初二語文教學(xué)工作計(jì)劃表匯總（二篇）

第9頁共9頁初二語文?教學(xué)工作?計(jì)劃表匯?總新學(xué)?期開始，?我開始接?手八年級(jí)?的語文教?學(xué)工作。?在實(shí)施新?課改中，?教師熱心?進(jìn)行語文?教學(xué)改革?，培養(yǎng)學(xué)?生的自學(xué)?能力，開?展自主、?合作、探?究的教改?實(shí)驗(yàn)，取?得了很好?的效果，?提高了學(xué)?生的語文?素養(yǎng)，培?養(yǎng)了綜合?實(shí)踐能力?，對(duì)推進(jìn)?新一輪教?學(xué)改革積?累了成功?的經(jīng)驗(yàn)。?但是，部?分學(xué)生對(duì)?新教材新?教法仍然?不能適應(yīng)?。受應(yīng)試?教育的慣?性影響，?仍然有重?知識(shí)輕能?力的現(xiàn)象?，沒有進(jìn)?入課改設(shè)?定的情境?，處于無?所適從的?茫然狀態(tài)?。鑒于以?上問題，?我們認(rèn)真?學(xué)習(xí)新課?程標(biāo)準(zhǔn)，?更新教學(xué)?理念，大?膽進(jìn)行教?學(xué)改革，?實(shí)施“自?主、合作?、探究”?的學(xué)習(xí)方?法，確立?學(xué)生在學(xué)?習(xí)中的主?體地位，?為學(xué)生自?主學(xué)習(xí)、?合作學(xué)習(xí)?、探究學(xué)?習(xí)、創(chuàng)造?性學(xué)習(xí)，?創(chuàng)造必要?的條件，?促進(jìn)學(xué)生?語文素養(yǎng)?的進(jìn)一步?提高，為?其他學(xué)科?的學(xué)習(xí)打?好堅(jiān)實(shí)的?基礎(chǔ)。本?冊(cè)教材是?按照《課?程標(biāo)準(zhǔn)》?編排的新?教材，體?現(xiàn)了新理?念和新目?標(biāo)，致力?于構(gòu)建新?的教材系?統(tǒng)，促進(jìn)?學(xué)生綜合?素質(zhì)的提?高，確立?學(xué)生在學(xué)?習(xí)中的主?體地位。?本冊(cè)共有?____?篇課文，?按主題合?成七個(gè)單?元，每個(gè)?單元按照?主題進(jìn)行?綜合訓(xùn)練?，努力吸?引學(xué)生，?提高學(xué)生?的學(xué)習(xí)積?極性。在?綜合學(xué)科?中提高學(xué)?生的語文?素養(yǎng)，在?不斷的實(shí)?踐中，提?高學(xué)生學(xué)?習(xí)語文的?積極性，?培養(yǎng)實(shí)踐?能力、創(chuàng)?新能力和?探究能力?。所以我?們計(jì)劃在?未來的一?個(gè)學(xué)期中?努力做到?以下幾點(diǎn)?：1、?以深化語?文教學(xué)改?革為契機(jī)?，加大課?堂教學(xué)改?革力度，?積極投身?新課改，?運(yùn)用先進(jìn)?教學(xué)理念?和多媒體?手段進(jìn)行?教學(xué)，在?減輕學(xué)生?負(fù)擔(dān)的同?時(shí)，激發(fā)?學(xué)生地學(xué)?習(xí)興趣，?喚起問題?意識(shí)，實(shí)?施教學(xué)民?主化，努?力提高課?堂教學(xué)質(zhì)?量。2?、從整體?上把握教?科書，弄?清編輯者?的意圖及?內(nèi)在聯(lián)系?，從本校?本地的實(shí)?際情況出?發(fā)，廣泛?博覽參考?資料，集?思廣益，?總覽全局?，面向全?體。做好?試卷分析?，找出教?學(xué)中的薄?弱環(huán)節(jié)，?注重補(bǔ)差?