信息工程系畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報告2

信息工程系畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報告為了解與把握市場對人才培養(yǎng)的需求，了解我系畢業(yè)生在實際工作中所表現(xiàn)出來的基本素質(zhì)和工作能力，掌握在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案、素質(zhì)教育等方面存在的不足，根據(jù)學(xué)院畢業(yè)生社會調(diào)查的相關(guān)部署和要求，我系教師利用假期時間通過發(fā)放調(diào)查問卷、走訪企業(yè)、舉辦畢業(yè)生座談會等形式進行了跟蹤調(diào)查。此次調(diào)查主要針對2020屆畢業(yè)生的就業(yè)情況。在跟蹤調(diào)查中共發(fā)放調(diào)查問卷300份，走訪企業(yè)40多家，舉辦座談會1次。現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果匯報如下：一、調(diào)查內(nèi)容調(diào)查對象主要為2020屆畢業(yè)生和用人單位。針對不對對象發(fā)放了對應(yīng)的三個調(diào)查表。即人才培養(yǎng)滿意度調(diào)查表、畢業(yè)生調(diào)查問卷、用人單位調(diào)查問卷。畢業(yè)生調(diào)查問卷主要內(nèi)容包括專業(yè)對口問題、工作穩(wěn)定性調(diào)查、個人滿意度調(diào)查。用人單位調(diào)查問卷主要包括思想政治表現(xiàn)、業(yè)務(wù)工作表現(xiàn)、綜合素質(zhì)等。二、調(diào)查情況分析（一）畢業(yè)生調(diào)查情況分析2020年，信息工程系共有畢業(yè)生378人，其中計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)249人，圖文信息處理47人，軟件與信息服務(wù)43人，物流信息技術(shù)39人，就業(yè)總?cè)藬?shù)為287人，專升本25人，一次就業(yè)率達76.46%，其中受疫情影響因素較大。通過對畢業(yè)生的就業(yè)跟蹤調(diào)查，大部分學(xué)生都順利走向和自己專業(yè)相關(guān)的工作崗位，并且在自己的工作崗位上小有成就。通過對我院2020屆計算機應(yīng)用專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況調(diào)查的統(tǒng)計可以得出：我系學(xué)生的就業(yè)途徑比較多，就業(yè)面比較廣，其中在校企合作共建專業(yè)和實訓(xùn)基地的單位就業(yè)的學(xué)生就占了總學(xué)生人數(shù)的38.61%，從事和計算機專業(yè)相關(guān)的人數(shù)就占了74.69%。其余專升本人數(shù)為7%。通過以上數(shù)據(jù)清楚表明我系畢業(yè)生具有良好的就業(yè)途徑和就業(yè)方向，培養(yǎng)的學(xué)生能夠符合太原市地方經(jīng)濟發(fā)展的需求。(1)專業(yè)對口問題。計算機應(yīng)用專業(yè)對口即本專業(yè)學(xué)生主要從事為計算機軟硬件開發(fā)，系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫維護，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，制圖等為服務(wù)內(nèi)容的工作。在有效問卷中，從事純粹計算機技術(shù)工作的占總數(shù)的46.84%，從事的工作和計算機技術(shù)相關(guān)的占27.85%。(2)個人滿意度調(diào)查表明，在畢業(yè)后的第一個發(fā)展年景中作為應(yīng)屆畢業(yè)生對于能獨立生存于社會并且有希望能過的很好，認(rèn)同度較高。對目前崗位和職位較為滿意或很滿意的占總數(shù)的44.64%，主要集中在專業(yè)對口的技術(shù)工程師和相關(guān)職位上，不過這種滿意度不是絕對化和固定的。36.28%的畢業(yè)生認(rèn)為滿意度一般，能接受。其它畢業(yè)生認(rèn)為不滿意或特別不滿意。（二）用人單位調(diào)查用人單位調(diào)查主要分為三部分。思想政治表現(xiàn)、業(yè)務(wù)工作表現(xiàn)和行業(yè)需求。(1)思想政治表現(xiàn)是通過個人學(xué)習(xí)、敬業(yè)精神、遵紀(jì)守法、與他人關(guān)系、參加公益活動等幾個方面的情況來體現(xiàn)，而對每種情況的評價又分為不同的等級，根據(jù)反饋來的調(diào)查表統(tǒng)計，這幾項的情況都比較好，有81.9%以上的畢業(yè)生能夠積極完成個人學(xué)習(xí)和企業(yè)組織的公益活動；在遵紀(jì)守法和與他人關(guān)系方面，每個畢業(yè)生都表現(xiàn)得相當(dāng)好，占調(diào)查人數(shù)的90.23%；在敬業(yè)精神方面，大部分學(xué)生能吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)，這部分學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的84.23%。