2023年七年級上冊地理教學反思（通用篇）

2023年七年級上冊地理教學反思（通用篇）七年級上冊地理教學反思篇1

學生遇到的第一個難點是某個地點經(jīng)緯度的判讀，在教學中從經(jīng)緯度的劃分入手：00經(jīng)線以西為西經(jīng)，以東為東經(jīng)；00緯線以北為北緯，以南為南緯。假如給定的圖中有00經(jīng)線和00緯線，學生不會有太大的困難。若圖中沒有出現(xiàn)00經(jīng)線和00緯線，則要推斷00經(jīng)線和00緯線會出現(xiàn)在這個點的什么方位，那么這個點就位于00經(jīng)線和00緯線的相反方位，以此得出該點究竟位于東經(jīng)西經(jīng)還是南緯北緯。

判讀某地所處的東西半球位置是學生遇到的又一個難點，教學中我仍舊是從定義著手，讓學生明確200W以東至1600E以西為東半球，此范圍以外為西半球。不論給定什么地點，先在它的旁邊劃出200W和1600E這兩條經(jīng)線，再視察這個點是否在200W以東至1600E以西的范圍內(nèi)，若在，則該點位于東半球，反之，則位于西半球。

此外的一個難點是南北極旁邊經(jīng)度的判讀，我解決這個問題的方法是在00經(jīng)線上選取一點，假如給定的圖中極點是南極，則向南極的方向為南，其相反方向為北，再以此點為中心，依據(jù)上北下南左西右東的原則，即可判讀出東經(jīng)和西經(jīng)。學生在遇到南北極為中心的圖時，往往會出現(xiàn)方向的混亂，緣由是上北下南左西右東的原則對于以極點為中心的整圖不適用，但對于除極點外的各點依舊適用，只不過此時的“上下”肯定要和“北南”相一樣，必要時可把作業(yè)本或試卷旋轉(zhuǎn)肯定的角度。

七年級上冊地理教學反思篇2

對于初一年紀的學生來說，主要是學習一些比較基礎(chǔ)的入門學問。這節(jié)課所講的課題是《板塊的運動》。從復(fù)習以前的學問做引導(dǎo)，來一起同學們的思索，從而引出今日所要講的課題。

這次講課主要用到的事多媒體，把豐富多彩的地理圖片展示給同學們，并綻開了小組探討，在主動的探討中得出問題的答案。并將本節(jié)課重點給學生們做出一個整體的總結(jié)。講完課后的幾分鐘，又帶領(lǐng)學生做了一些練習題，有簡潔到困難。最終布置作業(yè)。整節(jié)課自我感覺還可以，但是還是會有很多不足之處。

課后，老師們對我的課堂進行了評課。提出來一些須要改正的問題。我的知道老師李老師指出在提出問題的時候沒有給學生時間去思索，而是干脆給出了答案。年紀組長張芳老師提出，板書有點少，應(yīng)當把課題寫上并且還應(yīng)當把本節(jié)課的重點以板書的形式列出等。其他老師還提出了：一，講課太細，對與初一的孩子來說講的太多了。二，老師建議讓學生多動手，自己去黑板上畫出六大板塊的輪廓和大致位置。三，是以我講為主，應(yīng)當響應(yīng)新課堂的概念，激勵學生自己動手動腦。四，課件不應(yīng)太多，而要很清楚。對于老師們提出的問題，我覺得很有用。我也始終在思索，如何去更正。改掉缺點，發(fā)揚優(yōu)點。在平常上課中就要體現(xiàn)新課堂的教學理念。讓學生從玩中學到東西。

這次公開課，給我許多幫助。我相識到了自己的許多不足。作為一名老師，我肯定會虛心學習，學習老師們的一些教學方法，在這半年的實習中我會不斷成長，為學生的將來而奮斗。我堅信，我會成為一名優(yōu)秀的老師。

七年級上冊地理教學反思篇3

本節(jié)課是義務(wù)教化課程標準試驗教科書地理學七年級（上）第一章《地球和地圖》其次節(jié)《地球的運動》的第一課時。

這節(jié)課的內(nèi)容學問性極強，重點內(nèi)容許多，同時又是難點。而且這節(jié)課是重點之中的重點，這部分學問接受的好與壞，會干脆影響到今后的地理的學習，涉及到了許多較抽象的看不見，摸不著的地理事物，由于初一學生抽象思維實力還未形成，所以難點較難突破，針對教材特點，依據(jù)新課改精神實質(zhì)，將本節(jié)課確定為老師聯(lián)系實際舉例、用多媒體課件演示、類比分析、學生分組試驗探究、老師演示啟發(fā)分析說明等綜合法研討課，設(shè)計意圖之一就是為了充分體現(xiàn)新《課程標準》的精神，本著“以學生為主體，老師為主導(dǎo)的思想，重在引導(dǎo)學生們主動參加，勇于創(chuàng)新，勤于動腦、動手，樂于探究，培育學生正確的科學觀和科學素養(yǎng)。

設(shè)計意圖之二就是針對這部分學問對于剛升入初一的學生來講，難度的確大了點，在打算教具時就選擇了一些簡單理解的身邊實物（手電筒和地球儀），對剛具有基本閱讀實力、視察實力、實際操作實力、語言表達實力的初一學生，極需加強獨立思索和解決問題的實力，老師就應(yīng)當供應(yīng)時間、空間給他們展示自己的機會。設(shè)計意圖之三就是本節(jié)課須要駕馭的重點內(nèi)容許多，難點又須要突破，在老師講授的同時，多賜予直觀模型或多媒體課件協(xié)助教學，所以實行綜合法進行試。

