教學(xué)設(shè)計(jì)寫(xiě)作評(píng)語(yǔ)答題模板（共6篇）

教學(xué)設(shè)計(jì)寫(xiě)作評(píng)語(yǔ)答題模板（共6篇）Pre-listening,letthemlistentothetaperecorderandsummarizethemain

idea.Thentheteacherasksseveralstudentstosummarizethemainideaofthe

material.While-listening,listentothetapeagain.Atthistime,thestudentsshoulddosomeexercises,andanswersomespecificquestions.Post-listening,askthemtolistentothetapeforonemoretimetocheckwhethertheycangettherightanswers.(Justification:這部分根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)寫(xiě)依據(jù)，可以寫(xiě)成：theseactivitiescanimprovestudents’speakingandlistening/reading/writingabilities.)閱讀課——上課我已經(jīng)給大家講過(guò)步驟和方法了，這里還需要具體情況具體分析，也是分為閱讀前、閱讀中、閱讀后。Step3Consolidation(15minutes)如果有具體操作可以和上一步驟合并，在上一步驟中詳細(xì)寫(xiě)出來(lái)，要不就單獨(dú)在這里寫(xiě)出來(lái)。(Justification:Thisstepcanhelpthestudentsenjoythestudy,anddeveloptheir….skills.)Step4SummaryandHomework(5

minutes)Summary：Studentswillrecallwhattheyhavelearnedtoday.Theteachercanrepeatthem.Homework：根據(jù)自己的課堂安排合適的作業(yè)。(Justification:Theycanhelpthestudentstoconsolidatetheknowledgewhattheyhavelearnedincla.)BlackboardDesign:根據(jù)自己課的重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)板書(shū)

第2篇：教學(xué)設(shè)計(jì)答題技巧

教學(xué)設(shè)計(jì)答題技巧

首先，教學(xué)設(shè)計(jì)有五個(gè)要素，即：教學(xué)任務(wù)及對(duì)象；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)策略；教學(xué)過(guò)程；教學(xué)評(píng)價(jià)。對(duì)象、目標(biāo)、策略、過(guò)程和評(píng)價(jià)五個(gè)基本要素相互聯(lián)系、相互制約，構(gòu)成了教學(xué)設(shè)計(jì)的總體框架。明確了這些，我們就分別說(shuō)說(shuō)這些要素在答題中如何體現(xiàn)。1教學(xué)任務(wù)及對(duì)象

在教學(xué)過(guò)程中如何促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的能力，是現(xiàn)代教學(xué)思路的一個(gè)基本著眼點(diǎn)。也就是需要明確教學(xué)的任務(wù)，進(jìn)而提出教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)內(nèi)容和制定教學(xué)策略。答題要求：寫(xiě)出本教學(xué)設(shè)計(jì)意圖和整體思路(突出新課程特點(diǎn)).2教學(xué)目標(biāo)

對(duì)于目標(biāo)闡述，能夠體現(xiàn)教師對(duì)課程目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的理解，也是教師完成教學(xué)任務(wù)的歸宿。答題要求：體現(xiàn)知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀.3教學(xué)策略

為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)所采用的方法、步驟、媒體和組織形式等教學(xué)措施構(gòu)成的綜合性方案。答題要求：答出選用何種教學(xué)方法，教學(xué)手段，媒體及板書(shū)設(shè)計(jì)4教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的核心。答題要求：體現(xiàn)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)對(duì)象的分析，教學(xué)媒體的選擇，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)類(lèi)型的選擇與組合等。5教學(xué)評(píng)價(jià)

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng)，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)實(shí)的或潛在的價(jià)值做出判斷的過(guò)程。答題要求：對(duì)教學(xué)過(guò)程及結(jié)果真實(shí)評(píng)價(jià)。最后，送大家一個(gè)模板，大家可以小試牛刀哦。一、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課改的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)自主學(xué)習(xí)____，學(xué)生能夠____（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)合作學(xué)習(xí)____，學(xué)生能夠____（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)探究學(xué)習(xí)____，學(xué)生能夠____

