RJ人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案第三單元第9課時(shí)0

數(shù)學(xué)小學(xué)教學(xué)第三單元1~5的認(rèn)識(shí)和加減法課題0課型新授課內(nèi)容分析0的認(rèn)識(shí)是學(xué)生在認(rèn)識(shí)1~5各數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本節(jié)課讓學(xué)生結(jié)合具體的情境，通過(guò)觀察和實(shí)踐，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)0的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生合作、探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。課時(shí)目標(biāo)知識(shí)與能力知道0的含義，會(huì)讀、寫(xiě)數(shù)字0，初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。過(guò)程與方法在情境體驗(yàn)中理解有關(guān)0的加、減法的含義，熟練計(jì)算。情感態(tài)度價(jià)值觀在數(shù)學(xué)活動(dòng)中積極主動(dòng)地與同伴交流，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解0的兩種含義，學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)圖意理解0的加、減法的算理。教學(xué)準(zhǔn)備課件、直尺教學(xué)媒體選擇PPT教學(xué)活動(dòng)提問(wèn)，師生討論教學(xué)過(guò)程一、情境引入師：小猴子發(fā)現(xiàn)了一盤(pán)桃子(課件出示教科書(shū)P30第一幅情境圖)可高興了！看，盤(pán)子里有幾個(gè)桃子，可以用數(shù)字幾來(lái)表示？看看接著發(fā)生了什么情況？課件依次出示后兩幅情境圖。二、活動(dòng)探究，學(xué)習(xí)新知1.理解0表示沒(méi)有。師：根據(jù)剛才的觀察，匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生會(huì)根據(jù)情境圖說(shuō)出盤(pán)子里原來(lái)有2個(gè)桃子，用2表示。小猴子吃了1個(gè)后，還剩下1個(gè)桃子，用1表示。它又吃了1個(gè)，盤(pán)子里1個(gè)桃子也沒(méi)有了。師：盤(pán)子里1個(gè)桃子也沒(méi)有了，應(yīng)該用什么數(shù)表示呢？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出0，也可能用自己的方式記錄，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。師：在數(shù)學(xué)上，一個(gè)也沒(méi)有就用0表示(板書(shū)：沒(méi)有)。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)0以及0的加、減法計(jì)算。[板書(shū)課題：0]2.完成教科書(shū)P31“練習(xí)六”第1題。學(xué)生獨(dú)立看圖填數(shù)，完成后集體交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最后一個(gè)括號(hào)里為什么寫(xiě)0。教學(xué)筆記如果學(xué)生提到溫度計(jì)上的0，可以簡(jiǎn)單介紹“0℃”是零上溫度和零下溫度的分界線(xiàn)，表示淡水開(kāi)始結(jié)冰的溫度。3.體會(huì)0表示起點(diǎn)。師：你們?cè)谀睦镆?jiàn)到過(guò)0呢？學(xué)生可能說(shuō)到電話(huà)號(hào)碼、門(mén)牌號(hào)、數(shù)字10、直尺等。師：同學(xué)們真棒，說(shuō)得都對(duì)。請(qǐng)你拿出直尺并觀察，直尺上的0在哪兒？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)0在直尺的最開(kāi)頭，0在直尺的最左邊，或0排在第一個(gè)。師：從0開(kāi)始讀一讀直尺上的數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)0還可以表示“起點(diǎn)”。(板書(shū)：起點(diǎn))4.學(xué)習(xí)0的書(shū)寫(xiě)。師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0，你們覺(jué)得0像什么？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：像雞蛋、月亮、月餅、冬瓜……課件動(dòng)態(tài)演示0的寫(xiě)法，邊朗誦兒歌邊學(xué)寫(xiě)0：溜溜一個(gè)圓，從上往下寫(xiě)，從左往右彎，寫(xiě)完像鴨蛋。教師示范在田字格中書(shū)寫(xiě)0。(邊寫(xiě)邊念兒歌)在教學(xué)0的寫(xiě)法時(shí)，教師要進(jìn)行指導(dǎo)：從上到下，從左到右，起筆處和收筆處要相連，要寫(xiě)圓滑，不能有棱角。師：請(qǐng)大家閉上眼睛，想一想0的樣子。然后伸出手指，跟著大屏幕在桌子上寫(xiě)一個(gè)0。下面我們就比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得好。請(qǐng)大家翻開(kāi)教科書(shū)P30，在田字格中用鉛筆將紅色虛線(xiàn)的0描一遍。(投影儀展示學(xué)生作業(yè)，并進(jìn)行評(píng)價(jià))【設(shè)計(jì)意圖】(教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)、描述發(fā)現(xiàn)，加深了學(xué)生對(duì)事情的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程的了解，使學(xué)生走進(jìn)情境，再提出問(wèn)題。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為學(xué)生學(xué)習(xí)接下來(lái)的看圖列算式計(jì)算打下基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)“小猴吃桃”的情境，引出“1個(gè)桃子也沒(méi)有，應(yīng)該用什么數(shù)表示”的問(wèn)題。學(xué)生在已學(xué)數(shù)中已無(wú)法找到，從而引起認(rèn)知沖突，學(xué)生感覺(jué)需要引進(jìn)一個(gè)新的數(shù)來(lái)表示生活中“沒(méi)有”這種現(xiàn)象。)三、情境計(jì)算，理解算理1.