語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教材分析

《四個(gè)太陽(yáng)》是義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一班級(jí)下冊(cè)第18課。這一單元的課文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問(wèn)題的方法”這一主題來(lái)編排，《四個(gè)太陽(yáng)》這篇教材就閃耀著才智的光線。憑借豐富的想像力和獨(dú)特的制造力，畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出盼望一年四季時(shí)時(shí)漂亮,到處表現(xiàn)著和善的心地和美妙的心愿。課文文字美麗，語(yǔ)言生動(dòng)好玩，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切、滿意，瑯瑯上口，適合背誦。

同學(xué)分析

低班級(jí)的同學(xué)特別熟識(shí)并很喜愛(ài)太陽(yáng),對(duì)一年四季的特點(diǎn)也有所了解，對(duì)太陽(yáng)與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn)，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活閱歷，然后在讀中理解本文是特別簡(jiǎn)單的。另外本班同學(xué)學(xué)前訓(xùn)練較好，思維靈敏。活潑，想像大膽、奇怪。

教學(xué)目標(biāo)

（１）通過(guò)學(xué)習(xí)課文感悟和善的心地及畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的美妙心愿。

（２）正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

（３）激發(fā)同學(xué)關(guān)懷他人、喜愛(ài)他人的情感。

教學(xué)預(yù)備

春、夏、秋、冬四季的景色和相應(yīng)段落的文字課件；四種顏色的太陽(yáng)貼畫(huà)和四個(gè)對(duì)應(yīng)詞語(yǔ):涼爽、香甜、暖和、多彩；四種顏色的磁石、種太陽(yáng)的歌曲

教學(xué)難點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文

教學(xué)過(guò)程

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，嬉戲?qū)?/p>

同學(xué)們，今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽(yáng)》上一節(jié)課我們初步讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。下面來(lái)看看這些詞語(yǔ)你還熟悉他們嗎？

1．復(fù)習(xí)詞語(yǔ)（出示：“小太陽(yáng)”里的詞語(yǔ)）

掛在、街道、暖和、嘗嘗、凍僵、

由于、季節(jié)、果子、熟了、落葉

2.摘蘋(píng)果讀詞語(yǔ)。（請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)做小老師帶讀詞語(yǔ)）

二、觀賞四季,感受心愿

1.詞語(yǔ)你們記得真牢！課文中的小伴侶畫(huà)了四個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢？誰(shuí)情愿來(lái)告知大家?（指名同學(xué)回答，老師相機(jī)貼出——綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、多彩的太陽(yáng)）

2.課文中的小伴侶畫(huà)四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給誰(shuí)呢？（夏、秋、冬、春）他究竟有什么心愿呢？

3.我們來(lái)自由地讀讀課文一起想想吧。

三、感受絢麗四季,共享美妙心愿

夏天：（出示課件）

1.過(guò)渡：把綠綠的太陽(yáng)送給夏天，讓我們一起走進(jìn)夏天。

2.（出示課件）酷熱的夏天火辣辣的太陽(yáng)照下來(lái)，你感覺(jué)怎樣？（同學(xué)說(shuō)）

師：要是這時(shí)候你上街去的話，會(huì)怎么辦？（同學(xué)說(shuō)）

3.師：這時(shí)候你最大的愿望是什么？

師：你的愿望真是不錯(cuò)。給夏天換上一個(gè)綠綠的太陽(yáng)（出示課件），你現(xiàn)在感覺(jué)怎樣？（同學(xué)說(shuō)）

4.師：是呀，把綠綠的太陽(yáng)掛在夏天的天空，高山、田野、街道、校內(nèi)，處處一片涼爽。（板書(shū)：夏涼爽）誰(shuí)能來(lái)讀讀這段話，把涼爽帶給大家？（出示第一自然段）

生A：我畫(huà)了個(gè)綠綠……一片涼爽。

師：你讓我們感到?jīng)鏊恕Ｕl(shuí)再來(lái)讀？（請(qǐng)數(shù)人讀、小組讀、男女讀……）

師：我們一起把涼爽帶給大家。（師生讀）

5.綠綠的太陽(yáng)給大地帶來(lái)了一片涼爽，誰(shuí)情愿把涼爽送給夏天？（貼詞——涼爽）

秋天

1.過(guò)渡：綠綠的太陽(yáng)為我們送來(lái)一片涼爽，陣陣涼風(fēng)把我們帶到秋天。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