七年級上冊地理教學反思篇4

本周是開學第六周了，地理課剛剛上完一章，剛起先由于教材不嫻熟，課本駕馭的深度不夠，上起課來總覺得前后連接不起來，總覺得學生對內(nèi)容的理解不深刻，學習的愛好很高，但是總覺得練習沒有時間去檢查，去鞏固，這樣只好讓小組長代勞，讓組內(nèi)去吧問題解決好，把解決不了的問題，課堂上老師再去解決。

上課時，以練習為主，把學生引導(dǎo)學問中去，充分發(fā)揮學生的自主學習和合作學習，這一點我盡量去做，可是有時感到有些學問很是抽象，學生根本無法合作完成，只好自己講解，把學問傳授給學生。有時面對反應(yīng)慢三拍的學生，老師讓他做的題目他總是不以為然，有時發(fā)覺就是學到了那一頁他都跟不上，面對全部學生，面對每一個問題，面對有限的時間，在課堂上有時感到力不從心，想調(diào)動每一個學生的主動性，讓每一個學生都投入到學習中去，讓每一個學生都有收獲、讓每一個學生都由自主的學習引發(fā)到自發(fā)的去學習，自覺地去學習，這的確也是一個境界。雖說教無定法、學無定則。面對學問的殿堂，不論什么法，只要學生的成果有提高，這就是好的方法。只要老師們都認可的方法這就是好方法。

總之，要想提高成果就要下功夫，從教學方法上要做好，從學習方法上要做好，從調(diào)動學生的學習主動性上要做好，從自主學習和合作學習上做好。

七年級上冊地理教學反思篇5

初一上學期的地理教學工作工作即將結(jié)束，雖然我是“半路出家”，改行教地理，但因為我有一顆酷愛教化、干一行愛一行的紅心，邊學習邊實踐，邊請教邊領(lǐng)悟，并且用高效課堂的模式進行教學，取得了較好的效果，學生們越來越酷愛地理課。

通過我的地理教學，學生們對地理學問有了較大的相識，并產(chǎn)生了極其深厚的愛好，他們了解到了地球和地圖學問、陸地和海洋學問、天氣與氣候?qū)W問、居民與聚落學問、發(fā)展與合作和人文環(huán)境等自然地理學問，并相識到學習地理與生活的關(guān)系，相識到了學習地理的重要性。不是應(yīng)付考試，而是為了將來走向社會和走向世界的須要。

通過我的地理教學，提高了學生的民族素養(yǎng)。地理教學貫徹了學生德、智、體全面發(fā)展的方針和教化要面對現(xiàn)代化、面對世界面對將來的精神，要培育有志向、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，就使他們具備所必需的地理基礎(chǔ)學問，使他們更加酷愛祖國，酷愛地球，酷愛世界文化遺產(chǎn)，成為愛護世界環(huán)境的一員。

通過我的地理教學，使學生樹立了可持續(xù)發(fā)展觀念。在平常的教學中，我要求學生相識到地理環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，人類通過地理環(huán)境中的各種資源發(fā)展生產(chǎn)。在利用合理時，就能促進社會的發(fā)展和進步；利用不當時，則會出現(xiàn)生態(tài)平衡遭遇破壞、環(huán)境被污染等危及人類生存的問題。這樣就體現(xiàn)了“教化要面對現(xiàn)代化、面對全世界、面對將來”的宗旨。在教學過程中，我收集一些地理材料和圖片，使學生相識不同地區(qū)、不同國家、不同民族，如何因地制宜，利用當?shù)氐淖匀粭l件發(fā)展工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和社會進步，以及不同的國家所出現(xiàn)的程度不同的環(huán)境、資源、人口等問題，增加了學生學習地理的愛好。

通過我的地理教學，啟迪了學生的智能。在教學時，我留意學生智能的發(fā)展，充分利用我設(shè)計的導(dǎo)學案，啟發(fā)誘導(dǎo)學生用地理學問聯(lián)系生活實際，聯(lián)系本地區(qū)實際，讓學生更多地了解到一些自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象、國際事務(wù)及學生生活等方面與地理教學內(nèi)容有關(guān)的事例，增加了學生的學問面，同時也擴展了學生的視野，提高了綜合分析實力。

通過地理教學，除了使學生獲得更多的地理學問以外，還培育了學生的愛國主義精神，了解了我們祖國的土地寬闊、資源豐富，從而更加酷愛它。同時也意識到我們?nèi)丝诒姸?，人均資源少的現(xiàn)狀，培育了孩子們酷愛祖國、酷愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)了他們的民族驕傲感和責任感，從而樹立起為社會主義祖國奉獻的遠大志向。

七年級上冊地理教學反思篇6

今日講課的章節(jié)是七年級地理上冊其次章第一節(jié)——大洲與大洋。在剛結(jié)束難度偏高的第一章后，由于本節(jié)課內(nèi)容較簡單，本節(jié)課的設(shè)計理念是輕松地學習，在樂趣中學到學問。

首先我以加加林的故事導(dǎo)入本節(jié)課，引出“人類真的給地球起錯名字了嗎？”激發(fā)學生的愛好。緊接著視察世界海陸分布圖，回答海洋面積是否真的比陸地面積大。得出答案后接著回答海洋面積與陸地面積的比例分布，得出“七分海洋，三分陸地”的結(jié)論。由結(jié)論再提出疑問“既然海洋面積如此大，為什么古人給地球起名為地球而不是水球”（PS：本環(huán)節(jié)節(jié)節(jié)相扣，前后聯(lián)系緊密），同學們各抒己見，自由發(fā)揮答案。

