教學(xué)成果名稱老年教育課程實(shí)施方案標(biāo)準(zhǔn)化探索

——以東莞開(kāi)放大學(xué)老年學(xué)堂為例1一、課題研究的背景與緣起育）的龍頭，在全市終身教育和社區(qū)教育（老年教育）領(lǐng)域勇挑重?fù)?dān)技術(shù)學(xué)校（社區(qū)學(xué)院）舉辦‘老年學(xué)校’，大力建設(shè)村（社區(qū)）老年市老年大學(xué)要共同承擔(dān)牽頭開(kāi)展全市老年教育學(xué)習(xí)資源建設(shè)工作”。2終身教育的職責(zé)。另一方面《實(shí)施方案》明確賦予了東莞開(kāi)放大學(xué)構(gòu)五發(fā)展規(guī)劃”》的主要任務(wù)中提出：構(gòu)建社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)，推進(jìn)終身教課程向寮步成校、南城成校進(jìn)一步推廣，于此同時(shí)東莞開(kāi)放大學(xué)“老3獻(xiàn)分析結(jié)果[1][2]來(lái)看，從全國(guó)范圍來(lái)看，依然是影響當(dāng)下老年教育教我們認(rèn)為：解決老年教育課程管理與師資管理等系列問(wèn)題的核與教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)，開(kāi)足課程、開(kāi)好課程，尊重老年人的個(gè)性發(fā)展，讓他們?cè)诳茖W(xué)的課程引領(lǐng)下，真正達(dá)成老有所樂(lè)、老有所學(xué)、老有所為育人觀、培養(yǎng)目標(biāo)，從學(xué)校的自身辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、學(xué)校所處地計(jì)規(guī)劃老年教學(xué)的課程開(kāi)設(shè)，建立立體的、完善的、多層級(jí)的老年教4理行動(dòng)研究的基本范式所決定，即提出問(wèn)題、制定行動(dòng)計(jì)劃、采取行動(dòng)計(jì)劃、實(shí)施觀察、反思改進(jìn)等基本框架，然而行動(dòng)研究在實(shí)踐中是問(wèn)題逐漸成形并鎖定、反思總結(jié)最終成熟。限于篇幅，現(xiàn)將四個(gè)輪次②調(diào)查研究法：到東莞市老年大學(xué)、江門(mén)開(kāi)放大學(xué)、中山開(kāi)放大老年教育教學(xué)管理的核心矛盾是授課教師的專業(yè)化程度與老年學(xué)員5學(xué)生態(tài)系統(tǒng)，涉及到老年教育實(shí)施過(guò)程中的觀念體系、制度安排、行英語(yǔ)口語(yǔ)班、乒乓球班、書(shū)法班學(xué)員的對(duì)該門(mén)課授課教師“很滿意”6三、主要?jiǎng)?chuàng)新表現(xiàn)和成果本課題對(duì)老年教育的課程管理探索是一次基礎(chǔ)性、奠基性的研徑。另外，從管理學(xué)的角度，本課題提出的解決路徑是技術(shù)性的而非制度的綜合體，將課程與教學(xué)涉及到的觀念體系、制度安排、行為方7各級(jí)老年教育機(jī)構(gòu)普遍存在教師沒(méi)有固定的來(lái)源和缺乏穩(wěn)定的東莞開(kāi)放大學(xué)老年學(xué)堂設(shè)立之初就秉持“專業(yè)化發(fā)展”的理念，借鑒案時(shí)，就會(huì)在框架的指引下，查找相關(guān)資料、梳理教學(xué)理念、觸發(fā)教案的過(guò)程就是一次對(duì)課程基于老年人的“再加工”過(guò)程。二是教師管年教學(xué)的課程開(kāi)設(shè)，便于建立立體的、完善的、多層級(jí)的老年教學(xué)課8于本區(qū)域內(nèi)全民終身教育，專業(yè)化辦學(xué)、規(guī)范化辦學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)化辦學(xué)成板代表東莞市參加全省在珠海舉行的全民終身學(xué)習(xí)活動(dòng)周開(kāi)幕式之3.徐文龍同志主持的課題《基層開(kāi)放大學(xué)老年教育制度建設(shè)研4.2018年本課題組編寫(xiě)了東莞開(kāi)放大學(xué)速查找，起到了助推終身教育政策法規(guī)下基層、入人心的作用，為東9版，該書(shū)對(duì)東莞開(kāi)放大學(xué)“老年學(xué)