根據(jù)這幾項的均數(shù)率得出用人單位對畢業(yè)生的思想政治表現(xiàn)比較滿意，滿意率達到89.5%。(2)業(yè)務(wù)工作表現(xiàn)，這同樣也由幾方面情況的統(tǒng)計結(jié)果予以體現(xiàn)，包括業(yè)務(wù)適應(yīng)能力、工作表現(xiàn)、業(yè)務(wù)潛力、培養(yǎng)對象等。根據(jù)反饋材料顯示，畢業(yè)生在各個用人單位中的工作表現(xiàn)非常好，有較強的業(yè)務(wù)適應(yīng)能力和工作潛力，其中有33人受到用人單位重用，作為業(yè)務(wù)骨干或是管理人才培養(yǎng)，占反饋數(shù)的62.2%。此外，根據(jù)這幾項的平均數(shù)統(tǒng)計得出畢業(yè)生對于工作的稱職率是基本稱職，達到了81.9%。最后根據(jù)思想政治表現(xiàn)和業(yè)務(wù)工作表現(xiàn)的綜合統(tǒng)計分析，得出用人單位對我院畢業(yè)生的綜合稱職率為91.7%，可以看出，用人單位對畢業(yè)生的綜合表現(xiàn)還是相當(dāng)滿意的。從調(diào)查問卷和實際調(diào)查的統(tǒng)計情況看，畢業(yè)生用人單位普遍反映，培養(yǎng)的學(xué)生政治素質(zhì)高，業(yè)務(wù)過硬，工作中吃苦耐勞，勤學(xué)好問，上進心強，一般都是基層單位的業(yè)務(wù)骨干和業(yè)務(wù)能力。但學(xué)生的綜合素質(zhì)不高，突出表現(xiàn)在專業(yè)知識面窄，動手能力，創(chuàng)新能力有限三個方面。用人單位強調(diào)，隨著人才競爭的不斷加強，如招聘職員、干部競爭上崗或輪崗，用人單位不僅僅注重學(xué)生的實際業(yè)務(wù)能力，也越來越重視學(xué)生的理論水平；不僅僅重視學(xué)生的專業(yè)知識，更重視學(xué)生的綜合素質(zhì)。以后需拓寬學(xué)生的知識面，加強基本理論、基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，注重對學(xué)生的創(chuàng)新意識與開拓精神的培養(yǎng)，提高他們的領(lǐng)導(dǎo)能力、應(yīng)變能力、公關(guān)能力、交際能力、協(xié)調(diào)能力、口頭表達能力、寫作能力和服務(wù)意識與能力等等，使畢業(yè)生不僅有較強的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力，同時也具備較高的綜合素質(zhì)，成為一個多面手，能不斷適應(yīng)新環(huán)境和新形勢的挑戰(zhàn)。(3)行業(yè)種類和數(shù)量需求通過對畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查，結(jié)合太原市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟發(fā)展模式，對信息技術(shù)類的人才需求進行了調(diào)查和與預(yù)測分析。為了調(diào)查和預(yù)測的整體性，首先把調(diào)查對象分為校企合作與校企共建單位、政府部門信息中心、事業(yè)單位、有關(guān)電信類的大中型企業(yè)、教育行業(yè)及裝潢設(shè)計類單位等六個行業(yè)進行抽樣調(diào)查，并分別設(shè)計調(diào)查問卷掌握這些行業(yè)對信息類人才的種類需求和數(shù)量需求，見表2。表2行業(yè)對高職信息技術(shù)類學(xué)生的技能需求行業(yè)技能需求校企合作單位圖形精細建模、貼圖、平面設(shè)計硬件組裝維護、軟件調(diào)試與二次開發(fā)平面設(shè)計、版面設(shè)計、文檔排版、多媒體技術(shù)政府部門信息中心網(wǎng)站維護、建設(shè)、信息寫作、網(wǎng)頁更新、信息上傳、機房維護事業(yè)單位網(wǎng)站網(wǎng)頁維護、數(shù)據(jù)上傳、信息更新、辦公自動化教育行業(yè)計算機基礎(chǔ)、機房維護、網(wǎng)絡(luò)維護電信類的大中型企業(yè)機房維護、設(shè)備安裝與調(diào)試、線路維護裝潢設(shè)計行業(yè)電子美工、平面設(shè)計、動漫制作、多媒體技術(shù)從表2可以看出，計算機類專業(yè)已經(jīng)滲透到各個行業(yè)和領(lǐng)域，并且對計算機類專業(yè)的學(xué)生技能需求量大，同時涉及的技能需求又比較多。根據(jù)行業(yè)企業(yè)對學(xué)生的技能需求，結(jié)合學(xué)院對學(xué)生“面向職業(yè)崗位群”的人才培養(yǎng)模式，計算機應(yīng)用專業(yè)可在硬件組裝與維護、多媒體方向、辦公自動化方向、網(wǎng)絡(luò)方向、程序設(shè)計五個方向設(shè)置課程，讓學(xué)生根據(jù)自已能力與愛好，可以組合學(xué)習(xí)不同功能模塊。