1.3《光的傳播會遇到阻礙嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)

。。精品試卷·第2頁（共2頁）第3課光的傳播會遇到阻礙嗎【教材簡析】本課是五年級上冊《光》單元的第三課，是對光沿直線傳播概念的延續(xù)，與前一課的內(nèi)容有著密切的聯(lián)系。本課有三個(gè)部分組成，第一部分聚焦，引導(dǎo)學(xué)生從各種生活現(xiàn)象中思考：光能以直線的方式一直傳播下去嗎？從而引出課題。第二部分探索，通過光照射透明、半透明和不透明物品的探索，以及光照射煙霧的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在空氣中沿直線傳播的光遇到不同物體時(shí)，會發(fā)生通過、部分通過和不通過等現(xiàn)象。第三部分研討，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)光傳播的規(guī)律，重點(diǎn)研討影子產(chǎn)生的條件和日食月食形成的原因。本課研究的重點(diǎn)是光在傳播過程中遇到阻礙時(shí)會產(chǎn)生什么現(xiàn)象，這些現(xiàn)象與光的直線傳播有什么關(guān)系。所以，本課也是前一課探究活動中發(fā)現(xiàn)的光的傳播特點(diǎn)在自然環(huán)境中的驗(yàn)證、拓展和進(jìn)一步理解，同時(shí)本課不僅是前一課的延續(xù)，也是為學(xué)生后續(xù)概念的建構(gòu)打基礎(chǔ)的課?！緦W(xué)情分析】通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了光沿直線傳播的基本科學(xué)事實(shí)，但對光的直線傳播事例還不是很了解。通過本課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解光的傳播特點(diǎn)以及在自然環(huán)境中的驗(yàn)證，特別是對影子的形成和日食月食現(xiàn)象的解釋?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)光在受到一個(gè)物體或一種物質(zhì)的影響前能一直保持原方向傳播。在空氣中沿直線傳播的光遇到不同物體時(shí)，會發(fā)生通過、部分通過和不通過等現(xiàn)象?？茖W(xué)探究目標(biāo)能推測光照射到不同物體時(shí)光傳播路徑的變化。能運(yùn)用陽光下物體影子變化的規(guī)律來解釋日食和月食現(xiàn)象。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)認(rèn)識到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的。能夠按活動要求堅(jiān)持觀察和如實(shí)記錄數(shù)據(jù)。能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實(shí)事求是地進(jìn)行分析和推理?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)知道人們很早就利用陽光下物體影子的變化規(guī)律來測定時(shí)間?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究在空氣中沿直線傳播的光遇到不同物體時(shí)，會發(fā)生通過、部分通過和不通過等現(xiàn)象。難點(diǎn)：能運(yùn)用陽光下物體影子變化的規(guī)律來解釋日食和月食現(xiàn)象?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：水槽、線香、激光筆、噴霧器、教學(xué)課件。小組：手電筒、透明塑料片、玻璃片、半透明塑料片、不透明塑料片、卡紙、杯子?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦：光遇阻礙（預(yù)設(shè)2分鐘）[材料準(zhǔn)備：手電筒、打孔的卡紙、屏]1.回顧：在光的直線傳播實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)把第二張卡紙向左或右移動5厘米厚后看到的現(xiàn)象，引出疑問：“光能以直線的方式一直傳播下去嗎？”2.揭題：光的傳播會遇到阻礙嗎？（板書課題）二、探索：不同情況（預(yù)設(shè)25分鐘）[材料準(zhǔn)備：手電筒、透明塑料片、玻璃片、半透明塑料片、不透明塑料片、卡紙、杯子]（一）光照射透明、半透明和不透明物品的探索1.