理想的風(fēng)箏 全省一等獎(jiǎng)

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激趣引入

村居草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。蘇叔陽

蘇叔陽又名余平夫，河北保定人。1960年中國人民大學(xué)黨史系畢業(yè)，曾在中醫(yī)研究院工作，現(xiàn)為北京電影制片廠編劇。他創(chuàng)作的話劇《丹心譜》《左鄰右舍》等優(yōu)秀劇目曾獲得很高獎(jiǎng)項(xiàng)。近年來的代表作有電影《夕照街》，長篇小說《故土》。

zhēnggěnɡ

箏哽piānwúgōnɡ

翩蜈蚣

喇叭仰望天穹哽咽記分冊倘若蜈蚣抻動(dòng)擎著風(fēng)箏酸澀沉醉精妙稚氣慷慨陳詞氣喘吁吁翩翩起舞

考考你的記憶力

談笑殘疾

講課好

放風(fēng)箏

請同學(xué)們快速默讀課文，文章寫了劉老師哪些事情？請以擬小標(biāo)題的形式概括出來。

劉老師給你留下了怎樣的印象？

柳枝染上了嫩綠，在春風(fēng)里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，吹奏著生命之歌。藍(lán)天上，一只只風(fēng)箏在同白云玩耍，引動(dòng)無數(shù)的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。

這段話在文中的作用是什么？

笑著對我們說：“……女媧用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上一甩。

教室里騰起一片笑聲，但笑過之后，每個(gè)學(xué)生的心里都泛起一股酸澀的感情，同時(shí)更增加了對劉老師的尊敬。談笑殘疾從同學(xué)們情感的變化由“笑”到“酸澀”、尊敬，可以看出同學(xué)們對老師怎么的情感？

他只靠著健壯的右腿和一枝圓木棍，一天站上好幾個(gè)小時(shí)，為我們講課。講課好

這情景，已經(jīng)過去了將近三十年，今天一想起來，依舊那么清晰，那么親切。

談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

“后來，我考入了歷史系，和劉老師的影響有極大的關(guān)系。”

有什么關(guān)系？

用心讀課文，找找劉老師上課時(shí)的哪些動(dòng)作撥動(dòng)了你的心弦？將它們?nèi)Ξ嫵鰜?，并用心讀一讀。在劉老師“傾聽發(fā)言”這件事情上，你又讀出了怎樣的劉老師呢？

然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。

這句話在文中起到什么作用？

用心讀課文，找出劉老師放風(fēng)箏時(shí)的感人細(xì)節(jié)，并在旁邊寫出令你感動(dòng)的理由。放風(fēng)箏

他總是自己手持線拐，讓他的孩子或?qū)W生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地舉著風(fēng)箏。他喊聲：“起！”便不斷拉動(dòng)手中的線，那紙糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直扶搖直上?！瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛?/p>

他仰望著白云，看那青黑色的小燕子在風(fēng)中盤旋，仿佛他的心

藍(lán)天，仿佛放飛著

向往，仿佛展望著

未來，仿佛承載著

的理想。想象空間

這情景使我深深感動(dòng)。一個(gè)年過五十身有殘疾的老師，對生活有著那樣純樸、強(qiáng)烈的愛與追求，一個(gè)活潑潑的少年又該怎么樣呢？

從這段話你讀出了什么？

他用那雙寫了無數(shù)個(gè)粉筆字的手，放起一只一只理想的風(fēng)箏。那些風(fēng)箏將陪伴著我的心，永遠(yuǎn)在祖國的藍(lán)天上翱翔。從這句活看出了什么？你認(rèn)為課文中的劉老師是個(gè)怎樣的老師？頑強(qiáng)執(zhí)著的生活態(tài)度和樂觀向上的性格，愛祖國、愛學(xué)生、愛教育事業(yè)的人，并給學(xué)生以深刻影響。題目“理想的風(fēng)箏”有什么含義？

劉老師以自己的言行為學(xué)生樹立了榜樣，在學(xué)生心田播下理想的種子，升起了一只只理想的風(fēng)箏。

在文章最后三個(gè)自然段中，是在寫誰的心理感受？能概括一下這三個(gè)自然段的內(nèi)容嗎？

思考一下這三個(gè)自然段在文中的作用