提出疑問：人類是如何了解海陸分布的？

簡潔介紹人類相識世界的歷史，增進同學們的見聞，同時也增加同學們學習地理的愛好。

視察地圖，得出海陸分布。

在講七大洲之前，先給同學們講解大陸、島嶼、半島、大洲之間的區(qū)分，并舉他們熟識的例子——雷州半島。接著引出全球分為哪幾個大洲？并簡要介紹七大洲命名的來源。

讀圖思索：

1、東半球主要有哪幾個大洲？

2、西半球主要有哪幾個大洲？

3、南半球主要有哪幾個大洲？

4、北半球主要有哪幾個大洲？

5、赤道橫穿哪幾個大洲？

6、各大洲的面積大小關(guān)系如何？

完成教材31頁活動3，了解七大洲的輪廓特征。

視察地圖冊第5頁，找出大洲分界線。

在講七大洋之前先講解海峽、海、洋之間的區(qū)分。

引出四大洋極其分布和面積大小關(guān)系。

在七大洲的輪廓圖上標出四大洋的位置。

最終介紹海洋對人類的影響，增進趣味性。

存在問題：老師聲音過小，師生間缺乏互動。

七年級上冊地理教學反思篇7

從教學設(shè)計和課堂教學詳細狀況來看，本節(jié)課突出了新課程標準下的教學理念，圍繞教學目標，我從生活入手，首先讓學生說出我們了解天氣預(yù)報的主要途徑，再從學生常常接觸到的天氣預(yù)報綻開，特殊在學生學習過程中，播放錄制好的學生所熟識的央視預(yù)報節(jié)目，利用其中的衛(wèi)星云圖、城市預(yù)報圖進行教學，通過模擬央視主持人，讓學生學會讀圖并布置學生課后收聽、收看天氣預(yù)報，貼近了學生的生活，簡單激發(fā)學生的愛好，并使學生養(yǎng)成了仔細視察分析和記錄的習慣。在天氣符號的教學中，通過學生對書上圖片符號的自己來識別，這樣更簡單調(diào)動學生學習的主動性。

本節(jié)課的主體設(shè)計和主要步驟是以學生競賽的形式，以老師與學生，學生與學生間的雙邊活動為主體，把學問與實力、方法與過程、情感與價值目標切實的落實于每一步教學活動中，體現(xiàn)了思維課堂的新理念，同時也體現(xiàn)了地理新課標“學習生活中的地理”和“學習對終身有用的地理”的理念。小組競賽的課堂活動也培育了學生合作與探究的實力，且對以后教學中的小組教學方式起到示范作用。

這節(jié)課除了上課課件外，還自制了彩色圖片與卡片、自己錄制的音像，這些對于課堂教學起到了很好的協(xié)助作用，增加了直觀性、形象性，有助于加深學生印象，突破教學難點。讓我感受到老師要以一個啟發(fā)者、引導(dǎo)者、幫助者、觀賞者的身份參加到學生的探究活動中去。本節(jié)課中我覺得自己在語言這方面有了很大的進步，在課堂上話語親切，不生硬，易于接受。我常常用激勵性話適時評價，提高了學生學習的主動性。但細致思索發(fā)覺自己在上課的過程中還存在許多的不足之處，主要有以下幾個方面：

一、如何真正有效的調(diào)動、激發(fā)學生主動性，師生互動不足

在本課中，原本有許多地方可以讓學生主動發(fā)揮，開動腦筋的地方，卻被老師一手包辦，沒有能夠充分調(diào)動學生。例如：講解天氣與氣候的區(qū)分時，老師完全可以先給學生肯定的提示，然后讓學生通過自己探討、歸納緣由，提高他們的主動性，產(chǎn)生師生之間的共鳴。但在實際教學中我沒有給學生深化探討的機會，都由自己講解了，所以顯得老師講解的過多，學生表現(xiàn)的機會過少現(xiàn)象。另外被要求提問的同學大多集中在少部分學生，對于大多數(shù)的學生關(guān)注不夠，影響到學生學習的主動性，這樣使得本節(jié)課中師生互動明顯不充分。

二、教學語言不夠規(guī)范

教學語言應(yīng)當注意科學性、規(guī)范性，不能為所欲為講解。在一些微小地方留意不夠，導(dǎo)致出現(xiàn)這樣或那樣的小問題。地理學科是一門科學性強的學科，所以要求我在今后的教學中，留意微小之處，把好語言規(guī)范這道關(guān)卡。

通過反思讓我看到自身的優(yōu)勢和不足之處，也讓我明確了今后將努力的方向：

一、要注意對學生的敬重和確定

對于那些主動表現(xiàn)和出現(xiàn)錯誤的學生都賜予確定，多運用激勵性語言讓他們充溢自信念，能夠有更多、更好的表現(xiàn)，達到師生之間的的同等地位。給學生更多施展的機會，從而調(diào)動學生主動性，達到師生共鳴，避開“滿堂灌”的現(xiàn)象。

二、加強自身實力、素養(yǎng)的培育

一個自身實力不足的老師是不行能教出優(yōu)秀的學生。今后要多向身邊的老師學習，充分運用團體合作學習的機會；與優(yōu)秀老師溝通、學習，盡快提高自己的業(yè)務(wù)實力。

三、細心發(fā)覺身邊的事例，并合理的運用到實際教學中

信任可以給學生更直觀，貼切的相識，幫助他們理解，有助于提高學習愛好和視察，思索實力。

總之，在課堂中要把所學的教學理念與教學技能應(yīng)用到平常教學中去，在實踐中不斷改進。今后我將進一步發(fā)揮自身優(yōu)勢，彌補缺陷，成為一名優(yōu)秀的青年老師。

