教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用課件

第四章教學(xué)模式與策略

的選擇與設(shè)計(jì)第四章教學(xué)模式與策略

的選擇與設(shè)計(jì)1教學(xué)模式教學(xué)模式是在一定的學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論指導(dǎo)下，根據(jù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的分析，從而對(duì)師生的相互作用，以及教學(xué)過程的組織方式進(jìn)行的簡要概括。教學(xué)模式2教學(xué)策略的含義

所謂教學(xué)策略，是在教學(xué)目標(biāo)確定以后，根據(jù)已定的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的特征，有針對(duì)性地選擇與組合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和技術(shù)，形成的具有效率意義的特定的教學(xué)方案。教學(xué)策略的含義所謂教學(xué)策略，是在教學(xué)目標(biāo)3教學(xué)策略是在一定的教學(xué)模式的指導(dǎo)下，對(duì)完成特定的教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)方法、教學(xué)組織形式，以及教學(xué)媒體（資源）的總體考慮。教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用ppt課件4教學(xué)策略的制定前期分析目標(biāo)策略為什么是什么如何做認(rèn)識(shí)教學(xué)策略教學(xué)策略的制定前期分析目標(biāo)策略為什么是什么如何做認(rèn)識(shí)教學(xué)策略5Ausubel的先行組織者（advancedorganizer）策略Ausubel的學(xué)習(xí)分類：學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的形式：接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過程的性質(zhì)：機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)。意義學(xué)習(xí)：個(gè)體認(rèn)知結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。而先行組織者對(duì)改進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)和促進(jìn)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和保持非常重要。先行組織者：安排在學(xué)習(xí)任務(wù)之前的呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者的引導(dǎo)性材料，它比學(xué)習(xí)任務(wù)具有更高一層的抽象性和包攝性。Ausubel的先行組織者（advancedorganiz6教學(xué)策略設(shè)計(jì)——以“教”為主的教學(xué)策略五段教學(xué)策略激發(fā)動(dòng)機(jī)→復(fù)習(xí)舊課→講授新課→運(yùn)用鞏固→檢查效果示范——模仿教學(xué)策略定向→參與性練習(xí)→自主練習(xí)→遷移教學(xué)策略設(shè)計(jì)——以“教”為主的教學(xué)策略五段教學(xué)策略7九段教學(xué)策略

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)→闡明教學(xué)目標(biāo)→刺激回憶→呈現(xiàn)刺激材料→根據(jù)學(xué)習(xí)者特征提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)→誘導(dǎo)反應(yīng)→提供反饋→評(píng)定學(xué)生成績→促進(jìn)知識(shí)保持與遷移假設(shè)——推理教學(xué)策略問題→假設(shè)→推理→驗(yàn)證→結(jié)論九段教學(xué)策略8四種教學(xué)策略比較教學(xué)策略類型先行組織者掌握教學(xué)情境-陶冶教學(xué)示范-模仿教學(xué)定義在學(xué)習(xí)之前安排新學(xué)習(xí)的引導(dǎo)性材料教學(xué)過程與學(xué)生的個(gè)別需要和學(xué)習(xí)特征相結(jié)合在一定的與現(xiàn)實(shí)生活類似的情境中學(xué)習(xí)示范-模仿階段過程呈現(xiàn)先行組織者呈現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)和材料擴(kuò)充與完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)生定向?qū)W習(xí)方法指導(dǎo)實(shí)施教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境自主活動(dòng)總結(jié)轉(zhuǎn)化動(dòng)作定向參與性練習(xí)自主練習(xí)技能的遷移教學(xué)條件教師、學(xué)生、材料、準(zhǔn)備形成性評(píng)價(jià)個(gè)別化教學(xué)教師、學(xué)生、情境教師的示范、學(xué)生的模仿主要領(lǐng)域有意義的接受學(xué)習(xí)規(guī)模較小的班級(jí)教學(xué)和個(gè)別化教學(xué)情感與認(rèn)知?jiǎng)幼骷寄芩姆N教學(xué)策略比較教學(xué)策略類型先行組織者掌握教學(xué)情境-陶冶教學(xué)9

