4.2《身體的運(yùn)動》教學(xué)設(shè)計

精品試卷·第2頁（共2頁）4.3《心臟和血液》教案【教材簡析】《心臟和血液》是教科版五年級上冊《健康生活》單元的第3課。心臟、血管和血液屬于人體血液循環(huán)系統(tǒng)，承擔(dān)著運(yùn)輸養(yǎng)料和氧氣、廢物和廢氣的作用。血液循環(huán)系統(tǒng)能否正常工作，直接影響著身體各器官的健康。心跳是人體的主要生命體征之一，心臟停止跳動，意味著生命的終止。本節(jié)課從對心臟跳動的測量入手，讓學(xué)生了解心臟的位置，探索心臟跳動的規(guī)律；讓學(xué)生通過模擬實驗了解心臟跳動對維持血液在血管中流動的意義，培養(yǎng)學(xué)生建模與推理能力，提升關(guān)注心臟、血管健康的意識?！緦W(xué)生分析】 心跳是五年級學(xué)生非常熟悉的生命現(xiàn)象。學(xué)生通過生活經(jīng)驗知道心臟的位置及心臟在不停地跳動，但是他們不了解心臟跳動的意義及血液循環(huán)和心臟跳動的關(guān)系。本課以心跳為出發(fā)點，通過感覺心跳了解心臟所在位置；通過測心臟每分鐘跳動的次數(shù)（心率）來判斷自己的健康狀況；通過探究心跳的意義，理解心臟、血管的功能；通過測量下蹲運(yùn)動一分鐘后恢復(fù)正常心跳所需的時間，并與經(jīng)常運(yùn)動的同學(xué)進(jìn)行比較，使學(xué)生感悟到經(jīng)常參加體育鍛煉有益于心臟和血管的健康，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生保護(hù)心臟的意識?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.心臟是重要的人體器官。心跳是心臟工作的外在表現(xiàn)。2.心臟跳動使得血液在血管中流動，維持人的生命活動。3.體育運(yùn)動可以強(qiáng)健心肌，有利于心血管健康?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.能夠借助模擬實驗推測心臟“工作”的方式。2.學(xué)會測量心跳和脈搏?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)對研究心臟、血管、血液如何工作并維持人的生存感興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境知道體育鍛煉可以強(qiáng)壯心臟，并能夠用所學(xué)知識指導(dǎo)自己的行為。教學(xué)重點：能夠借助模擬實驗推測心臟“工作”的方式。教學(xué)難點：理解心臟跳動的意義。【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：水槽、水、吸耳球、塑料管、聽診器、滴管。教師準(zhǔn)備：關(guān)于心臟和血液的相關(guān)多媒體資料、兒童心臟模型?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦教師談話：同學(xué)們，老師最近做了一件非常有意義的事情，想知道嗎？教師播放獻(xiàn)血過程視頻。教師提問：對，老師去獻(xiàn)血了。你們知道血液儲存在身體的哪個器官里嗎？（學(xué)生可能回答心臟、血管等）。教師談話：現(xiàn)在我們來進(jìn)行一項比賽,“看誰找血管又快又準(zhǔn)”,時間是30秒。學(xué)生活動：找血管比賽。學(xué)生猜測、交流、匯報。教師講解：血管遍布我們的身體，它們有的粗，有的細(xì)，最細(xì)的毛細(xì)血管10根合起來只有一根頭發(fā)粗。如果把一個人全身的血管連起來，足足有9.6萬多千米。血管里裝滿了血液，血液在血管里是流動的嗎？你怎么知道的？學(xué)生猜測、交流、匯報。教師提問：那么是什么力量推動血液在血管里不停地流動？教師小結(jié)：血液在血管里不停地流動，是有一個動力源，這個動力源就是心臟。設(shè)計意圖：以老師獻(xiàn)血視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探究興趣，引出本節(jié)課探究內(nèi)容的同時，讓學(xué)生初步感知血液循環(huán)是一個完整的系統(tǒng)。