二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)____學(xué)生能夠掌握____本課的教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)____發(fā)展/提高學(xué)生____教學(xué)方法：

主要采取的教學(xué)方法：引導(dǎo)啟發(fā)法。在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透自主探究法、小組討論法等。四、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課

本課主要采用：故事導(dǎo)入/直接導(dǎo)入/游戲?qū)?情境導(dǎo)入等等（具體怎么導(dǎo)入，需要簡(jiǎn)單闡述）

這種方法，不僅能引起學(xué)生的興趣，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，并且引出新課題。（二）講授新課在講授新課時(shí)，為了突出本節(jié)課的第一維知識(shí)與技能目標(biāo)，首先引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)基本的概念和知識(shí)初步感知，學(xué)習(xí)完成后，會(huì)對(duì)重要生詞（語(yǔ)文，其他科目視具體情況而定）進(jìn)行講解，具體過(guò)程如下：（講授第一維目標(biāo)）通過(guò)這種方法，既體現(xiàn)了新課改中以學(xué)生為主體的思想，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這部分講授完成后，開(kāi)始講解本節(jié)課的難點(diǎn)，也就是第二維過(guò)程與方法目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，學(xué)生先進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，能夠用自己的話(huà)語(yǔ)____方法。然后，結(jié)合實(shí)例，對(duì)____方法進(jìn)行詳細(xì)講解，具體過(guò)程如下：（講授第二維目標(biāo)）通過(guò)這種方法，既讓學(xué)生能夠深入理解這種方法，也可以增進(jìn)學(xué)生之間相互幫助的情感。（三）鞏固練習(xí)

根據(jù)各科目自行設(shè)計(jì)（四）小結(jié)（五）作業(yè)布置

布置課后作業(yè)，包括必做題和選做題，必做題主要以基礎(chǔ)算式為主，選做題會(huì)選用一些開(kāi)放性較高，需要學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思考的問(wèn)題，以滿(mǎn)足那些學(xué)有余力的同學(xué)。五、板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，彰顯文章主題。第3篇：教資筆試教學(xué)設(shè)計(jì)題答題

.教資筆試教學(xué)設(shè)計(jì)題答題模板

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課改的要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)自主學(xué)習(xí)…，學(xué)生能夠…（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)合作學(xué)習(xí)…，學(xué)生能夠…（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)探究學(xué)習(xí)…，學(xué)生能夠…教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)···學(xué)生能夠掌握···本課的教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)···發(fā)展/提高學(xué)生···教學(xué)方法主要采取的教學(xué)方法：引導(dǎo)啟發(fā)法。在本節(jié)課的教學(xué)中主要滲透自主探究法、小組討論法等。教學(xué)過(guò)程（1）導(dǎo)入新課..本課主要采用：故事導(dǎo)入/直接導(dǎo)入/游戲?qū)?情景導(dǎo)入等等（具體怎么導(dǎo)，需簡(jiǎn)單闡述）這種方法，不僅能引起學(xué)生的興趣，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生思考，并且引出新課題。（2）講授新課

在講授新課時(shí)，為了突出本節(jié)課的知識(shí)與技能目標(biāo)，首先引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)基本的概念和知識(shí)初步感知，學(xué)習(xí)完成后，會(huì)對(duì)重要生詞（語(yǔ)文，其他科目視具體情況而定）進(jìn)行講解。這部分講授完成后，開(kāi)始講解本節(jié)課的難點(diǎn)，也就是過(guò)程與方法目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，學(xué)生先進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，能夠用自己的話(huà)語(yǔ)總結(jié)方法，然后，結(jié)合實(shí)例，對(duì)方法進(jìn)行詳細(xì)講解。通過(guò)這種方法，既讓學(xué)生能夠深入理解這種方法，也可以增進(jìn)學(xué)生之間相互幫助的情感。（3）鞏固練習(xí)根據(jù)各科目自行設(shè)計(jì)。（4）課程小結(jié)

