高考語文沖刺模擬試卷兩套（答案版）

試卷第=page11頁，總=sectionpages3838頁試卷第=page22頁，總=sectionpages3838頁高考語文沖刺模擬試卷兩套（答案版）試卷（1）一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（木題共1小題，9分）1.閱讀下面的文字，完成下列各題?！熬硬黄鳌保鬃诱J為君子作為價值的承擔者，不能僅滿足于掌握某種技能來實現(xiàn)個人物質(zhì)追求，還要能夠胸懷天下，所謂“君子謀道不謀食，憂道不憂貧?！币虼私逃?，首要在“君子務(wù)本，本立而道生?！薄皠?wù)本”，首先要塑造人格，做一個“泛愛眾”“博施于民而能濟眾”的人。一個人值得稱贊的不是他的技能，而是他的人格，完善人格的培養(yǎng)，在某種程度上其意義要重于技能的培養(yǎng)。因此教育的重心應(yīng)該放在“成人”“成德”上，并始終貫穿這一目標?？鬃诱J為，技能培養(yǎng)必須以人格培養(yǎng)為基礎(chǔ)。他說：“弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學(xué)文?！币粋€人如果沒有完善的人格，那么即使他掌握了一定的技能，卻僅僅用來為自己謀事、謀食的話，也未必能為社會做出什么貢獻，甚至若缺乏完善的人格，一個人掌握的技能愈高，就愈有力量危害人群。這從孔子對弟子的評價可以清晰地看出。比如他認為以“言語”著稱的子貢不如以“德行”著稱的顏淵。對同樣以“言語”著稱的宰我，孔子更是因其不行三年之喪而斥之“不仁”。冉有精于“政事”但他幫助季氏搜括錢財，孔子號召弟子群起而攻之：“非吾徒也，小子鳴鼓而攻之可也?！弊酉囊浴拔膶W(xué)”著稱，孔子告誡他“汝為君子儒，無為小人儒。”這說明孔子評價弟子的首要標準是人格而非技能，絕不會因為其某方面的技能而對人格缺陷姑息遷就、孔子把培養(yǎng)學(xué)生人格作為教育首要目標，強調(diào)以完善人格為目標，重視群體和諧一致的個人發(fā)展而不是獨善其身的個人主義發(fā)展。這是孔子教育思想的偉大之處?？鬃硬粌H把人格教育作為教育的終極目的，還提出了完整的人格體系理論?！笆ト恕笔强鬃拥娜烁耋w系中的最高層次，但圣人的境界即便堯舜也做不到，遑論普通人。但孔子依然提出圣人的目標，意在使人始終具有提升的目標。但這種幾乎達不到的要求可能會使人產(chǎn)生畏難心理，從而放棄提升努力，甚至連較低的人格層次也達不到。因此孔子提出了比較現(xiàn)實的人格層次﹣﹣君子﹣﹣作為現(xiàn)實的目標：“圣人，吾不得而見之矣，得見君子者，斯可矣?！本邮窍鄬Ρ容^現(xiàn)實的理想人格，是實踐禮樂文明和體現(xiàn)仁義價值的精英。具體來講，“君子之道者三：仁者不憂，智者不惑，勇者不懼?！本邮蔷哂型ㄟ^修身努力培養(yǎng)仁、智、勇品格的人。君子還有四道，有九思，君子還須做到“博學(xué)于文，約之以禮”等。概言之，君子的品格可分為兩方面：不僅要對己能“修己”，還要對人能“安人”。作為普通民眾的先進分子甚至領(lǐng)袖，君子應(yīng)擔當領(lǐng)導(dǎo)人們實現(xiàn)“仁”的責任。所以孔子努力培養(yǎng)學(xué)生樹立君子風(fēng)范來引導(dǎo)社會形成良好風(fēng)氣，他說：“君子之德風(fēng)，小人之德草，草上之風(fēng)，必偃?！本优c小人涇渭分明：在做人上，“君子懷德，小人懷土；君子懷刑，小人懷惠?！薄熬佑饔诹x，小人喻于利?！痹谔幚砣穗H關(guān)系上，“君子周而不比，小人比而不周?！薄熬映扇酥?，不成人之惡；小人反是?！痹趥€人胸襟上，“君子坦蕩蕩，小人長戚戚?！薄熬犹┒或湥∪蓑湺惶??！本邮钦挝幕某袀髡撸谏鐣掀鸬桨駱拥淖饔?，對普通百姓的言行舉止、思想行為具有重要的影響作用。（摘編自杜以向、王雪梅《孔子的人格教育思想》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.孔子說“君子不器”，意思是君子必須有廣闊胸懷，不是靠某種技能來實現(xiàn)個人追求。B.孔子認為人格的培養(yǎng)是基礎(chǔ)，技能的培養(yǎng)是次要的，僅有技能是無法為社會做貢獻的。C.人格教育是孔子教育思想的終極目的，君子這種高尚人格則是人格教育的終極追求。D.君子有“修己”和“安人”兩方面品格，是孔子人格教育體系中體現(xiàn)仁義價值的精英。（2）下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）A.文章第三段首句有重要的作用，既巧妙銜接了上下文，也概括了文章的中心思想。B.文章結(jié)尾以君子和小人構(gòu)成對比，論證了君子是比較客觀現(xiàn)實的理想人格層次目標。C.文章從“教育的終極目標”和“人格教育的體系”兩方面展開論證，邏輯上成遞進結(jié)構(gòu)。D.文章大量引用孔子名言為論據(jù)，讓整篇文章既顯得論證充分，也顯得文采飛揚。（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.孔子對弟子的評價極其重視人格層面，因此我們能看到他批評子貢、宰我、子夏，甚至否認冉有是自己的徒弟。B.孔子教育思想的偉大之處在于他既確立了教育的“理想目標”，又建立了教育的“現(xiàn)實目標”并闡釋了具體要求。C.君子是政治文化的承傳者，是社會的榜樣，對整個社會風(fēng)氣具有重要的影響作用，因此孔子把弟子努力往君子方向培養(yǎng)。D.孔子認為一個人不能只是憑借自己掌握的技能為自己謀事、謀食，更要努力修君子之德，去為社會做出貢獻。（二）實用類文本閱讀（本題共1小題，12分）閱讀下面的文字，完成下列各題。材料一：歷史上有相當多的傳染病是不治而愈的，麻瘋病到后來就不再具有傳染性了。而人類的機體在每一次感染后，會自動產(chǎn)生抗體，抵擋類似疾病的再次侵擾。在機體與疾病此消彼長的無數(shù)次較量中，人類將自己的生命能力發(fā)揮到了極致，為生命機體構(gòu)筑了一個持續(xù)向上攀升的平臺，生命在與疾病的對抗中進化。這是一個自然完善的過程。早在公元前4世紀，醫(yī)學(xué)先哲希波克拉底就已認識到疾病是一個自然過程，機體有自然治愈力，他認為醫(yī)生的作用是幫病人恢復(fù)自身的自然能力，應(yīng)對疾病，完成身體內(nèi)部的自然平衡。（摘編自高晞《流行病與文明同行？》）材料二：（上表數(shù)據(jù)源于陳迎春、唐圣春的《東中西部地區(qū)農(nóng)村衛(wèi)生發(fā)展比較》一文）材料三：中醫(yī)的這種“獨特的色彩、風(fēng)格”，一言以蔽之﹣﹣以不變應(yīng)萬變也。運用中醫(yī)理論時病人進行具體的個體化分析，因人、因時、因地制宜，研究和把握不同的疾病在不同個體、不同時間、不同環(huán)境下，發(fā)生、演變的客觀規(guī)律，辨析出患者臨診時的病機之所在，然后據(jù)“機”立治法、選方藥。這種帶有明顯的個體化、技藝化的臨床決策思維特點，恰恰與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)臨床決策思維高度的規(guī)范化、邏輯化形成強烈的反差，表現(xiàn)出獨特的色彩、風(fēng)格，并形成了自己鮮明的特色和優(yōu)勢。據(jù)報道，國家中醫(yī)藥管理局日前已決定立項啟動“中醫(yī)學(xué)的特色優(yōu)勢研究”課題，其中一個重要的內(nèi)容是確定中醫(yī)藥優(yōu)勢病種。專家已達成的共識是：即西醫(yī)尚無良好療效，中醫(yī)藥能夠發(fā)揮獨特效果的治療領(lǐng)域；西醫(yī)有確切療效，但中醫(yī)藥具有獨立的臨床療效或中西醫(yī)結(jié)合療效高于單純西醫(yī)藥的病種；中醫(yī)與西醫(yī)有相同的療效，但中醫(yī)藥毒副作用小的病種。對于這種做法，名老中醫(yī)鄧鐵濤教授早在2002年就一針見血地指出：“是一篇預(yù)先為中醫(yī)準備好的祭文……難道幾千年不斷發(fā)展的中醫(yī)藥學(xué)就只剩下文中所說的那點優(yōu)勢嗎？！”（摘編自張效霞《“以不變應(yīng)萬變”才是中醫(yī)最大的特色與優(yōu)勢》）材料四：比疫病更可怕的，是疫病引起的“恐慌情緒”。網(wǎng)絡(luò)時代，信息傳播速度快、透明度高，有利于我們及時掌握情況，但反過來，也可能導(dǎo)致泥沙俱下，甚至激起非理性的極端情緒。在此次疫情中，不管是吸煙、喝酒可以殺死新型冠狀病毒的謠言，亦或是一些毫無根據(jù)、違背常識的悲觀論調(diào)，都是抓住了人性在面對災(zāi)難、疾病時的恐懼和怯弱，再通過互聯(lián)網(wǎng)迅速傳播、不斷放大。這啟示我們，在重大疫情中，不僅要和病毒作斗爭，也要和一系列不真實的消息、不健康的情緒作斗爭。要想取得勝利，既需要相關(guān)部門做好權(quán)威信息的發(fā)布工作，提升公開度、透明度，及時辟謠，也需要我們每個人對疫情保持科學(xué)、理性的態(tài)度，對戰(zhàn)勝困難和挑戰(zhàn)保持必要的信心和耐心。當然，理性健康的心態(tài)不能代替實實在在的舉措，反過來，更扎實的防控措施才是我們的信心之源?！邔用娴闹С帧C制上的保障，才能化解各方心中的芥蒂、免除大家的后顧之憂，為包容的社會心態(tài)提供土壤。對此，各地政府部門義不容辭，需要拿出更多科學(xué)、務(wù)實的舉措，避免社會情緒的極端化、對立化。（摘編自人民日報評論《面對疫情，理性和信心也是一劑良藥》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.