二、探索（一）認(rèn)識心臟和心跳教師提問：關(guān)于心臟，你都知道些什么？教師先讓學(xué)生回答，然后出示兒童心臟模型，向?qū)W生介紹心臟的形狀和大小。教師介紹：心臟主要由肌肉構(gòu)成，形狀像一個桃子，大小和自己的拳頭接近，成人的心臟重量在300克左右。教師提問：心臟大致在我們身體的什么位置？你根據(jù)什么找到心臟的位置？請你找找看。學(xué)生活動：在自己身上指出心臟的位置。教師課件出示心臟的位置圖并講解：心臟位于胸腔中部，在兩肺之間偏左的位置。教師談話：心臟每收縮、舒張一次，我們就能感受到一次跳動。人們常用心臟停止跳動來表述生命結(jié)束。正常成年人的心臟每天跳動10萬次左右。教師談話：我們把心臟每分鐘跳動的次數(shù)叫心率。讓我們來測量一下我們在安靜狀態(tài)下一分鐘的心跳是多少。學(xué)生活動：利用簡易聽診器和同伴相互測量一分鐘心跳次數(shù)。對照不同年齡段兒童心跳次數(shù)統(tǒng)計圖，評估自己的心跳是否正常。設(shè)計意圖：學(xué)生的經(jīng)驗和已有認(rèn)識是學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)，通過學(xué)生自己體驗和教師課件展示，使學(xué)生對心臟的大小、質(zhì)量、形狀和位置有直觀的感受。（二）模擬心臟跳動和血液流動的活動教師談話：從生命之初，我們的心臟就在不停地跳動著，這對于人體有什么意義呢？我們知道心臟深藏于人體內(nèi)部，想要了解它并不容易，為此老師為大家準(zhǔn)備了一套材料，我們通過模擬實驗的方法來一起研究。教師談話：我們的活動如圖所示，將膠管放入水中，反復(fù)擠壓和放松吸耳球，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。用不同的力度擠壓吸耳球，觀察到的現(xiàn)象有什么不同？數(shù)一數(shù)，一分鐘里我們擠壓了多少次？我們的手有什么感覺？小組實驗時，每個成員都要用吸耳球?qū)嶋H體驗一次，并填寫實驗記錄表。學(xué)生分組實驗。教師提問：剛才的實驗中，我們的手和吸耳球相當(dāng)于人體的什么器官？塑料管、水槽內(nèi)的水分別相當(dāng)于什么？教師談話：模擬實驗中，吸耳球相當(dāng)于心臟，手的力量相當(dāng)于心肌收縮產(chǎn)生的力量，塑料管相當(dāng)于血管，水相當(dāng)于血液。教師講解：（出示人體血管分布圖）圖上紅色的血管叫動脈血管，血液從心臟出發(fā)，經(jīng)過動脈血管流向全身。藍(lán)色的血管叫靜脈血管，血液通過靜脈血管流回心臟。教師提問：血液循環(huán)到底有什么意義呢？讓我們通過一個短視頻具體了解一下（播放血液循環(huán)的視頻）。教師總結(jié)：心臟相當(dāng)于人體的“泵”，推動血液在血管內(nèi)流動，將肺部吸進(jìn)的氧氣和從腸吸收的養(yǎng)料運(yùn)送到身體各處，又把從全身各處收集到的二氧化碳和其它廢物，輸送到肺部和其他器官，然后排出體外。設(shè)計意圖：本課以探究心跳意義為線索，通過心臟跳動和血液流動的模擬實驗，幫助學(xué)生認(rèn)識心臟、血管及其功能，感受心臟的工作強(qiáng)度。血液循環(huán)系統(tǒng)是人體內(nèi)的一個封閉系統(tǒng)，無法直接觀察，通過模擬實驗研究心臟跳動，讓學(xué)生明白利用模型研究內(nèi)部無法直接觀察到的現(xiàn)象，是科學(xué)研究中經(jīng)常采用的方法。同時，培養(yǎng)學(xué)生的建模與推理能力。三、研討教師談話：心臟無時無刻不在工作，它會疲勞嗎？如何保護(hù)我們的心臟？學(xué)生討論、交流、匯報。教師小結(jié)：在身體休息狀態(tài)下，特別是睡眠的時候，氧氣的需要量減少，每分鐘心跳的次數(shù)也會減少，心臟會得到較多的休息。所以合理的休息與良好的睡眠，會讓心臟更好的工作，有利于我們的健康。教師談話：經(jīng)常鍛煉身體，可以使我們的心臟更加強(qiáng)健。下面，我們測量下蹲運(yùn)動一分鐘后，恢復(fù)正常心跳所需要的時間。運(yùn)動時下蹲姿勢要標(biāo)準(zhǔn)，速度要快，運(yùn)動時間為一分鐘。