《立在地球邊上放號(hào)》教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

《立在地球邊上放號(hào)》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.理解《立在地球邊上放號(hào)》的主題和思想內(nèi)涵；《立在地球邊上放號(hào)》的主題主要包括愛國(guó)情懷、人類命運(yùn)和人類精神追求。詩歌以廣闊的視野和深邃的思考，表達(dá)了詩人對(duì)于祖國(guó)和人類的關(guān)懷和熱愛。主題一：愛國(guó)情懷詩歌中通過描繪祖國(guó)的特色景色、英雄事跡和輝煌歷史，表達(dá)了詩人對(duì)祖國(guó)的深厚感情。如“白日依山盡，黃河入海流”的作者對(duì)中國(guó)遼闊的疆土和悠久的歷史給予了崇敬之情。詩人通過贊美祖國(guó)的壯美風(fēng)景和悠久文明，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的無限熱愛和自豪感。主題二：人類命運(yùn)詩歌中展現(xiàn)了人類共同的命運(yùn)和合作精神。通過描繪地球邊上放號(hào)的場(chǎng)景，詩人表達(dá)了人類各國(guó)的互助與合作，表示人類命運(yùn)是緊密相連的，各國(guó)應(yīng)該共同努力守護(hù)地球，追求人類共同的發(fā)展與進(jìn)步。主題三：人類精神追求詩歌中強(qiáng)調(diào)了人類精神的力量和追求，激勵(lì)人們要持之以恒的為理想和信念?yuàn)^斗，不斷超越自我。詩中“地球上的兄弟們啊，向你們打電話！”表達(dá)了詩人倡導(dǎo)人與人之間的聯(lián)系和交流，呼喚人們共同追求真理和進(jìn)步?？傊读⒃诘厍蜻吷戏盘?hào)》通過抒發(fā)詩人對(duì)祖國(guó)和人類的熱愛，詩人對(duì)人類共同命運(yùn)和精神追求的思考與期許，表達(dá)了人們對(duì)國(guó)家和人類命運(yùn)的深思和感嘆。它以廣闊的胸懷、深刻的意境和深遠(yuǎn)的思想內(nèi)涵，使讀者產(chǎn)生對(duì)于祖國(guó)和人類命運(yùn)的更深層次思考。2.掌握詩歌的基本背景和詩意；基本背景:《立在地球邊上放號(hào)》創(chuàng)作于1942年，是郭沫若抗戰(zhàn)時(shí)期創(chuàng)作的一首愛國(guó)詩歌。當(dāng)時(shí)，中國(guó)正處于艱苦的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，全國(guó)上下都在積極抵抗侵略者，維護(hù)國(guó)家獨(dú)立和人民利益。詩意：《立在地球邊上放號(hào)》以宏偉的視野喚起了人們對(duì)于祖國(guó)、人類命運(yùn)和人類精神追求的思考和熱愛。首先，詩中以壯美的自然景觀為背景，例如“白日依山盡，黃河入海流”描繪了中國(guó)獨(dú)特的地理特色，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的深厚感情。其次，詩中通過用“放號(hào)”的方式，寓意著各國(guó)人民之間的互助與合作。詩人呼吁地球上的人們“向你們打電話”，表達(dá)了人類共同命運(yùn)的觀點(diǎn)。最后，詩中強(qiáng)調(diào)了人類精神的力量和追求，詩人鼓勵(lì)人們勇于追求理想和信念，超越自我，為人類的共同發(fā)展奮斗。總之，《立在地球邊上放號(hào)》通過歌頌祖國(guó)的壯美風(fēng)景、提倡人類命運(yùn)的共同體和鼓勵(lì)人類精神的追求，表達(dá)了郭沫若對(duì)祖國(guó)和人類的深厚熱愛，以及對(duì)于人類共同的命運(yùn)和理想追求的思考與期許。這首詩代表了抗戰(zhàn)時(shí)期愛國(guó)主義情感和民族精神，具有較高的文學(xué)價(jià)值和時(shí)代意義。3.分析詩歌的結(jié)構(gòu)、意象和修辭手法；結(jié)構(gòu)分析：《立在地球邊上放號(hào)》共分為26個(gè)句子，共四個(gè)節(jié)，每節(jié)分別描寫了不同的景象和情感。整體結(jié)構(gòu)緊湊而有序，通過細(xì)膩的描寫和逐層深入的表達(dá)，將詩歌的主題逐漸展現(xiàn)。意象分析：自然意象：詩中運(yùn)用了豐富的自然景象，如“白日依山盡，黃河入海流”、“五湖四海都回響，響在石壁、云霞、水霧上”。這些自然意象通過描繪祖國(guó)的壯麗景色，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛和敬仰之情。