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文檔簡介
六年級上冊數(shù)學教學計劃共3篇(六年級上冊數(shù)學課程計劃)后面為你推舉更多六年級上冊數(shù)學教學規(guī)劃!
一、班級學生狀況分析
六年級1班現(xiàn)有學生66人。從新課程的角度來講,班級人數(shù)比擬多,可從一年級始終到六年級,都是自己帶過來的,所以對學生的狀況了解比擬充分,大局部學生對數(shù)學學習的積極性比擬高,能從已有的學問和閱歷動身獵取學問,抽象思維水平有了肯定的進展.根底學問把握比擬堅固,有肯定的學習數(shù)學的力量。在課堂上大局部學生能積極主動地參加學習過程,具有肯定的觀看、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般力量,在小組合作中,同學之間會溝通合作,但自主探討力量不高。但也有一局部的學生根底學問差,上課不仔細聽講,不能獨立完成學習任務,需要教師催促并輔導。還有一局部比擬仔細但解決問題的力量較差,只能把握一些根底學問,稍稍拐個彎就不知所措。本學期重點還是抓好學習上有困難的學生教學,在教學中,面對全體學生,創(chuàng)設開心情境教學,激發(fā)他們的學習動機,進入最正確學習的動態(tài)。
二、教材分析:
這一冊教材內容包括:位置,分數(shù)乘法,分數(shù)除法,圓,百分數(shù),統(tǒng)計,數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等。分數(shù)乘法和除法,圓,百分數(shù)等是本冊教材的重點教學內容。
在數(shù)與代數(shù)方面,教材安排了分數(shù)乘法、分數(shù)除法、百分數(shù)三個單元。分數(shù)乘法和除法的教學是在前面學習整數(shù)、小數(shù)有關計算的根底上,培育學生分數(shù)四則運算力量以及解決有關分數(shù)的實際問題的力量。會解決簡潔的有關百分數(shù)的實際問題,是小學生應具備的根本數(shù)學力量。
在空間與圖形方面,教材安排了位置、圓兩個單元。通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學活動,讓學生經受初步的數(shù)學化的過程,理解并學會用數(shù)對表示位置;初步熟悉討論曲線圖形的根本根本方法,促進學生空間觀念的進一步進展。
在統(tǒng)計方面教材是安排扇形統(tǒng)計圖。進一步體會統(tǒng)計在生活和解決問題中的作用,進展統(tǒng)計觀念。
在數(shù)學解決問題方面,體會解決問題策略的多樣性及運用假設的方法解決問題的有效性,體會用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性,感受數(shù)學的魅力,進展學生解決問題的力量。
教材安排了兩個數(shù)學綜合應用的實踐活動,體會探究的樂趣和數(shù)學的實際應用,感受數(shù)學的愉悅,培育學生的數(shù)學應用意識和實踐力量。
三、教學目標:
(一)、學問和力量方面:
1.理解分數(shù)乘除法的意義,把握分數(shù)乘、除法的計算方法,比擬嫻熟地計算簡潔的分數(shù)乘、除法,會進展簡潔的分數(shù)四則混合運算。
2.理解倒數(shù)的意義,把握求倒數(shù)的方法。
3.理解比的意義和性質,會求比值和化簡比,會解決有關比的簡潔實際問題
4、把握圓的特征,會用圓規(guī)畫圓;理解圓周率的意義,探究并把握圓的周長與面積公式,能正確地計算圓的周長與面積。
(二)、過程與方法方面:
5、知道圓是軸對稱圖形,進一步熟悉軸對稱圖形;能運用平移、軸對稱和旋轉設計簡潔的圖案。
6、能在方格紙上用數(shù)對表示位置,初步體會坐標思想。
7、使學生理解百分數(shù)的意義,比擬嫻熟地進展有關百分數(shù)的計算,能夠解決有關百分數(shù)的簡潔實際問題。
8、熟悉扇形統(tǒng)計圖,能依據(jù)需要選擇適宜的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。
(三)、情感態(tài)度價值觀方面:
9、經受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程,體會數(shù)學在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數(shù)學學問解決問題的力量。
10、體會解決問題策略的多樣性及運用假設的數(shù)學思想方法解決問題的有效性,感受數(shù)學的魅力。形成發(fā)覺生活中的數(shù)學的意識,初步形成觀看、分析及推理的力量。
11、體會學習數(shù)學的樂趣,提高學習數(shù)學的興趣,建立學好數(shù)學的信念。
12、養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫干凈的良好習慣。
四、教學中需要預備的教具和學具:
在前面幾冊的教師教學用書中,已經介紹了很多教具和學具,其中的一些仍可連續(xù)使用,如小棒、方木塊、量角器、三角板、直尺、計算器等。結合本冊的教學需要,介紹幾種使用效果較好的教具和學具,以供參考。
1.圓形紙板作為演示分數(shù)計算以及熟悉圓的教具??梢杂糜布埌遄龀纱笮∫粯拥膱A若干個。拿其中的兩個圓形紙板做成如五年級下冊教師教學用書第14頁介紹的教具,用來演示不同的分數(shù)。作為教師演示用的教具要大一些,作為學生操作用的學具可小一些。
2.圓規(guī)教學圓的熟悉時用。教師要預備可以在黑板上畫圓的圓規(guī)。每個學生也要預備一套自己用的圓規(guī)。
3.說明圓面積計算公式用的教具可以仿照教材第68頁的圖用紙板制作,供教師演示用。另外在本冊教材的附錄中印有同樣的圖,學生可以剪下來貼在紙板上,作為操作用的學具。
4.方格作圖紙學習位置時用。在本冊教材的附錄中印有幾幅10×10的方格紙,可以讓學生剪下來用。
5.其他教具教師還可以依據(jù)各局部教學內容的需要自己預備或設計制作一些教具和學具。如教學位置時在本地區(qū)的簡易路線圖上畫上方格子作為教具;教學百分數(shù)時,可搜集一些含有百分數(shù)表示含量或性能的商品標簽作為教具或學具等。教師還可以依據(jù)需要自己制作其他適用的教具。
五、教學措施:
1、創(chuàng)設愉悅的教學情境,激發(fā)學生學習的興趣。
2、提倡學法的多樣性,關注學生的個人體驗。
3、課堂訓練形式的多樣化,重視一題多解,從不同角度解決問題。
4、加強根底學問的教學,使學生切實把握好這些根底學問。
5、學生能預習教材,提出學問重點,自己是通過什么途徑理解的,還有哪些疑問。能通過查閱資料找出解決問題的方法。
6、教師作為課堂教學的指導者,以學生自主學習為主,主見探究式、體驗式的學習方法,培育學生的動手操作力量和發(fā)散思維力量。
7、利用小組爭論的學習方式,使學生在爭論中人人參加,各抒己見,相互啟發(fā),自己找出解決問題的方法,體驗學習數(shù)學的歡樂。
8、培育學習數(shù)學的興趣和自信念,使每位學生的力量有所提高。
9、表達學生的主體作用,讓學生愛學、會學,教學生把握學習方法。
10、教學與實踐活動相結合因材施教,每一堂課教學內容的設計都依據(jù)教學目標和學生的根底上,創(chuàng)立教學的問題情境,屬于符合學生認知規(guī)律的教學過程。
六、單元規(guī)劃:
第一單元位置
教材分析:本單元的主要內容是確定位置,它包含運用兩個數(shù)據(jù)確定位置的方法和利用方格紙確定物體位置的方法。本單元內容是在學生學習了運用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”以及“第幾排第幾座”等方式描述物體所在的平面位置根底上進展教學的。讓學生在探究學問的過程中進展空間觀念。
教學內容:教材第2至7頁
三維目標:
1、學問與技能
使學生學會在詳細情境中探究確定位置的方法,懂得可以用兩個數(shù)據(jù)確定物體的位置。
使學生能結合方格紙用兩個數(shù)據(jù)來確定位置,能依據(jù)給定的數(shù)據(jù)在方格紙上確定位置。
2、過程與方法
經受探究確定物體位置的方法的過程,讓學生在學習的過程中進展空間觀念。
通過學習活動,增加學生運用所學學問解決實際問題的力量,提高應用意識。
3、情感態(tài)度與價值觀
使學生感受確定位置的豐富現(xiàn)實情景,體會數(shù)學的價值,產生對數(shù)學的親切感。