學(xué)生活動并比較：找一個平時愛運(yùn)動的同學(xué)，和他比較一下，恢復(fù)正常心跳所需的時間有什么差別。教師小結(jié)：通過剛才的活動，我們發(fā)現(xiàn)平時經(jīng)常參加體育鍛煉的同學(xué)，劇烈運(yùn)動后心跳恢復(fù)正常所需的時間較短。心臟由心肌組成，心肌收縮和舒張，使得血液流出和流回心臟。心肌越強(qiáng)健，每次收縮輸送出去的血液量就越多。因此，運(yùn)動員的心率通常比普通人的心率低。教師補(bǔ)充：英國科學(xué)家威廉·哈維研究發(fā)現(xiàn)，人的心臟可容納約0.5升的血液。雖然心臟收縮時擠出來的血液不是所有的血，但也有一定的量。假設(shè)擠出的量是0.2升，按心臟每分鐘跳動75次計算，一分鐘從心臟送出的血量就約有15升，一小時輸出的血量約有900升。一個正常人的血量相當(dāng)于體重的8%，50公斤體重的人約有4000毫升血液。一次獻(xiàn)血400毫升，對人體健康不會有影響。堅持定期獻(xiàn)血，可刺激人體骨髓造血器官提高造血功能，促進(jìn)人體血液的新陳代謝，增強(qiáng)免疫力和抗病能力；還會使其保持旺盛的造血狀態(tài)，防止動脈硬化等心腦血管疾病。設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)資料幫助學(xué)生進(jìn)一步了解心臟的工作機(jī)制，理解合理的作息時間可以減緩心臟的工作強(qiáng)度，有益于心臟的健康。通過測量比較平時經(jīng)常運(yùn)動和不經(jīng)常運(yùn)動的同學(xué)運(yùn)動一分鐘后恢復(fù)正常心跳所需要的時間，幫助學(xué)生認(rèn)識到體育鍛煉有益于心臟健康。最后，了解人體血液有多少，經(jīng)常獻(xiàn)血對人體的益處，拓展學(xué)生的認(rèn)識。四、拓展除了手腕，還有哪里可以摸到我們的脈搏？拓展活動可以在課內(nèi)完成，也可以在課外進(jìn)行，還可以將其放在探索活動2“測量和比較”活動前進(jìn)行?！景鍟O(shè)計】血液血液循環(huán)系統(tǒng)血管心臟—“泵”4.4《身體的“總指揮”》教案【教材簡析】本課是教科版五年級上冊《健康生活》單元的第4課。人體的中樞神經(jīng)系統(tǒng)包括腦和脊髓。人腦具有高級功能，控制著人體的大部分生命活動現(xiàn)象，能夠指揮人的行動，產(chǎn)生思想和情感，進(jìn)行認(rèn)知和決策，是認(rèn)知、情感、意志和行為的生物基礎(chǔ)。本節(jié)課引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識腦的結(jié)構(gòu)特點，依據(jù)日常生活和游戲體驗了解腦的功能，通過討論交流進(jìn)一步增強(qiáng)保護(hù)腦及科學(xué)用腦的意識?！緦W(xué)生分析】大腦對于五年級學(xué)生而言，既熟悉又陌生，因為人人都有大腦，可大腦在我們頭顱內(nèi)，看不見，摸不著，他們對大腦雖有一些淺顯的了解，但缺乏系統(tǒng)性。通過前幾課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步建立了“身體各部分協(xié)調(diào)有序工作”的認(rèn)識。身體是一個極其復(fù)雜的機(jī)器，身體各部分為什么能如此協(xié)調(diào)地完成各項工作，也是學(xué)生頭腦中的疑惑，本課以此為契機(jī)展開對“腦”的學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.腦是神經(jīng)中樞，管理人體絕大部分的生命活動。2.人腦包括大腦、小腦和腦干等部分，分別控制著人體不同的生命活動。3.大腦具有記憶、思維等高級功能。4.充足的睡眠、輕松愉悅的心情等有益于腦的健康。科學(xué)探究目標(biāo)1.能夠通過查閱資料尋找問題的答案。2.能夠通過體驗活動推測大腦具有記憶功能?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.對研究腦的結(jié)構(gòu)與功能有興趣。2.