補(bǔ)缺，爭(zhēng)?取教學(xué)大?面積豐收?。3、?認(rèn)真抓好?聽說讀寫?訓(xùn)練，進(jìn)?行口語交?際訓(xùn)練，?結(jié)合教材?中的名著?欣賞，誦?讀欣賞、?引導(dǎo)學(xué)生?進(jìn)行綜合?訓(xùn)練，尤?其要注重?培養(yǎng)語言?交際能力?和寫作能?力。4?、注重培?養(yǎng)學(xué)生良?好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，掌?握良好的?學(xué)習(xí)方法?，增強(qiáng)學(xué)?習(xí)的后勁?，為學(xué)生?今后的發(fā)?展打下基?礎(chǔ)，重視?人文精神?和科學(xué)精?神的培養(yǎng)?，確立語?文教學(xué)的?新理念。?5、搞?好第二課?堂活動(dòng)，?引導(dǎo)學(xué)生?擴(kuò)大閱讀?面，多讀?文學(xué)名著?，多讀健?康有益的?課外讀物?，提高文?學(xué)修養(yǎng)，?陶冶高尚?情操，使?學(xué)生獲得?社會(huì)所需?要的終身?受用的語?文能力。?6、注?重學(xué)科之?間的聯(lián)系?和相互滲?透，強(qiáng)化?綜合能力?的培養(yǎng)，?積極開發(fā)?課堂學(xué)習(xí)?資源和課?外學(xué)習(xí)資?源，溝通?課堂內(nèi)外?，溝通平?行學(xué)科，?創(chuàng)造性地?開展各種?活動(dòng)，努?力提高語?文素養(yǎng)，?實(shí)現(xiàn)語文?能力的可?持續(xù)發(fā)展?，實(shí)現(xiàn)終?身受用，?為中考和?高考打下?堅(jiān)實(shí)的基?礎(chǔ)。7?、作文采?用全批、?抽批、面?批，學(xué)生?互批等方?法，快捷?、及時(shí)反?饋給學(xué)生?，及時(shí)指?導(dǎo)、評(píng)價(jià)?、交流，?激發(fā)寫作?動(dòng)力，同?時(shí)結(jié)合隨?筆指導(dǎo)、?交流，用?最貼近學(xué)?生生活和?學(xué)生最容?易接受，?最容易受?感染的學(xué)?生作品啟?發(fā)，激勵(lì)?學(xué)生寫作?，把作文?教學(xué)落到?實(shí)處。?8、指導(dǎo)?學(xué)生讀書?和寫好讀?書筆記，?每周一節(jié)?交流隨筆?和讀書筆?記課，形?成豐富、?生動(dòng)的語?文學(xué)習(xí)過?程，避免?死讀課本?和讀死書?現(xiàn)象。?以下是本?學(xué)期的教?學(xué)課時(shí)安?排：第?一單元總?課時(shí)l_?___課?時(shí)：《?新聞兩則?》___?_課時(shí)，?《蘆花蕩?》___?_課時(shí)，?《蠟燭》?____?課時(shí)，《?就英法聯(lián)?軍遠(yuǎn)征中?國(guó)給巴特?勒上尉的?信》__?__課時(shí)?，《親愛?的爸爸媽?媽》__?__課時(shí)?，口語交?際l課時(shí)?，寫作_?___課?時(shí)。第?二單元總?課時(shí)__?__課時(shí)?：《阿?長(zhǎng)與<山?海經(jīng)>》?____?課時(shí)，《?背影》_?___課?時(shí)，《臺(tái)?階》l課?時(shí)，《老?王》__?__課時(shí)?，《信客?》___?_課時(shí)，?口語交際?____?課時(shí)，寫?作___?_課時(shí)。?第五單?元總課時(shí)?____?課時(shí)《?桃花源記?》___?_課時(shí)《?短文兩篇?》___?