重難點、關鍵
1、重難點:
運用兩個數(shù)據(jù)精確表示物體位置。
2、關鍵
利用方格紙正確表示列與行。
課時劃分:2課時
教學預備:課件
其次單元分數(shù)乘法
教材分析:本單元的教學內容包括分數(shù)乘法的計算方法,分數(shù)乘法解決問題,倒數(shù)的熟悉共三個小節(jié)。
1、分數(shù)乘法的計算包括分數(shù)乘整數(shù),分數(shù)乘分數(shù),分數(shù)乘法的簡便運算以及分數(shù)乘法與加減法的混合運算等等。
2、解決問題包括求一個數(shù)的幾分之幾是多少,一步和兩步應用題。
3、倒數(shù)的熟悉包括倒數(shù)的意義和求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。
本單元教學內容是在學生把握了整數(shù)乘法,分數(shù)的意義。性質以及分數(shù)加減法計算等學問的根底上進展教學的。學好本單元學問不僅可以解決有關的實際問題,而且也是后面學習分數(shù)除法,分數(shù)混合運算的重要根底。
教學內容:教材第8頁至27頁
三維目標:
1、學問與技能
使學生理解和把握分數(shù)乘法的計算方法,能夠正確地、比擬嫻熟地進展計算。
使學生把握分數(shù)乘加、乘減混合運算,理解整數(shù)乘法運算定律對于分數(shù)乘法也同樣適用,并能應用這些運算定律進展簡便運算。
使學生學會解答求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題。
使學生理解倒數(shù)的意義,把握求倒數(shù)的方法。
2、過程與方法
經受探究分數(shù)乘法計算方法的活動過程,發(fā)覺并歸納總結分數(shù)乘法的計算方法。
把探究“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題與解決實際問題有機結合起來。
讓學生經受獨立思索、合作溝通、質疑、反應等活動過程,理解把握所學學問。
3、情感態(tài)度與價值觀
通過學習活動,是學生感受到數(shù)學結論的科學性與嚴謹性,對數(shù)學產生奇怪心,提高學習的興趣。
讓學生在解決相關的問題中進一步體會數(shù)學和現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系。
重難點、關鍵
1、重點
分數(shù)乘法的計算方法。
求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題。
2、難點:
分數(shù)乘分數(shù)的計算方法。
3、關鍵
理解“一個數(shù)乘分數(shù)的意義,就是求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的道理。
六年級上冊數(shù)學教學規(guī)劃共2
一、指導思想
嚴格遵循黨的教育方針,愛崗敬業(yè),正確傳授學生學問,并對學生進展適當?shù)乃枷虢逃?,培育其成為新時期現(xiàn)代化建立的接班人和建立者。仔細培育其數(shù)感,提高其計算力量,培育其空間觀念,并能把所學的學問應用到生活實際中去,解決實際生活中的問題。
二、根本狀況分析
本班共有學生43人。從上學年的學問質量驗收的狀況看,學生成績存在明顯的兩極分化,后進生的面還是大,針對這些狀況,本學年在重點抓好根底學問教學的同時,加強后進生的輔導和優(yōu)等生的指導工作,全面提高合格率和優(yōu)秀率。
三、教材分析
在數(shù)與代數(shù)方面,這一冊教材安排了分數(shù)乘法、分數(shù)除法、百分數(shù)三個單元。分數(shù)乘法和除法的教學是在前面學習整數(shù)、小數(shù)有關計算的根底上,培育學生分數(shù)四則運算力量以及解決有關分數(shù)的.實際問題的力量。分數(shù)四則運算力量是學生進一步學習數(shù)學的重要根本技能,應當讓學生切實把握。百分數(shù)在實際生活中有著廣泛的應用,理解百分數(shù)的意義、把握百分數(shù)的計算方法,會解決簡潔的有關百分數(shù)的實際問題,也是小學生應具備的根本數(shù)學力量。
