做一個幸福的好老師

外出千里去取經(jīng)，領(lǐng)導(dǎo)囑咐牢記心；講座觀摩皆重要，實踐交流必認(rèn)真；學(xué)習(xí)機(jī)會難爭取，帶回成果方感恩。一滴汗水，一分收獲吸點滴甘露，潤黔子之花-----國培計劃2015--貴州省鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)骨干教師高級研修學(xué)習(xí)成果匯報畢節(jié)市織金縣第一小學(xué)楊維書做一個幸福的好老師做一個幸福的好老師-----國培計劃2015--貴州省鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)骨干教師高級研修學(xué)習(xí)成果匯報畢節(jié)市織金縣第一小學(xué)楊維書認(rèn)真領(lǐng)會習(xí)主席提出的“四有”好老師談話的精神專家課件\20150921儒家傳統(tǒng)中教育的內(nèi)涵及當(dāng)代啟示孔德立\[視頻]習(xí)近平在北京師范大學(xué)考察時號召全國廣大教師做黨和人民滿意的好老師.mp4有理想信念有道德情操有扎實學(xué)識有仁愛之心有理想信念銘記師訓(xùn)有道德情操請觀看視頻1·播放大學(xué)教授的視頻東方頭條新聞.lnk2·觀看視頻專家課件\20150921儒家傳統(tǒng)中教育的內(nèi)涵及當(dāng)代啟示孔德立\愛畫漫畫的宿管阿姨.mp43.應(yīng)教會學(xué)生什么？專家課件\20150917請把這些優(yōu)秀品質(zhì)傳遞給您的孩子錢志亮.pps

同時強(qiáng)調(diào)了當(dāng)今教師的歷史使命。

少年強(qiáng)則國強(qiáng)，扶貧先扶智的重?fù)?dān)就在我們的身上，我們要勇于承擔(dān)責(zé)任。有扎實學(xué)識

只有更好的老師，才有更好的教育，才創(chuàng)造更好的未來”。并重點論述了當(dāng)今教師必須具備扎實的學(xué)識，特別是教育學(xué)、心理學(xué)的知識，就心理學(xué)和教育學(xué)的知識問題，我們的老師要關(guān)注學(xué)生的心理特征，要關(guān)心孩們的發(fā)展規(guī)律，根據(jù)不同年齡段的孩子特點精心設(shè)計教案和課件。王院長就小學(xué)6-12歲孩子在聽覺，視覺等方面的發(fā)展特點做了詳細(xì)的分析。她說：聽覺是兒童對外界信息加工的重要環(huán)節(jié)，視覺是學(xué)習(xí)最好的工具，8歲是孩子的一個轉(zhuǎn)折點，8歲前的孩子重視覺記憶，所以1-3年級的老師在備課時要注意豐富視覺記憶，精心設(shè)計ppt，提高視覺學(xué)習(xí)效率。8歲之后重言語記憶，4-6年級加強(qiáng)對孩子閱讀能力的培養(yǎng)，語音意識是漢語兒童語言的核心技能，要培養(yǎng)學(xué)生大聲，有感情，快速的閱讀。讀金典名句，讀弟子規(guī)等。中國兒童的漢語閱讀是獨特的認(rèn)知和腦機(jī)制的激活，一定要多讀，特別要閱讀文學(xué)小說。經(jīng)過實驗閱讀文學(xué)小說能夠提高孩子的認(rèn)知水平和情感水平。要給學(xué)生一滴水，教師必須具有長流水。教師要不斷學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)水平和知識水平。響應(yīng)終身學(xué)習(xí)制，都能成為教學(xué)名師或?qū)＜摇?/p>

我們要愛學(xué)生，學(xué)生才會愛老師，教師在教學(xué)的過程中，要關(guān)注孩子的聽力障礙，這是一個不容忽視的問題，因為孩子的聽力要12歲才能發(fā)育成熟。所以要關(guān)注學(xué)生聽得清楚不清楚，語音語速根據(jù)不同年齡段的孩子有所不同，如低年級的孩子就要求慢些，低一些。要給學(xué)生創(chuàng)造良好的聽覺壞境，有時孩子聽不清楚不能怪孩子。