教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用

教學(xué)方法，就是教學(xué)中使用的方法，是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)原則的指導(dǎo)下，對(duì)所采取的教與學(xué)的相互作用的總體考慮。?教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用教學(xué)方法，就是10表格1教學(xué)方法適合的教師特點(diǎn)使用范圍使用條件時(shí)間限制教學(xué)條件講授法擅長語言方法理論、事實(shí)學(xué)生有一定的聽課能力和語言能力課時(shí)安排表演示法熟悉演示對(duì)象操作性強(qiáng)，能用直觀形式表示善于觀察，視覺型學(xué)生可供演示的教具，實(shí)物或能自制操作法掌握組織學(xué)生的操作性學(xué)習(xí)活動(dòng)的方法操作技能和實(shí)驗(yàn)技能學(xué)生具備有關(guān)的知識(shí)和操作準(zhǔn)備其中實(shí)習(xí)作業(yè)法所需時(shí)間較長有必要的操作設(shè)備和材料探索—發(fā)現(xiàn)法掌握了探索-發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法復(fù)雜程度適中學(xué)生有一定的探索發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)備有足夠的時(shí)間有足夠的物質(zhì)條件表格1教學(xué)方法適合的教師特點(diǎn)使用范圍使用條件時(shí)間限制教學(xué)條件11講授演播法引入課程喚起回憶提出問題鎖定任務(wù)進(jìn)行活動(dòng)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)總結(jié)完善引入課題建立概念學(xué)生思維活動(dòng)教師總結(jié)應(yīng)用概念講授演播法引入課程提出問題進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)完善引入建立學(xué)生思維教12探究—發(fā)現(xiàn)法教學(xué)準(zhǔn)備設(shè)置情景熟悉任務(wù)發(fā)現(xiàn)問題收集資料解決問題反饋與評(píng)價(jià)探究—發(fā)現(xiàn)法教學(xué)設(shè)置情景發(fā)現(xiàn)收集資料反饋與13選擇問題明確問題借助信息工具尋找線索解決問題問題教學(xué)法選擇問題明確問題借助信息工解決問題問題教學(xué)法14微型教學(xué)法確定要學(xué)習(xí)的技能觀看技能示范角色扮演電視錄像觀看錄像教師分析師生討論進(jìn)一步練習(xí)改進(jìn)技能微型教學(xué)法確定要學(xué)觀看技角色扮演觀看錄像進(jìn)一步練習(xí)15選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)有以下幾點(diǎn)：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)依據(jù)學(xué)科的不同特點(diǎn)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的分類依據(jù)教師的本身的素養(yǎng)條件依據(jù)各種教學(xué)方法的職能、適用范圍和使用條件依據(jù)教學(xué)時(shí)間和效率的要求依據(jù)學(xué)校的教學(xué)條件選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)有以下幾點(diǎn)：16教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方法的關(guān)系教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法記憶事實(shí)記憶概念記憶程序記憶原理運(yùn)用概念運(yùn)用程序運(yùn)用原理發(fā)現(xiàn)概念發(fā)現(xiàn)程序發(fā)現(xiàn)原理講授演示談話討論練習(xí)實(shí)驗(yàn)注：最好，較好，一般，不定。教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方法的關(guān)系教學(xué)教學(xué)記憶記憶記憶記憶運(yùn)用運(yùn)用運(yùn)用17依據(jù)學(xué)科的不同特點(diǎn)

一般來說，不同學(xué)科性質(zhì)的教材，應(yīng)采用不同的教學(xué)方法；而某一學(xué)科的具體內(nèi)容的教學(xué)，又要求采用與之相適應(yīng)的教學(xué)方法。如就學(xué)科教材來講，語文、外語多采用講讀法、談話法、練習(xí)法；物理、化學(xué)多采用演示、實(shí)驗(yàn)法；數(shù)學(xué)多采用練習(xí)法，等等。

