遨游建筑天地間課件

語(yǔ)文傳記選讀普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文選修9廣東教育出版社全國(guó)優(yōu)秀出版社全國(guó)百佳圖書(shū)出版單位語(yǔ)文傳記選讀普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文選修9廣東第一單元今朝風(fēng)流5遨游建筑天地間第一單元今朝風(fēng)流5遨游建筑天地間基礎(chǔ)知識(shí)1.讀準(zhǔn)字音俯瞰（kàn）

迸（bènɡ）裂

庶（shù）母

服膺（yīnɡ）基礎(chǔ)知識(shí)1.讀準(zhǔn)字音俯瞰（kàn）迸（bènɡ）裂2.辨析字形脾pí

脾氣

嗤chī嗤笑稗bài

稗官

媸chī

媸妍裨bì

裨益

蚩chī

蚩尤崛jué

崛起

膺yīnɡ

服膺掘jué

挖掘

贗yàn

贗品倔jué

倔強(qiáng)

賡ɡēnɡ

陳賡2.辨析字形脾pí脾氣3.詞語(yǔ)釋義①坐鎮(zhèn)：（官長(zhǎng)）親自在某地鎮(zhèn)守。②嶄露頭角：頭上的角已明顯地突出來(lái)了，指突出地

顯露優(yōu)異的才能和本領(lǐng)。嶄：突出。③舉足輕重：只要腳移動(dòng)一下，就會(huì)影響兩邊的輕重。

指處于重要地位，一舉一動(dòng)都關(guān)系到全

局。④撒手人寰：離開(kāi)人世間。人寰：人間，世間。⑤無(wú)懈可擊：沒(méi)有可以被攻擊或挑剔的漏洞，形容十

分嚴(yán)密。3.詞語(yǔ)釋義⑥南轅北轍：想往南而車子卻向北行。比喻行動(dòng)和目

的正好相反。⑦嗤之以鼻：用鼻子吭聲冷笑。表示輕蔑。嗤：譏笑。⑧服膺：〈書(shū)〉（道理、格言等）牢牢記在心里；衷

心信服。⑨捕風(fēng)捉影：風(fēng)和影子都是抓不著的。比喻說(shuō)話做事

絲毫沒(méi)有事實(shí)根據(jù)。⑩矜持：拘謹(jǐn)，拘束。⑥南轅北轍：想往南而車子卻向北行。比喻行動(dòng)和目1.關(guān)于梁思成梁思成（1901—1972），廣東新會(huì)人。梁?jiǎn)⒊L(zhǎng)子，我國(guó)著名建筑學(xué)家。1928年，創(chuàng)辦東北大學(xué)建筑系并任系主任，是我國(guó)建筑教育的開(kāi)拓者之一。知人論世1.關(guān)于梁思成知人論世

1946年創(chuàng)辦清華大學(xué)建筑系并任系主任直到逝世。曾主持中華人民共和國(guó)國(guó)徽和人民英雄紀(jì)念碑、揚(yáng)州鑒真和尚紀(jì)念堂的建筑設(shè)計(jì)。對(duì)我國(guó)建筑學(xué)的科學(xué)研究有貢獻(xiàn)。主要著作有《中國(guó)建筑史》、《中國(guó)雕塑史》、《清式營(yíng)造則例》、《營(yíng)造法式注釋》等。