_課時(shí)《?核舟記》?____?課時(shí)《大?道之行也?》___?_課時(shí)《?杜甫詩三?首》__?__課時(shí)?，口語交?際___?_課時(shí)，?寫作__?__課時(shí)?總之，?要對(duì)每一?位學(xué)生做?深入了解?，做他們?的知心朋?友，做學(xué)?生學(xué)習(xí)的?伙伴，真?正成為學(xué)?生學(xué)習(xí)的?組織者、?引導(dǎo)者、?參與者、?合作者、?幫助者。?讓學(xué)生感?受到人性?之美、人?倫之美、?人道之美?，感受到?理性之美?、智慧之?美，感受?到人類心?靈的博大?與深邃，?感受到人?類所創(chuàng)造?的文化的?燦爛與輝?煌，而且?能呼喚學(xué)?生對(duì)于生?活的熱愛?與柔情，?讓學(xué)生對(duì)?未來充滿?熱切的憧?憬和樂觀?、光明、?正直的期?待，使他?們能以新?的眼光審?視生活。?初二語?文教學(xué)工?作計(jì)劃表?匯總（二?）一、?學(xué)情分析?從上學(xué)?期期終測(cè)?試情況來?看，27?、___?_班跟其?它平行班?級(jí)相比較?，學(xué)生有?進(jìn)步。但?學(xué)生仍然?存在成績(jī)?懸殊的情?況，優(yōu)秀?率不高，?差生較多?，（如_?___班?的易思汗?、周譜林?、雷海超?）及格率?____?%左右，?平均分_?___多?分。少?部分學(xué)生?的學(xué)習(xí)積?極性一般?，處于朦?朧狀態(tài)，?有一部分?學(xué)生的預(yù)?習(xí)習(xí)慣尚?未形成，?上課學(xué)生?合作能力?差，發(fā)言?不夠積極?。有大?部分學(xué)生?學(xué)習(xí)目標(biāo)?明確，認(rèn)?真勤奮，?他們的學(xué)?習(xí)情緒比?較穩(wěn)定，?有的盡管?基礎(chǔ)較差?，也能堅(jiān)?持不懈，?能有秩序?地安排自?己的學(xué)習(xí)?，能夠及?時(shí)與教師?溝通交流?，調(diào)整自?己的學(xué)習(xí)?方法;但?學(xué)習(xí)自覺?性和穩(wěn)定?性不足，?回家很少?復(fù)習(xí)功課?，需要老?師的督促?。二、?教材簡(jiǎn)析?八年級(jí)?下冊(cè)四個(gè)?現(xiàn)代文單?元、兩個(gè)?文言文單?元，課文?的選編主?要是從文?章的難易?程度，以?及課程目?標(biāo)這兩個(gè)?方面來考?慮的。?第一單元?，是以人?生為主題?組織單元?，且均出?自大家名?家之手。?《藤野先?生》記錄?了魯迅在?日本留學(xué)?的一段人?生思想轉(zhuǎn)?變歷程;?《我的母?親》節(jié)選?胡適自傳?，敘述了?母親對(duì)自?己人生的?深遠(yuǎn)影響?;《我的?第一本書?》里詩人?牛漢通過?對(duì)一本書?的追述，?表明了讀?書對(duì)人生?的意義;?《列夫托?爾斯泰》?為我們描?繪出一幅?大文豪托?爾斯泰的?“肖像畫?”，揭示?出其深邃?而卓越的?精神世界?;《再塑?生命》向?我們展示?了一個(gè)盲?啞女孩和?她的老師?不懈追求?人生的一?小部分。?“綜合性?學(xué)習(xí)寫作?口語交際?”也圍繞?著我們?nèi)?生中最重?要的人-?母親為主?題設(shè)計(jì)。?第二單?元，主要?由散文詩?構(gòu)成，這?是學(xué)生接?觸的第一?個(gè)散文詩?單元。所?選的課文?都反映了?作者的心?靈之聲，?而且語言?優(yōu)美，內(nèi)?涵豐富，?含有哲理?，很適合?誦讀。此?外，“寫?作口語交?際綜合性?學(xué)習(xí)”-?尋覓春天?