音樂(lè)教學(xué)案例

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)案例

音樂(lè)課堂中合作失效的案例分析及對(duì)策隨著音樂(lè)課程改革的不斷深入，自主、合作、探究學(xué)習(xí)正成為音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)的主流。習(xí)過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題。現(xiàn)象一：對(duì)教學(xué)目標(biāo)不明確，流于形式，為了合作而合作。細(xì)心的籌劃，課中充分發(fā)揮教師的教學(xué)靈巧?！景咐咳缭谝荒昙?jí)《動(dòng)物說(shuō)話》一課中，教師讓學(xué)生聽(tīng)了兩遍歌曲后就提出了一個(gè)問(wèn)題，問(wèn)學(xué)生歌曲中有幾只動(dòng)物在說(shuō)話。只見(jiàn)一個(gè)個(gè)學(xué)生爭(zhēng)相舉起了小手，很正常實(shí)在是不難，但是教師還是說(shuō)：小組合作爭(zhēng)論一下，我們?cè)贉贤??！痉此肌吭谡n堂上也不難看到這樣的狀況，教師一聲令下，同學(xué)們圍在一起大聲爭(zhēng)論起有必要嗎？我們不難覺(jué)察其實(shí)這位教師過(guò)分考慮了教學(xué)形式的多樣化的教學(xué)目標(biāo)模糊不清，更談不上對(duì)教學(xué)目標(biāo)淺效應(yīng)的考慮?！静呗浴俊皩?shí)效”——明確教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容和時(shí)機(jī)進(jìn)展合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)的目的是為了教學(xué)目標(biāo)而效勞的，使學(xué)生更關(guān)注音樂(lè)的本身。論的、有價(jià)值的，而且是個(gè)人難以完成的內(nèi)容。此外還應(yīng)中選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，時(shí)機(jī)選的準(zhǔn)，選在關(guān)鍵處，可以起到事半功倍的作用。能調(diào)動(dòng)學(xué)生的樂(lè)觀參與?，F(xiàn)象二：合作學(xué)習(xí)的時(shí)間缺乏，不能面對(duì)全體，挫傷學(xué)習(xí)熱忱?！景咐吭谝淮喂_(kāi)課中，教師就“小鼓有哪些演奏方法”這個(gè)問(wèn)題組織了合作學(xué)習(xí)，間，打斷了學(xué)生的爭(zhēng)論，進(jìn)入了下一個(gè)階段的教學(xué)。學(xué)生茫然、無(wú)望的神情寫(xiě)在了臉上?！痉此肌啃〗M爭(zhēng)論的學(xué)生未經(jīng)獨(dú)立的思考就進(jìn)入了合作狀態(tài)，不到幾分鐘就叫“?！?。那些思維靈敏的學(xué)生往往搶先把自己的想法說(shuō)出來(lái)作學(xué)習(xí)怎么能發(fā)揮它的優(yōu)越性呢？又怎么表達(dá)小組合作的才智結(jié)晶？它只是一件秀麗的衣裳而已，也只能淪為無(wú)本之花，空中閣樓。【策略】“實(shí)在”——供給充裕的時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都能參與合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。與到小組合作中去，邊聽(tīng)、邊指導(dǎo)、把握好時(shí)間，使合作學(xué)習(xí)真正收到實(shí)效。其解時(shí)進(jìn)展合作學(xué)習(xí)才是有效的。如在上例教學(xué)“小鼓有哪些演奏方法”時(shí)，可以先給出一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生充分開(kāi)放想象，才會(huì)有價(jià)值，有成效?，F(xiàn)象三：教師指導(dǎo)不到位，不能準(zhǔn)時(shí)解決合作中的進(jìn)程、沖突和沖突?！景咐吭谝还?jié)主題為“音的強(qiáng)弱”的音樂(lè)課上，教師布置了任務(wù)后生溝通，也沒(méi)有調(diào)控學(xué)生在小組中的溝通狀況。