這樣做既可幫助學(xué)生夯實專業(yè)技能，又可拓寬學(xué)生的就業(yè)路徑。三、調(diào)查結(jié)果對我們的啟示通過本次質(zhì)量跟蹤調(diào)查，從畢業(yè)生所在單位和畢業(yè)生反映的問題看，主要集中在缺乏奉獻精神、專業(yè)知識有限、動手能力，創(chuàng)新能力有限這幾方面，這些問題已成為影響畢業(yè)生向高層次發(fā)展和接受繼續(xù)教育的最大障礙。它也必將決定著本專業(yè)未來的發(fā)展前途，應(yīng)在以下幾個方面采取措施，以提高教學(xué)質(zhì)量，加快學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。1．強化學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)當(dāng)前，我國的高等教育正向大眾化教育過渡。大眾化高等教育的結(jié)果之一，就是畢業(yè)生劇增，就業(yè)分配會愈來愈難。學(xué)生只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，才能在社會激烈的競爭中立于不敗之地，這就要求學(xué)校堅持和加強素質(zhì)教育。要通過書本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外等多種途徑，培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生綜合職業(yè)能力是一項以知識傳授、方法訓(xùn)練、能力培養(yǎng)和精神陶冶為實踐內(nèi)容的綜合性系統(tǒng)工程，素質(zhì)教育觀念必須貫穿于基礎(chǔ)教育和專業(yè)教育的整個過程。首先，要繼續(xù)進行專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置的改革。專業(yè)調(diào)整既要著眼于學(xué)校的辦學(xué)條件，更要著眼于社會需求，要避免人才培養(yǎng)和社會需求的脫節(jié)。課程設(shè)置既要有利于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，也要有利于培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)；其次，素質(zhì)教育要從教學(xué)內(nèi)容、方法與手段上得到充分的體現(xiàn)。在教學(xué)內(nèi)容上，要摒棄陳舊的教學(xué)內(nèi)容，注意知識的更新；要改變過去只重知識傳授的做法，把發(fā)展獨立思考和獨立判斷的一般能力放在首位，注重傳授學(xué)習(xí)知識、運用知識及探索知識的方法，并在課程內(nèi)容中融入有關(guān)創(chuàng)造知識的主體的高尚精神境界；在教學(xué)方法與手段上，則是要改變過去的被動灌輸方法，重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)潛能，重點加強對于進行創(chuàng)造性活動有關(guān)的方法、能力、品格的教育。第三，要加強實踐教學(xué)。要建立加強學(xué)校和社會有關(guān)部門、行業(yè)的聯(lián)系，為實踐教學(xué)創(chuàng)造良好的條件；要增加學(xué)生實習(xí)的時間，并保證實習(xí)質(zhì)量。2．繼續(xù)深化教學(xué)改革，加強職業(yè)技能培養(yǎng)進一步加大課程設(shè)置改革的力度，把綜合素質(zhì)教育、專業(yè)技能培養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)過程。畢業(yè)生反映，目前某些課程嚴(yán)重脫離實際，所學(xué)知識在實際中沒有用處；更有不少課程教學(xué)存在問題，如：有些計算機課程的內(nèi)容太落后，不適應(yīng)計算機發(fā)展的需要。這就要求我們必須適時調(diào)整我們的人才培養(yǎng)模式，不斷進行課程和專業(yè)改革。如果沒有充分的時間和必要的實踐教學(xué)環(huán)境就很難保證其質(zhì)量。畢業(yè)生普遍反映我院的計算機教學(xué)的上機試驗課程比較少，設(shè)備陳舊、性能差，并且缺乏這方面的專業(yè)師資。3．精心組織多種活動，培養(yǎng)和鍛煉多方面能力素質(zhì)教育是讓學(xué)生全面發(fā)展的教育，學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，既有賴于其自身對知識的探求，更有賴于其自身精神和行為的磨練和修養(yǎng)。要精心組織學(xué)生開展諸如社會調(diào)查、社會服務(wù)以及各類文娛、體育活動，融素質(zhì)教育于活動之中；各類活動應(yīng)注意考慮與專業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合，同時要注重發(fā)揮學(xué)生個體的不同特點，力求做到讓學(xué)生人人積極參與、人人從中受益。強化校企合作，形成“校中廠，廠中校”的辦學(xué)效應(yīng)一方