生1：我看到樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)，好象蝴蝶在空中飄舞。

生2：我看到樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)，好象在邀請(qǐng)小伙伴到果園去嘗嘗水果的香甜。

……

2.出示課件：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。

（1）誰(shuí)情愿讀一讀？

（2）誰(shuí)情愿當(dāng)小落葉？（帶頭飾）你想邀請(qǐng)哪些小伙伴呢？（演一演）

（3）多有禮貌的小落葉啊！我們一起來(lái)讀讀這段。

3.金黃的太陽(yáng)給秋天帶來(lái)了水果的香甜。（貼詞——香甜）

冬天

（1）過(guò)渡：品嘗收獲的喜悅后，我們走進(jìn)寒冷的冬天，寒風(fēng)呼呼地刮在臉上，真冷呀！此時(shí)你會(huì)送一個(gè)什么樣的太陽(yáng)給冬天？

（2）請(qǐng)你們自己讀一讀吧！

（3）誰(shuí)情愿來(lái)讀一讀？（指名讀）

紅紅的太陽(yáng)給冬天帶來(lái)了什么？（暖和）誰(shuí)來(lái)把暖和送給冬天？（貼詞——暖和）

（4）誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（多形式朗讀）

春天

1.（課件）冬天過(guò)去了，桃花……

2.多美的畫(huà)面啊！你能用你學(xué)過(guò)的詞說(shuō)說(shuō)這里的景色嗎？（柳綠花紅，百花齊放，萬(wàn)紫千紅……

3.多么漂亮的景色呀！快讀讀書(shū)中的句子，看誰(shuí)能把春天的美表現(xiàn)出來(lái)。（個(gè)人讀、小組讀、競(jìng)賽讀）

4.同學(xué)們看，這是——（多彩）應(yīng)當(dāng)把多彩送給哪個(gè)季節(jié)？請(qǐng)你把“多彩”送給春天吧。（貼詞）

5.老師也想和你們一起讀！（領(lǐng)讀）

四、拓展練習(xí)：畫(huà)太陽(yáng)

師：同學(xué)們，這位小伴侶有美妙的愿望你有什么樣的愿望呢？你想讓太陽(yáng)給大家?guī)?lái)什么好處呢？請(qǐng)你也畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)，寫(xiě)寫(xiě)你的愿望吧！出示句式：

我畫(huà)了個(gè)紅紅的'太陽(yáng)的太陽(yáng)，送給冬天，讓爺爺健康長(zhǎng)壽。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

18、四個(gè)太陽(yáng)

綠色的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)彩色的太陽(yáng)

夏天秋天冬天春天

涼爽香甜暖和多彩

教后反思：

一、|正確處理同學(xué)自主學(xué)習(xí)和老師引導(dǎo)學(xué)習(xí)的關(guān)系

同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人，語(yǔ)文教學(xué)落實(shí)素養(yǎng)訓(xùn)練主要體現(xiàn)以老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體，如：教學(xué)“夏天的太陽(yáng)”這一段事，問(wèn)：這么熱的天，你有什么愿望？書(shū)中的小伴侶也有個(gè)愿望，從而引導(dǎo)同學(xué)自瀆，自悟，自主學(xué)習(xí)。

二、引入想象，進(jìn)展同學(xué)的制造性思維

如：教學(xué)中提問(wèn)：你是小落葉想對(duì)伙伴說(shuō)什么呢？你想畫(huà)個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢？讓小伴侶畫(huà)自己心中四季的太陽(yáng)，提高學(xué)同學(xué)一個(gè)個(gè)奇思妙想，在我的內(nèi)心激起了劇烈的震憾，孩子們的思維空間是多么寬闊，想象力是多么豐富，我有如下體會(huì)：個(gè)支點(diǎn)，一根足夠長(zhǎng)的杠桿，我會(huì)把地球撬起來(lái)?！蔽矣X(jué)得，在教學(xué)中只要我們多為孩子們制造想象的條件，大膽放手，鼓舞孩子們“異想天開(kāi)”孩子們得到的就可能是起撬起地球的“支點(diǎn)”或“杠桿“。