在生命機體自然完善過程中，經(jīng)過與疾病的無數(shù)次較量，人類的生命不斷進化。B.經(jīng)濟發(fā)展水平會影響傳染病防治的效果，傳染病流行會對社會經(jīng)濟造成影響。C.中醫(yī)臨床決策思維具有個體化、技藝化的特點，在某些方面具有自身的優(yōu)勢。D.疫情期間，信息傳播快、透明度高，利于人們掌握情況，直接導(dǎo)致“恐慌情緒”。（2）下列對材料二相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.從圖1和圖2看，我國東中西部地區(qū)傳染病發(fā)病率與經(jīng)濟發(fā)展密切相關(guān)。B.傳染病發(fā)病率東中部地區(qū)均低于全國平均水平，東部地區(qū)要略高于中部。C.東部地區(qū)繼續(xù)保持高額度的財政收入，即可維持相對較低的傳染病發(fā)病率。D.傳染病的預(yù)防和控制依然是西部地區(qū)沉重的負擔，尤其是肺結(jié)核占比很高。（3）面對疫情，材料提供了哪些有效措施？請加以概括說明。（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共1小題，15分）閱讀下面的文字，完成各題。鐘聲敲日夜聶鑫森年過花甲的惠敬儒，在今夜的夢中，又聽見當、當、當?shù)溺娐暳?。鐘聲來自他供職的晚洲小學(xué)，來自小學(xué)操坪邊的一棵老樟樹上，來自系在枝干上的一塊兩尺長半尺寬三寸厚的廢銅和一柄連在一起的硬木棰上。這是鐘嗎？在這個偏僻的鄉(xiāng)村小學(xué)里，這就是鐘。上課，下課，用手一拉一放系在硬木棰上的長繩，以木棰擊打廢銅，就是好聽的鐘聲。當學(xué)生放學(xué)回家了，老師在燈光下改完作業(yè)備好課，把勞累了一天的身子放到床上，風(fēng)吹木棰與廢鋼擊撞，細細碎碎的鐘聲，便一串一串落到枕頭上。惠敬儒揖別晚洲小學(xué)一個月了。晚洲隸屬株洲縣最偏僻的朱亭鎮(zhèn)，與衡山縣搭界，是湘江中的一個長形洲島，離岸上的鎮(zhèn)子遠，離縣城遠，離他和老妻眼下居住的株洲市杏花園住宅區(qū)更遠，一百八十里地！兒子孝順，為父母置辦了這套一百二十平米的電梯房，臥室、客廳、書房、衛(wèi)生間一應(yīng)俱全。這里到處種著杏花樹，眼下正春風(fēng)得意開得成團成簇，粉紅、潔白，光彩照人。兒子是有心人，想著“杏壇”與教書育人相關(guān)，他的父親是當老師的，不會不喜歡這個地方。老伴劉珍說：“在這里養(yǎng)老，神仙一樣，好?！被菥慈逭f：“就是沒有鐘聲，心里空空的。”他們同齡，都是朱亭這一塊地方的人，而且讀師范中專時是同學(xué)。畢業(yè)時，他們分配到鎮(zhèn)里工作，可惠敬儒立意要去晚洲小學(xué)當老師，劉珍則留在鎮(zhèn)政府財會室當出納。后來，他們喜結(jié)連理，家就安在鎮(zhèn)子上。有了家的惠敬儒因交通不便，只有休息日才可以乘當?shù)貪O民的打漁船上岸回家。洲上也就幾十戶人家，這學(xué)校是專為他們的子女而設(shè)。老師最初是八個，校長一人。春去秋來，隨著洲上農(nóng)民都陸續(xù)到城里去打工，家也遷走了，學(xué)生越來越少。耐不住寂寞和清苦的老師，設(shè)法調(diào)走了。到惠敬儒當校長兼老師時，手下只有一個中年男老師了。那塊當作鐘的廢鋼，被歲月敲薄了敲亮了，那柄硬木棰換了好幾次了。鐘聲中，送走了一批一批小學(xué)畢業(yè)的孩子，到鎮(zhèn)上去寄宿讀初中。白天不上課時，惠敬儒總是準時去扯繩打鐘，晚上在風(fēng)送鐘聲中備課、讀書，然后去做一個美麗的夢。他常想起唐代的杜甫，當年乘船經(jīng)此所寫的《次晚洲》詩，“參差云石稠，陂陀風(fēng)濤壯……”，那時洲上當然沒有鐘聲。但他讀過《杜工部集》，另一首詩中有“鐘聲云外濕”一句，最讓他心旌搖動。江心洲上水云縈繞，鐘聲也是濕潤柔軟的，落到心上一層層疊厚，如同結(jié)繭，于是莞爾而笑：此生沒有白過。等到最后幾個孩子畢業(yè)，惠敬儒也到了退休的年限，可以心無遺憾地離開晚洲了。于是，夫妻雙雙住進了“杏花園”。坐電梯上樓下樓，用天然氣煮飯、炒菜、燒茶，用手機上網(wǎng)、通話、看時間，兒子、兒媳、孫子說來就來了，日子悠閑而快樂?？苫菥慈逭煜駚G了魂一樣，好不容易熬到晚上九點鐘，上床睡覺去，可翻來覆去睡不安穩(wěn)；勉強睡著了，又開始說夢話：“鐘聲……鐘聲……”劉珍開始以為丈夫是突然換了一個生活環(huán)境，不適應(yīng)，過些日子就會安然無事。不料情況并不樂觀，眼看著丈夫天天愁鎖眉頭，面色消瘦，這才著急起來。不就是沒有鐘聲嗎？叫兒子去買個銅鐘掛起來，她來當打鐘人。她悄悄跟兒子商量，兒子笑了，說：“要聽鐘聲，容易，勞駕娘打鐘算哪回事？我來辦！”兒子訂購了一臺落地式座鐘。到貨后，兒子把鐘調(diào)試好，告訴他們，這鐘從一點到七點，是敲一下到七下；從七點到十二點，一律都敲七下；每半個小時，敲一下。窗外暮色四合，接著便是滿城燈火。鐘聲忽然響了，當、當、當……清亮地敲了七下?；菥慈宕舐曊f：“和晚洲小學(xué)的鐘聲一個樣！”這一天，惠敬儒安安靜靜呆在五樓的家中，隔一段時間就聽到鐘聲，聽到鐘聲就想起晚洲小學(xué)，欣欣然。到下午四點多鐘，樓外的坪地上，忽然傳來了孩子的笑聲、說話聲。惠敬儒跑到窗前，推開窗戶往下看。“是小學(xué)生，十幾個哩，在石桌上伏著做作業(yè)?！薄案浇幸凰W(xué)，這個社區(qū)的孩子放學(xué)了，自然要回家，你平日沒留心。”“他們怎么不回家去？”“爹媽沒下班，回去怪寂寞的，他們在一起做作業(yè)、復(fù)習(xí)功課，熱鬧?！薄澳俏蚁聵侨?，我可以去輔導(dǎo)他們，哪一門課我都教過！”“這叫初心不改，我真服你了?！薄爸x夫人夸獎。我還要叫兒子給我添置兩塊小黑板，一塊掛在書房的墻上，一塊提著到樓下去流動教學(xué)。晴天，我在露天教；雨天，讓小孩子到我家來，書房比晚洲小學(xué)的教室寬敞?！痹捯魟偮?，他的身影已閃出門外。（有刪改）（1）下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.將惠敬儒與晚洲小學(xué)“耐不住寂寞和清苦”“設(shè)法調(diào)走了”的老師進行對比，凸顯了惠敬儒的樂于奉獻、甘于清貧、淡泊名利的精神品質(zhì)。B.兩次引用杜甫的詩句，既增添了小說的文采，又讓惠敬儒清貧的生活多了些許浪漫氣息和詩意的美感。C.惠敬儒居住在景色宜人、生活便利的小區(qū)，理應(yīng)過上悠閑快樂的退休生活，但他卻“整天像丟了魂一樣”，可見，精神領(lǐng)域的富足不可忽視。D.文中多次寫到惠敬儒對鐘聲的癡迷，例如在夢中經(jīng)常聽見“鐘聲”，這些筆墨雖然令人感動，但顯得有些夸張，從而削弱了人物的真實性。（2）小說結(jié)尾部分惠敬儒計劃給社區(qū)的孩子輔導(dǎo)功課的情節(jié)，在文中有何作用？請簡要分析。（3）有人認為小說主要內(nèi)容是圍繞惠敬儒退休后的憂愁和快樂展開的，如果以“一位退休教師的憂與樂”為題會更好。你認為和原標題相比哪個更好？請談?wù)勀愕挠^點和理由。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下列各題。許進，字季升，靈寶人。成化二年進士。除御史。歷按甘肅、山東，皆有聲。弘治七年遷陜西按察使。土魯番阿黑麻攻陷哈密，使其將牙蘭守之。尚書馬文升謂復(fù)哈密非進不可，乃薦為右僉都御史，巡撫甘肅明年蒞鎮(zhèn)告諸將曰小丑陸梁謂我不敢深入耳堂堂天朝不能發(fā)一鏃塞外何以慰遠人諸將難之乃獨與總兵官劉寧謀，厚結(jié)小列禿，使以四千騎往，殺數(shù)百人。十一月，諸軍俱會。薄暮大風(fēng)揚沙，軍士寒栗僵臥。進出帳外勞軍，慷慨曰：“男兒報國，死沙場幸耳，何泣為！”將士皆感奮。夜半風(fēng)止，大雨雪。及明，冒雪倍道進。又六日奄至哈密城下。官軍四面并進，拔其城。賊退保土刺。土刺守者八百人，諸軍再戰(zhàn)不下。問其俘，則皆哈密人為牙蘭所劫者，進乃令勿攻?；蛴M殲之，進不可，遣使撫諭即下。錄功，加右副都御史。明年移撫陜西。十三年，火篩大舉犯大同，邊將屢敗。敕進與太監(jiān)金輔、平江伯陳銳率京軍御之，無功。言官劾輔等玩寇，并論進，致仕去。正德元年為尚書。應(yīng)詔陳時政八事，極言內(nèi)監(jiān)役京軍，守皇城內(nèi)侍橫索月錢諸弊，多格不行。又以帝狎比群小，請崇圣學(xué)，以古荒淫主為戒，不納。中官王岳奏官校王縉等緝事捕盜功，各進一秩。進言：“邊將出萬死馘一賊，始獲晉級。此輩乃冒濫得之，孰不解體？”進性通敏。劉瑾弄權(quán)，亦多委蛇徇其意，而瑾終不悅。欲去進用劉宇代。未幾，削其籍。瑾又摘進在大同時籍軍出雇役錢，失勾校，欲籍其家。會瑾誅得解，復(fù)官致仕。（節(jié)選自《明史?卷一百八十六?列傳第七十四》）（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.巡撫甘肅/明年蒞鎮(zhèn)/告諸將曰/小丑陸梁/謂我不敢深入耳堂堂天朝/不能發(fā)一鏃塞外/何以慰遠人/諸將難之B.巡撫甘肅/明年蒞鎮(zhèn)/告諸將曰/小丑陸梁/謂我不敢深入耳/堂堂天朝不能發(fā)一鏃塞外/何以慰遠人/諸將難之C.巡撫甘肅/明年蒞鎮(zhèn)/告諸將曰/小丑陸梁/謂我不敢深入耳/堂堂天朝不能發(fā)一鏃塞外何/以慰遠人/諸將難之D.巡撫甘肅/明年蒞鎮(zhèn)/告諸將曰/小丑陸梁/謂我不敢深入耳/堂堂天朝不能發(fā)一鏃/塞外何以慰遠人/諸將難之（2）下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.進士，指科舉制度中通過殿試的人。隋煬帝大業(yè)年間始置進士科目。