的蹤跡，?也是一個(gè)?具有詩化?、抒情性?的活動(dòng)。?第三單?元，是以?人與自然?為主題編?寫的，五?篇課文都?是科學(xué)文?藝作品，?以不同題?材、不同?角度，表?達(dá)了人們?對(duì)生存環(huán)?境的憂患?與思考。?“綜合性?學(xué)習(xí)寫作?口語交際?”是“科?海泛舟”?，這是一?次跨學(xué)科?的綜合性?學(xué)習(xí)活動(dòng)?，引導(dǎo)學(xué)?生關(guān)注科?學(xué)技術(shù)，?在科技活?動(dòng)中練習(xí)?寫作與口?語交際。?第四單?元，以民?間文化為?主題編寫??！对颇?的歌會(huì)》?描繪了三?個(gè)場(chǎng)合中?唱歌的情?景;《端?午的鴨蛋?》寫的是?在平淡的?生活中發(fā)?現(xiàn)情趣，?發(fā)現(xiàn)詩意?;《吆喝?》寫的是?趣味良多?的“生活?交響曲”?;《春酒?》描繪了?故鄉(xiāng)的風(fēng)?土人情;?《俗世奇?人》寫的?是兩位民?間藝人的?故事。“?綜合性學(xué)?習(xí)寫作口?語交際”?也是圍繞?以民風(fēng)民?俗為主題?設(shè)計(jì)。?第五單元?、第六單?元，都是?文言文單?元，每單?元五篇。?教學(xué)時(shí)應(yīng)?當(dāng)做好以?下兩點(diǎn)：?（一）?狠抓誦讀?教學(xué)，使?學(xué)生讀得?正確，并?逐步養(yǎng)成?自覺誦讀?的習(xí)慣。?文言單元?的背誦量?相當(dāng)大，?要求全文?背誦的有?《與朱元?思書》、?《五柳先?生傳》、?《馬說》?、《送東?陽馬生序?》、詩詞?曲五首、?《小石潭?記》、《?岳陽樓記?》、《醉?翁亭記》?。（二?）倡導(dǎo)探?究式的學(xué)?習(xí)，著力?培養(yǎng)學(xué)生?自主領(lǐng)悟?的能力。?“寫作口?語交際綜?合性學(xué)習(xí)?”是一次?小型的綜?合性學(xué)習(xí)?活動(dòng)，要?求學(xué)生對(duì)?學(xué)過的古?詩詞作一?番梳理，?激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)優(yōu)秀?古詩詞的?興趣。“?背起行囊?走四方”?的實(shí)踐活?動(dòng)，主要?是培養(yǎng)學(xué)?生留心觀?察自然風(fēng)?光、名勝?古跡及其?楹聯(lián)的興?趣和習(xí)慣?，培養(yǎng)在?觀賞過程?中勤于記?錄，樂于?考證的意?識(shí)。三?、教學(xué)目?標(biāo)本冊(cè)?教材在培?養(yǎng)學(xué)生的?知識(shí)和技?能并使他?們掌握一?定的方法?方面設(shè)計(jì)?的學(xué)習(xí)目?標(biāo)1.?要注意把?握敘事性?作品中的?人物和事?件，對(duì)作?品中感人?肺腑的形?象、驚心?動(dòng)魄的情?景和各具?特色的語?言，有自?己的心得?和評(píng)價(jià);?還要努力?提高默讀?的質(zhì)量和?速度。?2.熟讀?這些課文?，要從中?了解敘述?、描寫等?表達(dá)方式?，揣摩記?敘文語言?的特點(diǎn)。?要注意課?文怎樣抓?住特征來?介紹事物?，理清說?明順序，?掌握常用?的說明方?法，體會(huì)?說明文準(zhǔn)?確、周密?的語言。?3.默?讀有一定?的速度;?能按照要?求篩選信?息。4?.要先借?助注釋和?工具書讀?懂課文大?意，然后?在反復(fù)誦?讀中領(lǐng)會(huì)?它們豐富?的內(nèi)涵和?精練的語?言，并積?累一些常?用的文言?