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一、教學(xué)目標1.會認“堙”等6個生子，會寫“帝”等5個生字。2.有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文。3.能夠結(jié)合注釋，借助工具書等理解文意。二、教學(xué)重難點1.結(jié)合自己的想法評價精衛(wèi)填海行為的意義。2.感受精衛(wèi)堅強不屈、堅持不懈的品格。三、教學(xué)方法講授法，小組討論法，多媒體輔助教學(xué)法。四、教學(xué)準備多媒體課件。五、教學(xué)過程：（一）激趣導(dǎo)入1.老師要來考考你們，這是我們北京冬奧會上上古神話系列的紀念徽章，上面的人物形象和故事，你知道嗎？（大禹治水盤古開天地夸父逐日女媧補天精衛(wèi)填海嫦娥奔月）2.同學(xué)們，其實我們剛才看到的六個人物形象，有五個都出現(xiàn)在這本書里面，這本書就是——（《山海經(jīng)》）3.（簡介《山海經(jīng)》）它是我們先秦的神話古籍。想知道在這部奇書里有什么嗎？4.來，我們一起走進《山海經(jīng)》，讀一讀中國遠古神話中最為有名，也是最為感人的故事之一——《精衛(wèi)填海》。（二）讀通故事1.讀了課題，你知道了什么？產(chǎn)生了哪些疑問？（精衛(wèi)填海，人＋事）（精衛(wèi)是誰？為什么要填海？怎樣填海？結(jié)果是什么？）也就是說，我們想要知道這個故事的“起因”“經(jīng)過”“結(jié)果”。其實，這也正是我們這一單元所提到的語文要素之一：了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容。（板貼：起因經(jīng)過結(jié)果）2.要想感受文言文的韻味啊，最基本的方法就是朗讀?，F(xiàn)在請你捧起書，現(xiàn)在請你借助拼音，自由朗讀，注意：要讀準字音，讀通句子，開始吧。（請學(xué)生朗讀，強調(diào)讀音：少—四聲，曰—不要讀成日，溺，堙）3.去掉拼音，誰敢來挑戰(zhàn)？（再請生讀）4.同學(xué)們都會了嗎？一起讀。5.本課共五個生字，你覺得哪個字是最簡單，也是最容易寫錯的？（曰）寫“曰”的時候應(yīng)該注意些什么？（又扁又寬，又瘦又長的是日）師范寫6.這個字筆畫較多，你會讀嗎？（銜）“銜”的外部是“行”字，內(nèi)部是“金”字。這兩個字表明，“銜”的本義和金屬有關(guān)，和行走有關(guān)。“銜”的本義就是含在馬嘴里的金屬小棒，所以中間是個“金”字；小棒和馬韁繩相連，用來控制馬的行走和停止，所以外邊是個“行”字。一起來寫一寫這個“銜”字。（三）讀懂故事1.課文我們已經(jīng)會讀了，現(xiàn)在我們來看看這篇文言文到底寫了什么意思。講之前我們先來回顧一下理解文言文有哪些好方法？（借助注釋、借助插圖、聯(lián)系上下文、猜讀等）2.現(xiàn)在就請你用上這些方法，理解這篇文言文，自己講給自己聽，開始吧。3.這篇文言文其實只有兩句話，我們看看第一句寫了什么？誰來說？4.第二句有點長，誰敢挑戰(zhàn)？5.精衛(wèi)為什么要填海？（女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)）故事的原因有了。6.精衛(wèi)如何填海的？（常銜西山之木石，以堙于東海。）故事的經(jīng)過有了。當(dāng)刮起狂風(fēng)，海面上波浪滔天的時候，精衛(wèi)——（常銜西山之木石，以堙于東海。）當(dāng)暴雨傾盆，四周一片漆黑的時候，精衛(wèi)——（常銜西山之木石，以堙于東海。）當(dāng)大雪紛飛，大地上寒風(fēng)刺骨的時候，精衛(wèi)——（常銜西山之木石，以堙于東海。）（四）感悟形象1.這個故事有結(jié)果嗎？（沒有）2.你覺得結(jié)果可能是什么樣的？（海不會被填平）我不明白，海填不平，那為什么精衛(wèi)還去填海？這只鳥可真傻??！3.果真如此嗎？難道我們流傳了幾千年的文化古籍，用那么多勞動人民的智慧創(chuàng)造的，就是一只傻鳥嗎？大禹，鑿龍門斬妖龍，治理了無數(shù)的水災(zāi)啊。我仿佛在他身上也看到了這只傻鳥的影子。（常銜西山之木石，以堙于東海。）盤古手頂著天，腳踩著地，就這樣日復(fù)1日，年復(fù)一年，我好像在盤古身上看到了這只傻鳥的影子。