..對(duì)所上的課程進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧與總結(jié)。（5）作業(yè)布置

布置課后作業(yè)，包括必做題和選做題，必做題主要以基礎(chǔ)算式為主，選做題會(huì)選用一些開(kāi)放性較高，需要學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思考的問(wèn)題，以滿(mǎn)足那些學(xué)有余力的同學(xué)。板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)采用圖文并茂的形式，清晰展示全文整體結(jié)構(gòu)，突出重難點(diǎn)，彰顯文章主題。第4篇：教師招聘筆試教學(xué)設(shè)計(jì)題答題建議

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2023江西教師招聘筆試教學(xué)設(shè)計(jì)題答題建議

在學(xué)科專(zhuān)業(yè)筆試當(dāng)中，看到有部分地區(qū)有教學(xué)設(shè)計(jì)類(lèi)的題目。在這類(lèi)題目中學(xué)員往往比較疑惑。在此舉一個(gè)非常詳盡的例子來(lái)解說(shuō)應(yīng)該如何設(shè)計(jì)《背影》。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)比較閱讀，學(xué)習(xí)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。2、有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的父子深情。3、珍愛(ài)親情，增進(jìn)與父母的溝通和交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。教學(xué)目標(biāo)事實(shí)上就是三維目標(biāo)，最好不要超過(guò)四條。教學(xué)重點(diǎn)：有感情誦讀課文，在品詞析句中，體味洋溢在字里行間的父子深情。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)比較閱讀，學(xué)習(xí)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。課時(shí)：一課時(shí)

如果題目沒(méi)有涉及，這個(gè)課時(shí)可以不寫(xiě)出來(lái)教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。播放音樂(lè)《父親》(低聲地)，渲染氣氛。在音樂(lè)的節(jié)奏聲中，教師絮語(yǔ)般地導(dǎo)入：父親是一顆星，陪我放飛童年的夢(mèng)想;父親是一把傘，為我撐起無(wú)雨的晴空;父親是一池湖水，包容我的無(wú)知和嬌嗔;父親是一座橋，渡我從悲傷飛向快樂(lè)。是啊，深情的話(huà)語(yǔ)飽含著我們對(duì)父親的愛(ài)戴之情，同時(shí)也是父親最真實(shí)的寫(xiě)照。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文質(zhì)兼美的紀(jì)實(shí)散文，其中也刻畫(huà)了一位疼愛(ài)兒子的父親，這篇散文就是朱自清先生的《背影》。[設(shè)計(jì)意圖：以歌曲《父親》為引子，讓學(xué)生初步感受到父愛(ài)的偉大，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，從而引發(fā)學(xué)生深入地思考，讓學(xué)生體會(huì)到父愛(ài)的真諦，收到蓄情的效果。]正常的教學(xué)設(shè)計(jì)其實(shí)不需要意圖，放在這里便于大家的理解二、簡(jiǎn)介作者，激發(fā)興趣。1、學(xué)生交流作者資料。2、師生共同交流所搜集的作者資料。朱自清，中國(guó)散文家，詩(shī)人。字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興。1948年8月拒絕接受美國(guó)救濟(jì)糧，貧病交加在北平逝世。著有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《背影》，《歐游雜記》等。3、學(xué)生齊讀“作者簡(jiǎn)介”。[設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生創(chuàng)造這樣一個(gè)交流的機(jī)會(huì)，一方面讓學(xué)生對(duì)本文作者有一個(gè)全面的了解，另一方面激發(fā)學(xué)生閱讀朱自清先生這篇散文的興趣，為下面的學(xué)習(xí)奠定較好的心理基礎(chǔ)。]學(xué)習(xí)好資料歡迎下載

三、整體感知，感受親情。過(guò)渡：提到朱自清先生的散文，就不得不提到他的《背影》。他成功地描述了“父愛(ài)”這個(gè)主題?，F(xiàn)在，請(qǐng)你談?wù)勛x完這篇文章后，最想說(shuō)的一句話(huà)是什么。生自由發(fā)言，教師總結(jié)：是啊，《背影》是一支愛(ài)之曲，情之歌。她曾使多少人魂?duì)繅?mèng)繞，又曾使多少人潸然淚下。文中處處都凝聚著愛(ài)，一種細(xì)致入微、無(wú)處不在的深沉而熱烈的愛(ài)。1、言行中看父親