程簡(jiǎn)潔偏離中心，會(huì)爭(zhēng)論與音樂(lè)無(wú)關(guān)問(wèn)題的現(xiàn)象，合作學(xué)習(xí)成了局部學(xué)生的“避風(fēng)港”或“吵鬧場(chǎng)”，既鋪張了時(shí)間又丟了合作的本質(zhì)?！静呗浴俊包c(diǎn)撥”——關(guān)注每個(gè)學(xué)生，留意教師在合作學(xué)習(xí)中的角色轉(zhuǎn)換。課改的啟動(dòng)，學(xué)習(xí)方式的變化，呼喚著教師角色的重定位。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，越成為一個(gè)參謀、一位交換意見(jiàn)的參與者，也可以說(shuō)是參與課堂活動(dòng)的“公平中的首席”。因此，教師在學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)的過(guò)程中，時(shí)刻要轉(zhuǎn)變自己的身份，時(shí)而是一個(gè)促進(jìn)者，時(shí)而是一個(gè)合作者，時(shí)而是一個(gè)幫助者。器來(lái)仿照。這時(shí)，我的角色是一個(gè)促進(jìn)者，由于任務(wù)稍有難度，我又充當(dāng)指導(dǎo)者，我需要觀看轉(zhuǎn)小組內(nèi)學(xué)生參與不均衡和小組長(zhǎng)說(shuō)了算的局面等等。來(lái)越濃?，F(xiàn)象四：教師評(píng)價(jià)不深入、不全面，不能起到鼓勵(lì)的作用?！景咐窟€是“音的強(qiáng)弱”，在合作學(xué)習(xí)后，教師就讓個(gè)小組的組進(jìn)步行了匯報(bào)溝通。努力。”教師說(shuō)好以后，其次組同學(xué)可快活了，大聲的歡呼起來(lái)，可在看看其他各組同學(xué)，他們有的在相互指責(zé)、有的在埋怨組長(zhǎng)、有的垂著頭唉聲嘆氣、也有的漠不關(guān)心……【反思】評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)帶給學(xué)生的動(dòng)力是無(wú)窮的，它能使每一位學(xué)生去樂(lè)觀的學(xué)習(xí)音樂(lè)、面的，獨(dú)立的對(duì)待?！静呗浴俊肮膭?lì)”——激發(fā)動(dòng)力，承受多樣化的評(píng)價(jià)方式。種功能，全面開(kāi)發(fā)豐富的評(píng)價(jià)方式，才能使評(píng)價(jià)能真正促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展。作者:劉青霞，女，35歲，小學(xué)一級(jí)教師，湖北十堰市鄖縣劉洞鎮(zhèn)姚溝小學(xué)，:442525：1534826 郵箱：姓名姓名年級(jí)一學(xué)科音樂(lè)時(shí)間教學(xué)課題第四課《長(zhǎng)鼻子》教材分析讓學(xué)生通過(guò)自己的肢體動(dòng)作和繪制圖譜，表達(dá)出自己感受。教學(xué)目標(biāo)1、情感態(tài)度：讓學(xué)生懂得疼惜動(dòng)物，滲透保護(hù)自然、疼惜動(dòng)物的意識(shí)。2、學(xué)問(wèn)技能：感受音樂(lè)的心情和形象。3、過(guò)程方法：猜謎、傾聽(tīng)、活動(dòng)感受音樂(lè)不同的心情和形象。重點(diǎn)難點(diǎn)這一課的內(nèi)容樂(lè)觀性會(huì)格外的高，學(xué)習(xí)興趣會(huì)格外的濃。本節(jié)課的內(nèi)容要讓學(xué)生感受三拍子的節(jié)奏，要讓學(xué)生通過(guò)拍打，演唱，表演等形式表現(xiàn)出來(lái)。第一課時(shí)《小象。1、 猜謎導(dǎo)入。2、 知道的有關(guān)大象的學(xué)問(wèn)。如：吃什么？住哪里？我們?cè)撛鯓訉?duì)待大象？3、 傾聽(tīng)管弦樂(lè)《小象。教 〔1、伸出左手食指隨音樂(lè)節(jié)拍教導(dǎo)書(shū)中小象的腳印?！?、說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到的音樂(lè)心情是怎樣的？〔輕松活潑〕學(xué) 次播放音樂(lè)，請(qǐng)一組學(xué)生表演小象，表現(xiàn)出小象的步伐和開(kāi)心的心情。留意：要和著音樂(lè)的節(jié)拍。過(guò) 〔二、傾聽(tīng)《大象。1程 與小象相比，音樂(lè)是緩慢的，還是輕愉快潑的？為什么這說(shuō)樂(lè)曲與上一首樂(lè)曲比起來(lái)，音樂(lè)為什慢沉重？2、 再聽(tīng)。3、 表達(dá)，讓學(xué)生初步了解音樂(lè)的表現(xiàn)與事物的形象動(dòng)態(tài)有直接的關(guān)系。4、 樂(lè)。輕聲伸出左手食指隨音樂(lè)節(jié)拍教導(dǎo)書(shū)中大象的腳印。5、 象有哪些習(xí)性？他怎樣走路？大象的音樂(lè)與小象的音樂(lè)有什么不同？6、 再次播放音樂(lè)。分別請(qǐng)學(xué)生表演大象走路的樣子。其次課時(shí)〔一、復(fù)習(xí)：