人文意象：詩中描繪了“地球上的兄弟們”，通過放號(hào)的方式來象征國(guó)與國(guó)之間的聯(lián)系和合作，表達(dá)了人類命運(yùn)的共同體，突出了對(duì)人類友誼和團(tuán)結(jié)的向往。歷史意象：詩中提及“天安門的紅旗”、“薩拉熱窩”等歷史符號(hào)，將中國(guó)的偉大歷史和人類命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，加深了對(duì)祖國(guó)和人類命運(yùn)的思考和關(guān)注。修辭手法分析：比喻手法：例如，“地球邊上放號(hào)”的形象比喻了地球上各國(guó)之間通訊溝通的方式，寓意著各國(guó)人民之間的互助與合作。擬人手法：通過將自然景物和民族團(tuán)體擬人化，例如“白日依山盡，黃河入海流”，賦予了自然景物和民族團(tuán)結(jié)以生命力和情感。對(duì)仗手法：詩中運(yùn)用了很多對(duì)仗的結(jié)構(gòu)，如“置一部長(zhǎng)號(hào)，與歐美講華夏，與亞非拉互通。”這種對(duì)仗的結(jié)構(gòu)使得詩歌節(jié)奏流暢，韻律鮮明。通過以上分析，可以看出《立在地球邊上放號(hào)》通過豐富的意象和獨(dú)特的修辭手法，使詩歌更加生動(dòng)而富有表現(xiàn)力。意象和修辭手法的運(yùn)用使得詩歌在表達(dá)主題和情感的同時(shí)，給予了讀者更多的聯(lián)想和思考的空間。4.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和表達(dá)能力；郭沫若的《立在地球邊上放號(hào)》是一篇散文，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和表達(dá)能力。在這篇文章中，郭沫若通過描述一個(gè)在地球邊緣放號(hào)的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，從而培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)作品的觀察和分析能力。他通過生動(dòng)的描寫，讓學(xué)生感受到放號(hào)的危險(xiǎn)和緊迫感，引發(fā)學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品情節(jié)的思考。同時(shí)，他也給出了一些提示和問題，幫助學(xué)生深入思考和解讀作品，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力。此外，郭沫若還通過寫作技巧和語言表達(dá)，示范給學(xué)生如何準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。他運(yùn)用形象生動(dòng)的詞語和比喻，幫助學(xué)生更好地表達(dá)自己的想法和感受，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力。5.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于愛國(guó)主題和人類命運(yùn)的思考。教學(xué)重點(diǎn)：了解《立在地球邊上放號(hào)》的背景和主題；分析詩歌中的意象和修辭手法；理解詩歌的情感表達(dá)和思想內(nèi)涵；培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞和表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)：主題理解：該詩歌是郭沫若表達(dá)關(guān)于人類命運(yùn)和精神追求的哲思之作。理解其中的主題需要學(xué)生具備一定的思辨和抽象思維能力，并能夠?qū)⑵渑c現(xiàn)實(shí)生活和歷史背景聯(lián)系起來。意象解讀：詩歌中使用了大量的意象和修辭手法，如比喻、擬人等。學(xué)生需要理解這些意象所代表的含義和象征意義，才能深入理解詩歌的意義與情感表達(dá)。詩歌結(jié)構(gòu)分析：詩歌的結(jié)構(gòu)包括韻律、節(jié)奏和語言組織等方面，對(duì)學(xué)生來說比較抽象和復(fù)雜。學(xué)生需要通過分析詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，探究其與主題和情感的關(guān)系。抒情表達(dá)與審美鑒賞：詩歌是一種高度藝術(shù)化的表達(dá)方式，學(xué)生需要通過朗誦、創(chuàng)作、音樂配合等形式來進(jìn)行抒情表達(dá)和審美鑒賞。這需要學(xué)生具備較好的語言表達(dá)和審美能力。