在進(jìn)行多人合作時，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見，形成集體的觀點。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)能夠應(yīng)用腦科學(xué)知識指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活，體會科學(xué)知識與生活的聯(lián)系?！窘虒W(xué)重難點】重點：腦的結(jié)構(gòu)特點和功能。難點：運(yùn)用腦科學(xué)知識指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活。【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：橡皮泥或輕粘土、詞匯卡片、關(guān)于腦的知識卡片。教師準(zhǔn)備：有關(guān)腦的視頻資料、教學(xué)課件。【教學(xué)過程】一、游戲?qū)虢處熞龑?dǎo)：同學(xué)們，老師知道大家特別喜歡做游戲。上課前我們先來玩?zhèn)€游戲，怎么樣？老師做一些動作或發(fā)出指令，大家要做出相反的動作。開始游戲。教師坐下，一些同學(xué)馬上站了起來，可能有一些學(xué)生還沒反應(yīng)過來，不過會很快進(jìn)入狀態(tài)。隨著教師“向左轉(zhuǎn)”“舉右手”“抬頭”的口令，氣氛變得輕松而熱烈。教師提問：同學(xué)們的反應(yīng)都特別快哦！剛才的游戲中，你身體的哪些部位參加了活動？是誰指揮你做出剛才的那些動作的？預(yù)設(shè)回答：腦、大腦。教師追問：大家說說腦和大腦一樣嗎？學(xué)生說出自己的理解。引入新課：今天，我們就來共同探究人體的“總指揮”——腦。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)從學(xué)生喜歡的游戲?qū)?，學(xué)生通過自身體會感知我們的一切活動都是由腦在指揮。在學(xué)生的認(rèn)識中，腦和大腦是兩個界限模糊的概念。讓學(xué)生自己討論，一方面是對學(xué)生儲備的腦知識的前測；另一方面，通過討論激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)腦知識的興趣，為后面的探究學(xué)習(xí)作鋪墊。二、聚焦探索（一）了解腦的結(jié)構(gòu)教師引導(dǎo)：（出示腦的圖片）這就是人的腦。同學(xué)們仔細(xì)觀察，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。如果讓你把腦分成不同的幾部分，你會怎樣分？說說你的依據(jù)。學(xué)生交流、討論、匯報。教師小結(jié)：腦大體上可分為三部分，上面體積最大的就是大腦，下面的是小腦，小腦旁邊的這小部分是腦干。你知道腦是怎樣指揮我們身體活動的？有的同學(xué)說到脊髓，你知道脊髓在我們身體的什么地方嗎？脊髓位于脊椎骨組成的椎管內(nèi)，呈長圓柱狀，人的脊髓全長41~45厘米。腦和脊髓相連，腦和脊髓聯(lián)系著的神經(jīng)分布到身體的各個部分，腦通過脊髓指揮我們身體的活動。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)從學(xué)生的原認(rèn)知出發(fā)，通過觀察、分類等科學(xué)方法認(rèn)識腦的外形、結(jié)構(gòu)。學(xué)生在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上通過二次加工、拓展，形成新的知識。（二）探究腦的功能教師引導(dǎo)：我們剛才認(rèn)識了腦的結(jié)構(gòu)，請大家說說腦都有哪些功能。在17世紀(jì)以前，人們認(rèn)為人的一切活動是由心臟指揮的。到17世紀(jì)以后，科學(xué)家們通過大量的病例研究發(fā)現(xiàn)，人的活動是由腦控制的。教師引導(dǎo)：（出示PPT）我這里有兩個病例，請大家試著分析分析，看看病人到底哪里出了問題，是否跟腦有關(guān)系。