教師資格證考試教學(xué)設(shè)計(jì)課件

教師資格證考試教學(xué)設(shè)計(jì)教師資格證考試教學(xué)設(shè)計(jì)1審題——寫教案——試講快速完整

清晰審題——寫教案——試講快速2中小學(xué)教師資格面試備課紙準(zhǔn)考證號(hào)

姓名

所在考場中學(xué)

抽題時(shí)間1.題目：《……》2.內(nèi)容：3.基本要求：

關(guān)注基本要求迅速確定教學(xué)目標(biāo)中小學(xué)教師資格面試備課紙關(guān)注基本要求3生命生命杏林子我常常想，生命是什么呢？夜晚，我在燈下寫稿，一只飛蛾不停地在我頭頂上飛來飛去，騷擾著我。趁它停下的時(shí)候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能動(dòng)彈了。但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力?。【故顾梢詻_破堅(jiān)硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。生命生命4有一次，我用醫(yī)生的聽診器，靜聽自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。于是我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。3.基本要求：（1）了解文章內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)；（2）重點(diǎn)解讀第二自然段，并了解其中含義；（3）要有適當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計(jì)；有一次，我用醫(yī)生的聽診器，靜聽自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)5《……》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)和能力】【過程與方法】【情感態(tài)度與價(jià)值觀】二、教學(xué)重難點(diǎn)三、教學(xué)方法四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課

（二）初讀課文，整體感知（三）精讀課文，研習(xí)重點(diǎn)

（四）拓展延伸，小結(jié)作業(yè)五、板書

《……》教學(xué)設(shè)計(jì)6一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力】1.學(xué)會(huì)生字詞，讀準(zhǔn)字音，積累生詞；2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂文中的故事；【過程與方法】抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際，體會(huì)重點(diǎn)句子，揣摩其中蘊(yùn)含的含義；【情感態(tài)度價(jià)值觀】感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命；一、教學(xué)目標(biāo)7【教學(xué)重點(diǎn)】抓住重點(diǎn)詞語，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì)句子含義；【教學(xué)難點(diǎn)】感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命；三、教學(xué)方法朗讀法、情境想象法、問答法【教學(xué)重點(diǎn)】8四、教學(xué)過程（一）介紹背景，導(dǎo)入新課

教師介紹作者，板書課題。（二）初讀課文，整體感知1.師范讀，生確定讀音。PPT展示生字詞，生齊讀。2.學(xué)生自主閱讀課文，概括故事的標(biāo)題。3.學(xué)生講述，師概括并板書：飛蛾求生、瓜子生長、靜聽心跳4.總結(jié)結(jié)構(gòu)（三）研讀課文，感悟生命1.“飛蛾求生”事件（1）齊讀第二自然段，說出最動(dòng)人的句子；（2）指導(dǎo)朗讀,體會(huì)重點(diǎn)句子；四、教學(xué)過程9（四）情景想象，升華情感讀中想象畫面，想象你是飛蛾，你想說什么？（五）作業(yè)小結(jié)分四組，自學(xué)另外兩個(gè)故事，下節(jié)課師生交流，分享成果。生命生命杏林子飛蛾求生瓜子生長靜聽心跳（四）情景想象，升華情感10日月潭日月潭是我國臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)中附近的高山上。那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。中午，太陽高照，整個(gè)日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。日月潭113.基本要求：（1）要求要有課堂提問；（2）要有互動(dòng)；（3）帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)日月潭的風(fēng)光秀麗；教師資格證考試教學(xué)設(shè)計(jì)課件12一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】認(rèn)識(shí)生字，有感情地朗讀課文。【過程與方法】了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光，感受文中的優(yōu)美詞句。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】激發(fā)對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。二、教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文，了解日月潭的秀麗風(fēng)光?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感受課文中的優(yōu)美詞句，激發(fā)對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。一、教學(xué)目標(biāo)13三、教學(xué)方法朗讀法、設(shè)置情境法。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教師板書課題，學(xué)生齊讀。（二）整體感知1.學(xué)生自由地讀課文，邊讀邊圈畫出生字，要求讀準(zhǔn)字音。2.同桌互讀課文，比一比看誰讀的棒。3.指名朗讀課文，思考問題：這篇課文主要寫了什么？

