班主任基本功大賽筆試題庫

班主任基本功大賽筆試題庫1.班級文化是班級的核心。2.班主任的職責(zé)包括教育引導(dǎo)、班級管理、組織活動(dòng)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)和協(xié)調(diào)教育力量。3.班主任要順利地開展班級工作，需要除了自身的能力和工作方法外，還要有自己的威信，包括才能影響力、品德影響力、知識(shí)影響力和情感影響力。4.加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)是必要的。全體教職員工應(yīng)樹立育人為本的思想，認(rèn)真貫徹相關(guān)法律法規(guī)，熱愛學(xué)生，言傳身教，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。5.教師應(yīng)平等對待學(xué)生，關(guān)注個(gè)性差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生實(shí)際發(fā)展。6.班主任的工作原則包括調(diào)查研究，全面了解學(xué)生；正面教育，積極引導(dǎo)；熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生；以身作則，言傳身教。7.教育信念是班主任素質(zhì)的重要組成部分，是班主任情感、態(tài)度和價(jià)值觀的具體體現(xiàn)，也是班主任專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。8.培養(yǎng)學(xué)生良好道德習(xí)慣可以從以下五個(gè)層面入手：找準(zhǔn)教育的著眼點(diǎn)；建立基本的行為要求框架；確立行為習(xí)慣坐標(biāo)點(diǎn)；活動(dòng)育人，寓教于樂；螺旋上升，表彰激勵(lì)。二、不定項(xiàng)選擇題（每題4分，總計(jì)20分）1.下面哪一項(xiàng)是班主任工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是班集體管理運(yùn)轉(zhuǎn)的動(dòng)力？（A）A.班級發(fā)展目標(biāo)的建立B.建立班團(tuán)隊(duì)組織C.摸清班情D.營造和諧健康的班級氛圍2.下面哪幾項(xiàng)是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生（問題生）的方法策略？（A、B、D）A.發(fā)揮后進(jìn)生的優(yōu)勢B.尊重后進(jìn)生的人格C.多多聯(lián)系后進(jìn)生的家長D.鞏固后進(jìn)生的良好行為習(xí)慣3.班主任專業(yè)化的特殊性表現(xiàn)在：（A、B、C）A.班主任的職責(zé)及其教育勞動(dòng)具有特殊性B.班主任專業(yè)化是特殊類型的教師專業(yè)化C.精神關(guān)懷是班主任專業(yè)勞動(dòng)的核心內(nèi)容D.班主任專業(yè)化的特殊性還體現(xiàn)在為學(xué)生撰寫富有個(gè)性的評語4.在班級活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織中要充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，具體是指什么？（A、B、C）A.指導(dǎo)學(xué)生做好具體活動(dòng)設(shè)計(jì)B.做好活動(dòng)總結(jié)工作C.指導(dǎo)活動(dòng)順利實(shí)施D.對班級活動(dòng)做好總體設(shè)計(jì)5.班主任精神關(guān)懷的具體要求是（A、B、C、D）A.注重學(xué)生的個(gè)體差異B.關(guān)注學(xué)生的精神需求C.喚醒學(xué)生的主體意識(shí)D.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展1.學(xué)校是未成年人思想道德教育的主要途徑，必須將德育工作放在素質(zhì)教育的首位，并貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。2.班主任應(yīng)樹立正確的教育理念，遵循中小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的教育方法，善于利用各種教育資源，履行好班主任的職責(zé)。3.班主任應(yīng)認(rèn)真管理班級日常工作，維護(hù)班級良好秩序，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感，創(chuàng)造民主和諧、團(tuán)結(jié)互助、健康向上的集體氛圍。4.