問題：如果把中間的卡紙換成其它物品，光的傳播會遇到阻礙嗎？2.出示：小組實(shí)驗(yàn)材料（手電筒、透明塑料片、玻璃片、半透明塑料片、不透明塑料片、卡紙、杯子等）。3.猜測：光能通過這些透明、半透明、不透明的物品嗎？4.提示：課件出示實(shí)驗(yàn)活動過程和要求（1）實(shí)驗(yàn)活動過程：分別用透明、半透明、不透明的物品遮住手電筒，觀察手電筒光斑的亮度，以及能否看清前方杯子的細(xì)節(jié)等。①用透明的塑料片、玻璃擋住手電筒，觀察杯子被照射的亮度等。②分別用若干張半透明的塑料片擋住手電筒，觀察杯子被照射的亮度等。③用不透明的塑料片、卡紙擋住手電筒，觀察杯子被照射的亮度等。（2）實(shí)驗(yàn)活動要求：關(guān)閉所有燈光，拉上窗簾，保證手電筒是唯一光源。重點(diǎn)觀察能否看清前方杯子的細(xì)節(jié)。保證相同條件：光源的強(qiáng)弱、光源到擋光物的距離、觀察的角度等。5.探究：學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。6.交流：光能通過一些透明的物體；光能部分通過一些比較薄的半透明的物體；光不能通過不透明的物體。（板書：部分圖示內(nèi)容）（二）光照射煙霧的探索1.問題：用激光筆從透明的水槽一端照射過去，會看到什么現(xiàn)象？如果在水槽里放入點(diǎn)燃的線香，讓線香的煙氣充滿水槽，再次用激光筆照射，會看到什么現(xiàn)象？2.猜想：引導(dǎo)學(xué)生猜測，說出自己的想法。3.提示：課件出示實(shí)驗(yàn)要求（1）對比觀察兩次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（2）煙霧的量不宜太多，能看到光束即可。（3）強(qiáng)調(diào)并確認(rèn)用完的火柴完全熄滅，激光筆發(fā)出的光不能照射人的眼睛。4.強(qiáng)調(diào)：不能用激光筆發(fā)出的光照射眼睛。5.演示：教師和學(xué)生配合演示，其他學(xué)生觀察。6.交流：匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，鼓勵學(xué)生猜測可能的解釋。（1）在煙霧中能看到筆直的光柱，證明光是沿直線傳播的。（2）煙霧的本質(zhì)是很小的固體顆粒物，它們是不透明的物質(zhì)，雖然會阻礙光的傳播，但由于數(shù)量很多很密集，而且顆粒很小很小，也有一部分會被照亮。所以借助煙霧，能讓激光筆的光路可見。7.拓展：如果讓激光筆的光柱穿過水霧，我們會看到什么現(xiàn)象呢？教師演示激光筆光柱穿過水霧的實(shí)驗(yàn)。三、研討：光的思考（預(yù)設(shè)8分鐘）以下三個(gè)問題先小組討論交流，再集體研討。1.研討一：影子是怎樣產(chǎn)生的？光照射到一個(gè)不透明的物體時(shí)，光的去路被阻擋了，不能繼續(xù)傳播，就形成了影子。2.研討二：用光的傳播方式解釋日食和月食現(xiàn)象。日食與月球的影子有關(guān)，月球影子投落到地球表面，是發(fā)生日食的原因。當(dāng)月球影子掃過地表某一地方時(shí)，因太陽被月球所遮擋，這一地區(qū)的人們會看到太陽部分或全部變暗，這就是日食。月食與地球的影子有關(guān)，當(dāng)月球運(yùn)行到地球的陰影中時(shí)，就會發(fā)生月食。3.思考：日食和月食發(fā)生時(shí)，三個(gè)天體的位置關(guān)系如何?處于月影中的人為什么會看到日食？處于地影中的人為什么會看到月食？四、拓展：光影現(xiàn)象（預(yù)設(shè)：2分鐘）1.小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了光能透過一些透明的物體，能部分通過比較薄的物體，不能通過不透明的物體，因?yàn)楣獾娜ヂ繁蛔钃趿?，不能繼續(xù)傳播，就形成了影子，日食和月食的形成也與光的傳播方式有關(guān)。2.思考：當(dāng)光照射到透明或者半透明的物體時(shí)，光的傳播方式會不會發(fā)生變化？我們將在下節(jié)課繼續(xù)研究有關(guān)光的知識。五、作業(yè)（預(yù)設(shè)3分鐘）【板書設(shè)計(jì)】3.光的傳播會遇到阻礙嗎透明通過光半透明部分通過不透明不通過【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.填空題。（1）光照射到一個(gè)不透明的物體時(shí)，光的去路被阻擋了，不能繼續(xù)傳播，就形成了。