速讀課文，并作圈點(diǎn)勾畫(huà)，思考：從父親的角度出發(fā)，體會(huì)父親對(duì)兒子細(xì)致入微的愛(ài)。(學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)言，教師點(diǎn)撥歸納：

[設(shè)計(jì)意圖：傳統(tǒng)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，往往按知識(shí)點(diǎn)肢解課文，以求得“逐點(diǎn)落實(shí)”。而“主問(wèn)題”對(duì)課文內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程有著內(nèi)在的牽引力，是經(jīng)過(guò)高度概括與提煉的，是一種能引動(dòng)整體性閱讀的教學(xué)問(wèn)題?！皬母赣H言行的角度出發(fā)，體會(huì)父親對(duì)兒子細(xì)致入微的愛(ài)。”這一環(huán)節(jié)是抓住了文中的一條感情線(xiàn)索，以這樣一個(gè)主問(wèn)題，促使學(xué)生自己去思考，去探究，從而引導(dǎo)學(xué)生在讀中求得對(duì)課文的初步理解。這樣的閱讀由學(xué)生自主完成，其作用是教師的講解灌輸所無(wú)法企及的。]過(guò)渡：父親的一個(gè)眼神，一個(gè)細(xì)微動(dòng)作，一句質(zhì)樸的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)孤立的背影，一處離別時(shí)的回眸，都深深地打動(dòng)了作者。在這些細(xì)致入微的一言一行中，最令你感動(dòng)的一處是什么，為什么?2、感動(dòng)中談父愛(ài)

學(xué)生交流最感動(dòng)的一處，教師總結(jié)過(guò)渡：的確，文中的父愛(ài)堆積如山，處處可見(jiàn)，而其中“為子買(mǎi)橘”可謂是經(jīng)典之筆，讓我們一起走進(jìn)父愛(ài)的世界。3、細(xì)節(jié)中悟父愛(ài)

(1)看視頻片段“為子買(mǎi)橘”，聽(tīng)讀。(2)出示刪改后的語(yǔ)段，比較讀，問(wèn)：你認(rèn)為文中哪一個(gè)細(xì)節(jié)特別打動(dòng)你，為什么?請(qǐng)?jiān)儆媚愕睦首x感染其他同學(xué)，讓他們和你產(chǎn)生共鳴。原文刪改后的語(yǔ)段

父親是一個(gè)胖子,走過(guò)去要費(fèi)事些。我要去，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著帽子，穿著褂子和棉袍，走到鐵道邊，探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上月臺(tái)，就不容易了。他用手攀著上面，腳向上縮;他身子微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚流下來(lái)了。父親是一個(gè)胖子,走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向

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上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。(3)同桌相互交流，說(shuō)一說(shuō)最打動(dòng)你的細(xì)節(jié)。(4)學(xué)生自由讀，為個(gè)別讀蓄情。(5)配樂(lè)個(gè)別讀，在音樂(lè)聲中讓全班同學(xué)得到熏陶。(輕音樂(lè)：《月光》)(6)配樂(lè)齊讀，體會(huì)文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。(師總結(jié)：在那個(gè)禍不單行的日子里，年老體衰的父親，吃力地爬月臺(tái)為兒子買(mǎi)橘子的形象，定格在我們的心中。這歸功于父愛(ài)的細(xì)膩、作者傳神的描寫(xiě)。于是，這一陌生而又熟悉的，清晰而又模糊的“背影”所表現(xiàn)的父愛(ài)，打動(dòng)了作者，打動(dòng)了同學(xué)，也打動(dòng)了我。作者流淚了，我們也是。)[設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：“能推敲、把握重要詞語(yǔ)、關(guān)鍵語(yǔ)句在語(yǔ)境中的意義和作用?！庇行┰~語(yǔ)句子在文本中看起來(lái)很普通、平實(shí)，但如果仔細(xì)思考揣摩就會(huì)發(fā)現(xiàn)深刻的內(nèi)涵，文章的主旨往往在我們理解了關(guān)鍵的一詞一句后，才會(huì)步入柳暗花明的境地。本設(shè)計(jì)通過(guò)比較閱讀，把精彩的細(xì)節(jié)刪掉，換成無(wú)感情的敘事文字，從而引導(dǎo)學(xué)生理解作者在平實(shí)的語(yǔ)言、傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)中所滲透出的真摯的感情。本設(shè)計(jì)摒棄了煩瑣的基礎(chǔ)知識(shí)與詞典意義的詞語(yǔ)解釋等形式，著眼于對(duì)文本的人文內(nèi)涵與思想精髓的整體挖掘。]四、賞讀課文，理解親情。1、感受中看兒子