依據(jù)學(xué)科的不同特點(diǎn)一般來說，不18學(xué)科特點(diǎn)與教學(xué)方法的關(guān)系教學(xué)目標(biāo)教學(xué)方法數(shù)學(xué)物理化學(xué)生物地理體育藝術(shù)政治歷史語文講授演示談話討論練習(xí)實(shí)驗(yàn)注：最好，較好，一般，不定。外語學(xué)科特點(diǎn)與教學(xué)方法的關(guān)系教學(xué)教學(xué)講授演示19依據(jù)教師本身的素養(yǎng)條件

任何一種教學(xué)方法的選用，只有適應(yīng)教師素養(yǎng)條件，能為教師所理解和掌握，才能發(fā)揮作用，因此，教師的某些特長，某些弱點(diǎn)和運(yùn)用某種方法的實(shí)際可能性，都應(yīng)當(dāng)成為選擇教學(xué)方法的重要依據(jù)。作為教師應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際優(yōu)勢(shì)揚(yáng)長避短，采取與自己相適應(yīng)的教學(xué)方法。依據(jù)教師本身的素養(yǎng)條件任何一種教學(xué)方法的選用，20總結(jié)：

從上面的例子我們可以看出作為老師都具有各方面的才能，有多種教學(xué)方法可供選擇，要應(yīng)用好教學(xué)方法還依賴于教師對(duì)各種典型教學(xué)方法的熟悉程度、優(yōu)選教學(xué)方法的能力和經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)特點(diǎn)。擅長語言方法、實(shí)踐操作能力熟悉現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)等例子：依據(jù)教師本身的素養(yǎng)條件

總結(jié)：擅長語言方法、例子：依據(jù)教師本身的素養(yǎng)條件

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教學(xué)媒體概述教學(xué)媒體是指直接加入教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)過程中傳輸信息的手段。教學(xué)中使用的媒體通常有兩種含義：一種是指用以存儲(chǔ)信息的物理實(shí)體如磁帶、磁盤、光盤和半導(dǎo)體存儲(chǔ)器等；另一種是指信息的載體如文字、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫和活動(dòng)影像等。?教學(xué)媒體概述教學(xué)媒體是指直接加入教22媒體選擇因素教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)類型

學(xué)生特征媒體材料易獲得性及使用條件媒體成本效益教師對(duì)媒體的掌握與偏愛媒體特征與教學(xué)功能媒體選擇因素教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)類型學(xué)生特征媒體材料易獲得性及媒23注意：*沒有一種超級(jí)最佳媒體*避免把媒體當(dāng)做“花瓶”和“保姆”*不盲目追求新技術(shù)媒體注意：*沒有一種超級(jí)最佳媒體*避免把媒體當(dāng)做“花瓶”和“24※教學(xué)媒體選擇的基本方法※算法式矩陣式流程圖※教學(xué)媒體選擇的基本方法※算法式矩陣式流程圖25選擇教學(xué)媒體的原則之-最優(yōu)決策原則選擇依據(jù)：（美.施拉姆）

需付出的代價(jià)(c)媒體選擇的幾率（p）=媒體的功效(v)即:幾率=功效/代價(jià)算法式選擇教學(xué)媒體的原則之-最優(yōu)決策原則選擇依據(jù)：（美.施拉26媒體的功效：教學(xué)媒體在具體的教學(xué)過程中，為了

達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，所起作用的大小程度，即媒體在教學(xué)中的使用目標(biāo)。媒體的功效：教學(xué)媒體在具體的教學(xué)過程中，為了27媒體的最優(yōu)決策模型

X坐標(biāo)：功效Y坐標(biāo)：代價(jià)結(jié)論：代價(jià)越少，功效越高，幾率越好！可選擇區(qū)最優(yōu)選擇區(qū)代價(jià)高中高中中低低功效媒體的最優(yōu)決策模型可選擇區(qū)最優(yōu)選擇區(qū)代價(jià)高功效28代價(jià)(成本):

第一，是媒體的購置、安裝與制作成本。

第二，是媒體利用時(shí)的使用成本.