1946年創(chuàng)辦清華大學(xué)建筑系并任系主任直到逝世。曾主持中2.關(guān)于林徽因林徽因，女，漢族，福建閩縣（今福州）人，出生于浙江杭州，原名林徽音，其名出自“《詩(shī)?大雅?思齊》：大姒嗣徽音，則百斯男”。后因常被人誤認(rèn)為當(dāng)時(shí)一男作家林微音，故改名徽因。2.關(guān)于林徽因中國(guó)著名建筑師、詩(shī)人、作家。人民英雄紀(jì)念碑和中華人民共和國(guó)國(guó)徽深化方案的設(shè)計(jì)者。建筑師梁思成的第一任妻子。20世紀(jì)30年代初，同梁思成一起用現(xiàn)代科學(xué)方法研究中國(guó)古代建筑。文學(xué)上，著有散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、劇本、譯文和書(shū)信等，代表作《你是人間的四月天》、《蓮燈》、《九十九度中》等。中國(guó)著名建筑師、詩(shī)人、作家。人民英雄紀(jì)念碑和中華人民共和3.關(guān)于費(fèi)慰梅費(fèi)慰梅（WilmaFairbank，1909—2002），美國(guó)著名漢學(xué)家費(fèi)正清（JohnFairbank，1907—1991）的夫人，也是一位研究中國(guó)古代藝術(shù)的學(xué)者。中國(guó)八年抗戰(zhàn)期間，曾任重慶美國(guó)大使館文化參贊。費(fèi)正清則在哈佛大學(xué)主持中國(guó)研究專題，哈佛的“費(fèi)正清中心”就是為了紀(jì)念他畢生的成就而建。3.關(guān)于費(fèi)慰梅

1932年，新婚的費(fèi)氏夫婦在中國(guó)學(xué)習(xí)期間，結(jié)識(shí)了梁氏夫婦，彼此之間共同的學(xué)者氣質(zhì)，使四個(gè)人結(jié)下了深厚的友誼，在以后半個(gè)多世紀(jì)的動(dòng)蕩中，兩對(duì)夫婦始終保持著密切的交往和聯(lián)系。

1932年，新婚的費(fèi)氏夫婦在中國(guó)學(xué)習(xí)期間，結(jié)識(shí)了梁氏夫婦

閱讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要是寫(xiě)什么內(nèi)容的？從幾個(gè)方面來(lái)介紹梁思成和林徽因的？

【提示】本文是寫(xiě)梁思成、林徽因在賓夕法尼亞大學(xué)學(xué)習(xí)建筑的求學(xué)生活。既寫(xiě)了二人的雋永的愛(ài)情，又寫(xiě)了二人作為學(xué)者的嚴(yán)謹(jǐn)和作為生活的勇士的幽默；既寫(xiě)了二人性格上的矛盾差異，又寫(xiě)了二人解決矛盾后的和諧。主要從三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。第一方面（1～5）描述梁思成與林徽因進(jìn)入賓夕法尼亞大學(xué)的一些情況。第二方面（6～11）講梁思成與林徽因之間的分歧與妥協(xié)。第三方面（12～17）寫(xiě)梁思成與林徽因在賓夕法尼亞大學(xué)取得的學(xué)業(yè)收獲。整體感知閱讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要是寫(xiě)什么內(nèi)容的？從幾個(gè)方面來(lái)介紹

1.林徽因在求學(xué)過(guò)程中遇到了哪些困難？她是怎樣克服的？從這些事情上可以看出她是怎樣的女子？

【提示】（1）林徽因先遇到的難題是：賓夕法尼亞大學(xué)建筑系只招男生，因?yàn)榻ㄖ祵W(xué)生要徹夜趕圖，而無(wú)人陪伴的女生不太方便。（2）面對(duì)難題，她“不肯就此妥協(xié)”，結(jié)果“大學(xué)檔案顯示，自1926年春季班開(kāi)始，徽因已是建筑設(shè)計(jì)教授的助理，而下個(gè)學(xué)期又當(dāng)上了建筑設(shè)計(jì)課的輔導(dǎo)員”。作者在文中這樣敘說(shuō)：“她究竟是怎么辦到的？如何打破賓夕法尼亞文本探究1.林徽因在求學(xué)過(guò)程中遇到了哪些困難？她是怎樣克服的？從大學(xué)的規(guī)定？這點(diǎn)我們不得而知。反正從第一年開(kāi)始，她就和思成一起上建筑課了?！贝送?，兩個(gè)人的個(gè)性和脾氣南轅北轍，在婚前的這段時(shí)期，彼此仍有待調(diào)適。但在工作方面，卻達(dá)到了很好的和諧。在林徽因讀書(shū)期間，父親的猝然去世，對(duì)她也是一個(gè)考驗(yàn)。（3）上述難題，她都克服了，并且她的個(gè)性還得以保存。從中可以看出，她是一個(gè)聰慧能干、有個(gè)性、有事業(yè)心的現(xiàn)代女性。大學(xué)的規(guī)定？這點(diǎn)我們不得而知。反正從第一年開(kāi)始，她就和思成一