面對(duì)父親的言行，兒子有著怎樣的感受?請(qǐng)?jiān)谖闹凶魅c(diǎn)勾畫(huà)。2、變化中談兒子

出示感受的句子，齊讀，思考：兒子對(duì)父愛(ài)的理解有什么變化?(學(xué)生讀句子，自由發(fā)言。教師總結(jié)：兒子對(duì)父親由先前的不理解，到理解再到最后深深地自責(zé)，真切的感受，細(xì)微的變化讓我們感悟到作者對(duì)父親真摯的愛(ài)。)3、美讀中悟兒子

美讀文章結(jié)尾部分，學(xué)生配樂(lè)讀。(輕音樂(lè)：《奇跡》)[設(shè)計(jì)意圖：這一設(shè)計(jì)是從“我”的角度提出來(lái)的，目的是研討作者對(duì)父親態(tài)度的變化，通過(guò)變化來(lái)尋找作者感情變化的細(xì)微之處，從而讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)父親的愛(ài)。在此過(guò)程中，學(xué)生對(duì)作者的精神世界挖掘得更深刻了。學(xué)生已經(jīng)完全理解了“父親愛(ài)兒子，兒子愛(ài)父親”這一主題時(shí)，具備了鮮明的道德標(biāo)準(zhǔn)，這一點(diǎn)充分體現(xiàn)了“語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格”的理念。]過(guò)渡：淚眼婆娑中，一切都變得模糊，唯有那幅沉重而又艱難的背影凝固在眼前?！氨秤啊背闪烁赣H最好的詮釋?zhuān)谑恰侗秤啊芬渤闪俗顒?dòng)人的篇章?？吹竭@篇文章，我們

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不由想起了自己的父親。你也一定被父親深深地打動(dòng)過(guò)，也許是一次送別，也許是一次談話(huà)，也許是一個(gè)眼神，也許是一份特別的禮物。五、敞開(kāi)心扉，釋放親情。請(qǐng)同學(xué)們敞開(kāi)心扉，寫(xiě)一寫(xiě)你的經(jīng)歷，談一談你對(duì)父愛(ài)的理解。(可以用一個(gè)關(guān)于父親的故事，可以用一首膾炙人口的歌，也可以用一首雋永的小詩(shī)……)[設(shè)計(jì)意圖：在寫(xiě)作過(guò)程中，輕聲播放薩克斯音樂(lè)《奇跡》，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模仿作者的手法，在和諧的氣氛中練筆，達(dá)到學(xué)以致用的目的，提高寫(xiě)作水平;在作品展示過(guò)程中，教師積極地鼓勵(lì)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)成功的快樂(lè)。]師總結(jié)：難以忘記