三、強(qiáng)調(diào)教學(xué)，培育語(yǔ)感

語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)讀，教學(xué)過(guò)程中，我讓同學(xué)初讀，自由讀，合作讀教老師讀，完整的讀，使同學(xué)體會(huì)美妙的愿望和情感。

四、讓同學(xué)畫(huà)畫(huà)自己的太陽(yáng)送給他人，使同學(xué)受到美的熏陶,愛(ài)的傳遞。

語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一．概述

《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版《義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)》學(xué)校語(yǔ)文一班級(jí)下冊(cè)的一篇課文。

本課所需課時(shí)為2課時(shí)。

主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是識(shí)記生字，感悟課文，擴(kuò)展閱讀，網(wǎng)上留言。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

熟悉“掛、街”等13個(gè)生字和部首“□”，運(yùn)用多種方法識(shí)記由本課生字引出的新生字。正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

感悟通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。以同學(xué)的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，以情為基礎(chǔ)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，發(fā)揮同學(xué)的想象力、制造力，通過(guò)留言版，展現(xiàn)同學(xué)的收獲和心愿。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

同學(xué)對(duì)創(chuàng)新識(shí)字、閱讀、寫(xiě)作等語(yǔ)文活動(dòng)很感愛(ài)好。

同學(xué)能運(yùn)用加一加、減一減、換一換、猜字謎、編兒歌等方法識(shí)字。

同學(xué)情愿使用留言板，但打字速度有待提高。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

本課主要運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等策略，讓同學(xué)在語(yǔ)文實(shí)

踐活動(dòng)中自主進(jìn)展、自我創(chuàng)新，體會(huì)到勝利的歡樂(lè)。老師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源，鼓舞同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)上大量識(shí)字、大量閱讀，盡情想象和表達(dá)。

五、學(xué)習(xí)資源

多媒體網(wǎng)絡(luò)資源；

課文----《四個(gè)太陽(yáng)》

自制多媒體課件

六、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)

1、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

播放歌曲《種太陽(yáng)》，導(dǎo)入課題。

2、自讀課文，歡樂(lè)識(shí)字

展現(xiàn)課件，同學(xué)用已有的識(shí)字方法識(shí)字，并在小組匯報(bào)自己的識(shí)字成果。同學(xué)評(píng)議。

3．合作探究，朗讀感悟

以小組為單位，給四季畫(huà)太陽(yáng)，溝通讀書(shū)心得，在留言版上打出來(lái)。

4．掃瞄網(wǎng)站，擴(kuò)展閱讀

同學(xué)進(jìn)入老師供應(yīng)的資源網(wǎng)站，自主選擇閱讀內(nèi)容，進(jìn)行有效閱讀。

5．質(zhì)疑問(wèn)難，展現(xiàn)成果

同學(xué)可以提出閱讀中遇到的問(wèn)題，也可以展現(xiàn)閱讀收獲。

教學(xué)過(guò)程流程圖：

供應(yīng)網(wǎng)絡(luò)資源，指導(dǎo)學(xué)習(xí)

播放動(dòng)畫(huà)

同學(xué)自由朗讀

朗讀感悟

留言版

畫(huà)心中的太陽(yáng)

寫(xiě)讀書(shū)感受

屏幕投影

打出描寫(xiě)春夏秋冬的詞語(yǔ)

同學(xué)自主識(shí)字

自能識(shí)字：多種方法識(shí)記，擴(kuò)展偏旁認(rèn)字

師生嬉戲：

老師組織同學(xué)做猜字嬉戲

生生嬉戲：

看誰(shuí)摘的“蘋(píng)果”多

開(kāi)頭

播放歌曲

情境導(dǎo)入

同學(xué)觀賞課文

借助拼音擴(kuò)展閱讀

供應(yīng)展現(xiàn)平臺(tái)

質(zhì)疑問(wèn)難溝通收獲

投影同學(xué)作品

結(jié)束

七．教學(xué)評(píng)價(jià)

同學(xué)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)融入各個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。擬從以下幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：

1．認(rèn)知目標(biāo)：有愛(ài)好地識(shí)字；樂(lè)觀地閱讀；制造性地思想。

2．過(guò)程與方法目標(biāo)；主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂(lè)觀參加爭(zhēng)論討論，擅長(zhǎng)與他人合作；喜愛(ài)用網(wǎng)絡(luò)、媒體等多種信息工具搜集處理信息。