例子：

要展現(xiàn)一幅靜止的彩色畫面，需要選擇哪種教學(xué)媒體?代價(jià)(成本):

第一，是媒體的購置、安裝與制作成本。例子29媒體的功效：教學(xué)媒體在具體的教學(xué)過程中，為了

達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，所起作用的大小程度，即媒體在教學(xué)中的使用目標(biāo)。媒體的功效：教學(xué)媒體在具體的教學(xué)過程中，為了30矩陣1：教學(xué)媒體特性對(duì)照表矩陣式矩陣2：Ellen的教學(xué)媒體選用兩維矩陣圖——P125矩陣1：教學(xué)媒體特性對(duì)照表矩陣式矩陣2：Ellen的教學(xué)媒體31流程圖例子：多媒體教學(xué)的視覺媒體選擇流程流程圖例子：多媒體教學(xué)的視覺媒體選擇流程32學(xué)科特點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體使用目標(biāo)的確定媒體類型的選擇媒體內(nèi)容的確定選編修改新制推廣使用開始結(jié)束試用評(píng)價(jià)※教學(xué)媒體選擇的程序※學(xué)科特點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體使用目標(biāo)的確定媒體類型的選擇媒體33教學(xué)單元或課目名稱

知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平等級(jí)媒體類型媒體在教學(xué)中的作用媒體內(nèi)容要點(diǎn)資料來源媒體使用方式使用時(shí)間1

1

2

3

2

1

2

……

1

2

1

2

34

選擇教學(xué)媒體的類型依據(jù)教學(xué)媒體的使用目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，按照教學(xué)媒體層次的劃分，選擇合適的媒體類型。確定教學(xué)媒體的內(nèi)容媒體類型確定后，可查閱資料目錄，確定所選媒體的具體內(nèi)容。如果現(xiàn)有媒體內(nèi)容合適，則可在教學(xué)中使用；否則可通過選編、修改，甚至重新制作等方法來確定內(nèi)容合適的媒體。選擇教學(xué)媒體的類型35媒體在教學(xué)中的作用：A．提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B．創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；C．舉例驗(yàn)證，建立概念；D．提供示范，正確操作；E．呈現(xiàn)過程，形成表象；F．演繹原理，啟發(fā)思維；G．設(shè)難置疑，引起思辯；H．展示事例，開闊視野；I．欣賞審美，陶冶情操；J．歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K．其它（包括突出、強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)，突破、化解教學(xué)難點(diǎn)等）。媒體在教學(xué)中的作用：36

教學(xué)媒體使用的方式A．設(shè)疑——播放——講解；B．設(shè)疑——播放——討論；C．講解——播放——概括；D．講解——播放——舉例（學(xué)生討論）；E．播放——提問——講解；F．播放——討論——總結(jié)；G．邊播放、邊講解；H．邊播放、邊議論；I．學(xué)生自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)；J．其它。

教學(xué)媒體使用的方式37

媒體內(nèi)容要點(diǎn)指選用的教學(xué)媒體的主要內(nèi)容，用一句簡潔的話來概括。一般情況下，媒體的名稱（題目）大多可以反映它的內(nèi)容要點(diǎn)。

教學(xué)作用指媒體在教學(xué)中所起的作用。它已經(jīng)在表中列出，選用時(shí)只要把相應(yīng)的代號(hào)A、B、……等填入欄內(nèi)即可。

使用方式指媒體在教學(xué)過程中使用的方法。已在表中列出，只要把相應(yīng)的代號(hào)A、B、……等填入欄內(nèi)即可。

媒體內(nèi)容要點(diǎn)38知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體類型媒體在教學(xué)中的作用媒體內(nèi)容要點(diǎn)資料來源媒體使用方式使用時(shí)間2理解投影便于學(xué)生了解認(rèn)識(shí)火燒云景象中的各種顏色、歸納其特點(diǎn)，突出重、難點(diǎn)。五彩繽紛的火燒云色彩出版邊導(dǎo)視邊導(dǎo)思23理解投影便于學(xué)生感知認(rèn)識(shí)火燒云形狀的變化過程，歸納其特點(diǎn)，突出重、難點(diǎn)火燒云形狀由“馬”變“狗”再變“獅”的景象出版邊導(dǎo)視邊導(dǎo)思3知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體類型媒體在教學(xué)中的作用媒體內(nèi)容要點(diǎn)39板書設(shè)計(jì)