凜冽寒風(fēng)中你送來(lái)的厚厚冬衣難以忘記

遠(yuǎn)行時(shí)你那不經(jīng)意的回頭更難以忘記

買(mǎi)橘時(shí)你那蹣跚的背影

同學(xué)們，我們不應(yīng)該是“語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮子”，從現(xiàn)在起，我們應(yīng)該以自己的實(shí)際行動(dòng)，用自己優(yōu)異的成績(jī)?nèi)グ参扛改改穷w“可憐”的心，因?yàn)槊鎸?duì)父母的養(yǎng)育和愛(ài)護(hù)，一切豪言壯語(yǔ)都顯得如此的蒼白與無(wú)力。[設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)部分是教師對(duì)學(xué)生表述的概括和總結(jié)，目的是讓學(xué)生明白，父母對(duì)子女是無(wú)所求的，但是，作為子女應(yīng)該明白自己對(duì)父母的責(zé)任和義務(wù)，從而達(dá)到深化主題的作用。]六、遷移訓(xùn)練，內(nèi)化親情。以“父愛(ài)”為題，寫(xiě)一個(gè)片段。(要求：注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)的運(yùn)用。)[設(shè)計(jì)意圖：布置作業(yè)是趁熱打鐵，讓這種感受變成學(xué)生富有創(chuàng)造性地具體實(shí)踐。]這是較為完整的教學(xué)設(shè)計(jì)，考生可依據(jù)自己的情況適當(dāng)刪減，環(huán)節(jié)及流程設(shè)置基本依此為準(zhǔn)

板書(shū)設(shè)計(jì)：父親勸我囑咐茶房親自送我忙講價(jià)錢(qián)揀定座位囑托茶房為子買(mǎi)橘遠(yuǎn)行回頭惦記兒孫

學(xué)習(xí)好資料歡迎下載

在語(yǔ)文教師的考核標(biāo)準(zhǔn)中，板書(shū)的地位非常重要，但是由于很多語(yǔ)文教師板書(shū)寫(xiě)得較凌亂，建議以課文脈絡(luò)為線(xiàn)索，總結(jié)為兩字或四字式的排列，如上面所示。也可以以情感為脈絡(luò)設(shè)計(jì)，但字?jǐn)?shù)不宜過(guò)多

第5篇：中考?xì)v史分析題答題技巧教學(xué)設(shè)計(jì)

中考?xì)v史材料分析題答題技巧教學(xué)設(shè)計(jì)

【練習(xí)課分析】

全面檢測(cè)這一階段世界近代史復(fù)習(xí)及練習(xí)效果，診斷“教”與“學(xué)”兩方面存在的問(wèn)題，為調(diào)整下一階段教學(xué)和學(xué)習(xí)策略提供依據(jù)。【學(xué)情分析】

第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束，扎根教材，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握較好，但核心考點(diǎn)欠明確，學(xué)生對(duì)常見(jiàn)題型的解題能力有待提高。因此在課堂上，應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生的積極思維給予充分肯定。激發(fā)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的欲望。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：糾正錯(cuò)題，找準(zhǔn)錯(cuò)因，有針對(duì)性地“專(zhuān)題補(bǔ)差”，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化記憶，從而掌握材料分析題的做題方法和做題技巧。2、能力目標(biāo)：理清解題思路，掌握正確的解題方法、解題規(guī)律和解題技巧，培養(yǎng)學(xué)生善于從不同角度、不同層次來(lái)思考問(wèn)題，從而提高學(xué)生的發(fā)散思維能力。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力。3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確的考試觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情，培養(yǎng)他們?cè)诔煽?jī)面前不驕傲、在挫折面前不氣餒的良好心理品質(zhì)。4、教學(xué)重點(diǎn)：掌握材料題的答題技巧，把握做題的規(guī)律。5、教學(xué)難點(diǎn)：鑒于考題答案的多樣性和不確定性，引導(dǎo)學(xué)生善于從不同的角度、不同層次來(lái)思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。【教學(xué)模式】

練習(xí)課與“復(fù)習(xí)—總結(jié)—練習(xí)—拓學(xué)”模式相結(jié)合。【教學(xué)方法】

以“復(fù)習(xí)——總結(jié)——練習(xí)——拓學(xué)”為教學(xué)主線(xiàn)，借助課堂練習(xí)進(jìn)行糾錯(cuò)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】一、師生共同復(fù)習(xí)世界近代史知識(shí)線(xiàn)索

