初中化學(xué)課堂教學(xué)中如何組織學(xué)生進(jìn)行有效討論

精品文檔-下載后可編輯初中化學(xué)課堂教學(xué)中如何組織學(xué)生進(jìn)行有效討論摘要新課程要求給學(xué)生提供自立、合作、探討的空間，要求多樣化的和個性化的學(xué)習(xí)，要求教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和合。課堂上的討論以至爭論，恰恰是能較好的體現(xiàn)以上要求的有用路子之一，下面就結(jié)合本人在初中化學(xué)教學(xué)中的一些做法談?wù)勛约旱男牡谩?/p>

關(guān)鍵詞討論；激發(fā)

新課程要求給學(xué)生提供自立、合作、探討的空間，要求多樣化的和個性化的學(xué)習(xí)，要求教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和合。從而培育學(xué)生的自力性、自立性，培育學(xué)生的探討品質(zhì)和實(shí)踐能力。而課堂上的討論以至爭論，恰恰是能較好的體現(xiàn)以上要求的有用路子之一，下面就結(jié)合本人在初中化學(xué)教學(xué)中的一些做法談?wù)勛约旱男牡谩?/p>

一、建立平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生敢于自由討論

在傳統(tǒng)的接管性教學(xué)中，教師搞“一言堂”，把學(xué)生作為“待灌的鴨”，一切以教為中心，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，這是不平等的師生關(guān)系在教學(xué)當(dāng)中的顯示。而持久受這種不平等的師生關(guān)系的影響，學(xué)生在課堂上大多只愿聽，不愿說，更不愿意討論。長此以往學(xué)生的思維被禁錮，素質(zhì)教育和能力培育也就被打折扣，是以，要讓學(xué)生的思維飛躍起來，就要讓學(xué)生敢于講話，敢于自由討論。而建立平等的師生關(guān)系，是實(shí)現(xiàn)這一目的的前提和保障。教師必需做到以下幾點(diǎn)。

1.理解學(xué)生

理解學(xué)生就是要走進(jìn)學(xué)生的心里，洞察學(xué)生的喜怒哀樂，體味學(xué)生的樂趣和快樂喜好，順應(yīng)學(xué)生的活躍思維和情感轉(zhuǎn)變，把自己融入到學(xué)生中，對學(xué)生的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)成就也要給以肯定和贊揚(yáng)，對學(xué)生給予實(shí)時的輔助。這樣就可以化解學(xué)生一時的焦慮和害怕，輕松投入討論，投入學(xué)習(xí)。

2.尊重學(xué)生

尊重學(xué)生的人格，多交流少求全責(zé)備，多關(guān)切少攻訐，千方百計(jì)地為學(xué)生締造機(jī)緣和前提，讓他們品嘗成功的喜悅，師生經(jīng)由過程討論互教互學(xué)，形成一個真正的"學(xué)習(xí)配合體"。

3.寬容學(xué)生

無論年紀(jì)、閱歷還是常識和能力，師生之間都存在較大的差距。教師要以孩子的心態(tài)看待學(xué)生，以寬容的立場看待學(xué)生，要長于傾聽學(xué)生的分歧意見，尤其是學(xué)生中的分歧看法，即便學(xué)生的意見和看法不周全甚至是錯誤的，也要讓他們說完，容他們辨解，給他們理解和更正的機(jī)會。這樣哪怕是學(xué)習(xí)上再有困難的學(xué)生，只要他們有一丁點(diǎn)自己的看法，也會大膽的說出來與我們交流討論。

二、精心籌謀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極討論

新課程要求學(xué)生與教師在“互動、對話”中，對知識進(jìn)行“創(chuàng)生、締造”，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)“動態(tài)生成”。這就要求新課程下的課堂必需成為師生互動的動態(tài)場所，讓知識在互動對話，談判交流中不斷生成。而聯(lián)系教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)，可以極大的激發(fā)學(xué)生的討論熱情，使教學(xué)得以充實(shí)互動，使知識得以充分交流、生成，常見體例如下：

1.創(chuàng)設(shè)愉悅問題情境，進(jìn)行討論探討

學(xué)生對教師的最初印象往往在課始階段，課始階段的教師說話與情境創(chuàng)設(shè)，往往是形成課堂教學(xué)激情空氣的基調(diào)。只有愉悅的課堂氣氛，才能讓學(xué)生充分發(fā)揮主體地位，自動發(fā)生與教師，與同學(xué)交流、討論、探討學(xué)習(xí)的欲望。如在教學(xué)“飽和溶液、不飽和溶液”一節(jié)時，我先操作多媒體課件，播放了一段動畫：一只可愛的小老鼠往一杯水中先放入一勺糖，糖消融完后，饞嘴的它嘗后感受不甜，又放了一勺，消融完后嘗感覺甜多了。于是它就自言自語說：“把糖繼續(xù)加下去，必然會繼續(xù)消融下去，那么水也就越來越甜了?！钡聦?shí)是它又加了一些后，發(fā)現(xiàn)就不能再消融了。急的小老鼠向在座的同學(xué)說：“怎么會這樣呢？誰能幫我找到原因呢？”雖然是初四學(xué)生，但他們看這段動畫時，仍是按捺不住興奮、沖動，還沒等播放完，學(xué)生就已經(jīng)開始交頭接耳，自立交流了，甚至有個別同學(xué)因意見分歧已經(jīng)爭論起來了?？梢妼C(jī)械的知識借助兒童的說話思維，應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使學(xué)生不僅感受親切，而且更愿意、更樂于、更能夠介入到教學(xué)當(dāng)中，自動積極地投入到師生、生生的討論探討之中。

2.把重難點(diǎn)設(shè)計(jì)為思考型問題，進(jìn)行討論探討

問題是探討的起點(diǎn)，學(xué)生探討問題是走向討論的第一步，而教學(xué)中的重難點(diǎn)更易突破。如在中考復(fù)習(xí)中，復(fù)氧化碳時，二氧化碳既能與氫氧化鈉溶液反應(yīng)，又能與氫氧化鈣溶液反應(yīng)。當(dāng)檢驗(yàn)二氧化碳時，應(yīng)選用哪種藥品呢？而吸收和除去二氧化碳時呢？可先讓學(xué)生自行考慮，再討論，再設(shè)計(jì)出合適小組進(jìn)行的嘗試，親自進(jìn)行操作實(shí)踐，此知識就掌握了，而且當(dāng)往后再碰著這樣“硬骨頭”問題時，學(xué)生就會不由自主的進(jìn)行討論探討，各抒已見、集思廣益，經(jīng)由過程充分發(fā)揮集體的智慧，使學(xué)生的探討品質(zhì)和實(shí)踐能力都得以提高。

3.讓學(xué)生自主選擇問題，進(jìn)行討論探討

“這是我自己選擇的，不是老師強(qiáng)加給我的”，有利于學(xué)生不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望感，增強(qiáng)自動學(xué)習(xí)的愿望，提高自主學(xué)習(xí)的能力。如在中考復(fù)習(xí)中，復(fù)習(xí)PH值時，可讓學(xué)生事先查找資料，并讓他們自主選擇問題，進(jìn)行深入的、具體的討論，使知識在豐富的同時又得以深化。經(jīng)由課堂實(shí)踐磨練，學(xué)生自主選擇的問題，更輕易在學(xué)生中激起波瀾，在一片贊嘆、服氣、贊揚(yáng)聲中，彼此賞識著討論探討的功效，忘懷了復(fù)習(xí)課的死板，相反卻感受復(fù)習(xí)課是展示小我以及集體聰明智慧的場所。