B.漢時凡尊長或官長告誡子孫或僚屬，皆稱敕。南北朝以后專指各級政府發(fā)布命令。C.古代官員正常退休叫“致仕”，也稱“致事”“致政”。D.秩，本指根據(jù)功過確定的官員俸祿，后引申為根據(jù)功過評定的官員品級。（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.許進臨危受命。哈密被攻陷時受舉薦任右僉都御史，巡撫甘肅，火篩進犯大同時又受命與金輔等帶兵御敵。B.許進有勇有謀。收復(fù)哈密時，他面對惡劣天氣，慷慨陳詞激勵將士；攻打土刺時，他止有度，減少了無謂犧牲。C.許進正直敢言。正德元年擔任尚書時陳述時政，直言京城管理中的一些問題，還曾進言反對不合格的官員濫于晉升。D.許進通達機敏。對權(quán)臣劉瑾虛情敷衍，雖差點被削除官職、沒收家產(chǎn)，終因劉瑾被誅得以幸免。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①夜半風(fēng)止，大雨雪。及明，冒雪倍道進。又六日奄至哈密城下。②又以帝狎比群小，請崇圣學(xué)，以古荒淫主為戒，不納。（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，9分）閱讀下面這首詩，完成下列各題。竹軒詩興【宋】張镃柴門風(fēng)卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。梢影細從茶碗入，葉聲輕逐篆煙?①暑天倦臥星穿透，冬晝閑吟雪壓摧。預(yù)想此時應(yīng)更好，莫移墻下一株梅?！咀ⅰ竣僮瓱煟罕P香。因盤香曲繞如篆文，故稱。（1）下列對詩句的理解與賞析，不正確的一項是（）A.在作者所處的竹軒中，四時都有佳趣，而這首詩所描寫的，則以夏季的景物為主。B.頷聯(lián)寫竹梢的清影和竹葉被風(fēng)吹動的響聲，運用視聽結(jié)合的手法，顯得自然而灑脫。C.頸聯(lián)以“星穿過”和“雪壓摧”相對應(yīng)地寫竹，達到了水乳交融、情景俱妙的程度。D.尾聯(lián)描寫“此時”“墻下一株梅”的美好，烘托出修竹的疏枝翠葉，使竹軒更有幽致。（2）此詩“句句扣題，但并不拘泥”，請結(jié)合全詩進行具體分析。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）補寫出下列句子中的空缺部分。（1）孔子在《論語》中強調(diào)既要學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，也要參照別人的缺點來自我改正的兩句是：“________，________?！保?）蘇軾在《赤壁賦》中借“水”“月”向客闡述了“變”與“不變”的道理，從“變”的角度看“________”，從“不變”的角度看“________”。（3）辛棄疾在《永遇樂?京口北固亭懷古》這首詞中，登高望遠，想到東吳的建立者孫權(quán)，不禁感嘆“________，________”三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成下列各題。地名，是一個城市的文化符號，是躍動的音符，是歷史的，它凝聚著城市的記憶，寄托著對未來的期許。（）；它既有風(fēng)花雪月，又有人間煙火，是城市的活化石，是城市先民集體意識的根脈魂?？v觀我國地名，大致可分為四類，有對古老原始地名的，有對自然景觀和地理位置的記錄，有對人文歷史的緬懷，還有對美好情感與祝福的寄托。博大精深的中華文化，著中華民族的精神與情感、思想與道德、智慧與價值，滲透到社會生活的每一個層面，而地名正是其中一個的層面。（1）依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.沉淀沿襲凝聚獨具特色 B.積淀沿襲凝結(jié)獨樹一幟C.積淀沿用凝聚獨具特色 D.沉淀沿用凝結(jié)獨樹一幟（2）下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.地名既年輕，又古老；既蘊蓄著時代風(fēng)情，又延展著歷史文化B.地名雖古老，卻年輕；既承載著歷史文化，又蘊蓄著時代風(fēng)情C.地名雖年輕，卻古老；它蘊蓄著時代風(fēng)情，又帶有深深的歷史印記D.地名既古老，又年輕；既延展著歷史文化，又蘊蓄著時代風(fēng)情（3）文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.它不僅有風(fēng)花雪月，還有人間煙火，是城市先民集體意識的根脈魂，是城市的活化石。B.它既有風(fēng)花雪月，又有人間煙火，是城市的根脈魂，是城市先民集體意識的活化石。C.它既有風(fēng)花雪月，又有人間煙火，是城市先民集體意識的活化石，是城市的根脈魂。D.它不僅有風(fēng)花雪月，還有人間煙火，是城市先民集體意識的活化石，是城市的根脈魂。在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。如果從社會結(jié)構(gòu)上來看，唐代仍是世族化社會。雖然科舉制的實施已改變了中古世族制的政治功能，①________，他們追求的是科舉才能與世族出身雙重價值，科舉功名唯有與世族身份相配才更有光彩。因此，研究唐代社會結(jié)構(gòu)，了解唐人生存方式，②________。近二十年來，新出的唐人墓志數(shù)量日增，家族墓志整體出土之事也較多。利用新出石刻文獻以補充傳世文獻不足，考述相關(guān)史實，已成為當代唐代文史研究的熱點。即以世族研究一事論，已出現(xiàn)了如趙超《新唐書宰相世系表集?！贰⒁僚嫦肌对缙谥腥A帝國的貴族家庭﹣﹣博陵崔氏個案研究》等頗有影響的成果。近日，謝思煒等著《唐代滎陽鄭氏家族﹣﹣世系與婚姻關(guān)系考》，③________。請對下面這段文字進行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，不超過50個字?？茖W(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，間充質(zhì)干細胞的免疫調(diào)節(jié)具有這樣一種可塑性，即它就像炎癥環(huán)境下的一個調(diào)和劑：當炎癥反應(yīng)加強時，間充質(zhì)干細胞就會抑制免疫反應(yīng)；當炎癥反應(yīng)減弱時，間充質(zhì)干細胞反而可能促進免疫反應(yīng)。這種特性在其治療疾病的過程中需要引起高度重視。比如，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)進入人體的間充質(zhì)干細胞可以顯著緩解肝硬化病人的病情，其肝臟部位的炎癥反應(yīng)明顯減輕，肝功能指標如膽紅素、白蛋白等明顯好轉(zhuǎn)。但是地塞米松，一種常用于治療肝硬化的固醇類激素免疫抑制劑，會在相當程度上抵消間充質(zhì)干細胞對于肝硬化的治療作用。原因是當病人接受地塞米松和間充質(zhì)干細胞的聯(lián)合治療時，肝硬化病人病灶部位的炎癥會減輕，導(dǎo)致間充質(zhì)干細胞的免疫抑制作用減弱，間充質(zhì)干細胞的治療效果完全消失，甚至?xí)又丶膊?。所以，某些藥物與間充質(zhì)干細胞的共同使用可能破壞間充質(zhì)干細胞對炎癥疾病的治療效果。四、寫作（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。范瀟當年以全縣前10名的成績考進上海某著名理工大學(xué)，畢業(yè)后他沒有選擇留在大城市工作，而是回老家朐縣的農(nóng)村創(chuàng)業(yè)，雖然起步艱辛，困難重重，但還是創(chuàng)辦了電商平臺“朐縣農(nóng)家”，范瀟憑借這個平臺，已擁有年入千萬的銷售業(yè)績，而且?guī)尤h越來越多的鄉(xiāng)親們一起致富。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？某校組織了一場論壇活動，討論當今大學(xué)生求職觀問題，邀請你參加。請寫一篇發(fā)言稿和與會者交流。要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案與試題解析一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（木題共1小題，9分）1.【答案】DBA【考點】社會科學(xué)類【解析】（1）本題考查理解文意，篩選并整合文中的信息的能力，答題時要找出詞語相關(guān)的信息，然后與選項比較。（2）本題考查分析論點、論據(jù)和論證方法的能力，作答時注意把握文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法等。（3）本題考查分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力，答題時要注意選項的內(nèi)容是否能在原文中找到依據(jù)?！窘獯稹緼．文本第一段中“‘君子不器’，孔子認為君子作為價值的承擔者，不能僅滿足于掌握某種技能來實現(xiàn)個人物質(zhì)追求，還要能夠胸懷天下”強調(diào)的是“不能僅滿足于”“實現(xiàn)個人物質(zhì)追求”，此處概括片面。B．文本第2段中沒有說“技能培養(yǎng)是次要的”，只是強調(diào)須以“人格培養(yǎng)為基礎(chǔ)”；“未必能為社會做出什么貢獻”說成“無法為社會做貢獻”太絕對。C．“君子”不是“終極追求”，而是“人格教育”中的“圣人”，第三段為：因此孔子提出了比較現(xiàn)實的人格層次﹣﹣君子﹣﹣作為現(xiàn)實的目標：“圣人，吾不得而見之矣，得見君子者，斯可矣。”