七年級上冊地理教學反思篇8

“地球與地球儀”是初中地理課程的開頭篇章，主要包括地球的形態(tài)和大小、地球儀的相識、經(jīng)緯線的特點、經(jīng)緯度的劃分和南北半球的劃分等學問點。其中經(jīng)緯度的劃分和南北半球的劃分是這部分教材的重點和難點，也是初中階段最難學的學問點之一。按教學大綱規(guī)定可用2~3課時的教學時間來完成，須要打算的教學用具是地球儀和相關(guān)的教學掛圖。

開學這兩周來，我始終都在進行這部分內(nèi)容的教學，由于考慮到七年級的學生才剛剛接觸地理這門課程，我不想讓學生一起先就感到地理難學，所以盡量放慢教學進度（支配了3課時），但3節(jié)課下來，除了第一課時時間略有充裕外，其次、三課時的教學時間都特別驚慌。

教學中為了提高學生學習地理的愛好，我盡量讓地理課程貼近生活，把地理課程生活化、趣味化，如教學地球的形態(tài)和大小時，讓學生看了地球的衛(wèi)星照片時，為了提起課堂氣氛我說“請同學們看，這是我們地球母親的照片，她美嗎？”有學生回答“她是靚妹”，還有學生說“她是一個孕婦”（都不是誠意的回答，蠻有起哄和搗亂課堂的火藥味——學生太淘氣了，想給老師下馬威），我不知哪來的靈感（太突然了），順口答道“對，地球的確是一個懷孕的靚妹，她孕育著包括人類在內(nèi)的一切生命，是目前為止所發(fā)覺的唯一有生命星球。她肚子漲得圓圓的，看上去像皮球”（點明白地球的形態(tài)），接著我又問：“大家說，假如要給這位靚妹孕婦穿一條褲子的話，要給她找多長的皮帶？”學生異口同聲說出了地球的赤道周長（可能被我的應(yīng)變實力折服了吧），一堂原來要亂成一鍋粥的課，竟然一揮而就了。

教學中存在的缺憾也不少，奢侈了3節(jié)課的口舌，結(jié)果還有許多學生沒有駕馭好經(jīng)緯度的劃分和表示（N、S、E、W經(jīng)常分不清），還有東西半球和東西經(jīng)的劃分界線學生也還簡單混淆，特殊是“0°—20°W”和“160°E-180°”經(jīng)度范圍內(nèi)的半球位置還有更多的學生沒有駕馭好。這也始終是我近20年來地理教學生涯的一塊心病，有時也在想，教材編寫者能不能不把這么繁難的學問點支配在地理課程的開頭篇章，但沒有這些基礎(chǔ)學問為起點，學生又怎樣學習地理課程呢？希望有方法的'同行們給指引津迷吧！

七年級上冊地理教學反思篇9

本節(jié)課是第一章《地球和地圖》其次節(jié)《地球的運動》的第一課時，這節(jié)課的內(nèi)容學問性極強，重難點內(nèi)容許多，同時還涉及到了許多較抽象的看不見，摸不著的地理事物。由于初一學生抽象思維實力還未形成，難點較難突破，所以在上這堂課時，我實行了老師聯(lián)系實際舉例、用多媒體課件演示、類比分析、學生分組試驗探究、老師演示啟發(fā)分析說明等方法，充分發(fā)揮“學為主體，師為主導(dǎo)”的作用。現(xiàn)簡潔地談一下感想。

一、從日常生活現(xiàn)象入手，奇妙導(dǎo)入，激起學生的愛好

在導(dǎo)入時，通過向?qū)W生提出兩個問題：同學們視察到的太陽從哪個方向升起，又從哪個方向落下？小時侯你們認為是太陽轉(zhuǎn)還是地球在轉(zhuǎn)？現(xiàn)在呢？然后再通過播放視頻“人類相識地球運動的過程”，輕輕松松地就把地球的兩種運動形式展示給了學生。

二、利用類比的方法，引導(dǎo)學生或分析生活實例，或聯(lián)系生活實際閱歷，類比分析推理獲得地理學問。

比如：針對我們就生活在地球上，地球始終在動，而我們?yōu)槭裁锤杏X不到的探討，就采納類比的方法——依據(jù)坐汽車在很平直的道路上行駛的感覺類比分析得出結(jié)論；再如：在地球自轉(zhuǎn)引起的時間差異時，我引入了今年夏天倫敦奧運會時，北京和倫敦觀眾觀看賽事的時間不同，而分析推理得出相關(guān)結(jié)果。

三、善用多媒體課件，增加直觀性。

為更好地上好這堂課，我們對課件進行了細心設(shè)計。一是插入了視頻和音頻文件，加強了學生的視覺和聽覺刺激；二是將flash動畫插入到課件中，使運動的演示過程更細膩、更生動。如在二分二至圖中，地球的公轉(zhuǎn)、太陽直射點的移動，地球自轉(zhuǎn)中從北極、南極上空看方向如何，都以動畫的形式播放出來，取得的效果也更好。

四、充分發(fā)揮了地球儀的作用

課堂上學生人手一只小地球儀，自已動手演示自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，學生的學習愛好更為深厚了；在說明地球自轉(zhuǎn)引起的現(xiàn)象時，我先在大地球儀上沿經(jīng)線貼一張紅色紙條，再沿方向漸漸轉(zhuǎn)動地球儀，讓學生分排視察紅線轉(zhuǎn)到的位置，并說出是早晨、中午、還是晚上，既直觀又形象。

五、充分發(fā)揮了小組的合作探究作用

小組合作探究有助于培育學生勤于動手、勇于創(chuàng)新，提高學生的動手操作實力及概括總結(jié)的實力。在本節(jié)課中，有許多地方小組合作都運用得特別好。比如，在二分二至圖時，分組完成四個節(jié)氣的填寫；在地球公轉(zhuǎn)時，小組成員利用自已的生日探討地球運轉(zhuǎn)在公轉(zhuǎn)軌跡中的哪個地方？這一天的晝夜長短狀況如何？這些活動既激發(fā)了學生的愛好，又加深了學生對學問的鞏固。

