《認識常見材料》教學設(shè)計

《認識常見材料》教學設(shè)計一、目標制定的依據(jù)課標要求：1.科學知識目標：（1）通過觀察，描述物體的輕重、薄厚、顏色、表面粗糙程度、形狀等特征。（2）根據(jù)物體的外部特征對物體進行簡單分類。（3）辨別生活中常見的材料。.科學探究目標：在教師的指導下，能簡要講述探究過程與結(jié)論，并與同學討論、交流。在教師指導下，具有對探究過程、方法和結(jié)果進行反思、評價與改進的意識。.科學態(tài)度目標：能如實講述事實，當發(fā)現(xiàn)事實與自己原有的想法不同時，能尊重事實，養(yǎng)成用事實說話的意識。教材分析：本節(jié)課選自蘇教版小學科學第一單元《它們是用什么做的》，第一課《認識常見材料》。本節(jié)課是本單元的起始課，幫助學生認識常見的材料，為后兩節(jié)《各種各樣的杯子》和《神奇的新材料》打下基礎(chǔ)，所以這節(jié)課是本單元的基礎(chǔ)，同時也是重點。本節(jié)課分為三部分，第一部分重在幫助學生說出學生對材料的已有認知；第二部分幫助學生辨認不同的材質(zhì)；第三部分著重幫助學生分辨周圍常見物品是用什么材料做的，并分析它們的優(yōu)點。學生分析：對二年級學生而言，材料的概念既熟悉又陌生。學生對常見的材料已經(jīng)有了比較豐富的感性認識和生活經(jīng)驗，故他們對一些具體材料不陌生。然而他們的這些認識和經(jīng)驗是零散的，不規(guī)整的，他們很少會用到“材料”這個名詞，對“材料有什么特點”“各種物品與材料之間有什么關(guān)系”這樣的問題也未有過思考，故他們對材料又是陌生的。因此在教學過程中多采用利用多種感官觀察、創(chuàng)設(shè)生活情境的方式讓學生在體驗中描述、比較、辨別，逐漸形成科學的思考習慣及語言表述。二、學習目標.通過辨認不同材料的特征，能夠說出八種常見的材料。.通過教師的引導，知道金屬也有很多種組成。.通過對身邊物品的觀察活動，意識到一種物體可以用不同的材料組合做成，不同的材料有不同的特點。三、學習重點.通過辨認不同材料的特征，能夠說出八種常見的材料。.通過教師的引導，知道金屬也有很多種組成。四、學習難點1.通過對身邊物品的觀察活動，意識到一種物體可以用不同的材料組合做成，不同的材料有不同的特點。五、教學準備教材、學生活動手冊、教學課件、活動記錄單、每個小組1個陶瓷制品、1個玻璃制品、1個石頭制品、1塊布料、1塊木頭、1張紙、1塊塑料、1個金屬制品。六、學習過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖你所知道的材料活動1:提問：今天老師帶的水杯是用什么做的呢活動2：觀察教室里或回憶家里的物品分別是用什么材料做的呢活動1：學生回答：玻璃?；顒?：學生以小組為單位討論，接著在全班分享。本環(huán)節(jié)設(shè)計兩個活動重在幫助學生說出學生對材料的已有認知，為下面的學習打下基礎(chǔ)。辨認常見的材料活動1：實驗：辨認這些材料，把它們放進相應的盒子里?；顒?：引導學生知道金屬活動1：學生以小組為單位辨認教師提前準備好的材料，并將這些材料放進相應的盒子里。全班交流，識別正確的材料。活動2：在教師的引本環(huán)節(jié)通過實驗幫助學生正確建立“材料”的概念，并認識常見的材料。達成學習目標1和2。

也分為很多種。導下，知道金屬分為很多種。不同物品的材料活動1:觀察文具袋和文具，說說它們分別是用什么材料做的?；顒?：觀察你的鞋子各部分是用什么材料做的，說說用這種材料的好處?；顒?：先自己觀察文具袋和文具，再在小組內(nèi)討論交流，最后在班級內(nèi)交流?；顒?：先自己觀察自己的鞋子，再在小組內(nèi)討論交流，最后在班級內(nèi)