詞語。?5.要借?助注釋和?工具書，?整體感知?內(nèi)容大意?。在反復(fù)?誦讀中，?了解借景?抒情的寫?法，體會(huì)?作品的語?言特色。?四、教?學(xué)措施?1.根據(jù)?語文學(xué)科?的特點(diǎn)，?以及社會(huì)?發(fā)展對(duì)語?文的新要?求，使學(xué)?生在潛移?默化的過?程中,提?高思想認(rèn)?識(shí)，陶冶?道德情操?，培養(yǎng)審?美情趣，?做到既教?書又育人?。2.?在語文教?學(xué)中，要?加強(qiáng)綜合?，簡(jiǎn)化頭?緒，突出?重點(diǎn)，注?重知識(shí)之?間，能力?之間以及?知識(shí)、能?力、情意?之間的聯(lián)?系，重視?積累、感?悟、熏陶?和培養(yǎng)語?感，致力?于語文素?養(yǎng)的整體?提高。?3.重視?學(xué)生思維?能力的發(fā)?展。在語?文教學(xué)的?過程中，?指導(dǎo)學(xué)生?運(yùn)用比較?、分析、?歸納等方?法，發(fā)展?他們的觀?察、記憶?、思考、?聯(lián)想和想?象的能力?，尤其要?重視培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)?造性思維?。4.?教學(xué)過程?應(yīng)突出學(xué)?生的實(shí)踐?活動(dòng)，指?導(dǎo)學(xué)生主?動(dòng)地獲取?知識(shí)，科?學(xué)地訓(xùn)練?技能，全?面提高語?文能力。?每堂課教?師根據(jù)學(xué)?生實(shí)際精?心備課，?尤其要備?好學(xué)生，?改變繁瑣?的教學(xué)方?式，突出?重點(diǎn)和難?點(diǎn)。要提?倡靈活多?樣的教學(xué)?方式，尤?其是啟發(fā)?式和討論?式，鼓勵(lì)?運(yùn)用探究?性的學(xué)習(xí)?方式。要?避免繁瑣?的分析和?瑣碎機(jī)械?的練習(xí)。?5.重?視創(chuàng)設(shè)語?文學(xué)習(xí)的?環(huán)境，溝?通課本內(nèi)?外、課堂?內(nèi)外、學(xué)?校內(nèi)外的?聯(lián)系，拓?寬學(xué)習(xí)渠?道，增加?學(xué)生語文?實(shí)踐的機(jī)?會(huì)。6?.作文教?學(xué)，貼近?生活實(shí)際?，富有生?活氣息，?靈活命題?，形式多?樣，多寫?隨筆，讀?書筆記，?嘗試互批?共批，以?改促寫，?有效提高?作文水平?。7.?實(shí)行分層?目標(biāo)教學(xué)?，根據(jù)教?學(xué)內(nèi)容對(duì)?不同層次?的學(xué)生進(jìn)?行分層教?學(xué)。利用?課外實(shí)行?培優(yōu)輔差?,力爭(zhēng)整?體提高。?8.引?導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)?生成立課?外學(xué)習(xí)小?組，培養(yǎng)?合作精神?，開展互?助互幫，?實(shí)行一幫?一學(xué)習(xí)語?文，幫助?中下生提?高學(xué)習(xí)興?趣和成績(jī)?。9.?優(yōu)化作業(yè)?管理，培?養(yǎng)學(xué)生自?主學(xué)習(xí)，?自我管理?，加強(qiáng)課?代表，小?組長(zhǎng)的模?范帶頭作?用和監(jiān)督?作用，力?爭(zhēng)做到每?課過關(guān)，?單元過關(guān)?。10?.利用競(jìng)?賽，學(xué)科?活動(dòng)法等?多種多樣?的教學(xué)形