在空間與圖形方面,這一冊教材安排了位置、圓兩個單元。位置的教學在已有學問和閱歷的根底上,通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學活動,讓學生經受初步的數(shù)學化的過程,理解并學會用數(shù)對表示位置;通過對曲線圖形——圓的特征和有關學問的探究與學習,初步熟悉討論曲線圖形的根本方法,促進學生空間觀念的進一步進展。
在統(tǒng)計方面,本冊教材安排的是扇形統(tǒng)計圖。在前面學習條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的根底上,學會看懂扇形統(tǒng)計圖,熟悉扇形統(tǒng)計圖的特點,進一步體會統(tǒng)計在生活和解在用數(shù)學解決問題方面,教材一方面結合分數(shù)乘法和除法、百分數(shù)、圓、統(tǒng)計等學問,教學用所學的學問解決生活中的簡潔問題;另一方面,安排了“數(shù)學廣角”的教學內容,引導學生通過觀看、猜想、試驗、推理等活動,體會解決問題策略的多樣性及運用假設的方法解決問題的有效性,進一步體會用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性,感受數(shù)學的魅力,進展學生解決問題的力量。
本冊教材依據(jù)學生所學習的數(shù)學學問和生活閱歷,安排了兩個數(shù)學綜合應用的實踐活動,讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動,運用所學學問解決問題,體會探究的樂趣和數(shù)學的實際應用,感受用數(shù)學的愉悅,培育學生的數(shù)學應用意識和實踐力量。決問題中的作用,進展統(tǒng)計觀念。
四、教學內容和教學目標
這一冊教學內容包括:分數(shù)乘法,位置,分數(shù)除法,圓,百分數(shù),統(tǒng)計,數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等。分數(shù)乘法和除法,圓,百分數(shù)等是本冊教材的重點教學內容。
這一冊教材的教學目標是,使學生:
1、理解分數(shù)乘除法的意義,把握分數(shù)乘、除法的計算方法,比擬嫻熟地計算簡潔的分數(shù)乘、除法,會進展簡潔的分數(shù)四則混合運算。
2、理解倒數(shù)的意義,把握求倒數(shù)的方法。
3、理解比的意義和性質,會求比值和化簡比,會解決有關比的簡潔實際問題。
4、把握圓的特征,會用圓規(guī)畫圓;理解圓周率的意義,探究并把握圓的周長與面積公式,能正確地計算圓的周長與面積。
5、知道圓是軸對稱圖形,進一步熟悉軸對稱圖形;能運用平移、軸對稱和旋轉設計簡潔的圖案。
6、能在方格紙上用數(shù)對表示位置,初步體會坐標思想。
7、使學生理解百分數(shù)的意義,比擬嫻熟地進展有關百分數(shù)的計算,能夠解決有關百分數(shù)的簡潔實際問題。
8、熟悉扇形統(tǒng)計圖,能依據(jù)需要選擇適宜的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。
9、經受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程,體會數(shù)學在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數(shù)學學問解決問題的力量。
10、體會解決問題策略的多樣性及運用假設的數(shù)學思想方法解決問題的有效性,感受數(shù)學的魅力。形成發(fā)覺生活中的數(shù)學的意識,初步形成觀看、分析及推理的力量。
11、體會學習數(shù)學的樂趣,提高學習數(shù)學的興趣,建立學好數(shù)學的信念。
12、養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫干凈的良好習慣。
五、教學重難點
重點:分數(shù)乘法和除法、圓、百分數(shù)。
難點:分數(shù)乘法和除法、雞兔同籠問題。
六、教學措施:
1、創(chuàng)設愉悅的教學情境,激發(fā)學生學習的興趣。