六、充分利用學生的演示活動來糾錯，達到邊學習邊反饋的效果。

比如在探討完地球公轉(zhuǎn)時，找兩名學生分別扮演地球和太陽來演示地球與太陽是怎樣運動的，其他學生視察推斷他們演示的是否正確，對有錯誤的地方，再找學生下來演示，始終到演示正確為止。這樣，既激活了學生的興奮點，又加深了學生的印象。

總之，本節(jié)課在設(shè)計上突出了新課改理念，在實施上也注意運用了新課改的精神實質(zhì)，而且較好的完成了預(yù)料的教學內(nèi)容，學生反饋的很好，對學問達到理解的程度，并突破了難點，在分組探究試驗中，增加了小組合作實力，提高了學生實際動手實力。但仍有一些地方存在不足：

1、各個環(huán)節(jié)之間的過渡還比較生硬，個別活動沒利用好，應(yīng)當給學生做出相應(yīng)的講解讓學生理解。

2、時間掌控不太好，本節(jié)課的兩個目標都是重難點，但給學生記憶駕馭的時間過短，其最主要的緣由還是我講的太多。

七年級上冊地理教學反思篇10

這節(jié)課上完之后，始終覺得不是特別的志向，反思了很久，總結(jié)出三點：1.打算不夠充分2.教材吃的不透。3.課外學問擴充的不夠，沒有簇新感和時代感。上課的時候，并沒有刻意去打算什么，沒想過要表現(xiàn)的特殊精彩。其實現(xiàn)在將來，每一次充分的打算對自己來說都是一個熬煉和提高的機會，要好好珍惜才是。內(nèi)容支配真的很少，很沒技術(shù)含量。雖然來聽課的老師在評課的時候沒有說我什么，但是我還是很慚愧。已上三點算是對這堂很不盡人意的課的淺薄反思，希望自己能以史為鑒，盡快提高，對自己負責，對學生負責。

在自主學習的部分，學生雖然很仔細的看書，但由于是初一新生，對教材的把握不準，耽擱的時間長，而且不簡單發(fā)覺重點問題，即使小組合作后有了改觀，但還需全班各組共同溝通，在以后的教學中，引導(dǎo)學生學會看書是教學中不行缺少的一個重要環(huán)節(jié)。重點突破的板塊，主要是學會從圖中相識七大洲、四大洋的名稱和位置，通過反復(fù)讀圖、識圖，鞏固，學生對學問的記憶比較精確，但由于這是第一次看到世界地圖，到大屏幕前指圖說出時仍簡單犯錯誤，還須要不斷鞏固。對于拓展延長板塊，內(nèi)容很好，又肯定的難度，而且能夠聯(lián)系剛剛學過的學問，也能夠激起學生探討的激情，但由于前面重點突破的時間略微多了一點，這部分內(nèi)容時間上有些倉促，下節(jié)課應(yīng)適當調(diào)整。

七年級上冊地理教學反思篇11

本節(jié)課學問點多而細，每個學問點都很重要，為以后學習供應(yīng)基礎(chǔ)，所以上好這一節(jié)課至關(guān)重要。經(jīng)緯網(wǎng)在地球表面并不存在，是人們在地球儀上人為劃定的，所以須要學生要有空間感，再加上教材中以圖為主，給學生預(yù)習也增加難度。

依據(jù)以上狀況，我實行了學生自學和小組溝通為主的方式，讓學生自主閱讀教材5分鐘，我發(fā)覺大部分學生根本完不成學案，對于抽象的事物僅憑閱讀教材是不能夠完成的。于是我支配學生分成四大組，每組一個地球儀，小組內(nèi)進行充分探討（大約15分鐘），老師深化到組內(nèi)進行指導(dǎo)，學生的主動性很高，通過我的提問和指導(dǎo)感覺大部分學生能夠?qū)⒈竟?jié)課的基礎(chǔ)內(nèi)容有了肯定的理解，這讓我感到特別興奮，以往的老師教學老師在前面使盡全身解數(shù)的講解，達到的效果也不過如此，現(xiàn)在通過自主學習和學生間的溝通探討、再加上老師有針對的點撥，學生同樣也達到了很好的效果。

不足之處是地球儀仍不夠直觀，各組的地球儀有的是經(jīng)緯網(wǎng)地球儀，有的是政區(qū)地球儀，這樣學生自學起來程度不一樣，老師在點撥時也有肯定難度；個別學生仍舊對抽象的事物不能理解，希望在下面的幾節(jié)課中再進行滲透。

七年級上冊地理教學反思篇12

一、三維目標的和諧統(tǒng)一

本節(jié)課的情感教化隱含在活動中，默化在細微環(huán)節(jié)里。從想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，到為降低難度將問題分級分類；從活動前的溫馨提示到活動中錦囊妙計；從豐富多彩的資料選取到激勵有加的特色評價等等很多環(huán)節(jié)的設(shè)計，都飽含了老師對學生的殷殷期望，而這整個過程中，老師沒有一絲一毫的說教。

二、切實可行的活動設(shè)計

老師始終從學生的認知特點和年齡特點動身，想方設(shè)法使抽象學問形象化。例如，在“探究發(fā)覺”活動中，老師自制教具，使學生在動手、動腦、動口過程中，體驗科學發(fā)覺的過程，感知科學論證的方法。又如，在“慧眼識圖”時，老師利用自制的“信息條”給學生以方法提示。最終，在“地理測試”中，老師主要依據(jù)七年級學生活潑好動、新奇心強的特點，將傳統(tǒng)的“學問反饋題”設(shè)計成“地質(zhì)學家的潛質(zhì)測試”，看似簡潔的形式轉(zhuǎn)變，對學生來說，卻是最好的禮物。

