最后一分鐘教學(xué)反思

最后一分鐘教學(xué)反思作為一名人民老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？這次美麗的我為親帶來了8篇最終一分鐘教學(xué)反思，我們不妨閱讀一下，看看是否能有一點拋磚引玉的作用。

《最終一分鐘》教學(xué)反思篇一

《最終一分鐘》是新課程中人教版五班級的教材，是一篇閱讀課文。這首詩韻律美麗，情感豐富，相宜朗讀品嘗。但是詩歌象征意義強(qiáng)，并且含有歷史典故，同學(xué)在理解上有難度，因此在課前引導(dǎo)同學(xué)搜集資料，了解香港的歷史，回歸的背景。

本以為有了背景資料的補(bǔ)充，同學(xué)對人本應(yīng)當(dāng)能夠理解了，朗讀起來困難應(yīng)當(dāng)是不大的。但是詩中比方、象征、用典的描寫方法，對同學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了挑戰(zhàn)。同學(xué)學(xué)起來有些模糊不清，感覺同學(xué)進(jìn)入不了狀態(tài)，于是我又將背景與課文結(jié)合起來講，發(fā)覺同學(xué)感受好多了。通過同學(xué)的朗讀，感悟到他們把握得比較好，但是對于疑難詞句理解的還不夠到位。為此，我挑了詩歌中的一句話“最終一分鐘，是旗幟的外形?！蓖瑢W(xué)不是都能說出這句詩的含義。我感覺同學(xué)還是理解不透。于是，讓同學(xué)仔多讀，讀書百遍，其義自見嗎。因此我結(jié)合詩歌內(nèi)容引導(dǎo)同學(xué)留意朗讀時的抑揚(yáng)頓挫；即留意小節(jié)之內(nèi)以及小節(jié)與小節(jié)之間的停頓；向同學(xué)明確：有的詩句讀的語氣要昂揚(yáng)，有的詩句讀的語氣要沉重；有的要讀得堅決有力等等。還為了激發(fā)同學(xué)讀的愛好，我又讓同學(xué)進(jìn)行小組間的競賽讀、評議；找差距等，進(jìn)行讀的指導(dǎo)，達(dá)到讀的目的，也促使同學(xué)對詩歌進(jìn)一步理解，同學(xué)讀的很賣力，也很激揚(yáng)。

最終一分鐘教學(xué)反思篇二

《最終一分鐘》是一首布滿激情的詩，表達(dá)了中國人民積蓄心中的劇烈愛國情懷和對香港回歸祖國后美妙前程的誠心祝愿。但語言凝練，語句含義深刻，同學(xué)不易理解，在教學(xué)過程中我讓同學(xué)在多讀的過程中領(lǐng)悟詩的道理。

1、剛開頭讀詩要降低要求：只要求同學(xué)讀準(zhǔn)字音，把句子讀順口。

2、再讀時要同學(xué)用精練的詞語概括每一節(jié)的內(nèi)容。傾聽，等待——升旗，驕傲——聯(lián)想，屈辱——迎接，展望。這樣一來，詩歌的線索就特別明白，為理解詩句降低了難度。

3、精讀理解。讓我拉住你的手——擬人化，親切動情。旗桿——挺直的中國人的脊梁。感動驕傲。百年的苦痛和歡快——聯(lián)想到屈辱的歷史，如今的揚(yáng)眉吐氣尤顯寶貴。去奔跑，去擁抱，去迎接——表達(dá)對香港回歸的歡迎祝愿。

4、最終聯(lián)系實際，通過網(wǎng)上搜集一些關(guān)于香港回歸的圖片等補(bǔ)充資料，進(jìn)一步深化主題，激發(fā)同學(xué)的愛國情懷。

《最終一分鐘》教學(xué)反思篇三

《課標(biāo)》指出，在教學(xué)中，我們要培育同學(xué)初步具備搜集和處理信息的力量，這不僅是信息社會的要求，還能更好地體現(xiàn)學(xué)科間的相互整合。

在課堂上，讓孩子朗讀大段的資料，非常費(fèi)時，而且資料中有有些科學(xué)學(xué)問同學(xué)一時半會兒還弄不明白，并沒有對我們的教學(xué)產(chǎn)生互補(bǔ)的作用。聯(lián)系自己平常的教學(xué)，我想資料的運(yùn)用應(yīng)留意以下幾點：