調(diào)整與反思：學(xué)生的學(xué)問(wèn)水品超過(guò)我所估量的，對(duì)這節(jié)課的教學(xué)更有信念了。(三)、唱歌：1、 完整傾聽(tīng)歌曲錄音范唱。說(shuō)說(shuō)這首歌曲心情怎樣？2、 分角色朗讀歌詞。師：小象，小象，你的鼻子真呀真正長(zhǎng)。生：哎呀呀，我的媽媽鼻子也很長(zhǎng)。生：告知你，我最寵愛(ài)我的好媽媽。3、 再聽(tīng)。邊聽(tīng)邊用手指著圖譜，體會(huì)旋律的起伏。4、 再播放音樂(lè)，聽(tīng)唱歌曲，學(xué)唱歌曲。5、 ，看那組唱得好。(四)、創(chuàng)編：1、 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)物有什么特點(diǎn)，將這些特點(diǎn)編成教 歌詞。2、 師介紹三種象〔非洲象、亞洲象、猛犸象〕的特點(diǎn)學(xué) 及習(xí)性。3、 分組演唱歌曲，看哪組編創(chuàng)得好。過(guò) 〔五、表演。1、 承受對(duì)唱的形式演唱歌曲。程 2、 將學(xué)生分成三組：兩組對(duì)唱歌曲，一組表演。3、 么樂(lè)器為歌曲伴奏，一組唱，一組演，一組奏。第三課時(shí)(一)、復(fù)習(xí)。問(wèn)：這首歌曲的心情怎樣？2、隨教師的琴聲逐句按節(jié)奏讀詞。留意強(qiáng)調(diào)強(qiáng)拍。3、聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。感受。4、 分組唱歌。比一比，議一議。5、 生分別獨(dú)唱。比一比，議一議。(三)、創(chuàng)編：1、 分小組創(chuàng)編動(dòng)作。2、 分組表演創(chuàng)編的歌表演。3、 表演得好，能用具有美感的舞蹈動(dòng)作，表現(xiàn)出兩只小象的動(dòng)作特點(diǎn)和得意的神態(tài)。4、 音便用動(dòng)作表演。一方面通過(guò)聽(tīng)覺(jué)加深印象，一方面用動(dòng)作幫助記憶歌詞。

調(diào)整與反思：最好讓學(xué)生先說(shuō)一應(yīng)當(dāng)給孩子表現(xiàn)自己的時(shí)機(jī)。錯(cuò)教 (四)、演奏：1、看P24-25圖，請(qǐng)學(xué)生依據(jù)圖編講一個(gè)短小的故學(xué) 事，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提示：大象怎樣走？?jī)芍恍∠蟾魇窃鯓幼?？過(guò) 5、 奏。將學(xué)生分成三組，邊讀邊拍擊節(jié)奏，然后將象媽媽的節(jié)奏分別和兩只小象的節(jié)奏組合，最終三組程 來(lái)，這樣由淺入深，使學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)多聲部的生疏。(五)、小結(jié)。四、長(zhǎng)鼻子板書(shū) 兩只小象XX XX︱XX XX‖設(shè)計(jì) X — ︱X — ‖X X ︴X X ‖本課的最精彩局部是學(xué)生即興創(chuàng)編表演，通過(guò)學(xué)生展現(xiàn)表演創(chuàng)作的成果，教 創(chuàng)作的喜悅，以此來(lái)感悟他們要疼惜動(dòng)物，保護(hù)大自然，珍愛(ài)生學(xué) 命；要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互幫助，做懂禮貌的好孩子。札記音樂(lè)教學(xué)案例———音樂(lè)劇《貓》賞析一、案例背景：這是一節(jié)校音樂(lè)公開(kāi)課。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，各種事物都消滅了它的多面性。大家所聽(tīng)的音樂(lè)也不單一是中國(guó)的民族音樂(lè)了比較時(shí)尚的說(shuō)唱音樂(lè)，純消遣的通俗音等，都大量地消滅在我們音樂(lè)生活中。