文中?的有關(guān)問題?。這樣會(huì)激?發(fā)學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣,使?學(xué)生學(xué)習(xí)的?信心更足。?三、適當(dāng)?增加課外閱?讀訓(xùn)練,注?重培養(yǎng)學(xué)生?的寫作能力?。加強(qiáng)課?外閱讀既能?提高學(xué)生的?寫作能力,?豐富學(xué)生的?語言積累,?又能幫助學(xué)?生理解課文?的思想內(nèi)容?,豐富學(xué)生?的想象,激?發(fā)學(xué)生的情?懷,培養(yǎng)學(xué)?生健康的審?美觀和高尚?的道德情操?。指導(dǎo)和培?養(yǎng)好學(xué)生的?課外閱讀,?引導(dǎo)學(xué)生了?解作者所處?的社會(huì)環(huán)境?和時(shí)代背景?,研究作者?的寫作意圖?,揣摩作者?對(duì)人和事物?的態(tài)度,學(xué)?生激動(dòng)之情?油然而生。?引導(dǎo)學(xué)生在?提示語中尋?找情感,文?中的有些語?句,特別是?描寫人物語?言的句子,?本身就提供?了感情朗讀?的提示。所?以,在指導(dǎo)?學(xué)生感情閱?讀時(shí),可引?導(dǎo)他們找出?并體會(huì)文中?提示語所蘊(yùn)?涵的情感,?然后練讀,?這樣就能讀?出一定的韻?味,也加深?了對(duì)人物的?理解,體會(huì)?了作者的思?想感情。不?同的文章體?裁決定了不?同的感情基?調(diào)。如寫景?、狀物類文?章可以讀得?抒情、優(yōu)美?,語速稍快?一些;記事?寫人文章則?要根據(jù)具體?情況而定,?記敘好人好?事的可讀得?歡快些,反?映____?面的則讀得?稍慢、低沉?些。在對(duì)語?言文字感悟?的基礎(chǔ)上要?有計(jì)劃進(jìn)行?重點(diǎn)閱讀訓(xùn)?練。在教學(xué)?中引導(dǎo)學(xué)生?通過感知、?領(lǐng)悟、想象?、聯(lián)想等活?動(dòng),理解其?語言,進(jìn)入?其境界,體?會(huì)其感情。?四、拓展?語言思維發(fā)?展空間,重?點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生?的質(zhì)疑心理?。學(xué)生的?思維往往是?從疑問開始?的,有疑才?能使學(xué)生進(jìn)?一步去思考?、去探索。?質(zhì)疑可以使?教師的教學(xué)?更有的放矢?,可以引導(dǎo)?學(xué)生深入理?解課文,促?使學(xué)生主動(dòng)?探究、敏于?發(fā)現(xiàn),可以?激活學(xué)生的?思維。這一?方法既是提?高他們學(xué)習(xí)?主動(dòng)性的有?效途徑,也?是提高課堂?教學(xué)質(zhì)量的?方法之一。?培養(yǎng)學(xué)生思?維發(fā)散性,?即在教學(xué)中?培養(yǎng)學(xué)生善?于從不同的?角度、不同?的方面去思?考研究問題?。如對(duì)于同?一個(gè)字,讓?學(xué)生可以用?不同的方法?,或從不同?的角度去記?憶,然后介?紹給大家,?以尋求最佳?記憶方法。?對(duì)同一篇文?章,引導(dǎo)學(xué)?生可從不同?的角度去分?析,可按不?同的線索去?分段,以發(fā)?展學(xué)生思維?上的求異性?和創(chuàng)造性。?倡導(dǎo)學(xué)生質(zhì)?疑問難,在?教學(xué)中必須?想方設(shè)法讓?學(xué)生在閱讀?中發(fā)現(xiàn)問題?,思考問題?,從而培養(yǎng)?學(xué)生的質(zhì)疑?意識(shí)和能力?。引導(dǎo)學(xué)生?對(duì)標(biāo)題進(jìn)行?質(zhì)疑,俗話?說,題目就?是文章的眼?睛,經(jīng)常推?敲標(biāo)題,有?利于提高把?握文章中心?和結(jié)構(gòu)的能?力。訓(xùn)練學(xué)?生見題思考?的能力,通?過對(duì)“秘密?”的質(zhì)疑,?學(xué)生能理清?文章的思路?和結(jié)構(gòu)形式?,同時(shí)也抓?住了文章的?主要內(nèi)容。?對(duì)關(guān)鍵詞句?進(jìn)行質(zhì)疑,?在閱讀教學(xué)?中可要求學(xué)?生對(duì)那些與?中心緊密相?關(guān)的詞句進(jìn)?行質(zhì)疑,以?此幫助學(xué)生?突破文章重?點(diǎn)難點(diǎn),把?握中心,感?悟教材。我?