B．文章末段闡述了君子與小人三方面區(qū)別，不是“論證了君子是比較客觀現(xiàn)實的理想人格層次目標”，而是強調(diào)樹立君子風(fēng)范對社會形成良好風(fēng)氣有重要的引導(dǎo)作用。A．文本第2段闡述了孔子評價弟子的首要標準是人格而非技能，絕不會因為弟子某方面的技能而對其人格缺陷姑息遷就。A項，文章未見“對子貢和子夏的批評”。（二）實用類文本閱讀（本題共1小題，12分）【答案】DC①正確認識傳染病的特性，提高自身免疫力。②擁有理性健康的心態(tài)，對戰(zhàn)勝困難和挑戰(zhàn)保持必要的信心和耐心。③因地制宜、因勢利導(dǎo)，巧妙運用中醫(yī)等特殊療法。④相關(guān)部門做好權(quán)威信息的發(fā)布工作，做好輿論引導(dǎo)。⑤政府決策，拿出科學(xué)、務(wù)實的防控措施?！究键c】社會科學(xué)類科普閱讀【解析】（1）本題主要考查文本內(nèi)容的分析概括及手法分析，答題時找出選項對應(yīng)的原文，然后比較得出正誤。（2）本題考查概括、分析材料內(nèi)容的能力，答題時找出選項對應(yīng)的原文，然后比較得出正誤。（3）本題考查篩選并整合文章信息的能力，作答時明確題目要求，篩選出正確信息，然后概括?！窘獯稹緿．“恐慌情緒”的根源在于“人性在面對災(zāi)難、疾病時的恐懼和怯弱，再通過互聯(lián)網(wǎng)迅速傳播、不斷放大”，互聯(lián)網(wǎng)只是極端情緒的催化劑，并非直接原因。C．從圖一和圖二可以看出，想要維持相對較低的傳染病發(fā)病率，不僅要保持高額度的財政收入，還需保持財政收入大于財政支出，同時本地區(qū)經(jīng)濟總值占國內(nèi)生產(chǎn)總值的比重要高。材料提供了哪些有效措施可以結(jié)合“在機體與疾病此消彼長的無數(shù)次較量中，人類將自己的生命能力發(fā)揮到了極致，為生命機體構(gòu)筑了一個持續(xù)向上攀升的平臺，生命在與疾病的對抗中進化。這是一個自然完善的過程”“需要我們每個人對疫情保持科學(xué)、理性的態(tài)度，對戰(zhàn)勝困難和挑戰(zhàn)保持必要的信心和耐心”“運用中醫(yī)理論時病人進行具體的個體化分析，因人、因時、因地制宜，研究和把握不同的疾病在不同個體、不同時間、不同環(huán)境下，發(fā)生、演變的客觀規(guī)律，辨析出患者臨診時的病機之所在”“既需要相關(guān)部門做好權(quán)威信息的發(fā)布工作，提升公開度、透明度，及時辟謠”“各地政府部門義不容辭，需要拿出更多科學(xué)、務(wù)實的舉措，避免社會情緒的極端化、對立化”概括得出。（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共1小題，15分）【答案】D①豐富人物形象。突出了惠敬儒一生醉心教育事業(yè)，退休后依然用行動來踐行自己對教育的初心。②使主題思想更富意蘊。小說贊美了惠敬儒退休前扎根農(nóng)村，為教育事業(yè)甘愿舍小家為大家，退休后依然不忘初心，情系教育的奉獻精神。③激發(fā)讀者閱讀的能動性。小說在“話音剛落，他的身影已閃出門外”中戛然而止，惠敬儒給社區(qū)的孩子輔導(dǎo)功課的情形需要讀者去想象、去創(chuàng)造、去完善。觀點一：我認為“鐘聲敲日夜”更好。①以“鐘聲敲日夜”為題富有深意，既指鐘聲曾經(jīng)日夜敲響在晚洲小學(xué)，而今敲響在惠敬儒杏花園小區(qū)的家中，又指鐘聲日夜敲響在惠敬儒的心中，一語雙關(guān)。如果以“一位退休教師的憂與樂”為題，過于直白，無法增強小說意蘊的深刻性。②小說以“鐘聲”為線索，布置全局，結(jié)構(gòu)全文。全文圍繞“鐘聲”，描寫了惠敬儒對鐘聲的癡迷，以及對教育事業(yè)的執(zhí)著，結(jié)構(gòu)緊湊，情節(jié)銜接自然。③“鐘聲敲日夜”富有詩意，更容易引起讀者的閱讀興趣。觀點二：我認為“一位退休教師的憂與樂”更好。①概括了小說的主要內(nèi)容。小說主要記敘了惠敬儒在職時因鐘聲相伴的知足、幸福，退休后聽不見鐘聲的憂愁，以及重新聽到鐘聲的快樂。以“一位退休教師的憂與樂”為題，小說主要內(nèi)容一目了然。②小說的主要人物是惠敬儒，以“一位退休教師的憂與樂”為題，可以突出主人公。③以“一位退休教師的憂與樂”為題，可以引導(dǎo)讀者關(guān)注人物的內(nèi)心世界和精神需求，從而認識到精神世界富足的重要性，這也與小說的主題相符?！究键c】小說閱讀【解析】（1）本題考查小說內(nèi)容及藝術(shù)特色分析鑒賞。主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當。賞析一般為手法和特色概括不當。錯誤選項一般都是不會引起爭議的硬傷。（2）本題考查小說結(jié)尾段落的作用。應(yīng)從總結(jié)全文、呼應(yīng)開頭、點明題旨、深化主題、引人思考角度分析。（3）本題考查小說標題藝術(shù)鑒賞開放式探究題。答案不唯一，可就是否有助于突出形象、主題，是否是文章的線索，或概括主要內(nèi)容，或制造懸念，或諷刺，或雙關(guān)等進行鑒賞。再指出替代標題的不足?！窘獯稹緿．“顯得有些夸張，削弱了人物的真實性”有誤。這些細節(jié)既豐富了惠敬儒一生醉心教育的人物形象，也因這些細膩傳神的描寫讓人物更加真實可感。結(jié)合全文來看，他對學(xué)校的鐘聲念念不忘，其實是對自己教書育人的事業(yè)念念不忘，因此結(jié)尾的去給孩子輔導(dǎo)功課，更突出了他最新教育事業(yè)，一心奉獻的形象；從主題上看，“耐不住寂寞和清苦的老師，設(shè)法調(diào)走了。到惠敬儒當校長兼老師時，手下只有一個中年男老師了”“白天不上課時，惠敬儒總是準時去扯繩打鐘，晚上在風(fēng)送鐘聲中備課、讀書，然后去做一個美麗的夢”贊揚了惠敬儒退休前孜孜不倦留守農(nóng)村，為農(nóng)村教育事業(yè)奉獻自己年華，而退休后仍然不忘給孩子們輔導(dǎo)功課，贊美這種無私奉獻的精神；從讀者的感受來看，結(jié)尾“話音剛落，他的身影已閃出門外”，沒有交代他這番“新事業(yè)”的施行情況如何，留給讀者以想象的空間，有更多余韻。本題開放式作答。先確定觀點，如認同原標題好，可認為原標題“鐘聲敲日夜”具有形象性和詩意，與文中人物做老師時日日敲鐘，退休后掛念鐘聲等情節(jié)切合，同時又指他內(nèi)心對教育事業(yè)的牽掛，體現(xiàn)了主旨；如認為新標題好，可認為標題直觀地介紹了文章內(nèi)容，切合主題，同時也更突出了主人公“退休老師”的身份，以其“憂樂”來體現(xiàn)精神追求的重要性，深化主旨。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，19分）【答案】BBD①半夜風(fēng)停了，下起了大雨雪。到了天明，（部隊）冒雪兼程前進。又過了六天突然到達哈密城下。②又因為皇帝親近小人，（他）請求皇帝崇尚圣人學(xué)問，以古代荒淫的皇帝為戒，沒有被采納。參考譯文：許進，字季升，靈寶人。明成化二年中進士。授官御史。先后任甘肅、山東巡按，都有很好的聲望。弘治七年升任陜西按察使。土魯番阿黑麻攻陷哈密，派他的將領(lǐng)牙蘭守衛(wèi)哈密。尚書馬文升認為收復(fù)哈密非許進不可，于是舉薦許進為右僉都御史，巡撫甘肅。第二年，（許進）親臨前線，對各將領(lǐng)說：“小丑猖狂，認為我軍不敢深入（他們的地盤）。堂堂天朝不能在塞外放一枝箭，那用什么來安撫他們？”各將領(lǐng)都感到很為難。許進于是單獨和總兵官劉寧商議，好好結(jié)交小列禿，令（小列禿）以四千人馬前往（敵營），殺敵數(shù)百人。十一月，各路人馬都匯合了。（一天）傍晚，大風(fēng)揚沙，將士冷得發(fā)抖，僵臥不起。許進走出帳篷慰問將士，慷慨激昂地說：“男兒報國，能死在戰(zhàn)場上是我們的榮幸，為什么要哭泣呢！”將士們聽后都很感動振奮。半夜風(fēng)停了，下起了大雨雪。到了天明，（部隊）冒雪兼程前進。又過了六天突然到達哈密城下。將士從四面進軍，攻下哈密城。敵人退守土剌。土刺防守的有八百人，將士兩次攻打不下。問俘虜，原來（守軍）都是被牙蘭抓去的哈密人，許進于是命令不要攻打了。有人主張將守敵全部殲滅掉，許進不同意。派使者安撫詔諭，土刺被攻下。朝廷記功，晉升許進為右副都御史。第二年轉(zhuǎn)任陜西巡撫。弘治十三年，火篩大舉進犯大同，邊境的將領(lǐng)屢次戰(zhàn)敗，皇帝命令許進與太監(jiān)金輔、平江伯陳銳率領(lǐng)京城軍隊抵御敵人，沒有取勝。諫官彈劾金輔等人麻痹輕敵，同時彈劾許進，許進辭職離去。正德元年許進擔任尚書，接受詔書陳述時政八件事，極力陳述內(nèi)監(jiān)役使京城軍隊，守衛(wèi)皇城的內(nèi)侍勒索月錢等弊病，所言大多被擱置沒有執(zhí)行。又因為皇帝親近小人，他請求皇帝崇尚圣人學(xué)問，以古代荒淫的皇帝為戒，沒有被采納?；鹿偻踉雷喾Q官校王縉等人偵緝搜捕盜賊有功，各晉升一級。許進說：“邊疆將士出生入死殺一個敵人，才獲晉升。這些人卻不合格而濫于晉升，怎么能不人心渙散呢？”許進性情通達機敏。劉瑾玩弄權(quán)術(shù)，許進也大都能假意敷衍，順從他的意愿，但劉瑾還是不高興。想除去許進的官職以劉宇代替。不久，削除了許進的官職。劉瑾又指責許進在大同時登記軍隊出雇役錢，失于核實，想沒收他的家產(chǎn)。后逢劉瑾被殺事情得以消解，（許進）恢復(fù)原職退休?！究键c】文言文比較閱讀【解析】（1）本題考查文言斷句。