2、提倡學法的多樣性,關注學生的個人體驗。
3、課堂訓練形式的多樣化,重視一題多解,從不同角度解決問題。
4、加強根底學問的教學,使學生切實把握好這些根底學問。
5、學生能預習教材,提出學問重點,自己是通過什么途徑理解的,還有哪些疑問。能通過查閱資料找出解決問題的方法。
6、教師作為課堂教學的指導者,以學生自主學習為主,主見探究式、體驗式的學習方法,培育學生的動手操作力量和發(fā)散思維力量。
7、利用小組爭論的學習方式,使學生在爭論中人人參加,各抒己見,相互啟發(fā),自己找出解決問題的方法,體驗學習數(shù)學的歡樂。
8、培育學習數(shù)學的興趣和自信念,使每位學生的力量有所提高。
9、表達學生的主體作用,讓學生愛學、會學,教學生把握學習方法。
10、教學與實踐活動相結合因材施教,每一堂課教學內容的設計都依據(jù)教學目標和學生的根底上,創(chuàng)立教學的問題情境,屬于符合學生認知規(guī)律的教學過程。
六年級上冊數(shù)學教學規(guī)劃(共4篇)假如還不能滿意你的要求,請在搜尋更多其他六年級上冊數(shù)學教學規(guī)劃范文。
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六年級上冊數(shù)學教學規(guī)劃共3
一、班級狀況分析:
六年級2班現(xiàn)共有學生67人,五、一班有學生34人,五、二班有學生33人。上學期接手這兩個班級,總體成績還是很好的,經過了一學期對學生的根本狀況也有了肯定的了解,相對于(二)班來說(一)班的孩子課上比擬活潑,思維跟進的很快也能很好的表達出來,但這個班上有幾個學困生,每次考試數(shù)學成績都是一位數(shù),其它科的成績也是如此,由于影響了班級的總體成績,這學期努力抓住宅有的孩子的潛力爭取更優(yōu)異的成績,從而彌補與(二)班的平均成績差。二班的孩子們總體水平與平均成績都很好,因此這學期還是要穩(wěn)住優(yōu)等生鼓舞差等生,讓孩子們都有新的收獲。
二、本冊教材修訂狀況介紹:
(一)數(shù)與代數(shù)
第一單元分數(shù)乘法
第三單元分數(shù)除法
第四單元比
第六單元百分數(shù)
(二)圖形與幾何方面
其次單元位置與方向
第五單元圓
(三)統(tǒng)計與概率
第七單元扇形統(tǒng)計圖
(四)在用數(shù)學解決問題方面教材結合分數(shù)段乘法和除法、比、百分數(shù)、圓、統(tǒng)計等學問,教學用所學的學問解決生活中簡潔問題,培育學生發(fā)覺問題、提出問題、分析問題和解決問題的力量。
三、本冊教材的特點:
1、理解分數(shù)乘除法的意義,把握分數(shù)乘除法的計算方法,會進展簡潔的四則混合運算。
2、理解倒數(shù)的意義,把握求倒數(shù)的方法。
3、理解比的意義和性質,會求比值和化簡比,會解決有關比的簡潔實際問題。
4、把握圓的特征,會用圓規(guī)畫圓;探究并把握圓的周長和面積公式,能夠正確計算圓的周長和面積。
5、能在方格紙上用數(shù)對表示位置,初步體會坐標的思想。
6、理解百分數(shù)的意義,比擬嫻熟的進展有關百分數(shù)的計算,能夠解決有關百分數(shù)的簡潔實際問題。
7、熟悉扇形統(tǒng)計圖,能依據(jù)需要選擇適宜的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。
8、經受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程,體會數(shù)學在日常生活中的作用,初步形成綜合運用數(shù)學學問解決問題的力量
9、體會解決問題策略的多樣性及運用數(shù)學思想方法解決問題的有效性、優(yōu)越性,感受數(shù)學的魅力。形成發(fā)覺生活中的數(shù)學意識,初步形成觀看、分析及推理的力量。
10、體會學習數(shù)學的樂趣,提高學習數(shù)學的興趣,建立學好數(shù)學的信念。
11、養(yǎng)成仔細作業(yè)、書寫干凈的良好習慣。
四、教學措施
1、摸底考試,了解學生根底。
2、主抓常規(guī)教
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