二、教師帶領(lǐng)學(xué)生共同歸納總結(jié)材料分析題的答題技巧

（一）、讀：解題的基礎(chǔ)。先讀問(wèn)題，包括問(wèn)題的分?jǐn)?shù)。以掌握題目設(shè)置的要求，帶著問(wèn)題閱讀材料，這樣既節(jié)省閱讀材料的盲目性，也節(jié)約時(shí)間。在閱讀材料的時(shí)候，另外，也不能忽視材料標(biāo)題、注釋、出處這些內(nèi)容。從后往前讀，也就是先讀設(shè)問(wèn)部分，后讀對(duì)應(yīng)材料部分。（二）、找：解題的關(guān)鍵。讀的同時(shí)，也是想的過(guò)程，找的過(guò)程，要邊讀邊想邊找，需要注意以下幾方面：1、找材料與問(wèn)題的相關(guān)點(diǎn)。2、找材料與教材的相聯(lián)點(diǎn)。（三）、答：解題的落腳點(diǎn)。走完了“讀”和“想”這兩步，答題的思路有了，只剩最后一步組織答案了。在組織答案時(shí)有幾個(gè)問(wèn)題要注意：

1、問(wèn)什么答什么。緊扣題意、論從史出。做到觀點(diǎn)和材料的統(tǒng)一，對(duì)號(hào)作答，堅(jiān)持“問(wèn)什么答什么”，不要脫離材料。2、注意語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要、條理清晰、書(shū)寫(xiě)工整。注意問(wèn)題的分值。3、要恰當(dāng)使用歷史中的術(shù)語(yǔ)，少說(shuō)白話(huà)。三、課堂練習(xí)，出現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。四、歸納梳理本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提出今后的改進(jìn)措施：（師生共同總結(jié)）①.教師教學(xué)方面：

A.增加檢查、督促的力度，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固程度。但因?yàn)樗贪嗉?jí)過(guò)多，檢查的力度是較難實(shí)現(xiàn)的。B.注重解題方法指導(dǎo)等。②.學(xué)生學(xué)習(xí)方面：

A.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)B.認(rèn)真審題。C.注意書(shū)寫(xiě)等。【教學(xué)效果】

課堂教學(xué)效果是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)，一切教學(xué)手段的運(yùn)用和教學(xué)方法的選擇最終的目的是課堂教學(xué)效果的最大化。本節(jié)課在教師的引導(dǎo)幫助下，全體學(xué)生的潛力得到很大限度的挖掘，基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、基本技能的訓(xùn)練效果等都得到了提升，教與學(xué)的氣氛達(dá)到最優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達(dá)到最大化。2、有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的父子深情。3、珍愛(ài)親情，增進(jìn)與父母的溝通和交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。教學(xué)目標(biāo)事實(shí)上就是三維目標(biāo)，最好不要超過(guò)四條。教學(xué)重點(diǎn)：有感情誦讀課文，在品詞析句中，體味洋溢在字里行間的父子深情。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)比較閱讀，學(xué)習(xí)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。課時(shí)：一課時(shí)

如果題目沒(méi)有涉及，這個(gè)課時(shí)可以不寫(xiě)出來(lái)教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。播放音樂(lè)《父親》(低聲地)，渲染氣氛。在音樂(lè)的節(jié)奏聲中，教師絮語(yǔ)般地導(dǎo)入：父親是一顆星，陪我放飛童年的夢(mèng)想;父親是一把傘，為我撐起無(wú)雨的晴空;父親是一池湖水，包容我的無(wú)知和嬌嗔;父親是一座橋，渡我從悲傷飛向快樂(lè)。是啊，深情的話(huà)語(yǔ)飽含著我們對(duì)父親的愛(ài)戴之情，同時(shí)也是父親最真實(shí)的寫(xiě)照。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇文質(zhì)兼美的紀(jì)實(shí)散文，其中也刻畫(huà)了一位疼愛(ài)兒子的父親，這篇散文就是朱自清先生的《背影》。[設(shè)計(jì)意圖：以歌曲《父親》為引子，讓學(xué)生初步感受到父愛(ài)的偉大，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，從而引發(fā)學(xué)生深入地思考，讓學(xué)生體會(huì)到父愛(ài)的真諦，收到蓄情的效果。]正常的教學(xué)設(shè)計(jì)其實(shí)不需要意圖，放在這里便于大家的理解