最后王文靜院長說：“教育的本質(zhì)是幫助人成長，教學(xué)工作的本質(zhì)是幫助人學(xué)習(xí)。教學(xué)藝術(shù)是詩，教學(xué)風(fēng)格是詩之韻。教育不能缺思想，缺思想比缺什么都可怕，沒有愛就沒有教育”。

有仁愛之心張渝鴻教授說：學(xué)生眼中的好老師要具有友善的態(tài)度、要尊敬課堂的每一個人、要仁慈和寬容、要有耐性、興趣要廣泛、有良好的儀表和品性、要公正、有幽默感、對個人要關(guān)注、要坦率、有方法。錢志亮教授說：“對于性善的學(xué)生要人文管理，要表揚、鼓勵和獎賞；對于惡性的學(xué)生要利用班紀(jì)班規(guī)，批評和嚴(yán)懲；善惡兼有的學(xué)生要揚善去惡，化性去劫；對于無惡無善的學(xué)生，要搶占先機(jī)，善要占先。”同時強(qiáng)調(diào)了當(dāng)今教師的歷史使命。少年強(qiáng)則國強(qiáng)，扶貧先扶智的重?fù)?dān)就在我們的身上，我們要勇于承擔(dān)責(zé)任。美國情報局對中國的十誡錢志亮教授分析數(shù)學(xué)教學(xué)的探討

劉教授說:課堂的精神面貌是情趣、生機(jī)、活力、激情，對生命的尊重是學(xué)習(xí)的精神，課堂的精神面貌更是一種推動學(xué)生生機(jī)盎然地去學(xué)習(xí)的力量。

現(xiàn)在的課堂必須是具有生命力的課堂，這樣的生命課堂將努力使學(xué)生的學(xué)習(xí)基于內(nèi)在興趣和需求的動力，強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力使學(xué)生學(xué)習(xí)成為一種生命成長本身的需要。劉教授就如何由知識課堂轉(zhuǎn)化為生命課堂談了幾個方面的具體做法：一是體驗、感悟、換位思考學(xué)生的需求，二是理解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，三是了解學(xué)情展開教學(xué)，四是了解學(xué)生的認(rèn)知水平，五是將學(xué)習(xí)成果與預(yù)設(shè)對比，六是發(fā)揮學(xué)生的潛能。劉教授說，在教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會，多給予學(xué)生思考的時間，關(guān)注學(xué)生的錯誤，產(chǎn)生錯誤是很有價值的，是因為學(xué)生遇到困惑或者障礙。我們一定要找出原因，排除障礙。其實學(xué)習(xí)本身就是一個犯錯、改錯，再犯錯、再改錯循環(huán)往返的過程，我們要引導(dǎo)學(xué)生積極地對待錯誤，理解錯誤的合理性，分析學(xué)生解題答題中犯錯的原因，從而積極采取方式教學(xué)。每一節(jié)課應(yīng)該是讓學(xué)生盡情綻放自己思維感受的過程，感受成功的喜悅。最后劉教授強(qiáng)調(diào)了我們教學(xué)的基本思想：尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的生命價值，尊重學(xué)生的個性。教學(xué)情境中的智慧之花

華校長說：有些錯誤總是要犯的，現(xiàn)在犯了比較好，容易改正，犯了才會更好早些學(xué)好。孩子的錯誤就是一個信號，那里有錯，就必須在那里下功夫。接著用幽默風(fēng)趣的語言，生動的教學(xué)實例論述了三個方面的問題：一什么是化錯，二為什么要化錯，三怎樣化錯。華校長說：化錯是把課堂教學(xué)中的差錯融化為教學(xué)資源，相機(jī)融入后繼的教學(xué)過程中，化“腐朽”為“神奇”，變“事故”為“故事”。

教師不能簡單地否定學(xué)生的錯誤，要充分挖掘并利用差錯資源的多方面價值，培養(yǎng)學(xué)生直面錯誤，超越錯誤的求真人格。有差錯才有真正的學(xué)習(xí)，才有實質(zhì)性的學(xué)習(xí)活動發(fā)生;有化錯，才有我們期待已久的主動學(xué)習(xí)、積極思考、創(chuàng)新活動的發(fā)生；有化錯，才有學(xué)生的快樂健康成長！同時，華校長具體談了教師如何去化錯：一是包容、欣賞學(xué)生的差錯，二是讓學(xué)生悅納自己和同學(xué)的差錯，三是順其自然暴露差錯，四要探明差錯背后的真正原因，五是讓正確從差錯中產(chǎn)生，六是要用好教師自己的差錯。