2.為了使傳主的事跡真實(shí)可信，本文運(yùn)用了什么方法來(lái)寫(xiě)？

【提示】本文采擇了梁?jiǎn)⒊募倚?、梁思成的作業(yè)、林徽因的訪問(wèn)記。2.為了使傳主的事跡真實(shí)可信，本文運(yùn)用了什么方法來(lái)寫(xiě)？

3.本文采擇的梁?jiǎn)⒊募倚?、梁思成的作業(yè)、林徽因的訪問(wèn)記這些素材在文中各有什么作用？

【提示】梁?jiǎn)⒊募倚偶确从沉肆核汲稍谧非髮W(xué)問(wèn)過(guò)程中的困惑，也表達(dá)了梁?jiǎn)⒊瑢?duì)于勤奮與天才關(guān)系的正確認(rèn)識(shí)。梁思成的作業(yè)說(shuō)明了他成績(jī)優(yōu)秀、學(xué)習(xí)刻苦、做事細(xì)膩認(rèn)真。對(duì)林徽因的訪問(wèn)記則從側(cè)面反映了林徽因的活潑聰明以及熱愛(ài)自由的性格。3.本文采擇的梁?jiǎn)⒊募倚?、梁思成的作業(yè)、林徽因的訪問(wèn)記重點(diǎn)剖析

1.你覺(jué)得本文在寫(xiě)法方面的長(zhǎng)處主要表現(xiàn)在哪里？

【提示】本文在寫(xiě)法方面最有特點(diǎn)的是：善于使用各種資料。文中使用了傳主的書(shū)信、筆記、同事同學(xué)、學(xué)生、國(guó)際友人、西方同行的回憶等資料，這些材料的觀察角度各異，但都能見(jiàn)出傳主的精神面貌，起到了增強(qiáng)作品歷史深度與情感力度的作用。（具體可以看教材38～39頁(yè)）重點(diǎn)剖析1.你覺(jué)得本文在寫(xiě)法方面的長(zhǎng)處主要表現(xiàn)

2.有人認(rèn)為課文的第一自然段內(nèi)容和文章的主題沒(méi)有關(guān)系，可以刪掉，你認(rèn)為如何？為什么？

【提示】是不能刪去的。這一段介紹了賓夕法尼亞大學(xué)的情況和克雷的聲望地位及學(xué)術(shù)造詣，表面上看似乎和文章沒(méi)有關(guān)系，但實(shí)際上這部分內(nèi)容是從側(cè)面反映梁思成和林徽因接受的是優(yōu)質(zhì)的教育，教育環(huán)境和老師都是優(yōu)秀的，這是他們后來(lái)能夠做出突出成績(jī)的基礎(chǔ)。文章后面還介紹克雷聘請(qǐng)他們當(dāng)助手，說(shuō)明了他們的能力和學(xué)業(yè)是優(yōu)秀的。2.有人認(rèn)為課文的第一自然段內(nèi)容和文章的主題沒(méi)有關(guān)系，

3.本文塑造了兩個(gè)什么樣的人物形象？

【提示】（1）林徽因不怕困難，為實(shí)現(xiàn)理想而努力奮斗。當(dāng)建筑系不收女生時(shí)，她不肯妥協(xié)，靠自己的努力學(xué)習(xí)很快就出類拔萃。她性格活潑機(jī)靈，幽默，能說(shuō)一口流利的英語(yǔ)。她富有創(chuàng)意，學(xué)習(xí)刻苦、謙遜，積極上進(jìn)，有民主精神。（2）梁思成志向遠(yuǎn)大，渴望在建筑學(xué)上有所成就。他嚴(yán)肅用功，繪圖準(zhǔn)確熟練，認(rèn)真刻苦，不眠不休地趕圖，善于接受新建筑理論，制圖本領(lǐng)高超，進(jìn)取心強(qiáng)，不滿足于現(xiàn)狀。3.本文塑造了兩個(gè)什么樣的人物形象？

4.本