班主任是重要專業(yè)性崗位，需要具備較高素質(zhì)和人格要求，應(yīng)由取得教師資格、思想道德素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、身心健康、樂于奉獻(xiàn)的教師擔(dān)任。5.黨的十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感。6.黨的十八大報(bào)告提出立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。7.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》要求教師關(guān)愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。8.班主任對學(xué)生的管理從班級日常管理開始，包括教學(xué)常規(guī)管理、行為常規(guī)管理、安全教育、偶發(fā)事件的處理等。9.班主任專業(yè)化成長可分為規(guī)范化階段、個(gè)性化階段和特色化階段。10.教師職業(yè)道德是教師在從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備品德的總和。選擇題：1.A2.B3.D4.C5.制定和推行行為規(guī)范的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。6.在班主任的地位和作用中，班主任最重要的角色是學(xué)生的精神關(guān)懷者。7.提出“通過集體，在集體中進(jìn)行教育”這一著名教育原則的是馬卡連柯。8.教師最核心的職責(zé)與任務(wù)是教書育人。9.明確規(guī)定“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員”的法律是《中華人民共和國教師法》。10.教師素質(zhì)的核心是師德。答：為了增強(qiáng)德育的實(shí)效，班主任需要具備高度的職業(yè)敏感性，從學(xué)生的言行中搜集、篩選、分析信息，尋找德育的“支撐點(diǎn)”，并通過合適的活動(dòng)放大這個(gè)點(diǎn)的效應(yīng)，喚醒學(xué)生內(nèi)心積極的情感體驗(yàn)。因此，班主任需要善于因勢利導(dǎo)，選擇好德育的契機(jī)，增強(qiáng)德育的實(shí)效。8、班主任在班集體建設(shè)和學(xué)生個(gè)體成長中扮演著核心角色。然而，班集體和學(xué)生個(gè)體成長的好壞并不完全取決于班主任，而是由多種因素的影響和作用的結(jié)果。教育家馬卡連柯曾說過，如果五個(gè)能力較弱的教師能團(tuán)結(jié)在一起，受到一種思想、原則、作風(fēng)的鼓舞，他們能比十個(gè)各自為政的優(yōu)秀教師更好地工作。每個(gè)與學(xué)生直接接觸的教師都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，因此，學(xué)生的成長主要是與教師集體努力的結(jié)果。班主任與任課教師之間的協(xié)調(diào)關(guān)系對集體力量的發(fā)揮至關(guān)重要。9、在長期的班主任工作實(shí)踐中，我積累了德育資料并建立了豐富的德育資料庫。其中一項(xiàng)內(nèi)容是德育采風(fēng)資料，包括介紹英雄人物、先進(jìn)人物、當(dāng)代優(yōu)秀青少年和有關(guān)思想政治工作的史料逸事等。這些資料對于新生樹立苦學(xué)、善學(xué)、好學(xué)的風(fēng)氣至關(guān)重要。我借助往屆同學(xué)的筆記本，生動(dòng)形象地說明問題，取得了良好的效果。如果沒有往屆同學(xué)的幫助，我可能會(huì)無從下手。因此，我認(rèn)為每個(gè)班主任都應(yīng)該籌建自己的德育資料庫，充分利用往屆生這個(gè)“資源庫”。10、蘇霍姆林斯基曾說過：“這些孩子不是畸形兒，他們是人類無限多樣化的花園中最脆弱、最嬌嫩的花朵?！蔽覀兺ǔ０央y以教育和管理的學(xué)生稱為“問題生”或“畸形兒”。然而，這些學(xué)生并不是畸形兒，他們也是人類的一部分，只是需要更多的關(guān)注和關(guān)愛。作為教育工作者，我們應(yīng)該以開放的心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生，尊重他們的個(gè)性和特點(diǎn)，幫助他們克服困難，發(fā)揮潛力。2、作為教育者，我們需要耐心等待學(xué)生的成長。無論是從自然屬性、社會(huì)屬性還是精神屬性來看，學(xué)生都是不成熟的，需要不斷發(fā)展。因此，他們會(huì)犯錯(cuò)誤，有時(shí)會(huì)屢改屢犯。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)等待，只要學(xué)生在努力改正，就要及時(shí)給予肯定，而不是經(jīng)常拿他們的過錯(cuò)說事。