中考復(fù)習(xí)技巧早掌握的考前指導(dǎo)

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鞏固基礎(chǔ)，抓牢基礎(chǔ)分

語(yǔ)文的學(xué)問(wèn)大體可以分為學(xué)問(wèn)概念、語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)范的把握以及語(yǔ)言材料的積累。在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)問(wèn)概念大多是最基本的，如必要的文學(xué)常識(shí)和有關(guān)的閱讀學(xué)問(wèn)，那些比較繁瑣的修飾及規(guī)律思維方面的學(xué)問(wèn)，不必刻意的背誦。復(fù)習(xí)時(shí)，同學(xué)應(yīng)當(dāng)首先梳理學(xué)問(wèn)，這樣不僅可以發(fā)覺(jué)自己所缺失的學(xué)問(wèn)，還可以了解自己的已有水平。

習(xí)慣和方法是復(fù)習(xí)關(guān)鍵

學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法有時(shí)比學(xué)問(wèn)更重要。通過(guò)學(xué)校兩年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，同學(xué)已養(yǎng)成了很多良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握了肯定學(xué)習(xí)方法，這些習(xí)慣和方法在初三復(fù)習(xí)中更應(yīng)當(dāng)?shù)玫接行У膽?yīng)用。例如，閱讀過(guò)程中整體感知的習(xí)慣，這是教學(xué)過(guò)程中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的。但是，復(fù)習(xí)時(shí)許多同學(xué)都只留意練習(xí)題，反而忘卻這一良好的習(xí)慣。

熟悉已有的規(guī)律思維力量和形象思維力量。

同學(xué)們要激發(fā)學(xué)習(xí)潛力，就必需熟悉自己已有的`力量，而語(yǔ)言力量與思維力量是親密相關(guān)的。因此，在復(fù)習(xí)階段，同學(xué)們應(yīng)結(jié)合詳細(xì)的復(fù)習(xí)內(nèi)容，了解自己已有的規(guī)律思維力量和形象思維力量。所謂規(guī)律思維力量，從學(xué)校的語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，就是對(duì)事物概念的熟悉力量、推斷力量、規(guī)律分類力量、前后聯(lián)系的分析力量等。尤其是在讀寫(xiě)過(guò)程中，要留意到思維的完整性、清楚性、連貫性。

提升思想熟悉水平

思想熟悉水平不只是體現(xiàn)在寫(xiě)作過(guò)程中，也體現(xiàn)在閱讀過(guò)程中。例如，要求對(duì)閱讀內(nèi)容發(fā)表自己的看法，實(shí)際上就包含著思想熟悉水平。復(fù)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)應(yīng)當(dāng)在針對(duì)詳細(xì)問(wèn)題進(jìn)行思索時(shí)，既能熟悉一些表象問(wèn)題，又能探究一些深層的問(wèn)題。例如，讀《蒙娜麗莎微笑揭秘》一文，對(duì)“揭秘”的必要條件、揭秘過(guò)程、揭秘意義的思索，實(shí)際上就是熟悉水平的體現(xiàn)，假如能在思索過(guò)程中做出正確的梳理，熟悉水平也就在不知不覺(jué)中提升了。當(dāng)然，寫(xiě)作中，更要體現(xiàn)思想熟悉水平了。

文言文復(fù)習(xí)要循序漸進(jìn)

學(xué)校的文言文學(xué)習(xí)，以讀、背、積累肯定的語(yǔ)言材料為主。讀、背的學(xué)習(xí)方法對(duì)于培育文言文閱讀的語(yǔ)感，增加文化積淀，都是很有意義的，因此，在初學(xué)時(shí)已經(jīng)擁有了肯定的記憶量。復(fù)習(xí)階段，則要進(jìn)一步熟識(shí)。

但對(duì)于課文的記憶，不應(yīng)當(dāng)是死記硬背，而應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上自然成誦。初三階段，機(jī)械記憶的力量已大大減弱，而理解性記憶的力量則逐步增加。因此，在復(fù)習(xí)階段，就要用思索的方式來(lái)背誦，并在讀背過(guò)程中加深對(duì)有關(guān)詞語(yǔ)、句子的感知與理解。

除了課文之外，同學(xué)們也應(yīng)當(dāng)有肯定量的課外閱讀材料。讀課外文言材料，一方面是拓展，另一方面也是鞏固課內(nèi)的學(xué)問(wèn)。選擇材料的時(shí)候，最好選擇有肯定內(nèi)涵的短小的文言文來(lái)閱讀，如先秦諸子散文中的寓言故事，唐宋散文、明清文人筆記中的有關(guān)故事，以及志異作品中的淺顯的短文等。由于比較形象，讀起來(lái)簡(jiǎn)單理解，而且這些內(nèi)容的語(yǔ)言文字一般也比較淺顯。

對(duì)于文言文閱讀理解，不必刻意地深化，假如文章讀通