以前，布置同學(xué)搜集資料，總有孩子說：“老師，我家沒電腦?！焙孟瘢暇W(wǎng)成了搜集資料的唯一途徑。在教學(xué)中，我有意識地選擇一些課文，如《鯨》，《最終一分鐘》等，讓同學(xué)搜集有關(guān)資料，作為課前預(yù)習(xí)一部分，有很多孩子帶來了顏色艷麗的圖片，科普雜志等，在一起溝通，從而使他們明白，上網(wǎng)查資料比較快捷，但身邊的書籍，報紙等也是我們必不行少的好幫手。此后，孩子們也就不再為家里不能上網(wǎng)而苦惱了，相反，他們查閱工具書的時間反而多起來了。

《最終一分鐘》教學(xué)反思篇四

選擇上這課，的確費(fèi)了不少心思。首先感謝同班級的靳、彭兩位老師，從備課開頭就給我出辦法，不厭其煩地聽我一遍一遍的改思路。

《最終一分鐘》是一首詩，描寫了香港回歸時人們感動、興奮的心情，表達(dá)了詩人的愛國情懷。這里面涉及到大量的資料，香港回歸時的交接儀式，香港的歷史，以及香港的進(jìn)展。學(xué)習(xí)這課，需要同學(xué)借助資料理解詩句表達(dá)的情感。這是個難點，一是資料太多，同學(xué)沒有閱讀愛好，而是怎樣把資料與內(nèi)容結(jié)合起來，同學(xué)還很模糊。

我翻看了許多關(guān)于這課的教學(xué)設(shè)計，都是兩課時，我只有一節(jié)課的時間展現(xiàn)，就不能把全部地東西都放在課堂上講，課前預(yù)習(xí)必需做好充分的預(yù)備。課前，我播放香港回歸的整個過程給他們看，以及講通商戰(zhàn)斗的歷史大事、給同學(xué)看《南京條約》的內(nèi)容，從而激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)這課的欲望，并讓這些大事觸動同學(xué)的情感神經(jīng)，讓他們有感而發(fā)。從課堂上同學(xué)的發(fā)言來看，同學(xué)對詩句的感悟還是比較深刻的。

這節(jié)課以讀為主，讀書的時間花得比較多，但是我沒有很好地指導(dǎo)朗讀，當(dāng)同學(xué)的情感被調(diào)動起來的時候，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)帶著這種情感朗讀詩句，但是我沒有抓住生成的資料，指導(dǎo)同學(xué)有效地朗讀，是個圓滿，將在今后的教學(xué)中熬煉自己敏銳的眼光，準(zhǔn)時捕獲生成的資源。

最終一分鐘教學(xué)反思篇五

我采納播放相關(guān)的課件，運(yùn)用多種不同的教學(xué)方法，引導(dǎo)同學(xué)體會詩歌表達(dá)的情感。

（1）抓住直抒胸懷的詩句體會情感。透過這些詩句，讀出那感動、驕傲的感情和熱切歡迎之情。

（2）聯(lián)系所搜集的歷史背景資料理解詩句，進(jìn)一步體會情感。

（3）創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)同學(xué)體驗詩歌表達(dá)的情感。課文中有一幅插圖，描述的是香港政權(quán)交接儀式升國旗、區(qū)旗與奏國歌的情景。讓同學(xué)深化體驗：（假如你是參與政權(quán)交接儀式中的一員，或者你在街道上、在電視機(jī)前、親眼目睹了這一過程，你最想說什么？）

（4）引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用多種不同的朗讀形式有感情地朗讀課文，從而理解詩歌內(nèi)容、體會詩歌情感。

《最終一分鐘》教學(xué)反思篇六

《最終一分鐘》教學(xué)反思《最終一分鐘》是一首布滿激情的詩，．傾訴了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最終一分鐘這一具有歷史意義的特別時刻的思緒，表達(dá)了全中國人民積蓄心中的劇烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美妙前程的誠心祝愿。