3．情感目標(biāo)：有較強(qiáng)的求知欲；能持之以恒地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

語(yǔ)文《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

目標(biāo)試設(shè)：

1、熟悉二類字等13個(gè)，會(huì)寫(xiě)6個(gè)一類字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、感悟通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)18、四個(gè)太陽(yáng)，同學(xué)們齊讀課題。

二、初讀課文

1、我們就來(lái)讀讀課文吧，我們是第一次讀課文，應(yīng)當(dāng)留意什么呢？對(duì)，拼好拼音，仔細(xì)讀，好，開(kāi)頭吧。

2、學(xué)習(xí)二類字

（1）我看到同學(xué)們都很仔細(xì)的讀課文，下面同學(xué)們看圖片，

（制作的蘋(píng)果樹(shù)圖片，）

師問(wèn)：你們都看到什么了？

又看到什么了？（蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果上變成了生字。）

借助拼音讀一讀，讀好之后，讀給你的同伴聽(tīng)一聽(tīng)。

再看，（把拼音去掉。）這回你還會(huì)讀嗎？

在心里讀一讀，一會(huì)兒，我們來(lái)比一比，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)。

（2）誰(shuí)情愿當(dāng)小老師來(lái)考一考大家，你想怎樣考，指哪個(gè)字就讀哪個(gè)字。

（3）小嬉戲：摘果子，誰(shuí)能把字記在心里，你是怎樣記住的。

三、再讀課文

1、生字我們都記住了，老師信任大家，再讀課文時(shí)，我們肯定能把課文讀通順。那咱們就再來(lái)讀讀課文吧！你想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀，為什么？

2、他們就要讀課文了，咱們給他們提點(diǎn)建議吧？

（怎樣才能讀好課文）其他的同學(xué)端好書(shū)，咱們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧，（讀完之后）大家提的建議你們都努力去做了，而且都做的挺好。

四、逐段朗讀

1、出示圖畫(huà)，再讀一自然段

大家認(rèn)真看，認(rèn)真聽(tīng)，你聽(tīng)到什么了，你又看到什么了？（過(guò)渡）大家看，夏天，火辣辣的太陽(yáng)照著大地，就連知了也叫個(gè)沒(méi)完，好象在說(shuō)，好熱，好熱，你看這個(gè)小伴侶熱得滿頭大汗，假如，你在這個(gè)熱天里，你有什么愿望。書(shū)中有個(gè)小伴侶也有個(gè)愿望自己讀讀第一自然段，找同學(xué)來(lái)讀，齊讀。

2、過(guò)渡：

夏天，綠綠的太陽(yáng)使我們感到處處一片涼爽，秋天到了，你想畫(huà)個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢？

書(shū)中的小伴侶也畫(huà)了個(gè)太陽(yáng)送給秋天，自己讀一讀其次自然段，這段中，有個(gè)句子特殊長(zhǎng)，（出示圖）我們要把它讀連貫，師范讀，誰(shuí)情愿來(lái)試一試。自己練一練。

同學(xué)們，秋天到了，果園里，果子熟了，看圖片，現(xiàn)在，你最想干什么，假如，你嘗到了香甜的果子，你想對(duì)秋姑娘說(shuō)什么？齊讀其次自然段。秋姑娘聽(tīng)到了，她還說(shuō)感謝你們，明年，她還要給你們送果子呢。

3、金色的秋天過(guò)去了，寒冷的冬天到了，風(fēng)好大呀，天這么冷，你又有什么愿望呢？自己讀一讀第三自然段。誰(shuí)來(lái)讀一讀，（指名讀）我也想讀，行不行，我也特殊想讀好，可是，怎樣才能讀好呢？誰(shuí)情愿來(lái)教教我呀，那你自己就先來(lái)練一練，怎樣才能教我讀好呢？（生范讀）

那我開(kāi)頭讀了，（師讀）聽(tīng)我讀了之后，你感受到了什么？那我們就一起來(lái)把暖和送給大家吧！我們一起來(lái)讀這段。

4、同學(xué)們。夏天，綠綠的太陽(yáng)