點評

本節(jié)課從一個小小的島嶼開啟了孩子探究、發(fā)覺之旅，一個忽隱忽現(xiàn)的幽靈島，讓孩子明白了滄海桑田的巨變?！澳鞘澜缟险娴挠杏撵`島嗎？”引發(fā)孩子新奇的導(dǎo)入，試驗的探究讓孩子們明確了海陸變遷的緣由，虛擬實地的考察，如荷蘭的圍海造陸工程、喜瑪拉雅地區(qū)的發(fā)覺、海底古河流三角洲的發(fā)覺給學生探究問題得出結(jié)論一個有力的支撐，讓學生在問題中、在情景中去發(fā)覺、去分析、去綜合。在講解并描述大陸漂移時，讓學生去動手、探究、發(fā)覺；利用自制教具拼圖，讓孩子得出哪兩塊最有可能是一塊大陸，你是怎樣推斷的，層層遞進，而后再引入到“假如你是魏格納，你會從那些方面進行嚴密的論證？”從動物的相像性、古老地層的相像性得出大陸漂移說的全部內(nèi)容，由此再導(dǎo)入板塊學說，讓學生慧眼讀圖，讓學生在圖中進行大膽發(fā)覺，讓學生一一的推斷、分析、總結(jié)，從而得出了板塊學說的內(nèi)容，將難點的學問化解為通俗易懂的內(nèi)容。課堂中創(chuàng)新性的設(shè)問時時再現(xiàn)，如“板塊碰撞運動，地表會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？”“板塊張裂運動地表會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？”“幽靈島為什么會多次出現(xiàn)和消逝呢？”“你有地質(zhì)學家的潛質(zhì)嗎？”教學做到圖文并茂，讓學生聽起來輕松、新奇，學生聽起來感知意猶未盡。

縱觀本節(jié)課，老師真正把課堂還給了學生，老師成為課堂的組織者，學生學習的引導(dǎo)者。讓學生在探究、發(fā)覺中，感受到自然的奇妙，體會到地理課給他們帶來別樣的歡樂。

七年級上冊地理教學反思篇13

本節(jié)課的課題為《世界氣候類型》，內(nèi)容為初中地理的難點之一，我的教學目標為：

1、了解影響氣溫、降水等氣候要素的主要因素。

2、能分析世界主要氣候類型的特點、成因、分布。

3、學會判讀“氣候直方圖”。

4、從豐富多彩的氣候和景觀類型中感受美妙地球家園。

5、在分析各氣候的成因中，促進學生形成視察、比較、思索、質(zhì)疑的科學探討習慣-。

本節(jié)課的教學重點為：

1、全球主要氣候類型的特點、成因、分布。

2、直方圖的判讀。

本節(jié)課的教學難點為：全球主要氣候類型的成因。

我在教學過程中為了強調(diào)重點，突破難點，我從大氣環(huán)流入手，分析全球主要氣候類型的特點、成因、分布，取得了較好的效果，學生在課堂上就基本駕馭了“氣候直方圖”判讀方法。

本節(jié)課內(nèi)容豐富，全球的氣候類型必需四平八穩(wěn)，為了吸引學生，我不斷改變方法，有的精講，有的簡講，有的讓學生講，并且利用照片、視頻資料展示常見氣候條件下的動植物景觀，使學生對全球主要氣候類型獲得最感性的相識，最終不僅達到教學目標，也提高了學生的學習愛好。

從地理課堂教學價值觀的滲透方面，本節(jié)的課內(nèi)容涉及人與地球環(huán)境，科學的人地觀、環(huán)境觀在本節(jié)中得以充分的體現(xiàn)，在地理環(huán)境各要素中的相互聯(lián)系、相互制約中體現(xiàn)了地理環(huán)境的整體性和地域差異性，整節(jié)課滲透天人合一的人地關(guān)系理念。

在提及當今全球變暖的問題時，聯(lián)系前一天在丹麥的哥本哈根實行的聯(lián)合國氣候改變大會，引起學生關(guān)注社會，提高主子翁的意識。

整節(jié)課大容量、快節(jié)奏、高效率，圓滿地完成了課前預(yù)定的教學目標。

七年級上冊地理教學反思篇14

經(jīng)過一學期的初一地理教學，我發(fā)覺地理課程是義務(wù)教化階段學生相識地理環(huán)境、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程。它兼有社會學科和自然學科的性質(zhì)，它既與物理、化學、生物等自然學科相聯(lián)系，又與歷史、思品等社會學科親密聯(lián)系，是唯一一門跨文理兩大科學部類的學科，地理教學在中學各學科教學中因其獨特的性質(zhì)，使地理教學方式多樣化，幾乎可以借鑒全部學科的教學模式，以下是我一學期的體驗和反思。

1、結(jié)合教材特點，增加學生的參加意識

從關(guān)注學生的學習動身，強調(diào)學生是學習的主體。教學是師生的雙邊活動，既要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學生的主體作用，并將兩者有機地結(jié)合起來，融為一體，形成和諧、融洽、主動、活躍的課堂氣氛。一節(jié)課的勝利與否不是看老師講得如何，關(guān)鍵看學生能否成為學習的主子，看學生學得如何。初一學生年齡在13歲左右，正值求知欲、表現(xiàn)欲特別旺盛的時期，在課堂上學生厭煩老師的“滿堂灌”，迫切希望自己能在課堂上有“說”的機會，教學參加意識特別劇烈。