如何引導(dǎo)學(xué)生承受和了解優(yōu)秀音樂(lè)作品，是格外值得關(guān)注的。二、主題：最直接、最具體的審美教育價(jià)值是一門(mén)綜合藝術(shù)，與音樂(lè)有著親熱的關(guān)系。以音樂(lè)審美為核心，培育興趣愛(ài)好。在課堂教學(xué)內(nèi)容的選材上，選取了一些最具有代表性、富有時(shí)代特點(diǎn)，又具有藝術(shù)感染力的歌曲，三、案例教學(xué)設(shè)計(jì)：【設(shè)計(jì)理念】以審美教育為核心，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、相互合作的力量，并通體會(huì)不同時(shí)期音樂(lè)作品?！窘虒W(xué)目標(biāo)】美觀和價(jià)值觀?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】本課以《貓》為載體，通過(guò)戲劇元素、舞蹈元素、音樂(lè)元素、舞美元素四方面讓學(xué)生走近音樂(lè)劇體驗(yàn)音樂(lè)劇音樂(lè)的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】樂(lè)觀主動(dòng)的探究音樂(lè)劇中各種元素所起的作用。【教學(xué)策略】1、通過(guò)聽(tīng)、辨、看來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生樂(lè)觀參與教學(xué)活動(dòng)。2、運(yùn)用直觀現(xiàn)代化多媒體教學(xué)，優(yōu)化了教學(xué)效果。教學(xué)方法賞識(shí)法講授法爭(zhēng)論法【教學(xué)預(yù)備】1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)系統(tǒng)、CAI課件。2、音樂(lè)劇《貓》DVD·愛(ài)》VCDDVD舞劇視頻?！窘虒W(xué)課時(shí)】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、提問(wèn)式導(dǎo)入師下面播放兩劇目片段，請(qǐng)同學(xué)們推斷播放的片段是屬舞劇？歌??？是音樂(lè)??？學(xué)生舉手答復(fù)媒體播放《白毛女》片段《假設(shè)·愛(ài)》片段當(dāng)學(xué)生說(shuō)出歌劇的答案時(shí)，教師馬上提出：你能說(shuō)出推斷為音樂(lè)劇的理由嗎？〔學(xué)生答復(fù)以下問(wèn)題〕師音樂(lè)劇是綜合性的審美舞臺(tái)消費(fèi)藝術(shù)，今日讓我們一起步入這音樂(lè)劇的圣堂 (在這個(gè)環(huán)節(jié)里主要是想通過(guò)作品的片斷賞識(shí)，吸引學(xué)生的留意力激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂(lè)劇的興趣)二、音樂(lè)劇的根本學(xué)問(wèn)媒體播放音樂(lè)劇《貓》片段，看完音樂(lè)劇片段之后答復(fù)這些問(wèn)題：什么是音樂(lè)劇?音樂(lè)劇起源的時(shí)間和國(guó)家?〔師生互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的答復(fù)進(jìn)展引導(dǎo)，共同賞識(shí)《貓》等圖〕看完音樂(lè)劇片段之后答復(fù)這些問(wèn)題：?jiǎn)栴}1:融合了各個(gè)藝術(shù)門(mén)類(lèi)的特點(diǎn)，將音樂(lè)、舞蹈、話劇道白的特別魅力嚴(yán)密結(jié)合起來(lái)塑造人物形象，表達(dá)人物感情，從而表現(xiàn)一個(gè)完整的故事情節(jié)。問(wèn)題2:音樂(lè)劇誕生于上個(gè)世紀(jì)初的歐美大陸，其中，音樂(lè)源于地道的美國(guó)黑人的爵士音樂(lè)，舞蹈綜合了爵士舞和踢踏舞。1927年，隆·科恩的《水上舞臺(tái)》掀開(kāi)了音樂(lè)劇時(shí)代到來(lái)，其中的插曲《老人河》在當(dāng)時(shí)家喻戶曉，流傳全球。課件展現(xiàn)：音樂(lè)劇四大名劇《貓和劇照。(學(xué)生通過(guò)觀看音樂(lè)劇大局部能說(shuō)出構(gòu)成音樂(lè)劇的三大要素。