二、簡(jiǎn)介作者，激發(fā)興趣。1、學(xué)生交流作者資料。2、師生共同交流所搜集的作者資料。朱自清，中國(guó)散文家，詩(shī)人。字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興。1948年8月拒絕接受美國(guó)救濟(jì)糧，貧病交加在北平逝世。著有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《背影》，《歐游雜記》等。3、學(xué)生齊讀“作者簡(jiǎn)介”。過(guò)渡：提到朱自清先生的散文，就不得不提到他的《背影》。他成功地描述了“父愛(ài)”這個(gè)主題?，F(xiàn)在，請(qǐng)你談?wù)勛x完這篇文章后，最想說(shuō)的一句話(huà)是什么。生自由發(fā)言，教師總結(jié)：是啊，《背影》是一支愛(ài)之曲，情之歌。她曾使多少人魂?duì)繅?mèng)繞，又曾使多少人潸然淚下。文中處處都凝聚著愛(ài)，一種細(xì)致入微、無(wú)處不在的深沉而熱烈的愛(ài)。1、言行中看父親

速讀課文，并作圈點(diǎn)勾畫(huà)，思考：從父親的角度出發(fā)，體會(huì)父親對(duì)兒子細(xì)致入微的愛(ài)。(學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)言，教師點(diǎn)撥歸納：

[設(shè)計(jì)意圖：傳統(tǒng)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，往往按知識(shí)點(diǎn)肢解課文，以求得“逐點(diǎn)落實(shí)”。而“主問(wèn)題”對(duì)課文內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程有著內(nèi)在的牽引力，是經(jīng)過(guò)高度概括與提煉的，是一種能引動(dòng)整體性閱讀的教學(xué)問(wèn)題?！皬母赣H言行的角度出發(fā)，體會(huì)父親對(duì)兒子細(xì)致入微的愛(ài)。”這一環(huán)節(jié)是抓住了文中的一條感情線(xiàn)索，以這樣一個(gè)主問(wèn)題，促使學(xué)生自己去思考，去探究，從而引導(dǎo)學(xué)生在讀中求得對(duì)課文的初步理解。這樣的閱讀由學(xué)生自主完成，其作用是教師的講解灌輸所無(wú)法企及的。]過(guò)渡：父親的一個(gè)眼神，一個(gè)細(xì)微動(dòng)作，一句質(zhì)樸的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)孤立的背影，一處離別時(shí)的回眸，都深深地打動(dòng)了作者。在這些細(xì)致入微的一言一行中，最令你感動(dòng)的一處是什么，為什么?2、感動(dòng)中談父愛(ài)

學(xué)生交流最感動(dòng)的一處，教師總結(jié)過(guò)渡：的確，文中的父愛(ài)堆積如山，處處可見(jiàn)，而其中“為子買(mǎi)橘”可謂是經(jīng)典之筆，讓我們一起走進(jìn)父愛(ài)的世界。3、細(xì)節(jié)中悟父愛(ài)

(1)看視頻片段“為子買(mǎi)橘”，聽(tīng)讀。(2)出示刪改后的語(yǔ)段，比較讀，問(wèn)：你認(rèn)為文中哪一個(gè)細(xì)節(jié)特別打動(dòng)你，為什么?請(qǐng)?jiān)儆媚愕睦首x感染其他同學(xué)，讓他們和你產(chǎn)生共鳴。父親是一個(gè)胖子,走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。(3)同桌相互交流，說(shuō)一說(shuō)最打動(dòng)你的細(xì)節(jié)。(4)學(xué)生自由讀，為個(gè)別讀蓄情。(5)