地球的歷史-教學(xué)設(shè)計

地球的歷史-教學(xué)設(shè)計無【修改后的文章】地球的歷史本節(jié)課標(biāo)要求學(xué)生能夠簡要描述地球的演化過程，運用地質(zhì)年代表等資料。因此，教師需要講明什么是“地質(zhì)年代”，“界（代）”劃分的依據(jù)是什么。同時，為了幫助學(xué)生建立相應(yīng)地質(zhì)年代地球表面的自然圖景和不同地質(zhì)年代之間的關(guān)系，教師需要提供大量通俗易懂的文字和圖像。在描述地球的演化過程時，學(xué)生需要突出各個年代的特征，注重動態(tài)發(fā)展的內(nèi)容和年代間的轉(zhuǎn)變，以獲得對地球演化的整體認識。本章是教材的開篇章，屬于“地球知識”模塊組，目的是讓學(xué)生對地球與宇宙間的關(guān)系以及地球的演變過程及內(nèi)部結(jié)構(gòu)形成一個宏觀的認識，為后續(xù)的自然地理與人文地理知識奠定基礎(chǔ)。本節(jié)《地球的歷史》講述的是地球形成后的演化過程。教材中出現(xiàn)了大量的圖表及文字資料，與本節(jié)的內(nèi)容特點與課標(biāo)要求相符。因此，學(xué)生課前應(yīng)先對教材進行一個系統(tǒng)的瀏覽，形成大致的印象，教師在課堂上則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對教材內(nèi)容進行歸納，使學(xué)生獲得的零散的片面的知識能夠系統(tǒng)化、條理化便于記憶，對教材中缺失的前提概念或者背景知識要進行一定的補充。學(xué)生在初中生物課程及初中地理課程當(dāng)中已經(jīng)接觸到了本節(jié)內(nèi)容，但由于時間距離較遠，學(xué)生的知識儲備相對薄弱，需要進行豐富與強化。高一學(xué)生思維活躍，渴望探索自然奧秘、認識生活環(huán)境，他們會對地球的演變過程產(chǎn)生濃厚的興趣。此年齡階段的青少年記憶力極佳，有利于其識記地質(zhì)年代及相應(yīng)的地理環(huán)境特征。識相關(guān)的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解本節(jié)內(nèi)容。地質(zhì)年代表的劃分教師講授地質(zhì)年代表的劃分原則和具體年代，引導(dǎo)學(xué)生掌握地球演化的基本面貌、地殼運動情況和古生物情況。同時，教師通過多媒體課件展示地球演化的過程，幫助學(xué)生更直觀地理解地球演化的規(guī)律。綜合思維的培養(yǎng)教師通過案例分析法和談話法，引導(dǎo)學(xué)生運用綜合思維，將時間觀念、空間觀念和要素的綜合應(yīng)用到實際問題中。例如，教師可以提出一個問題：為什么在不同地質(zhì)年代會出現(xiàn)不同種類的古生物？學(xué)生需要結(jié)合地球演化的過程、地質(zhì)年代的劃分和古生物的特征等多方面因素進行綜合分析和思考。（三）課堂小結(jié)教師對本節(jié)課的重點、難點和教學(xué)方法進行總結(jié)，并強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要注重綜合思維的培養(yǎng)，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際問題中。同時，教師提醒學(xué)生在課后要及時復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)地球歷史時，我們需要分析“質(zhì)時代”的本質(zhì)。通過抽離出“年識有相似或切合之處的區(qū)別和共同之代”的認識，我們可以更好地理解“地質(zhì)年代”。在課堂上，我們可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容，做“地史代及相應(yīng)年代的地史事”筆記，并回答教師提出的問題。這有助于幫助學(xué)生將知識系統(tǒng)化、模塊化、條理化，便于理解和記憶，從而增長其知識儲備。在學(xué)習(xí)“地質(zhì)時代”時，我們可以通過提問來幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識。例如，我們可以問學(xué)生“地質(zhì)時代”單位有哪些？梁龍所屬的侏羅紀(jì)屬于什么代？中生代屬于什么宙？顯生宙與元古、太古、冥古宙有何區(qū)別？前寒武紀(jì)時期距今的時長、動物演化狀況、植物演化狀況、代表物種和生物事件是什么？在課堂上，我們可以播放幻燈片，指導(dǎo)學(xué)生將表格空白區(qū)域自行補充。同時，我們還可以通過訓(xùn)練學(xué)生分析“地史學(xué)簡表”的劃分依據(jù)，讓學(xué)生識記記憶規(guī)律，從信息中尋找規(guī)律并培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。此外，我們還可以提供給學(xué)生表現(xiàn)自我的機會，實現(xiàn)其自身動力與外部壓力的有機結(jié)合，提高教學(xué)效率。在板書設(shè)計方