這里設(shè)計(jì)的目的是培育學(xué)生的觀看力量和概括力量)三、賞識(shí)音樂(lè)劇《貓》作者簡(jiǎn)介安德魯·洛依德·韋伯〔AndrewLloydWebber英國(guó)著名音樂(lè)劇作曲家。1948322日音樂(lè)?。骸敦垺贰栋彼贰陡鑴△扔啊贰毒扌腔健穾煛敦垺肥钱?dāng)今世界音樂(lè)劇中最成功的作品，為何音樂(lè)劇《貓》如此震憾人心，所向披靡呢，今日就讓我們一走進(jìn)百老匯，領(lǐng)會(huì)貓的魅力。劇情介紹戲劇元素的貓紛紛登場(chǎng)，盡情表現(xiàn)，用歌聲和舞蹈來(lái)表達(dá)自己的故事，期望能夠被選中。最終，當(dāng)年曾經(jīng)榮耀照人今日卻無(wú)比邋遢的“魅力貓”以一曲《回憶》打動(dòng)了全部在場(chǎng)的貓，成為可以升入天堂的貓?！埠玫膭∏槟軌蜃饔糜谌说那楦?，引起共鳴、感動(dòng)、聯(lián)想、想像。通過(guò)介紹激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。故事是來(lái)源于生活，《貓》的世界就是一個(gè)濃縮的人類(lèi)社會(huì)。《貓》的社會(huì)就是一個(gè)現(xiàn)代寓言。音樂(lè)《貓》中的舞蹈元素播放《貓》中的舞蹈視頻?！矊W(xué)生爭(zhēng)論舞蹈在音樂(lè)劇中的作用〕特征和性格。全劇風(fēng)格奔放，活力四射。她的一支蟑螂童子軍來(lái)了??輕松活潑的踢踏舞表達(dá)了保姆貓幽默幽默的性格特征有親和力，她總是忙勞碌碌，為貓族做一些慈善公益性的事業(yè)。所以大家都格外寵愛(ài)她。場(chǎng)景二：杰利克舞會(huì)，場(chǎng)面宏大、激情澎湃，搖滾貓帶著貓兒們所跳的現(xiàn)代舞，動(dòng)感十足，也突出了的他狂野的共性。人物進(jìn)展介紹舞蹈使人物具有可視的、生動(dòng)感人的藝術(shù)形象。4．音樂(lè)劇《貓》中的音樂(lè)元素與舞蹈一樣《貓》的音樂(lè)格外動(dòng)人。全劇近三個(gè)小時(shí)，共由二十三首樂(lè)曲組成。除了協(xié)作不同舞蹈場(chǎng)面的舞曲之外，前后四次消滅的主題曲《回憶》更是一首百聽(tīng)不厭的金曲。它傳遍了全世界，成為當(dāng)代的經(jīng)典歌曲。師同樣的旋律，演唱者的身份發(fā)生的變化、調(diào)式調(diào)性的轉(zhuǎn)換，力度的比照給我們帶來(lái)了不同的感受？賞識(shí)過(guò)后學(xué)生爭(zhēng)論答復(fù)以下問(wèn)題表述自己賞識(shí)后的感受。播放《回憶》兩個(gè)視頻回憶獨(dú)、無(wú)助、凄涼的心情〕內(nèi)心確定格外簡(jiǎn)單，孤獨(dú)、無(wú)助與凄涼。首領(lǐng)貓憐憫地向她伸出手，但她沒(méi)有觀察，暗然地離開(kāi)了。回憶〔首領(lǐng)貓告知貓兒們，幸福的含義不僅僅是現(xiàn)在，也包括過(guò)去那些不能遺忘的事情，月光下，杰里可貓族中最年幼的小貓杰米瑪唱起了《回憶〔由其最終全體貓兒們起立的一剎那，表達(dá)了貓兒們對(duì)幸福生活的向往，對(duì)奇特將來(lái)的向往與企盼，期望幸福的降落?！哺枨骸禡emory〔說(shuō)明使得每次傾聽(tīng)上的作用。5.舞臺(tái)美術(shù)據(jù)介紹，在百老匯的音樂(lè)劇中，絕大多數(shù)制作都是不惜投入巨資運(yùn)用聲、光、電等各種現(xiàn)代技術(shù)手段，制造出夢(mèng)幻般的舞臺(tái)面貌，具有猛烈的視聽(tīng)沖擊力。首先在《貓》劇36們的化裝也是形態(tài)各異，五花八門(mén)，各具特色，形象逼真。課件展現(xiàn)：其中一些貓化裝前后頻，觀看《通往就重天》片斷，學(xué)生深深的被導(dǎo)演制造出夢(mèng)幻般的舞臺(tái)效果折服。小小的舞蹈竟然能隱蔽如此多的“隱秘頻，體會(huì)音樂(lè)劇之所以風(fēng)行世界，是由于它以音樂(lè)來(lái)述說(shuō)故事，滿足視聽(tīng)上的享受，魅力四射的舞蹈，協(xié)作著眩目的舞臺(tái)效果。很簡(jiǎn)潔得到大局部人的認(rèn)同和寵愛(ài)。四、課堂小結(jié)以《貓》為代表的現(xiàn)代派音樂(lè)劇，與歌劇、舞劇比起來(lái)，它在音樂(lè)與舞蹈的創(chuàng)作中使用了大量的流行音樂(lè)的元素，并將賞識(shí)性放在首位。使表演更加通俗化、群眾化、現(xiàn)代化。這或許期望同學(xué)們寵愛(ài)音樂(lè)劇，為音樂(lè)劇而瘋狂。四、評(píng)