（2）當(dāng)月球運(yùn)行到太陽和地球之間的某個(gè)位置時(shí)，會部分或全部遮擋住太陽光，我們從地球上就能觀測到；同樣，當(dāng)月球運(yùn)行到地球的陰影中時(shí)，就會發(fā)生。2.選擇題。（1）在排一列縱隊(duì)時(shí)，如果后一位同學(xué)只能看到前一位同學(xué)的后腦勺，就表示隊(duì)伍排直了，這是因?yàn)椋ǎ.光的反射B.光沿直線傳播C.光速很快D.光的折射（2）影子總是在物體（）的一側(cè)。A．對光B.背光C.側(cè)光D.都可以第5課認(rèn)識棱鏡【教材簡析】本課是五年級上冊《光》單元的第5課。教材在上一節(jié)課認(rèn)識光由空氣斜射入水中發(fā)生折射現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生探索光由空氣斜射入玻璃等其他透明物體時(shí)，是否也能發(fā)生折射。進(jìn)一步對折射概念進(jìn)行深層次的理解，借助三棱鏡幫助學(xué)生認(rèn)識太陽光是有不同顏色的光組成的。本課分為三部分。第一部分聚焦，光由空氣斜射入玻璃等其他透明物體是否會發(fā)生折射，激發(fā)學(xué)生探究興趣。第二部分探索，首先認(rèn)識三棱鏡的特點(diǎn)，觀察“白光”由空氣射入三棱鏡發(fā)生折射后出現(xiàn)不同顏色的光，初步認(rèn)識白光是由許多不同顏色的光組成，其他物體發(fā)出的光也具有不同的混合顏色。然后借助彩色輪實(shí)驗(yàn)裝置把不同的“色光”混合成“白光”，幫助學(xué)生加深理解“白光是由不同的色光組成的”。第三部分研討，組織學(xué)生基于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象提出自己對光的理解，指導(dǎo)學(xué)生由認(rèn)識棱鏡到思考白光的組成，經(jīng)歷科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S過程。本課的學(xué)習(xí)為學(xué)生以后認(rèn)識與理解更多光的現(xiàn)象，揭示光的折射、色散等奧秘提供了很好的“腳手架”?！緦W(xué)情分析】學(xué)生對于雨后出現(xiàn)彩虹的現(xiàn)象并不陌生，對產(chǎn)生的原因非常好奇，但真正理解或是解釋其形成的原因卻比較困難。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識到光在由空氣斜射入水中時(shí)，光的傳播路線會發(fā)生偏折現(xiàn)象，在此基礎(chǔ)上學(xué)生可以推測出光由空氣射入玻璃時(shí)可能也會發(fā)生方向的改變。對學(xué)生而言，光的概念是比較抽象的，雖然他們可以借助三棱鏡發(fā)現(xiàn)白光的色散現(xiàn)象，但仍然會對光的色彩之謎有很多困惑。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)棱鏡可以改變光的傳播方向。棱鏡是利用光的折射定律控制光的傳播線路的光學(xué)元件。太陽光包含不同顏色的光?？茖W(xué)探究目標(biāo)能通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)各種色光在不同介質(zhì)中發(fā)生折射的程度不一樣。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)意識到人類的好奇心和社會的需求是科學(xué)發(fā)展的動力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)白光可以折射出各種不同顏色的光。難點(diǎn)：理解白光是由不同的色光組成的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料、班級記錄表、教學(xué)課件等小組：三棱鏡、白紙、圓形硬紙板（直徑5㎝）、水彩筆、火柴、細(xì)棉線、學(xué)習(xí)單等【教學(xué)過程】一、聚焦：光有折射現(xiàn)象（預(yù)設(shè)5分鐘）1.猜謎：雨后一座橋，掛在半山腰，仔細(xì)瞧一瞧，顏色真不少。同學(xué)們，你們知道這個(gè)謎語說的是什么嗎？2.交流：大家知道彩虹是怎樣出現(xiàn)的嗎？3.引導(dǎo)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道光由空氣斜射入水中，光的路線會發(fā)生變化，科學(xué)上把這種現(xiàn)象稱為光的折射。4.掲題：那么光由空氣斜射入玻璃等其他材質(zhì)的透明物體時(shí)，是不是也會發(fā)生折射現(xiàn)象呢？