沒有化錯，何來的教學(xué)過程？

教是因為需要教，教是為了不教?；e教學(xué)、求真育人“在數(shù)學(xué)教學(xué)中把數(shù)學(xué)問題中的數(shù)量關(guān)系與空間形式結(jié)合起來進(jìn)行思維，以形助學(xué)、以數(shù)輔形，讓數(shù)與形各展其長，優(yōu)勢互補(bǔ)，相互相成，達(dá)到邏輯思維與形象思維的完美統(tǒng)一，從而可以使所要解決的問題化難為易，化繁為簡?！彼枷胍I(lǐng)課堂——數(shù)形結(jié)合

讀懂教材是從教之基，

心理健康是從教之本。心理健康是仁愛老師的前提

《新教材思考與課堂實踐》

我們一線教師要聚焦教材變化，讀懂教材，了解教材的微觀變化，才能用好教材?，F(xiàn)在三上數(shù)學(xué)主要難度降低，內(nèi)容更具邏輯性，直觀模型層次更加清晰；三下數(shù)學(xué)計算題方面體現(xiàn)了從簡到繁，從易到難，呈現(xiàn)了教學(xué)直觀，教學(xué)過程中滲透轉(zhuǎn)化思想，重視計算法測的提煉和提升；四上數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整和擴(kuò)充，呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)性，加強(qiáng)系統(tǒng)性，關(guān)注實用性；四下數(shù)學(xué)的例題結(jié)構(gòu)設(shè)計合理，做到定位準(zhǔn)確，關(guān)注過程，多重維度，層次清楚，談化難度；五上數(shù)學(xué)例題增加，概念明確，難點分散，題型全面；五下數(shù)學(xué)概念揭示嚴(yán)謹(jǐn)性，特征呈現(xiàn)科學(xué)性，內(nèi)容增添應(yīng)用性；六上數(shù)學(xué)關(guān)注新增內(nèi)容，關(guān)注調(diào)整內(nèi)容。

李慧玲老師還給全體學(xué)員講了在以后的教學(xué)工作中如何提高課堂教學(xué)的實效性，一是要把握學(xué)科本質(zhì)，追求概念的真理性，引領(lǐng)學(xué)生對數(shù)學(xué)思想方法的真感悟，提升對數(shù)學(xué)特有思維的感悟。二是要走進(jìn)學(xué)生，讓學(xué)生課堂充滿活力；巧設(shè)認(rèn)知沖突，找到知識生長點；關(guān)注學(xué)習(xí)過程，找準(zhǔn)知識關(guān)鍵點；挖掘知識空間，促進(jìn)思維發(fā)展點。教學(xué)應(yīng)該怎樣回歸生活世界陳放偉專家說：生命是知識、情感、意志和行動的統(tǒng)一體。

面對社會的變化，我們的教育應(yīng)該如何變化？立德樹人是基本任務(wù),社會責(zé)任感、創(chuàng)新能力和實踐能力是人才基本層，所以我們的數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活。一、利用生活情景創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境二、利用生活理解促進(jìn)數(shù)學(xué)理解三、利用生活經(jīng)驗積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗

我們教學(xué)時要將學(xué)生零散的、不規(guī)范的、淺層次的、具體的經(jīng)驗進(jìn)行歸納、提煉、修正、轉(zhuǎn)化、抽象再形成數(shù)學(xué)理解之后，積淀為后繼的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。我們的教學(xué)核心是“如何思考數(shù)學(xué)的經(jīng)驗”。要研究學(xué)生一、研究學(xué)生的困難1·了解學(xué)生真實的想法；2·尋找合理的原因和生長點；3·促進(jìn)學(xué)生之間的交流；4·提供強(qiáng)有力的幫助。研究學(xué)生要注意的問題1·要關(guān)注學(xué)生課前、課中、課后的學(xué)習(xí)動態(tài)2·要積累案例分析提煉3·要充分認(rèn)識困難，并堅持下去4·要嘗試多方面去