解答該題可以根據(jù)文意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。（2）本題考查識記古代文化常識，答題的關(guān)鍵在于平時的積累與識記。（3）本題考查歸納內(nèi)容要點、概括中心意思，注意將選項與原文作細致比較。（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，看有無特殊句式，詞類的活用，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯出來的句子做適當調(diào)整，達到詞達句順?！窘獯稹扛鶕?jù)句意斷句。語氣詞“耳”用在句末，其后斷句，排除A；“何以”為固定結(jié)構(gòu)，譯為“用什么”，一般用在句首，其前斷句，排除CD，故選B．譯文：巡撫甘肅。第二年，（許進）親臨前線，對各將領(lǐng)說：“小丑猖狂，認為我軍不敢深入（他們的地盤）。堂堂天朝不能在塞外放一枝箭，那用什么來安撫他們？”各將領(lǐng)都感到很為難。B．“南北朝以后專指各級政府發(fā)布命令”錯，應(yīng)為“專指皇帝發(fā)布的詔令”。D．“差點被削除官職”錯，文中為“未幾，削其籍”，即不久被削除官職。①“及”，到；“奄”，突然。譯文：半夜風(fēng)停了，下起了大雨雪。到了天明，（部隊）冒雪兼程前進。又過了六天突然到達哈密城下。②“狎比”，親近；“崇”，崇尚；“荒淫”，荒淫的皇帝；“不納”，沒有被采納。譯文：又因為皇帝親近小人，（他）請求皇帝崇尚圣人學(xué)問，以古代荒淫的皇帝為戒，沒有被采納。答案：（1）B（2）B（3）D（4）①半夜風(fēng)停了，下起了大雨雪。到了天明，（部隊）冒雪兼程前進。又過了六天突然到達哈密城下。②又因為皇帝親近小人，（他）請求皇帝崇尚圣人學(xué)問，以古代荒淫的皇帝為戒，沒有被采納。參考譯文：許進，字季升，靈寶人。明成化二年中進士。授官御史。先后任甘肅、山東巡按，都有很好的聲望。弘治七年升任陜西按察使。土魯番阿黑麻攻陷哈密，派他的將領(lǐng)牙蘭守衛(wèi)哈密。尚書馬文升認為收復(fù)哈密非許進不可，于是舉薦許進為右僉都御史，巡撫甘肅。第二年，（許進）親臨前線，對各將領(lǐng)說：“小丑猖狂，認為我軍不敢深入（他們的地盤）。堂堂天朝不能在塞外放一枝箭，那用什么來安撫他們？”各將領(lǐng)都感到很為難。許進于是單獨和總兵官劉寧商議，好好結(jié)交小列禿，令（小列禿）以四千人馬前往（敵營），殺敵數(shù)百人。十一月，各路人馬都匯合了。（一天）傍晚，大風(fēng)揚沙，將士冷得發(fā)抖，僵臥不起。許進走出帳篷慰問將士，慷慨激昂地說：“男兒報國，能死在戰(zhàn)場上是我們的榮幸，為什么要哭泣呢！”將士們聽后都很感動振奮。半夜風(fēng)停了，下起了大雨雪。到了天明，（部隊）冒雪兼程前進。又過了六天突然到達哈密城下。將士從四面進軍，攻下哈密城。敵人退守土剌。土刺防守的有八百人，將士兩次攻打不下。問俘虜，原來（守軍）都是被牙蘭抓去的哈密人，許進于是命令不要攻打了。有人主張將守敵全部殲滅掉，許進不同意。派使者安撫詔諭，土刺被攻下。朝廷記功，晉升許進為右副都御史。第二年轉(zhuǎn)任陜西巡撫。弘治十三年，火篩大舉進犯大同，邊境的將領(lǐng)屢次戰(zhàn)敗，皇帝命令許進與太監(jiān)金輔、平江伯陳銳率領(lǐng)京城軍隊抵御敵人，沒有取勝。諫官彈劾金輔等人麻痹輕敵，同時彈劾許進，許進辭職離去。正德元年許進擔任尚書，接受詔書陳述時政八件事，極力陳述內(nèi)監(jiān)役使京城軍隊，守衛(wèi)皇城的內(nèi)侍勒索月錢等弊病，所言大多被擱置沒有執(zhí)行。又因為皇帝親近小人，他請求皇帝崇尚圣人學(xué)問，以古代荒淫的皇帝為戒，沒有被采納。宦官王岳奏稱官校王縉等人偵緝搜捕盜賊有功，各晉升一級。許進說：“邊疆將士出生入死殺一個敵人，才獲晉升。這些人卻不合格而濫于晉升，怎么能不人心渙散呢？”許進性情通達機敏。劉瑾玩弄權(quán)術(shù)，許進也大都能假意敷衍，順從他的意愿，但劉瑾還是不高興。想除去許進的官職以劉宇代替。不久，削除了許進的官職。劉瑾又指責許進在大同時登記軍隊出雇役錢，失于核實，想沒收他的家產(chǎn)。后逢劉瑾被殺事情得以消解，（許進）恢復(fù)原職退休。（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，9分）【答案】D分述：①首聯(lián)通過描寫“柴門”“狹徑”“竹林”等，整體起筆，展現(xiàn)出簡樸清幽的竹軒生活環(huán)境。②頷聯(lián)采用視聽（動靜）結(jié)合，局部展現(xiàn)畫面。詩人軒中靜坐，細細的竹影灑落在茶碗里，竹葉的清音似乎隨著篆煙輕輕飄來，自然而灑脫，足以引起詩人的詩興。③頸聯(lián)虛實結(jié)合，“倦臥”實寫，“閑吟”虛寫，展現(xiàn)詩人夏夜軒內(nèi)倦臥看星，冬天對雪閑吟，詩興大發(fā)，展現(xiàn)詩人軒中吟詩的閑情。④尾聯(lián)虛寫，預(yù)想梅花盛開，與竹相襯，將為竹軒帶來更多的詩興啊！表現(xiàn)出詩人閑適、灑脫、高雅的人生志趣。綜述：⑤全詩描寫竹軒之景，點面結(jié)合，先交代環(huán)境，后描寫修竹；虛實結(jié)合，寫竹，實寫夏季眼前情境，虛寫冬季雪壓修竹之狀；主次分明，寫冬季情狀和梅花，也是襯托手法，更加突出竹軒具有的情韻；各有側(cè)重，同是寫竹軒生活，頷聯(lián)側(cè)重寫竹本身帶來的情致，頸聯(lián)側(cè)重于竹林中的生活狀態(tài)閑適雅致。表現(xiàn)出詩人閑適、灑脫、高雅的人生志趣。譯文：竹軒面對柴門，清風(fēng)卷來，柴門被自然地吹開了。軒的前面，是剛剛開辟不久的小徑，徑邊栽上了許多篁竹。當軒靜坐，竹梢的影子，都好像通過茗碗細細地落在軒中似的。篆煙飛起了，竹葉的音響，宛如隨著篆煙輕輕地飄來。暑天，這里宜于乘涼倦臥，可以看到星從修竹的上面穿過；冬天，坐在這吟詩，可以看到素雪壓在竹枝的情景。設(shè)想到了冬季，這兒的清景，一定格外宜人；冬天梅花的寒香冷蕊，配上修竹的疏枝翠葉，使竹軒更有幽致，為此切不可移走墻角的梅花樹。賞析：這首七律題為《竹軒詩興》，寫竹軒景物，自然清麗。從所寫的景致中，可以看出作者本身的志趣。作者雖然出身于勛業(yè)很高的富貴之家，但心志清雋，愛好閑雅，擺脫了富貴子弟庸俗的習(xí)氣。修竹本以它的高潔和瀟灑，歷來為文人雅士所激賞。在作者所處的竹軒中，四時都有佳趣，而這首詩所描寫的，則以夏季的景物為主。開頭兩句：“柴門風(fēng)卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽?！睂懼褴幟鎸Σ耖T，清風(fēng)卷來，柴門被自然地吹開了。軒的前面，是剛剛開辟不久的小徑，徑邊栽上了許多篁竹，環(huán)境是非常優(yōu)雅的。第三四兩句：“梢影細從茶碗入，葉聲輕逐篆煙來。”寫竹梢的清影，和竹葉被風(fēng)吹動的響聲。妙在結(jié)合軒中的清事來寫，顯得自然而灑脫，足以引起詩人的詩興。當軒靜坐，竹梢的影子，都好像通過茗碗細細地落在軒中似的。篆煙飛起了，竹葉的音響，宛如隨著篆煙輕輕地飄來。在靜觀當中，確實是體會得非常細致。第五六兩句：“暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧?！比匀皇菍懼褴幥迦?，但和前兩句意境顯然不同。前兩句寫的是平時，這兩句卻寫的是暑天的夜晚和冬天下雪的白晝。前兩句以寫竹為主，以軒中的品茗、焚香為輔。這兩句以軒內(nèi)倦臥看星，和冬天對雪閑吟為主，而以“星穿過”和“雪壓摧”相應(yīng)地寫竹，達到水乳交融、情景俱妙的程度。從詩句中作者告訴人們：暑天，這里宜于乘涼倦臥，可以看到星從修竹的上面穿過；冬天，坐在這吟詩，可以看到素雪壓在竹枝的清景。這樣倦臥也好，閑吟也好，竹軒都可以供以詩情、詩興，而此情此景，都非在其他的處所所能領(lǐng)略到的。作者為詩，不求工而自工，從這幾句詩中，也就可以使人心領(lǐng)而神會了。結(jié)尾兩句：“預(yù)想此時應(yīng)更好，莫移墻下一株梅?！弊髡咭虼藭r尚在夏季，所以第六句所寫的情事，只是虛寫，是預(yù)想如此。作者設(shè)想到了冬季，這兒的清景，一定格外宜人。冬天是梅花的季節(jié)，梅花的寒香冷蕊，配上修竹的疏枝翠葉?？v使不是雪天，也便梅竹同淸，使竹軒更有幽致。若是下雪的話，那么雪地咽梅花，靜聽竹林里敲金戞玉的聲音，此境豈不更加清絕。所以作者在詩中叮囑自己說：“莫移墻下一株梅，”梅花將為竹軒帶來更多的詩興?。〉侥菚r節(jié)，是“日暮倚修竹”，還是欣賞月下的梅花，那就聽自己的便了。此詩清而不瘦，雋而不寒。句句扣題，但并不拘泥。作者嘗從楊萬里學(xué)詩，得起自然清麗。就此詩來說，風(fēng)格也和姜夔相近，姜夔詩風(fēng)俊雅，受到楊萬里的激賞。楊萬里報姜夔詩云：“新拜南湖為上將，近差白石作先鋒?！蹦虾褪侵缸髡?，白石是指姜夔。作者有《南湖集》，為詩得力于誠齋（楊萬里）、放翁（陸游）諸人，是南宋有影響的詩人之一。方回對他評價很高?！究键c】古詩詞比較閱讀【解析】（1）本題考查學(xué)生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。（2）本題考查分析詩歌所使用的表現(xiàn)手法。先準確地答出手法，再結(jié)合詩句具體分析表達效果和傳達的詩人的感情。【解答】D．分析有誤，此時尚在夏季，由“預(yù)想”一詞可知，作者所寫的情事，只是虛寫，并非對“此時”之景的實寫。該詩句句緊扣標題中“詩興”。首聯(lián)通過一系列意象的描寫，一開始就展現(xiàn)出一種古樸幽靜的生活環(huán)境。