三、教學(xué)方法14（三）深入研讀設(shè)置情境，請(qǐng)學(xué)生來當(dāng)日月潭旅游風(fēng)景區(qū)的導(dǎo)游，教師進(jìn)行引導(dǎo)：1.目標(biāo)指引一部分同學(xué)做游客，對(duì)導(dǎo)游提出自己感興趣的問題呢？2.歸納問題，理解課文。日月潭的位置？日月潭名字的由來？日月潭美在哪里？（教師板書）3.播放圖片（日月潭的風(fēng)景），請(qǐng)導(dǎo)游發(fā)言。4.有感情地朗讀文章。5.齊讀最后一個(gè)自然段，讓我們一起來感受一下日月潭的美。（三）深入研讀15（四）拓展提高利用多媒體給學(xué)生播放日月潭的紀(jì)錄片，在觀看影響資料中加深對(duì)課文的引向，激發(fā)熱愛祖國的情感。（五）作業(yè)小結(jié)

課下試著去搜集臺(tái)灣島的其他美麗景點(diǎn)，下節(jié)課在課堂上進(jìn)行交流。六、板書設(shè)計(jì)日月潭

日潭月潭（四）拓展提高日潭月潭16自己的花是讓別人看的季羨林愛美大概也算是人的天性吧。宇宙間美的東西很多，花在其中占重要的地位。愛花的民族也很多，德國在其中占重要的地位。四五十年以前我在德國留學(xué)的時(shí)候，曾多次對(duì)德國人愛花之真切感到吃驚。家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。我曾問過我的女房東：你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧！她莞爾一笑，說：“正是這樣！”自己的花是讓別人看的17正是這樣，也確實(shí)不錯(cuò)。走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。今天我又到了德國，剛一下火車，迎接我們的主人問我：“你離開德國這樣久，有什么變化沒有？”我說：“變化是有的，但是美麗并沒有改變。”我說“美麗”指的東西很多，其中也包含著美麗的花。我走在街上，抬頭一看，又是家家戶戶的窗口上都開滿了鮮花。多么奇麗的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)。正是這樣，也確實(shí)不錯(cuò)。走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的183.基本要求：（1）認(rèn)識(shí)并掌握本課字詞；（2）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界；（3）合理的板書設(shè)計(jì)；3.基本要求：19一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力】1.認(rèn)識(shí)本課生字詞；2.流利地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句；【過程與方法】在朗讀中掌握字詞，體會(huì)詞句的優(yōu)美與凝練；在情景想象中感受德國的風(fēng)景民俗；在合作探究中理解“人人為我，我為人人”的哲理；【情感態(tài)度與價(jià)值觀】了解一些德國的民族風(fēng)情的特點(diǎn)；在文字的熏陶中接受“人人為我，我為人人”的教育；一、教學(xué)目標(biāo)20二、教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界；【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)“人人為我，我為人人”的境界；三、教學(xué)方法朗讀法、情景設(shè)置法、合作探究法二、教學(xué)重難點(diǎn)21五、教學(xué)過程（一）展示圖片，導(dǎo)入新課（二）初讀課文，整體感知1.齊讀課題；2.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀順句子；3.請(qǐng)同學(xué)朗讀，教師強(qiáng)調(diào)讀音、多音字、易錯(cuò)字等4.小組討論，代表發(fā)言，回答“為什么作者卻說自己的花是讓別人看的呢？”5.請(qǐng)同學(xué)找出人物、時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)生事件，概括課文內(nèi)容；相機(jī)板書五、教學(xué)過程22（三）研讀課文，深入理解1.奇麗的景色（1）哪些句子突出表現(xiàn)了奇麗的景色？①“走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶地窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅?！雹凇霸S多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇?！保?）請(qǐng)同學(xué)朗讀這些句子，教師指導(dǎo)；2.奇特的民族（1）哪些句子能夠體現(xiàn)德國是個(gè)奇特的民族呢？（2）請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系日常生活，小組探討“人人為我，我為人人”到底是什么樣的境界，代表發(fā)言。（三）研讀課文，深入理解23（四）拓展延伸，體會(huì)生活哲