新課標教材在學問的表述上避開了冗長的文字敘述，文字表達簡潔明白，從教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上看削減了許多難度較大的學問點，加大了“活動”、“閱讀”、“思索”方面的篇幅內(nèi)容，使“活動”、“思索”成為教學的重要組成部分。結(jié)合教材特點，讓學生主動參加整個教學活動的全過程，變“被動”學習為“主動”學習，為學生創(chuàng)設(shè)“多說”學習情境，師生一起探討，共同完成教學目標，從而促進學生學習意識的轉(zhuǎn)化，學生主動參加課堂學習，真正成為學習的主子。學生在“活動”中探究新學問，提高實力，初步駕馭科學的探討方法，形成正確的科學觀。

2、講究學習方法，培育創(chuàng)新精神。

教材提倡對學生探究式學習方法的培育和訓(xùn)練，旨在培育學生的創(chuàng)新精神與實踐實力。依據(jù)教學的內(nèi)容特點及學生年齡特征，開展探究學習法，為學生創(chuàng)設(shè)一個具有探討性的學習情境，讓學生動腦、動口、動手，在形象感知、自主感悟、合作探討、相互評價、自由表達、創(chuàng)建想象等探究性活動中，體驗解決問題的過程和創(chuàng)新的情感，逐步學會分析問題、解決問題的方法并培育學生創(chuàng)新實力。

3、學習對生活有用的學問，增加學生的生存實力

“學習對生活有用的學問”是新課程標準中特別重要的理念。人總是生活在特定的自然環(huán)境和人文背景中。聞名教化家陶行知曾經(jīng)說過“生活即教化”。“生活中到處有地理，地理學問就在我們的身邊”。從根本上說，學習生物、地理等文化科目，是為了更好地了解我們的生存環(huán)境，并在改造利用環(huán)境的同時，協(xié)調(diào)與它的關(guān)系，達到“天人合一”，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

七年級上冊地理教學反思篇15

經(jīng)過一個學年的七年級地理教學工作，我發(fā)覺地理課程是義務(wù)教化階段學生相識地理環(huán)境、形成地理技能和可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程。一個學年即將過去，重新回顧這一學年，我在課堂教學中以學生為主體，能主動創(chuàng)設(shè)符合教學內(nèi)容的問題情境，啟發(fā)學生在視察、分析、思索、探討中敏捷運用地理學問;另一方面，充分利用多媒體教學平臺以及自己制作簡潔的教具，在教學中體現(xiàn)地理的圖片美、文字美、動畫美、語言美，給學生以美的感受，引起學生學習的欲望，激發(fā)學生學習愛好。但是怎樣進一步發(fā)揮學生在教學中的主體地位，提高課堂教學效率，是擺在我面前一個亟需解決的問題。面對這些問題，以下是我的一些體會及思索：

一、發(fā)揮地理學科優(yōu)勢，調(diào)動學生的學習主動性

對于學生，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的學生，我校學生主要以農(nóng)村學生為主。在教學中，我始終堅持紀律為先，才是教學工作的開展，沒有良好的紀律，就不會有好的課堂學習氛圍。讓他們相識充分到自己的缺點和良好紀律的重要性，主動改正不良的習慣，才能為以后的學習打下一個好的基礎(chǔ)。發(fā)揮學科優(yōu)勢，調(diào)動學生的學習主動性。課堂教學中，學生只有產(chǎn)生了深厚的學習愛好，主動主動學習，才能學得好。因此，學習愛好是調(diào)動學生學習主動性的重要條件。從地理這門學科來看，地理趣味性是其一大特點，它可以提高

學生的學習愛好及主動性。所以，老師在上課時有一個好的導(dǎo)入可以喚起學生學習的欲望，激發(fā)學生學習愛好，或者我們可以在上課時給學生講一個地理趣味故事，那么學生必定會更加努力仔細的聽你講課。只要學生的學習愛好上來了那么我們就可以以愛好帶動學生學習，可讓課堂動起來，活起來。

二、加強學生學習指導(dǎo)，教會學生學習

新課標下老師和學生的角色變換，不再是老師的“一言堂”，而是要充分發(fā)揮學生的學習主體作用,要讓學生學會學習,使他們真正成為教學的主體,成為學習的主子。地理學科在初中科目中算是較難學習的科目，那么作為老師我們就要教會學生學習地理的方法，充分利用地理教學的特點,培育學生的思維實力,使學生學會思索地理問題,解決相關(guān)的地理問題。針對地理學科的特點，在地理教學中常用的方法有：

1、視察法：我們在日常生活中要留意視察我們身邊的地理事物,聯(lián)系課本上所學習的地理學問，分析地理現(xiàn)象的成因和規(guī)律等，要使學生駕馭正確學習的方法，就要在課堂教學中要引導(dǎo)學生“學習我們生活中的地理”，這樣既能提高學生的學習愛好，又能呈現(xiàn)老師的教學魅力，讓學生認為你是一個“事事通”的老師。因此，在地理教學中我們要擅長運用視察法，啟發(fā)學生思索地理問題，留意培育學生的地理愛好。

2、對比記憶法：在我們地理學習中，有許多的學問可以對比記憶。例如學生反映的世界的主要氣候類型這一節(jié)很難學，因為教材中的內(nèi)容很簡潔，而考綱要求我們駕馭實際中氣候類型的特征、分布及其所對應(yīng)的景觀，那么這就難倒學生了。對于一個七年級的學生，以前沒有或者很少接觸氣候，這是我們就要教學生運用對比記憶的方法，把熱帶季風氣候、亞熱帶季風氣候以及溫帶季風氣候?qū)Ρ扔洃?，把亞熱帶型的亞熱帶季風氣候與地中海氣候?qū)Ρ?，找出相關(guān)的規(guī)律，那么這一節(jié)的內(nèi)容也就沒有想象中難學了。