而后頷聯(lián)寫景動靜結(jié)合，上句寫竹梢的影子映入茗碗中，下句寫竹葉清音宛如隨著篆煙輕輕地飄來，詩人能觀如此細微之景，能聽如此細微之音，反映了其心境之寧靜，這些景物勾起了詩人的詩興。頸聯(lián)虛實結(jié)合，寫夏季夜晚竹軒內(nèi)臥看天上群星，是實寫，后句冬天對雪閑吟為虛寫。不同季節(jié)，同樣的閑情。尾聯(lián)想象之景，“預(yù)想”就表明了此聯(lián)為想象之景，想象梅花盛開，與幽竹彼此映襯，又為竹軒增添了雅致。全詩表現(xiàn)出詩人的閑適、灑脫之情以及高雅的人生志趣。全詩寫景點面結(jié)合，一開始展現(xiàn)的是竹軒整個環(huán)境特點，然后分寫。寫景虛實結(jié)合，主次分明，主要目的是展現(xiàn)竹軒的情韻，展現(xiàn)詩人的灑脫、閑適與高雅的志趣。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）【答案】擇其善者而從之,其不善者而改之則天地曾不能以一瞬,則物與我皆無盡也舞榭歌臺,風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去【考點】名篇名句默寫【解析】本題考查學(xué)生對詩文的背誦、理解、默寫能力。考查分直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題，要求學(xué)生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時看清題目要求，寫錯字或漏字添字均不能得分?！窘獯稹繐衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹ㄖ攸c字：擇）則天地曾不能以一瞬則物與我皆無盡也（重點字：瞬）舞榭歌臺風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去（重點字：榭）三、語言文字運用（20分）【答案】C沉淀：把溶液中不易溶解的物質(zhì)沉到溶液底層積淀：指積累沉淀，也指積累沉淀下來的事物“歷史的積淀”是固定的搭配沿襲：依照舊傳統(tǒng)或規(guī)定辦理沿用：繼續(xù)使用原有的（方法、制度等）對象是“古老原始地名”，不能用“襲”，只能用“用”凝聚：凝集、凝合、凝華，一般是凝聚情感、心血凝結(jié)：聚集積聚后面的賓語是“精神與情感、思想與道德、智慧與價值”，所以用“凝聚”獨具特色：具有自己的特色獨樹一幟：比喻獨特新奇，自成一家句中指中華文化具有自己的特色所以用“獨具特色”DC答案：（1）C（2）D（3）C【考點】綜合讀寫【解析】（1）此題考核正確使用詞語（包括熟語）的能力，答題時注意明確詞語的含義，然后比對給出的句子，看使用是否合乎語境。（2）此題考核簡明、連貫、得體的能力，重點考核語句連貫，以選填銜接句的方式出現(xiàn)，填寫銜接句主要從陳述對象的一致，虛詞的運用，句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序和音韻的和諧的角度選取。（3）此題考核辨析并修改病句的能力，注意明確病句的類型，以及典型的錯例，答題時從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析句子，對照錯例，找到錯誤?！窘獯稹緾．沉淀：把溶液中不易溶解的物質(zhì)沉到溶液底層。積淀：指積累沉淀，也指積累沉淀下來的事物?！皻v史的積淀”是固定的搭配。沿襲：依照舊傳統(tǒng)或規(guī)定辦理。沿用：繼續(xù)使用原有的（方法、制度等）。對象是“古老原始地名”，不能用“襲”，只能用“用”。凝聚：凝集、凝合、凝華，一般是凝聚情感、心血。凝結(jié)：聚集；積聚。后面的賓語是“精神與情感、思想與道德、智慧與價值”，所以用“凝聚”。獨具特色：具有自己的特色。獨樹一幟：比喻獨特新奇，自成一家。句中指中華文化具有自己的特色。所以用“獨具特色”。D．“古老”與“年輕”，按時間順序“古老”在前，“年輕”在后，排除AC．根據(jù)后句的“既……又”的句式，這里也應(yīng)向?qū)?yīng)，故選D。C．根據(jù)前句的句式，可知本句的句式也是“既有……又有”，排除AD．“城市的根脈魂”與“城市先民集體意識的活化石”比，意義更重大一點，所以放后面，故選C。答案：（1）C（2）D（3）C【答案】但是世族仍是唐人普遍認同的歸屬,仍需以世族為基本細胞,也是這樣的成功之作【考點】表達得體語境填句【解析】本題考查語言表達的簡明、連貫、得體，能力層級為表達運用E．“語言表達簡明、連貫、得體”中“簡明”即語言表達要“簡要”“明白”使人能明白無誤地理解不會產(chǎn)生歧義。“連貫”是指語言表達時要注意句與句之間的組合與銜接，做到話題一致，句序合理，銜接自然?！暗皿w”指能夠根據(jù)語境恰當?shù)厥褂谜Z言，符合語境的要求?！窘獯稹空Z段介紹了對唐代世族制研究的相關(guān)情況。第一處根據(jù)“唐代仍是世族化社會”、“雖然科舉制的實施已改變了中古世族制的政治功能”、“他們追求的是科舉才能與世族出身雙重價值，科舉功名唯有與世族身份相配才更有光彩”推斷，應(yīng)該是“但是世族仍是唐人普遍認同的歸屬”；第二處根據(jù)“科舉功名唯有與世族身份相配才更有光彩”、“家族墓志整體出土之事也較多”推斷，應(yīng)該是“仍需以世族為基本細胞”；第三處根據(jù)“即以世族研究一事論，已出現(xiàn)了如趙超《新唐書宰相世系表集?！?、伊沛霞《早期中華帝國的貴族家庭﹣﹣博陵崔氏個案研究》等頗有影響的成果”、“謝思煒等著《唐代滎陽鄭氏家族﹣﹣世系與婚姻關(guān)系考》”推斷，應(yīng)該是“也是這樣的成功之作”?！敬鸢浮块g充質(zhì)干細胞的免疫調(diào)節(jié)具有可塑的特性，這種特性在參與疾病治療時會產(chǎn)生效果差異，要引起高度重視?！究键c】一句話概括內(nèi)容【解析】本題考查提煉語意，能力層級為表達運用E．“提煉語意”就是將內(nèi)容豐富的長語段或圖表，按要求濃縮成語言簡潔、意思明了的短語或句子。本題要求壓縮語段，注意理清語段內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，注意字數(shù)限制?！窘獯稹空Z段的第一句話交代主要內(nèi)容，后面的“比如”部分是舉例說明。壓縮本段信息，應(yīng)關(guān)注第一句話內(nèi)容。第一句話交代科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容是“間充質(zhì)干細胞的免疫調(diào)節(jié)具有這樣一種可塑性”，概括為“間充質(zhì)干細胞的免疫調(diào)節(jié)具有可塑的特性”。接著表明這種可塑性的作用，分為炎癥反應(yīng)加強和減弱兩種情況，可以得知在疾病治療方面會有效果差異，最后點明“這種特性在其治療疾病的過程中需要引起高度重視”?？梢詫⒑竺娴膬牲c概括為“這種特性在參與疾病治療時會產(chǎn)生效果差異，要引起高度重視”。四、寫作（60分）【答案】追逐職業(yè)理想，成就卓越人生各位老師、同學(xué)們：大家好！青年要具有什么樣的職業(yè)理想？我想做老板也好，當職員也罷，都值得贊許，值得提倡，因為都是為了理想。是山，就要挺拔，直聳云天；是水，就要奔流，潤澤萬物。職業(yè)的選擇自當去追逐理想，以成就卓越人生。當然，職業(yè)的追求亦有高下之分。范瀟回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，濟物利民，功在桑梓。有些畢業(yè)生卻只想獲取個人利益，無視反饋社會的責任，甚至寧愿“混吃等死”，其理想之低，懶惰之甚，頭腦之簡單，見識之淺薄，令人頓覺可憐。兩相對比，在我看來，擇業(yè)正應(yīng)首先考慮國家民族之需。魯迅先生棄醫(yī)從文，選擇用筆來喚醒麻木的民；孫中山先生棄醫(yī)從政，通過革命來救國救民；錢偉長棄文從理，立志造出中國人自己的飛機大炮?！拔覜]有專業(yè)，國家的需要就是我的專業(yè)?！卞X偉人質(zhì)樸的話語道出了那個時代中國脊梁的擇業(yè)心聲。沒有國何來家？一個人唯有將自身命運與國家民族的命運連在一起，才能實現(xiàn)自身價值的最大化，國家與民族之需，就是我們擇業(yè)的方向。其次，青年擇業(yè)還得考慮自己的才華，靠扎扎實實的辛勤付出，實現(xiàn)人生價值。我們擇業(yè)時應(yīng)該把目標確定得更實際一點?！盎斐缘人馈比孕枰銐虻呢斄χ?，因此真正能“混吃等死”的人始終是少數(shù)。懷有不切實際的想法的人，需要用清水洗把臉，清醒清醒。唯有認清自己，了解世界，我們才能對自己有個準確的定位。魚兒應(yīng)該在水里游，鳥兒應(yīng)該在天上飛，能做好藥材的植物，就不必非要當盆景。“深處種菱淺稻，不深不淺種荷花?！惫湃苏\不我欺。再次，選好了職業(yè)，我們還應(yīng)該為之扎實奮斗。清人袁枚詩曰：“白日不到處，青春自來。苔花如米小，也學(xué)牡丹開?！蔽覀儺斪巫尾痪?，奮力以求，使青春充實有意義。在學(xué)校，抓緊一分一秒，刻苦學(xué)習(xí)，以知識充實自己；到社會，拒絕自滿懈怠，工作認真負責，創(chuàng)造優(yōu)異成績。不管道阻且長，只顧溯游從之。春至?xí)r和，花尚鋪一段好色，鳥且囀幾句好音。時當中國快步走向復(fù)興的美好時代，我輩青年必須放棄“不需要努力工作”的錯誤思想，讓“天之健，君子以自強”成為座右銘，讓“莫等閑白了少年頭”時?；仨懺诙叄尅皵?shù)風(fēng)流人物，還看今朝”激勵自己，正確擇業(yè)，辛勤付出，成就卓越人生。我的發(fā)言完畢，謝謝大家！