學(xué)習(xí)相同數(shù)相減等于0。(1)觀察情境圖，列式解答。課件出示教科書(shū)P30小鳥(niǎo)情境圖。師：鳥(niǎo)窩里還有幾只小鳥(niǎo)？你能用一道算式來(lái)表示嗎？同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，然后列出算式并計(jì)算出結(jié)果。鳥(niǎo)窩里有3只小鳥(niǎo)，3只都飛走了，鳥(niǎo)窩里一只小鳥(niǎo)也沒(méi)有了，學(xué)生寫(xiě)出3-3=0應(yīng)該不難。這里教師要強(qiáng)調(diào)用數(shù)字“0”表示一只也沒(méi)有，特別注意引導(dǎo)學(xué)生要表達(dá)清楚、完整。(板書(shū)：3-3=0)(2)尋找規(guī)律，強(qiáng)化理解。師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，還能說(shuō)出像3-3=0這樣的算式嗎？預(yù)設(shè)1：盤(pán)子里有1個(gè)蘋(píng)果，我把這個(gè)蘋(píng)果吃了，還剩0個(gè)。1-1=0。預(yù)設(shè)2：教室里有5個(gè)小朋友，下課了他們都出去了，教室里還剩0個(gè)小朋友。5-5=0。師：你們還知道其他這樣的算式嗎？(4-4=0)我們一起讀一讀這些算式吧！(學(xué)生齊讀算式)觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：發(fā)現(xiàn)它們都是減法，得數(shù)都是0。教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察算式中的數(shù)，明確一個(gè)數(shù)減去它本身就等于0。師：同學(xué)們可真棒，把藏在算式后面的小秘密全都發(fā)現(xiàn)了。原來(lái)一個(gè)數(shù)減去它本身就等于0，也就是說(shuō)，相同的兩個(gè)數(shù)相減，得數(shù)是0。(板書(shū)：相同的兩個(gè)數(shù)相減得0)2.學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)與0相加還得這個(gè)數(shù)。(1)觀察情境圖，列式解答。師：同學(xué)們真聰明，小青蛙都為你們高興！看，它們來(lái)了！課件出示教科書(shū)P30小青蛙情境圖。師：你們看到了什么？一片荷葉上有4只小青蛙，另一片荷葉上有0只小青蛙。師：兩片荷葉上一共有幾只小青蛙？你能用一道算式來(lái)表示嗎？求兩片荷葉上一共有幾只小青蛙就是把幾和幾合起來(lái)，求一共是多少，列式為4+0=4。(板書(shū)：4+0=4)(2)尋找規(guī)律，強(qiáng)化理解。師：同學(xué)們表現(xiàn)得真棒，還能說(shuō)出幾個(gè)這樣的算式嗎？學(xué)生可能說(shuō)出：5+0=5、3+0=3、2+0=2、1+0=1、0+0=0、0+5=5、0+3=3、0+2=2、0+1=1師：觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：一個(gè)數(shù)加上0，還等于這個(gè)數(shù)本身。0加上一個(gè)數(shù)，還等于這個(gè)數(shù)。(板書(shū)：一個(gè)數(shù)與0相加還得這個(gè)數(shù))3.學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)減去0還得這個(gè)數(shù)。師：兩個(gè)相同的數(shù)相減得數(shù)是0。一個(gè)數(shù)與0相加還得這個(gè)數(shù)，想一想，一個(gè)數(shù)減去0，結(jié)果又會(huì)是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)算式5-0編個(gè)小故事，并算出這個(gè)算式的得數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)算式5-0編出故事，只要合理就予以肯定。例如5個(gè)蘋(píng)果，吃了0個(gè)，也就是沒(méi)有吃，還剩5個(gè)，所以5-0=5。（板書(shū)：5-0=5)師：為了盡快找到計(jì)算這些題的小竅門(mén)，你能再說(shuō)出幾道像這樣的算式嗎？學(xué)生可能說(shuō)出：4-0=4、3-0=3、2-0=2、1-0=1、0-0=0師：觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：一個(gè)數(shù)減去0還得這個(gè)數(shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖】(要想把0寫(xiě)規(guī)范、漂亮，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難。記住0的樣子，學(xué)會(huì)0的寫(xiě)法，在閉眼想象的活動(dòng)中，0的形象深深刻在學(xué)生心中。)四、鞏固練習(xí)1.比一比，算一算。(1)學(xué)生獨(dú)立完成教科書(shū)P30“做一做”。完成后集體交流訂正。學(xué)生完成這一組題比較輕松，教師注意在訂正之后，選取幾道題，指名說(shuō)一說(shuō)是怎么算的。(2)小組比賽，看誰(shuí)算得都對(duì)。學(xué)生獨(dú)立完成教科書(shū)P31“練習(xí)六”第5題，完成后在小組內(nèi)訂正，教師巡視指導(dǎo)，可以收集錯(cuò)例進(jìn)行評(píng)議。2.完成教科書(shū)P31“練習(xí)六”第2~4題。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)，完成后集體交流，訂正。第2題：這是3幅連續(xù)性的摘蘋(píng)果圖，要求學(xué)生根據(jù)圖意回答3-1、3-2、3-3的結(jié)果各是多少，加深理解“相同兩個(gè)數(shù)相減得0”的同時(shí)，滲透函數(shù)思想。第3題：要求學(xué)生根據(jù)圖意寫(xiě)減法算式，直觀感受原有的4個(gè)笑臉與劃掉的笑臉、剩下的笑臉間的關(guān)系，鞏固減法的計(jì)算方法，理解“相同兩個(gè)數(shù)相減得0”的道理。第4題：通過(guò)看圖，使學(xué)生明白3+0和0+3含義相同，計(jì)算結(jié)果也相同。同時(shí)感受：在含有0的加法算式中，交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變。五、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)0起點(diǎn)3-3=0相同的兩個(gè)數(shù)相減得04+0=4一個(gè)數(shù)與0相加還得這個(gè)數(shù)5-0=5一個(gè)數(shù)減去0還得這個(gè)數(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)完成《核心課堂》/《一本好卷》本節(jié)