因此，我在向?qū)W生傳授地理學問和技能的同時，也要賜予學生必要的關(guān)切、激勵、敬重和理解，教會學生學習，培育學生主動參加的信念和熱忱，從而激發(fā)學生的求知欲望，發(fā)揮學習的主體作用和地位。

三、運用身邊的“生活地理”學問，提高學生學習愛好，增加學生的生存實力

聞名教化家陶行知曾經(jīng)說過“生活即教化”?！吧钪械教幱械乩?，地理學問就在我們的身邊”。從根本上說，學習地理學問，是為了更好地了解我們的生存環(huán)境，并在改造利用環(huán)境的同時，協(xié)調(diào)與它的關(guān)系，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

在七年級上冊的地理教學中，有很多“生活地理”的內(nèi)容。例如，晝夜長短的改變、氣象災(zāi)難(滑坡、泥石流等)的發(fā)生、水陸受熱散熱的差異等相關(guān)的學問都與我們生活聯(lián)

系特別的大，因此我們在學習這些學問的時候，讓學生聯(lián)系生活實際，借助于學生的生活體驗，從生活中理解地理學問，那么學生久很簡單接受“晝夜長短改變、同緯度地帶，夏季陸地氣溫高于海洋，冬季相反”等學問點的教學。由于生活中的地理問題，學生看得到、摸得著，學生簡單接受，便于理解。

四、自身不足之處

在一個學期的地理教學實踐中，我喜憂參半，有得有失，喜的是我查找相關(guān)的資料以及運用自身的學問把這個學期的教學工作做完了，憂的是我的身上也暴漏出許多的缺點:

(1)沒有做到真正公允的對待每一位學生。教學過程與教學方法的有待提高。對于學習實力差的同學引導(dǎo)不夠，課堂不應(yīng)總是尖子生唱主角,應(yīng)使教學真正面對全部學生。

(2)師生溝通的同等性應(yīng)加強。在提出問題時,應(yīng)站在學生的角度,從學生的身心特點和實際動身,而不是一味把學生的思路往自己設(shè)計的路上引,對于問題的設(shè)計也應(yīng)當進一步斟酌，提高提問技巧。

總之，只有不斷地進行教學反思，才能不斷地提高自身的教學實力和素養(yǎng)，才能不斷地創(chuàng)新，全面提高學生的地理素養(yǎng)。

七年級上冊地理教學反思篇16

本周工作主要是迎接督導(dǎo)檢查工作，老師們都在忙著備課、上課、處理作業(yè)等。辦公室人員都忙著整理檔案、上課、備課，的確是感到了驚慌感?？墒敲鎸θ绱硕嗟臋n案和驚慌的上課。老師們的確要調(diào)整好自己?？吹剿麄兌济Φ缴钜?，忘我的工作者，讓我感到了老師們的無私奉獻的精神。為了學校的工作老師們都確的確實投入到工作當中去了，學校工作的確是繁瑣的工作，只有肯干、愿干、努力地干。然后再讓學生肯學、愿學、努力地學。這樣楊坡中學的成果很快就會蒸蒸日上，不久將會走上全縣的前列。

目前的現(xiàn)狀，老師們大多數(shù)都投入到了工作之中，無論課上課下，每位老師都達到了忘我的境界，白天除了上好課外，課下卻都趴在電腦桌前批改作業(yè)、查閱資料。每位老師都變更了以前的懶散的狀態(tài)，把自己踏踏實實的奉獻到了教化事業(yè)上了?？芍^稱的上是“蠟燭”、是“春蠶”、是“園丁”這些榮譽稱號?？芍^楊坡中學的老師的思想覺悟的確提高了一個檔次。老師們的干勁也提高了很大一個臺階。老師們的自覺性也是不言而喻。老師們的怨言也就自慚形穢。老師們的牢騷也就無影無蹤?？傊?，老師們的素養(yǎng)高了，老師們的水平高了，老師們的言論高了，老師們的形象高大了……

七年級上冊地理教學反思篇17

一、立足農(nóng)村學生學習局限，拓展學問面，激發(fā)學習愛好

由于地處偏遠山區(qū)，信息來源單一，網(wǎng)絡(luò)覆蓋較差，多數(shù)學生缺乏對地理的感性相識，因此提高學生對地理的學習愛好就成了教學中必需解決的關(guān)鍵問題。為此，筆者對學生進行了調(diào)研，充分了解學生的意愿和需求，在此基礎(chǔ)上，最大限度利用實際條件綻開教學：

（1）開學預(yù)備周，在多媒體教室放映科教電影《地球家園面臨的危機》，這部電影由英國的BBC電視臺組織拍攝，多位有關(guān)地理學科的科學家對地球現(xiàn)在所面臨的種種危機進行深化淺出的分析，由于是英文版，筆者與摯友合作翻譯校對完成了字幕。放映后，組織學生就自己所感愛好或者有肯定了解的專題寫作，藉此充分了解了學生的學習實力差異和學生的學習愛好，為后面的教學工作做了初步的打算。從課堂效果來看，學生的學習愛好也極大的調(diào)動起來。

（2）正式教學階段，我針對教材的單元設(shè)置，分為大的專題，如天氣和大氣運動、海洋和陸地的運動形式等等，充分利用央視十頻道的《探究發(fā)覺》、《百科探秘》等科教欄目的影視資源，依據(jù)初中學生的學習心理和學習實力，選取和教材親密相關(guān)的片段整合，進行專題教學。

依據(jù)學生反饋和學習檢測，筆者發(fā)覺，平行班學生學習愛好較高，有效的拓展了學生的學問面和地理學科的信息量，另外進行專題教學。

加強和學生的學科專題意識：

一則使學生