【考點】材料作文【解析】材料以一個著名大學(xué)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)事例，來啟示我們大學(xué)生就業(yè)可以有多種多樣的選擇，并要求討論“當今大學(xué)生求職觀問題”；“考進上海某著名理工大學(xué)，畢業(yè)后他沒有選擇留在大城市工作，而是回老家朐縣的農(nóng)村創(chuàng)業(yè)”，這對于現(xiàn)在很多大學(xué)生來說可能是一種無法想象的選擇，很多人考進大學(xué)的目的，就是能夠畢業(yè)后留在大城市，找到一份薪水豐厚的工作，從這一點可以反思大學(xué)生的求職觀是否過于狹隘，忽略了多樣化的可能?！半m然起步艱辛，困難重重，但還是創(chuàng)辦了電商平臺‘朐縣農(nóng)家’，范瀟憑借這個平臺，已擁有年入千萬的銷售業(yè)績”，他的選擇成功，無疑是告訴我們，是金子，在哪里都能發(fā)光，可以從這個角度鼓勵大學(xué)生們把求職的眼光放得更廣闊，不必局限于大城市，還應(yīng)該看到更廣闊的祖國大地，有無數(shù)的機會等待人去發(fā)掘；只要肯奮斗，成功總是會在前方等待?！岸?guī)尤h越來越多的鄉(xiāng)親們一起致富”，應(yīng)該說，這也是他選擇回到老家的最重要的目的，即反哺家鄉(xiāng)，這是身具社會責任感和感恩意識的體現(xiàn)，這也讓我們思考：國家培養(yǎng)大學(xué)生，大學(xué)生是否也應(yīng)該主動承擔一定的社會責任，而不是只顧個人發(fā)展？題干要求寫“發(fā)言稿”，注意格式，要有稱呼，但因為是“發(fā)言”的形式，結(jié)尾不需要致敬和落款。參考立意：1．大學(xué)生求職的眼界應(yīng)該更廣闊。2．是金子，在哪里都會發(fā)光。3．成功屬于艱苦奮斗者。4．大學(xué)生應(yīng)具有家國情懷和社會責任感。5．求職既是為個人發(fā)展，也要兼顧回饋社會。【解答】追逐職業(yè)理想，成就卓越人生各位老師、同學(xué)們：大家好！青年要具有什么樣的職業(yè)理想？我想做老板也好，當職員也罷，都值得贊許，值得提倡，因為都是為了理想。是山，就要挺拔，直聳云天；是水，就要奔流，潤澤萬物。職業(yè)的選擇自當去追逐理想，以成就卓越人生。當然，職業(yè)的追求亦有高下之分。范瀟回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，濟物利民，功在桑梓。有些畢業(yè)生卻只想獲取個人利益，無視反饋社會的責任，甚至寧愿“混吃等死”，其理想之低，懶惰之甚，頭腦之簡單，見識之淺薄，令人頓覺可憐。兩相對比，在我看來，擇業(yè)正應(yīng)首先考慮國家民族之需。魯迅先生棄醫(yī)從文，選擇用筆來喚醒麻木的民；孫中山先生棄醫(yī)從政，通過革命來救國救民；錢偉長棄文從理，立志造出中國人自己的飛機大炮?！拔覜]有專業(yè)，國家的需要就是我的專業(yè)?！卞X偉人質(zhì)樸的話語道出了那個時代中國脊梁的擇業(yè)心聲。沒有國何來家？一個人唯有將自身命運與國家民族的命運連在一起，才能實現(xiàn)自身價值的最大化，國家與民族之需，就是我們擇業(yè)的方向。其次，青年擇業(yè)還得考慮自己的才華，靠扎扎實實的辛勤付出，實現(xiàn)人生價值。我們擇業(yè)時應(yīng)該把目標確定得更實際一點?！盎斐缘人馈比孕枰銐虻呢斄χ危虼苏嬲堋盎斐缘人馈钡娜耸冀K是少數(shù)。懷有不切實際的想法的人，需要用清水洗把臉，清醒清醒。唯有認清自己，了解世界，我們才能對自己有個準確的定位。魚兒應(yīng)該在水里游，鳥兒應(yīng)該在天上飛，能做好藥材的植物，就不必非要當盆景?！吧钐幏N菱淺稻，不深不淺種荷花?！惫湃苏\不我欺。再次，選好了職業(yè)，我們還應(yīng)該為之扎實奮斗。清人袁枚詩曰：“白日不到處，青春自來。苔花如米小，也學(xué)牡丹開?！蔽覀儺斪巫尾痪?，奮力以求，使青春充實有意義。在學(xué)校，抓緊一分一秒，刻苦學(xué)習(xí)，以知識充實自己；到社會，拒絕自滿懈怠，工作認真負責，創(chuàng)造優(yōu)異成績。不管道阻且長，只顧溯游從之。春至?xí)r和，花尚鋪一段好色，鳥且囀幾句好音。時當中國快步走向復(fù)興的美好時代，我輩青年必須放棄“不需要努力工作”的錯誤思想，讓“天之健，君子以自強”成為座右銘，讓“莫等閑白了少年頭”時常回響在耳邊，讓“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”激勵自己，正確擇業(yè)，辛勤付出，成就卓越人生。我的發(fā)言完畢，謝謝大家！試卷（2）一、現(xiàn)代文閱讀（35分）1.閱讀下面的文字，完成各題。材料一中國古代園林建筑和山水畫有著天然的密切聯(lián)系，是中國山水畫中不可或缺的“形象”，山水畫的意境往往由園林建筑的“意象”帶出，可謂畫中的“點睛”。它與樹石云水構(gòu)成了中國山水畫的經(jīng)典圖式。作為民族文化精神的體現(xiàn)，古典園林建筑和山水畫都體證了中國傳統(tǒng)的宇宙觀、人文精神；在山水畫發(fā)展的關(guān)鍵時刻，園林建筑起到了積極的作用，推動了山水畫的成熟；古典園林建筑的形制所附有的豐富文化內(nèi)涵及審美特征因其山水畫的介入﹣﹣同時轉(zhuǎn)化成為中國山水畫深厚文化和審美內(nèi)蘊的重要組成部分。對古典建筑的形制及其所附有的文化的認知程度，影響和制約著山水畫創(chuàng)作的廣度和深度。（取材于陳智安等人的文章）材料二“不知中國畫理，無以言中國園林?！敝袊剿嬇c古代園林建筑之間，存在著千絲萬縷的聯(lián)系。繪畫和建筑的關(guān)系在“界畫”這里形成了一個微妙的交匯點。早期界畫帶有建筑草圖的影子，它以描繪建筑物或者各種精致器物為藝術(shù)表現(xiàn)形式，繪制過程中通常需要用界尺來輔助畫筆，勾勒建筑物或者器物的輪廓線。由于科學(xué)、形象地載錄了以建筑及橋梁、舟車等為對象的古代生活原貌，早期界畫的使用價值、檔案價值更大于審美價值，一些早已消失于大火或歷史云煙中的中國木質(zhì)古建，得以如紙上紀念碑一樣，被后世銘記、想象和懷念。據(jù)《歷代名畫記》記載，唐朝時官至工部尚書的閻立本既親自參與設(shè)計圖的繪制，又熟諳于山水。從他開始，建筑設(shè)計中的山水漸漸從原來的宮觀效果圖中獨立出來，成為單純的山水畫。中國古典園林正是以山水的畫境為骨架的。山水畫與古典園林建造，都基于人們想要親近自然的愿望。造園大師計成為高官嚴嵩修建別墅庭院“積香爐”時，把嚴大人扔給他的兩句宋詞“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風(fēng)”筑出滿目風(fēng)情。唐代詩人王維，不僅創(chuàng)作了“畫中有詩”的山水畫、“詩中有畫”的山水詩，還筑建了詩畫結(jié)合的物質(zhì)實體“輞川別業(yè)”，所謂“善畫者善園，善園者善畫”，山水畫和園林在創(chuàng)作手法和思想上相互交織。中國園林重意境，重詩情畫意，被稱為“三維的中國山水畫”，其美學(xué)境界與中國古代的文學(xué)繪畫、戲曲等藝術(shù)形態(tài)相契合。在傳統(tǒng)山水畫中，畫面的主次關(guān)系是很講究的，如果喧賓奪主，畫面就會混亂、平板。因此，山水畫在構(gòu)圖時，首先要找出有特色的山和樹作為主體。如明代戴進《關(guān)山行旅圖》，畫家將主峰置于畫面中心，以精細的筆法描繪出主峰挺拔陡峭、直入云天之勢；把江渚、遠山以及水景放在次要位置，畫得簡括、淺淡，烘托出主景的雄偉、挺拔。整幅作品近濃遠淡，富有層次，工細之中見豪放，雄偉之中見秀氣。古典園林的整體布局也很講究建筑和空間的主從組合，通過對比實現(xiàn)主次分明、多樣統(tǒng)一的效果。如北海公園瓊?cè)A島上的白塔，與其前面的琉璃佛殿，在色彩上形成潔白與金碧重彩的強烈視覺對比；塔的弧線造型和高居山頂?shù)奈恢?，更使其成為瓊?cè)A島乃至全園的主體建筑景觀。頤和園中的佛香閣，則以其巨大體量與四周建筑物形成對比，成為全園布局的主體和重心。此外，形狀對比也是園林布局的常見方式。中國傳統(tǒng)山水畫最忌將主題和盤托出，主張以含蓄的方式來表達畫面的中心思想。要把握好這個火候，“藏”與“露”的拿捏非常重要。如元代王蒙所作《長松仙館圖》，畫面下方近水的巖石與長松交錯，松濤陣陣似可聽聞，在郁郁蔥蔥的崇山峻嶺中兩處有藏有露的山居茅舍，傳達了“善藏者未始不露，善露者未始不藏”的意趣。中國古典園林為表達園景意境的深邃，也會把某一景物通過山石、建筑、植物等遮掩一部分，使人看不到全貌，產(chǎn)生一種欲顯而隱的含蓄美感。如蘇州留園的石林小院，由于院墻、門窗遮擋了一部分山石，從院中看到的石林小景便呈現(xiàn)些許神秘感，表現(xiàn)出含蓄的審美情趣。蘇州拙政園的花木隔、山石隔等更是運用這一造景手法的典范。（取材于牧戈等人的文章）材料三隨著傳統(tǒng)文化的回歸，中國古典園林藝術(shù)蘊含的東方審美重新引發(fā)建筑界關(guān)注，我國一批前衛(wèi)建筑師及學(xué)者開始致力于將園林思維引入建筑設(shè)計中，力求將園林式審美意識及空間營構(gòu)方法移植和轉(zhuǎn)譯到建筑創(chuàng)作領(lǐng)域，探索中國當代建筑的本土化實踐?！盎h苑書屋”位于北京郊區(qū)接近群山的地方，是一座方形建筑，以方鋼作為主要構(gòu)件。外圍護材料使用鋼化玻璃，玻璃外側(cè)被4萬余根長短一致、粗細相當?shù)牟窈潭捗苊茉言训匕?。從遠處看，屋前水面、水邊棧道、平鋪的卵石路圍護下的裹滿禾稈的籬苑書屋，猶如生長在山谷中的巨型鳥巢。建筑內(nèi)部唯一的隔斷是混凝土大門處的玄關(guān)，濃縮的入口空間為接下來主要空間的呈現(xiàn)做了鋪墊。