（完成活動手冊上的活動）教師小結(jié)：腦有控制視覺、聽覺、語言、運(yùn)動等功能，專家也根據(jù)大量病例認(rèn)識到了腦的許多功能，并且還研究出了腦每一個部分的不同功能。教師總結(jié)：通過剛才的分析，我們知道了腦有很多功能，腦的三個部分各負(fù)其責(zé)、各司其職。我們還知道大腦對人體的管理是交叉管理，左腦控制右半身，右腦控制左半身。設(shè)計意圖：自主學(xué)習(xí)重在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生進(jìn)行自覺自愿的學(xué)習(xí)，而不是被動的接受。本環(huán)節(jié)以病例為切入點，學(xué)生通過對病例的分析，不僅知道了腦的功能、腦對我們身體的重要性，也培養(yǎng)了學(xué)生閱讀的能力，提升學(xué)生的科學(xué)思維。（三）體驗?zāi)X的功能1.記憶力測試。教師引導(dǎo)：腦實在是太重要了，怪不得大家稱它為人體的“總指揮”“司令部”?，F(xiàn)在我們來個智力大比拼，先來測測大家的記憶力。游戲規(guī)則：（第一關(guān)）用20秒的時間，記憶屏幕上的詞語，然后說說哪兩個詞語調(diào)換了位置。（第二關(guān)）用10秒的時間，記住屏幕上的物體，然后說說少了什么物體，多了什么物體。教師小結(jié)：剛才的活動中，第一關(guān)屬于文字記憶，第二關(guān)屬于圖像記憶。圖像記憶有效期長，記憶速度也快。我們大家平時記憶時，可以把文字和圖像結(jié)合起來，多多鍛煉，培養(yǎng)我們的超級記憶力。2.思維能力測試。教師引導(dǎo)：接下來，我們再來測測同學(xué)們的思維能力。請你從下面帶有編號的圖形中，選出一個適當(dāng)?shù)膱D形填入空格。學(xué)生開始邊觀察邊思考，然后和大家分享自己的思維過程。教師小結(jié)：剛才的兩個測試，有的同學(xué)沒有完成，這些同學(xué)不要氣餒?？茖W(xué)研究表明，人的記憶力、思維力經(jīng)過專門的訓(xùn)練都能得到提高。今后，只要你積極動腦，勤學(xué)苦練，你的記憶力、思維力一定會得到發(fā)展和提高。3.制作大腦模型。教師引導(dǎo)：通過前面的學(xué)習(xí)，我們對腦已經(jīng)有了一個全面的認(rèn)識，你們想不想親自動手制作一個腦的模型？現(xiàn)在請同學(xué)們以小組為單位，用三種不同顏色的橡皮泥（輕粘土）做一個腦的模型。教師提示：做腦模型前，有些地方需要我們特別注意。腦的三部分結(jié)構(gòu)用三種不同顏色的橡皮泥做。大腦、小腦、腦干的大小和位置分布要合理，尊重事實。制作完成后，每組派一個代表上臺講解作品，參加評比。每位同學(xué)都是評委，我們最終要選出三個優(yōu)秀作品。學(xué)生動手制作；評比作品；選出優(yōu)秀作品。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過一系列的體驗活動，讓學(xué)生保持探究腦奧秘的欲望，使探究活動與課堂學(xué)習(xí)有機(jī)地聯(lián)系在一起。最后的建立模型，是學(xué)生對腦知識進(jìn)行鞏固和提升的過程。因為腦是看不見、摸不著的，學(xué)生通過動手做，不僅對腦知識有了一個更深刻的認(rèn)識和理解，同時提高了學(xué)生的合作探究能力、思維創(chuàng)新能力和科學(xué)探究能力。三、探討方法 教師引導(dǎo)：我們每個人都有一個發(fā)達(dá)的大腦，我們應(yīng)該好好保護(hù)它，讓他隨時隨地做出準(zhǔn)確指揮。關(guān)于保護(hù)大腦，你有什么好的辦法呢？小組討論后，代表向全班匯報。（1）充足的睡眠，消除腦的疲勞，恢復(fù)腦的功能，保證每天睡8~10個小時；（2）加強(qiáng)體育鍛煉，鍛煉可以提高學(xué)習(xí)與記憶能力；（3）合理飲食，加強(qiáng)膳食營養(yǎng)，保證身體所需的能量；（4）每天保持愉悅的心情和積極向上的情緒；（5）任何時候、任何活動中都要保護(hù)好頭部，使腦不受傷害。教師小結(jié)：我們的腦是柔軟而又脆弱的，它需要顱骨來保護(hù)，不要讓腦受到劇烈撞擊；腦需要適當(dāng)休息，保證充足的睡眠是大腦保持活力的前提；腦的不同區(qū)域功能不同，要合理安排作息時間，學(xué)習(xí)一段時間