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生改過程度和我們的期望有一定距離時(shí)，我們需要用理性的目光看待他們的錯(cuò)誤，用平和的心態(tài)和寬容的姿態(tài)面對教育對象。15、蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中指出，教育的全部藝術(shù)就是保護(hù)孩子，教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)兒童。作為班主任，我們需要更好地保護(hù)和愛護(hù)學(xué)生，以提升教育的藝術(shù)性。為此，我們可以采用文獻(xiàn)研究法、教育調(diào)查法、行動(dòng)研究法和案例研究法等不同方法，了解學(xué)生的思想狀況、能力水平、興趣愛好和班主任工作出現(xiàn)的新問題、新氣象、新特點(diǎn)，從而提高班主任的工作藝術(shù)性，并發(fā)揮教育的最佳功效。16、班級管理中存在著非正式組織，如小團(tuán)體和伙伴關(guān)系。管理這些非正式組織和小團(tuán)體是班級穩(wěn)定和發(fā)展的重要因素。作為班主任，我們可以采用多種策略來管理這些組織，例如通過課堂活動(dòng)、班會(huì)、集體活動(dòng)等方式，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，加強(qiáng)班級凝聚力；通過個(gè)別談話、家長會(huì)等方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生之間的矛盾和問題，維護(hù)班級和諧；同時(shí)，我們也需要注重對學(xué)生的引導(dǎo)和教育，讓他們理解合作、尊重他人、遵守規(guī)則的重要性，從而更好地管理班級中的非正式組織。班級中，學(xué)生非正式群體的存在是一種客觀事實(shí)，也是一種正常的社會(huì)現(xiàn)象。教師應(yīng)該認(rèn)真對待這一現(xiàn)象，不能視而不見，更不能簡單粗暴地消滅或拆散學(xué)生非正式群體。教師需要充分了解學(xué)生非正式群體的積極意義，并通過引導(dǎo)、管理和加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，發(fā)揮其積極作用，為班級教育目標(biāo)服務(wù)。只有這樣，才能形成一個(gè)良好的團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班級集體。在管理班級時(shí)，關(guān)注細(xì)節(jié)是非常重要的。一個(gè)小細(xì)節(jié)可能成為一次很好的教育契機(jī)，也可能是一次難題突破的關(guān)鍵，更可能是師生情感化冰的一縷陽光。因此，班主任需要從細(xì)節(jié)中認(rèn)識(shí)學(xué)生，用細(xì)節(jié)教育學(xué)生。班主任要能見微知著，才能因勢利導(dǎo)，管理好班級。例如，班主任可以通過觀察學(xué)生的細(xì)節(jié)行為，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、家庭情況等，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)，班主任也可以通過自己的言傳身教，用細(xì)節(jié)教育學(xué)生。例如，班主任可以通過自己的行為示范，教育學(xué)生如何做一個(gè)有禮貌、有素質(zhì)的人，從而提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和品德修養(yǎng)。馬卡連柯曾經(jīng)說過：“如果一個(gè)教師連手帕都掏不出來，那么他就失去了當(dāng)教師的資格?！边@句話告訴我們，作為一名教師，如果你不能在細(xì)節(jié)上影響學(xué)生，那么你就不能成為一個(gè)好的榜樣。如果教師總是衣著不整、化妝濃艷、穿著奇裝異服，那么他怎么能夠成為學(xué)生的楷模呢？中央電視臺(tái)曾經(jīng)播放過一則很有意義的公益廣告：一位忙得連頭發(fā)都來不及梳理的母親彎下腰給老人洗腳，旁邊的兒子看到這一幕后，也拿著水盆來為他的母親洗腳。這個(gè)故事充分說明了細(xì)節(jié)的影響力和榜樣的力量。捷克教育家夸美紐斯曾經(jīng)說過：“教師的職責(zé)就是用自己的榜樣教育學(xué)生?！睘榱耸箤W(xué)生的人格得到健康的發(fā)展，教師必須致力于打造自己的高尚人格。如果想要照亮別人，自己必須要有光明；如果想要點(diǎn)燃別人，自己必須要有火種。教師的工作就是一種以人格培育人格、以靈魂塑造靈魂的工作。