想知道結(jié)果，那么就讓我們一起來“認(rèn)識棱鏡”吧。（板書課題）二、探索和研討：（預(yù)設(shè)30分鐘）探索一：觀察白光通過三棱鏡后發(fā)生的變化。[材料準(zhǔn)備：強(qiáng)光手電筒、三棱鏡、白紙]（一）認(rèn)識三棱鏡1.談話：今天的科學(xué)課我們要用到一個(gè)特殊的科學(xué)儀器（出示三棱鏡），你們知道它叫什么嗎？2.觀察：在科學(xué)上我們叫它“三棱鏡”，讓我們一起來觀察一下它有什么特點(diǎn)？我們在觀察的時(shí)候要小心拿放，以免讓儀器掉落地上而損壞。3.活動：學(xué)生分組觀察。4.交流：那個(gè)小組來說說三棱鏡有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？5.小結(jié)：三棱鏡具有三條棱，橫切面是三角形，透明的玻璃體。（二）讓光通過三棱鏡1.談話：如果讓一束強(qiáng)光通過這個(gè)三棱鏡，會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？你們愿意探究一下嗎？2.提示：（1）在桌上立起一張白色卡紙，關(guān)閉教室中所有的燈，拉上窗簾。（2）打開手電筒，讓光通過三棱鏡（三棱鏡距離卡紙大約20厘米）。（3）慢慢調(diào)整三棱鏡的角度，在白卡紙上觀察到什么？把你觀察到的現(xiàn)象畫在學(xué)習(xí)單上。3.交流：當(dāng)光通過三棱鏡時(shí)發(fā)生了什么變化？哪個(gè)小組來展示一下你們的探究成果。（預(yù)設(shè)：白光通過三棱鏡后出現(xiàn)了七種不同顏色的光）4.思考：你們認(rèn)為三棱鏡對光起到了什么作用？5.歸納：我們?nèi)庋鬯姷膸缀醢咨墓?，其?shí)是由許多不同顏色的光組成的。三棱鏡的作用是使不同顏色的光發(fā)生折射的程度不一樣，所以當(dāng)白光進(jìn)入棱鏡時(shí)，就出現(xiàn)了紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等七種顏色的光。其他物體發(fā)出的光也具有不同的混合顏色。6.拓展：了解彩虹的形成：彩虹是陽光射到空氣的水滴里，發(fā)生反射和折射形成的色散現(xiàn)象，彩虹由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色組成。（播放視頻《探究彩虹的形成》）7.思考：為什么冬天很少見到彩虹呢？（預(yù)設(shè)：冬天氣溫低，在空氣中不容易存在小水滴，下雨機(jī)會少。）8.小結(jié)：我們常見的太陽光等白光通過三棱鏡后會出現(xiàn)不同顏色的光。探索二：制作一個(gè)彩色輪[實(shí)驗(yàn)材料：白色硬紙板、圓規(guī)、水彩筆、鉛筆、剪刀、火柴棍、細(xì)棉線]1.談話：白光通過三棱鏡后會分解成不同顏色的光，那么某些不同的色光是不是可以混合成白光呢？今天我們就來嘗試探究一下這個(gè)神奇的過程。2.制作：（1）用白色硬紙板剪一個(gè)直徑約是5厘米的圓。（2）在圓上畫出三個(gè)相同大小的扇形。（3）用水彩筆將三個(gè)扇形分別涂上紅、綠、藍(lán)三種顏色。3.操作：接下來我們讓這個(gè)彩色輪快速旋轉(zhuǎn)起來，你有什么好辦法？4.活動：學(xué)生利用火柴棍或細(xì)棉線等，快速旋轉(zhuǎn)彩色輪，觀察彩色輪快速旋轉(zhuǎn)時(shí)發(fā)生的變化。5.交流：彩色輪快速旋轉(zhuǎn)時(shí)發(fā)生發(fā)生了什么變化？你們認(rèn)為這說明了什么？（預(yù)設(shè)：當(dāng)彩色輪快速轉(zhuǎn)動時(shí)，會看到彩色輪慢慢逼近白色。）6.歸納：光的三基色是紅、綠、藍(lán)，其他顏色的光可由三基色按一定的比例混合得到，所以這三種顏色的光混合和七種顏色的光混合能達(dá)到相同的效果，即產(chǎn)生白色的光。當(dāng)彩色輪不動時(shí)，可以清晰地看到三種顏色。轉(zhuǎn)動彩色輪，當(dāng)轉(zhuǎn)速足夠快時(shí)，彩色輪慢慢逼近白色，說明紅、綠、藍(lán)三種顏色的光混合能產(chǎn)生其他各種顏色的光，所以能達(dá)到七種顏色的光混合的效果。7.小結(jié)：光的三基色是紅、綠、藍(lán)，光的三基色可以合成其他顏色的光。三、小結(jié)和拓展（預(yù)設(shè)：5分鐘）1.小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？（預(yù)設(shè)：我們認(rèn)識了棱鏡，知道棱鏡可以讓不同顏色的光發(fā)生折射的程度不一樣，從而我們