書屋內(nèi)部主體空間由大臺階及書架組成，書被擺在臺階下面，臺階成為主要的看書空間。書籍排布隨意，讀者可以任意抽取自已感興趣的書，找到一個舒服的座位靜心閱讀。屋內(nèi)沒有人造光源，陽光透過夾在立面及屋頂玻璃當中的柴禾稈將斑駁的影子投射到室內(nèi)空間，明亮而溫和，讀書人仿佛置身于自然。（取材于李曉丹等人的文章）（1）根據(jù)材料下列理解和分析，正確的一項是（）A.中國古代園林建筑和山水畫互相影響，雙方都在對方發(fā)展過程中起到關(guān)鍵作用，并推動兩種藝術(shù)形式走向成熟。B.早期的“界面”帶有建筑草圖的影子，這有利于還原古代生活原貌，所以“界畫”使用價值、檔案價值更大于審美價值。C.古代園林建筑與中國古代詩、畫之間關(guān)系密切，如果一個人具備深厚的繪畫素養(yǎng)與文學(xué)素養(yǎng)就能成為一個杰出的造園大師。D.古典園林藝術(shù)蘊含的東方審美引發(fā)當今建筑界關(guān)注，是傳統(tǒng)文化的回歸的必然，這也有利于探索中國當代建筑的本土化實踐之路。（2）下列對材料二論證的分析不正確的一項是()A.第一段是幾則材料的中心段，作者開門見山提出中心觀點：中國山水畫與古代園林建筑之間關(guān)系密切。B.材料二第二段中列舉《歷代名畫記》中記載的閻立本的事例，是為了說明閻立本的繪畫技藝高超。C.材料二第四段作者先提出自己的觀點，然后運用了正反對比、舉例論證等手法論證了自己的觀點。D.材料二從論述層次上看，四、五段是一個層次，六、七段是一個層次，在論證順序上都是先說“畫”再說“建筑”。（3）根據(jù)材料下列對文中所舉園林建筑的分析，不正確的一項是（）A.王維的“輞川別業(yè)”在建造上借鑒了山水詩和山水畫的手法和思想。B.白塔在北海中的地位和佛香閣在頤和園中的地位一樣，都是主體建筑。C.“籬苑書屋”和蘇州留園石林小院入口設(shè)計在設(shè)計理念上是相同的。D.“籬苑書屋”采用室內(nèi)自然采光的形式體現(xiàn)了人與自然山水有機融合的理念。（4）賞析“材料三”第二段的語言特色？（5）結(jié)合三則材料，簡要概括中國古代園林建筑和山水畫有哪些相通之處？2.閱讀下面的文字，完成下列小題。家書謝志強上海青年趙思風(fēng)1964年之前，對房子的概念是：房子在地面上。不過，他響應(yīng)“到邊疆去，到祖國最需要的地方去”的號召，在上海的人民廣場，聽過王震將軍的動員報告，看過《軍墾戰(zhàn)歌》的紀錄片，還有父親積極鼓勵他報名，1964年6月，趙思風(fēng)順利地踏上西去列車，懷著滿腔熱情，一路高歌，以至到了農(nóng)場的連隊，他嗓子唱得有點沙啞了。汽車送抵農(nóng)場場部，然后是馬車接他們到連隊。有人說：到了。趙思風(fēng)疑惑，問：房子呢？有位操著濃重的四川口音的漢子（隨后知道他是連長）喊：大家注意，你們就站在房頂上。趙思風(fēng)嚇了一跳，這房子跟沙丘差不多，這么多人站在上邊，不會坍塌了？連長喊：青年同志們，跟我來。趙思風(fēng)和同來的上海青年，順著連長引領(lǐng)，走下平地隆起的房頂﹣﹣土包下開著洞門，稍稍彎腰低頭，屋里中間有一條三尺來寬的過道，過道兩邊是大通鋪。趙思風(fēng)第一次見識地底下的房子，叫地窩子。他在上海，家里是棉褥子、棉枕頭。一路不斷換車，又說又唱，累了。他迫不及待地躺下，他的身下發(fā)出嘈雜的響聲。他驚跳起來，一摸，褥子墊的、枕頭塞的，凈是麥秸稈。草褥子，草枕頭。第二天醒來，鼻孔、嘴巴都鉆進了沙子。開始勞動﹣﹣夏收割麥。趙思風(fēng)第一次割麥子，鐮刀不聽他的使喚，小腿劃了個傷口子，手心磨起了水泡，他渾身癢，說不清是蚊子叮，還是麥芒刺。當夜，他打著手電筒，寫了一封家書，表達了思念之情。他第一次離開父母，還這么遙遠。一個月后，接到回信。家中的信，都由母親執(zhí)筆。父親是居委會主任，大小是個干部﹣﹣喜歡打官腔。趙思風(fēng)想象得出父親口授的樣子。母親的信里傳達了父親的觀點：建設(shè)邊疆，好好鍛煉。于是，趙思風(fēng)賭氣了﹣﹣他沒回信，而且，他打定主意，不再給家里寫信。他反感父親講“大道理”﹣﹣那么遠，夠不著。上海與新疆，一封信，在路上起碼走十天半月。母親來了三封信，他只拆閱，懶得回復(fù)。隨后，母親的來信頻繁了，他一個禮拜收到一封信。母親的信里，傳達了父親的“指示”，可能父親覺得做思想政治工作要有針對性﹣﹣期望趙思風(fēng)匯報工作和思想情況。母親在乎的是他的生活（吃、住，還有氣候，甚至問：沙漠地帶有沒有水？）。趙思風(fēng)肩膀嫩、力氣小，大田作業(yè)，勞動強度大，伙食條件差，一天三頓苞谷饃饃，少油的菜很單調(diào)。他發(fā)現(xiàn)，連長時常關(guān)心他的生活，而不講什么“大道理”。他倒是覺得連長比父親要親切。他不忍把勞動和伙食的情況告訴父母，他能想象出父親一定講“鍛煉”的道理，而母親會擔憂他的身體。母親的擔心會傳染給父親﹣﹣他想象自己像一滴水落在無垠的沙漠里。半年后的一天，趙思風(fēng)收到一封母親的信，幾乎與上一封信，一個前腳，一個后腳，相差兩天。信封出奇地飽滿﹣﹣八頁。母親從其他家長那里打聽了上海青年在新疆的情況。母親當初反對他報名。這封信里，母親替父親解釋：你爸在單位里大小也是個干部，動員青年支邊，是單位里一項重要的任務(wù)，動員符合條件的子女去新疆，你爸不帶頭，工作難開展。信中，母親寫了盼望他來信，每天都等待郵遞員的車鈴響。趙思風(fēng)發(fā)現(xiàn)，航空信封背面有四個字：思風(fēng)降雨。母親收不到他的信，心里像久旱的沙漠了。母親生他的時候，是夏季，天氣又悶又熱，于是，母親給他起了名字：思風(fēng)。清涼的風(fēng)驅(qū)散了暑熱。趙思風(fēng)看到第六頁，呆愣了。后三頁幾乎都是選擇題（包括填充題）。母親是小學(xué)語文教師﹣﹣替兒子著想。而且，他感到，在母親的眼里，他永遠是孩子。母親表示：知道你很繁忙很辛苦，沒有工夫?qū)懶?，那么，不用花很多時間，只要把這三頁“答卷”答完了寄回即可。多年后，趙思風(fēng)也有了兒子，他已記不全母親出的三頁題目﹣﹣選擇題、填充題。選擇題只需打個鉤，填充題只需畫個圈。比如：工作忙嗎？（忙）或（不忙）；身體好嗎？（好）或（不好）；吃得飽嗎？（飽）或（餓）；睡得好嗎？（能睡）或（失眠）。趙思風(fēng)第二天就托去團部開會的文教把“答卷”寄出（還附了一張勞動照片﹣﹣微笑）。一個月后，母親回信。說你爸見了“答卷”就欣慰地笑了，而且，像閱讀“中央紅頭文件”一樣，反復(fù)閱讀，領(lǐng)會精神。這封信里，母親沒有傳達父親的“指示”唯一的一次不再講“大道理”。顯然是背著父親寫信。同時，趙思風(fēng)收到一個包裹：兩袋麥乳糖。是父親的意思﹣﹣長身體，補營養(yǎng)，母親如是說。趙思風(fēng)認為父親不可能考慮這么周全，不過是母親尊重其是一家之長，也希望自己不要對父親還有怨言。結(jié)婚，搬進土坯屋后的第三年，母親趁放暑假來探望兒子。母親望著離連隊不遠的沙漠，抱住兒子，說：這樣的地方，你怎么活下來的呀？趙思風(fēng)說：媽，我這不是活得好好的嗎？！果果，叫奶奶。孫子果果像一個果實投入奶奶的懷抱。趙思風(fēng)說：媽，你抱孫子，就像抱一個大西瓜。晚飯由也是上海青年的兒媳燒。飯桌上，母親提起家書﹣﹣選擇題。她說：我問你答，所有的選擇題，問和答都沒有反映出實際情況。趙思風(fēng)說：姆媽，那是你出題有問題，不了解實際情況，怎么能出好題？母親說：你從來都是報喜不報憂。（1）下列對小說思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項是（）A.小說開頭通過描述祖國的殷切召喚、家庭的積極支持、個體的滿懷熱情等營造了特定的環(huán)境氛圍，富有濃郁的時代氣息。B.父親“期望趙思風(fēng)匯報工作和思想情況”，實際上也想借助這種方式督促兒子多回信，以便獲取兒子更多的日常生活信息。C.趙思風(fēng)不給家里回信，表面看起來是他因父親只講大道理而賭氣，其實有不想讓父母知道他生活艱苦而有所擔心的原因。D.父親見到“答卷”欣慰地笑了，流露出對兒子原諒自己的喜悅和接到回信的心安；“反復(fù)閱讀”也體現(xiàn)出了對兒子的牽掛。（2）下列對小說藝術(shù)特點的理解與鑒賞，不正確的一項是（）A.小說通過塑造趙思風(fēng)這一人物形象，揭示了他由一腔熱血到詫異失落、從思親念家到沮喪失望、最終因受母親感化而積極投身邊疆建設(shè)的心路歷程。B.小說中農(nóng)場自然環(huán)境極為惡劣，物資供應(yīng)比較匱乏，這樣寫既可以讓讀者領(lǐng)略到生活其中的種種不易，又可以讓讀者見識到主人公精神成長的可貴。C.小說細節(jié)設(shè)計頗具匠心，母親為“我”取名“思風(fēng)”彰顯了深沉的母愛，“我”為兒子取名“果果”可理解為“我”安心投入邊疆建設(shè)的美好結(jié)果。D.小說雖然采用第三人稱的寫作方式，但主要是站在主人公的視角上講述故事，通過描述趙思風(fēng)真實的個體主觀感受，增強了作品的真實性和可信度。（3）請概括“母親”的形象特點，并簡要說明。（4）小說中的“家書”有哪些作用？二、古代詩文閱讀（35分）閱讀下面文本，完成下列各題。竟陵王劉誕，字休文，文帝第六子也。元嘉二十年，年十一，封廣陵王，食邑二千戶。二十一年，監(jiān)南兗州諸軍事，出鎮(zhèn)廣陵。尋以本號徙南徐州刺史，后改封隨郡王。上欲大舉北討，命諸蕃并出師，莫不奔??；唯誕中兵參軍柳元景先克弘農(nóng)、關(guān)、陜?nèi)?，多獲首級，關(guān)、洛震動。會諸方并敗退，故元景引還。明年，義宣舉兵反，有荊、江、兗、豫四州之力，勢震天下。上即位日淺，朝野大