（常銜西山之木石，以堙于東海。）夸父，那太陽能追上嗎？追不上呀，但夸父一直在追呀追呀，為了心中的那個夢想，就這樣追上去。我仿佛看到這只傻鳥的影子。他正在（常銜西山之木石，以堙于東海。）女媧，這才是女媧，她為了補天，不辭辛勞煉五彩石，甚至犧牲了自己的生命。我好像在女媧身上也看到這只傻鳥的影子。它真的是在（常銜西山之木石以堙于東海。）所以，你從精衛(wèi)的身上，看到的是什么？（堅持不懈）4.此時此刻，如果你認為這只是一個神話故事只是虛構(gòu)，只是來自山海經(jīng)，那你就大錯特錯了。其實我認為這只傻鳥在我們現(xiàn)實中依然存在?？鬃?，春秋時期我國著名的大教育家。他游走于東周列國，想把他的思想。帶到全國全中國各地，可是他處處受挫。他放棄了嗎？我們仿佛看到了精衛(wèi)在他身上。（常銜西山之木石以堙于東海。）玄奘歷經(jīng)九九八十一難取得真經(jīng)，把佛法帶回中國。歷經(jīng)無數(shù)的坎坷，我們仿佛看到了那只精衛(wèi)鳥的影子，他正在？（常銜西山之木石以堙于東海。）雷鋒人的生命是有限的，但是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命拖入到無限的為人民服務(wù)中去。我在他身上仿佛也看到了那傻鳥的影子，他在？（常銜西山之木石以堙于東海。）（出示袁隆平照片）認識嗎？像老師這樣說一下。（他經(jīng)歷了無數(shù)次的實驗，我仿佛看到了精衛(wèi)的影子。常銜西山之木石，以堙于東海。）是啊，他傻的可愛，傻的執(zhí)著。而這只傻鳥身上有一種我們中華民族的精神，這種精神叫做？（堅持不懈）（五）嘗試背誦1.讓我們一起再來誦讀《精衛(wèi)填海》吧。請你讀出精衛(wèi)的堅持不懈的精神。如果你已經(jīng)會背了，可以嘗試背誦哦。板書設(shè)計精衛(wèi)填海起因借助注釋經(jīng)過堅持不懈借助插圖結(jié)果聯(lián)系上下文猜讀教學(xué)反思:《精衛(wèi)填海》是學(xué)生第一次接觸文言文，所以如何調(diào)動學(xué)生的積極性，不對文言文產(chǎn)生畏難心理是這堂課首先要考慮的。所以，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我出示了幾張神話故事的圖片，讓學(xué)生猜故事名稱以此激發(fā)學(xué)生的興趣，總體來看，效果還是不錯的。接著讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)文言文的特點，加深學(xué)生的印象。本堂課的重點是朗讀和理解古文意思。在朗讀方面，先是教師范讀，讓學(xué)生體會停頓，接著充分讓學(xué)生朗讀，不僅要讀通順讀準確，還要讀出文言文的“聲斷氣連”，這對學(xué)生來說有難度，需要反復(fù)練習(xí)。在理解古文意思方面，我采取了小組合作探究的方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，讓他們知道文言文的學(xué)習(xí)其實并不難，甚至很有意思。之后我設(shè)計了一個講故事環(huán)節(jié)，是根據(jù)單元學(xué)習(xí)目標中了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容的要求，學(xué)生的反饋很好，在借助文本的基礎(chǔ)上展開了合理的想象，收到了很好的效果。最后，我出示了圖片，講述了精衛(wèi)在填海過程中可能遇到的困難，讓孩子進行補充，由此引出精衛(wèi)的性格特點，加深孩子的印象。整堂課整體比較流暢，但是也存在一些問題。文言文教學(xué)要體現(xiàn)文化性，這是一個難點，需要多思考多磨練。小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該注意的方面，小組合作要體現(xiàn)層次性，在布置學(xué)習(xí)任務(wù)的時候要先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，解決簡單的問題；然后再小組合作解決比較難的問題；最后探究性學(xué)習(xí)解決最難的部分，這部分的學(xué)習(xí)需要老師的參與指導(dǎo)。小組合作學(xué)習(xí)一直是