整首詩語言精練，富有感染力，感情真摯劇烈。把他那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個詞句之中。本單元訓(xùn)練的主題是“要專心感受字里行間飽含的民族精神和愛國精神；還要通過多種途徑搜集有關(guān)資料，學(xué)習(xí)整理資料的方法，并在語文學(xué)習(xí)中加以運(yùn)用?！币虼耍谶@一課的教學(xué)中，我力求滲透愛國精神，讓同學(xué)通過有感情地朗讀詩歌感受的愛國情感?；诒菊n是一首詩歌，又是一篇要求同學(xué)自學(xué)的文章，在教學(xué)本課時，我引導(dǎo)同學(xué)通過有感情地朗讀詩歌來感悟課文所表達(dá)的情感。首先，為了給同學(xué)一個情感的基調(diào)，雖然這是一篇略讀課文，在同學(xué)初讀的基礎(chǔ)上，我給同學(xué)示范朗讀，同學(xué)的情感基調(diào)立即被調(diào)動起來，同學(xué)都能夠滿懷深情地朗讀詩歌，把心投放到詩歌中去感受，去領(lǐng)悟。同學(xué)都能夠感受到對香港的喜愛，更感受到對祖國美妙前程的祝愿。在此基礎(chǔ)上，我讓同學(xué)依據(jù)搜集的資料理解詩意，并且提出不明白的地方，然后，充分發(fā)揮小組同學(xué)的作用，引導(dǎo)同學(xué)相互關(guān)心理解詩意。老師在同學(xué)集體溝通的時候，適時點撥，并補(bǔ)充資料，增加同學(xué)對詩歌的理解。比如，補(bǔ)充有關(guān)香港的歷史、香港的回歸、紫荊等資料，讓同學(xué)深深地感受到香港的回歸是人們期盼已久的愿望最終實現(xiàn)之時噴涌而出的愛國熱忱，特別劇烈。

不足之處，本文的學(xué)習(xí)，還是要力求讓同學(xué)搜集資料增加對文章的感悟，但是，同學(xué)在搜集資料方面不夠重視，不夠全面，尤其是有些同學(xué)搜集資料只是搜集而已，沒有對搜集的資料進(jìn)行整理，進(jìn)行歸納，進(jìn)行有選擇地運(yùn)用，今后，在這方面還應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對同學(xué)的搜集資料的培育。

《最終一分鐘》教學(xué)反思篇七

詩歌教學(xué)始終是我想仔細(xì)揣摩的一個教學(xué)切入點。從《山城的霧》《和我們一樣享受春天》，再到這次的《最終一分鐘》，我進(jìn)行了各方面不同的嘗試。教學(xué)中，我力求培育同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣，讓孩子在一系列的訓(xùn)練訓(xùn)練中步入一個新的進(jìn)展階段。

在課前預(yù)習(xí)設(shè)計上我并沒有讓同學(xué)的情感有所側(cè)重，而是就當(dāng)時當(dāng)?shù)氐臍v史條件進(jìn)行收集。課堂上，同學(xué)收集的豐富的課外資料超出了我的想象。課外資料閱讀在教學(xué)中的作用相當(dāng)大，精神養(yǎng)分豐富，道德質(zhì)地醇厚，感情成分飽滿，適合時代需求，使孩子們真正感受假、丑、真、善、惡、美，陶冶同學(xué)情操，增加進(jìn)步意識，提高同學(xué)素養(yǎng)。

《最終一分鐘》教學(xué)反思篇八

這篇閱讀課文是以一首詩歌的形式消失。這是一首布滿激情的詩，傾述了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最終一分鐘這一具有歷史意義的特別時刻的思緒，表達(dá)了全中國人民積蓄心中的劇烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美妙前程的誠心祝愿。整首詩語言精練，富有感染力，感情真摯劇烈。把他那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個詞句之中。讓同學(xué)領(lǐng)悟“三分詩，七分讀”的讀書之法：

一、自讀閱讀鏈接，理解課文題目。

首先，我充分利用教材，引導(dǎo)同學(xué)自讀閱讀鏈接，自己理解“最終一分鐘”是指哪一分鐘？然后指名回答，最終一分鐘是指1997年6月30日23點59分—1997年7月1日0時0分，這一分鐘。這一分鐘有著什么特別的意義？指名生答：這是香港回歸的最終一分鐘。此時此刻，中國人的有著什么樣的特別的情感？這節(jié)課我們就來共同學(xué)習(xí)。

二、了解目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)目的。

同學(xué)自讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，弄清本課的意圖。

三、自學(xué)課文，盡量完成目標(biāo)。

同學(xué)自讀，標(biāo)畫，盡量完成目標(biāo)，把不懂的地方標(biāo)出來。

我采納播放相關(guān)的課件，運(yùn)用多種不同的教學(xué)方法，引導(dǎo)同學(xué)體會詩歌表達(dá)的情感。

（1）抓住直抒胸懷的詩句體會情感。透過這些詩句，讀出那感動、驕傲的感情和熱切歡迎之情。

（2）聯(lián)系所搜集的歷史背景資料理解詩句，進(jìn)一步體會情感。

（3）創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)同學(xué)體驗詩歌表達(dá)的情感。課文中有一幅插圖，描述的是香港政權(quán)交接儀