而一個(gè)教師的人格和靈魂并不只是表現(xiàn)在大是大非上，更多的是表現(xiàn)在平日的一言一行、與學(xué)生相處時(shí)的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)中。這些細(xì)節(jié)可以說是一絲絲“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的春夜喜雨。平民教育家校長姚止平曾說過：“把每一件平凡的事情做好就是不平凡，把每一件簡單的事情做好就是不簡單?！眰ゴ蟮氖聵I(yè)源自平凡，規(guī)范的細(xì)節(jié)體現(xiàn)了偉大。班主任教師應(yīng)該從細(xì)微處著手，切實(shí)思考教育中的細(xì)節(jié)。而教育細(xì)節(jié)往往表現(xiàn)為教育生活中的瑣碎事情，班主任對瑣碎事情的處理往往最能體現(xiàn)班主任的教育理念。請你用實(shí)例談?wù)勅绾翁幚斫逃钪械默嵥槭虑?，給我們大家以啟示。1、聞過不怒課堂上的偶發(fā)事件最好不要停課整頓、嚴(yán)厲訓(xùn)斥，這樣可能會(huì)激化矛盾、破壞課堂氣氛、影響老師和學(xué)生的情緒。適當(dāng)停頓、目光注視、提高音量等方法都是不錯(cuò)的處理方式。這種聞過不怒、止而不咎的方法是一種高境界。2、批評有度教育需要批評，但批評要有度。有的批評可以溫暖人心，有的批評則會(huì)傷害人心。這里有一個(gè)批評的藝術(shù)。批評應(yīng)該是對錯(cuò)誤本身客觀的剖析和中肯的評價(jià)，而不是嚴(yán)厲的指責(zé)和訓(xùn)斥，更不能牽涉到其他方面。比如：“一看你就沒有家教”“只有動(dòng)物才這樣做”“你這是破罐子破摔”“兩個(gè)腳的人沒有見過你這樣的”“石磙有兩個(gè)眼你一個(gè)都沒有”，這些話都會(huì)傷害學(xué)生的心靈。3、論理不逼迫23、作為接任該班班主任的趙老師，我會(huì)認(rèn)真思考如何解決這個(gè)“問題班”的問題。首先，我會(huì)全方位收集、篩選班級信息，了解學(xué)生之間的矛盾和問題。然后，我會(huì)狠抓常規(guī)管理，逐步規(guī)范學(xué)生行為。同時(shí)，我會(huì)搶占輿論高地，以正確的觀念引導(dǎo)行為的規(guī)范。此外，我會(huì)加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)，依靠學(xué)生管理學(xué)生。最重要的是，我會(huì)堅(jiān)持以學(xué)習(xí)為中心，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。班級建設(shè)是一個(gè)不斷完善的過程，而問題班級的轉(zhuǎn)化之道更加高深莫測。24、當(dāng)你在公交車汽車站里意外遇見同學(xué)張某和李某摟腰共傘并向?qū)Ψ阶炖锼颓煽肆r(shí)，你應(yīng)該保持冷靜。不要輕信別人的傳言，也不要過于武斷地評價(jià)他人。每個(gè)人都有自己的私人生活，我們應(yīng)該尊重他們的隱私。如果你真的覺得需要表達(dá)你的看法，那么最好私下跟他們談一談，而不是在公共場合評價(jià)他們。25、小團(tuán)體的存在在班級中很常見，但是如果他們的行為影響到班級形象，那么我們就需要采取措施了。首先，我們應(yīng)該加強(qiáng)對班級規(guī)章制度的宣傳和執(zhí)行。同時(shí)，我們也應(yīng)該多組織一些班級活動(dòng)，讓學(xué)生們更好地融入班級。最重要的是，我們需要教育學(xué)生要尊重他人，不要做出傷害他人的行為。26、對于學(xué)生的心理健康教育，我認(rèn)為需要從多個(gè)方面入手。首先，我們應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的心理疏導(dǎo)，幫助他們排解負(fù)面情緒。同時(shí)，我們也應(yīng)該教育學(xué)生要正確看待自己，不要過分追求完美。此外，我們還需要加強(qiáng)對學(xué)生的人際交往能力的培養(yǎng)，讓他們學(xué)會(huì)與他人相處。最重要的是，我們需要加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康知識(shí)的普及，讓他們了解如何保持心理健康。刪除了第1段的格式錯(cuò)誤和第2段明顯有問題的段落。改寫了文章中的每一段話，使其更加清晰明了，表達(dá)更準(zhǔn)確。同時(shí)，盡可能地避免使用口語化的表達(dá)方式，使文章更加正式。3、小杰是一名六年級學(xué)生，他在英語課上學(xué)習(xí)了一篇課文，名為《海倫的日記》。這篇課文講述了海倫和她的母親在公交車上目睹一名小偷偷錢包的情景，然后勇敢地揭發(fā)了這名小偷。老師在課堂上提出了一個(gè)問題，如果學(xué)生們遇到這種情況，他們會(huì)怎么做。小杰和其他同學(xué)都舉手表示愿意回答。作為班主任，您應(yīng)該如何教育學(xué)生呢？4、班