針對(duì)這些難點(diǎn)，教師可以采用一些教學(xué)策略來輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)：?jiǎn)l(fā)性提問：針對(duì)主題、意象和結(jié)構(gòu)等方面，通過提出具體問題來引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。圖像與音頻輔助：通過圖片、音頻等多媒體手段，將詩歌中的意象和情感展示給學(xué)生，幫助他們更好地理解和感受詩歌。小組合作與展示：將學(xué)生分組進(jìn)行意象分析、朗誦表演、音樂配樂等活動(dòng)，通過合作與展示來促進(jìn)學(xué)生的思維交流和表達(dá)能力的提升。閱讀和創(chuàng)作聯(lián)系：在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他相關(guān)詩歌，對(duì)比理解和分析，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，通過詩歌創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來表達(dá)自己的情感和思考。教學(xué)步驟：1.導(dǎo)入：教師可以通過提問或引用相關(guān)的詩歌或文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論關(guān)于文學(xué)鑒賞和表達(dá)能力的重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品的興趣?？梢哉?wù)撘恍┲奈膶W(xué)作品，例如《紅樓夢(mèng)》、《西游記》等，讓學(xué)生了解文學(xué)對(duì)于人們生活的深遠(yuǎn)影響。2.閱讀文本：給學(xué)生提供《立在地球邊上放號(hào)》這篇文章的閱讀材料或讓學(xué)生自行查找閱讀，讓學(xué)生在課堂上獨(dú)立閱讀。在閱讀之前，可以簡(jiǎn)單介紹一下郭沫若的背景和他的文學(xué)成就，讓學(xué)生對(duì)他的作品有一個(gè)基本的了解。3.分組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們就文章的主題和情節(jié)展開討論，引導(dǎo)他們思考作者在文中想要傳達(dá)的信息。可以提出一些問題，例如文章中的“號(hào)”象征著什么，作者在文中表達(dá)了哪些情感等，讓學(xué)生從不同的角度去理解文章。4.整合討論：引導(dǎo)各小組分享他們的觀點(diǎn)和討論結(jié)果，幫助學(xué)生理解不同的觀點(diǎn)和解讀方式?？梢宰屆總€(gè)小組派代表發(fā)言，也可以進(jìn)行全班討論，讓學(xué)生相互傾聽和交流。5.文本分析：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深入分析，幫助他們理解作者使用的語言技巧和修辭手法，以及文章的結(jié)構(gòu)和組織方式。可以讓學(xué)生找出文章中的比喻、排比、對(duì)仗等修辭手法，分析它們對(duì)文章的作用和意義。6.文學(xué)鑒賞練習(xí)：給學(xué)生提供其他文學(xué)作品的摘錄或整篇作品，讓他們運(yùn)用所學(xué)的鑒賞能力進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受?？梢赃x擇一些與《立在地球邊上放號(hào)》主題相關(guān)的作品，例如關(guān)于人類奮斗和探索的詩歌或故事，讓學(xué)生進(jìn)一步思考和發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。7.表達(dá)訓(xùn)練：通過討論和寫作練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的表達(dá)能力，表達(dá)自己對(duì)于文學(xué)作品的理解和感受?？梢赃M(jìn)行小組演講或?qū)懽鞅荣惖刃问剑ぐl(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望和創(chuàng)造力。教師可以給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，幫助他們提高表達(dá)的質(zhì)量和能力。8.總結(jié)與反思：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)所學(xué)的文學(xué)鑒賞能力和表達(dá)能力，并反思自己在這個(gè)過程中的成長(zhǎng)和收獲。