學(xué)前兒童文學(xué)導(dǎo)學(xué)案及課件

第三章第二節(jié)制作：金沙縣職教中心李朝祥第1頁蒲公英——張秋生（兒歌）一棵蒲公英，一種小傘兵，風兒吹，飄啊飄，一落落在青草坪，陽光照，風雨淋，長成一片蒲公英。蒲公英——黎煥頤（幼兒詩）你有翅膀嗎？告訴我，蒲公英。你飛得很高——天上道路，是云彩鋪成；我要跟著你，去看神秘星星。你飛得很遠——遠方風景，一定很迷人；我要跟著你，去作快活旅行。第2頁兒歌與幼兒詩區(qū)分●兒歌在詞語利用上講究通俗順口自然，使幼兒取得口頭念誦快樂；●兒歌追求風趣、諧趣，重視娛樂，給孩子更多游戲快樂；●兒歌音樂美主要在于韻律節(jié)奏；●兒歌有基本格式，句式整潔劃一，押韻上口，更貼近生活，主題顯現(xiàn)單一，有民歌意味；●兒歌更適合于小、中班孩子誦讀?！裼變涸娭v究在曉暢淺白之外多某些“童稚之趣”，重視情感純度；●幼兒詩更重視情感抒發(fā)，意境發(fā)明，重視觀賞；●幼兒詩音樂美體目前詩意之中，給讀者詩意情懷、深深憧憬和無限暢想；●幼兒詩形式較兒歌自由，是自由體詩，“詩無定句，句無定言”，不受句式、押韻、長短限制；更重視內(nèi)在節(jié)奏及詩意境，不太講究押韻與整潔句式，文學(xué)色彩更濃；●幼兒詩更適合年紀稍大孩子聽賞誦讀。第3頁

小

草

——騰毓旭小草，小草，被誰用腳踏倒。露水是它眼淚，叭嗒叭嗒，碎了。太陽公公看見了，替它把淚擦掉。風兒婆婆看見了，輕輕把它扶好。小草笑了，搖著嫩嫩葉片，吱吱吱吱長高。第4頁滕毓旭《小草》賞析作者用擬人手法把路邊小草幻化成和幼兒年紀相仿孩子,露水猶如他晶盈淚水,又將自然現(xiàn)象太陽和風人格化,成為愛惜孩子長者,使幼兒感到十分親切,既感受到生長在和煦陽光中、輕風吹拂下小草可愛,也體味到人間溫馨真情.第5頁歡迎小雨點

——圣野來一點，不要太少。來一點，不要太多。來一點，小苗們撐著傘等。來一點，荷葉鉆出水面等。小水塘笑了，一點一種小笑渦。小野菊笑了，一點敬一種禮。第6頁圣野《歡迎小雨點》賞析

小雨點可愛和可貴，就在于它“不多”和“不少”，來一點，來一點，滋潤著大地，滋潤著萬物。詩中小荷葉、小水塘、小野菊，姿態(tài)各異，是一幅幅靈動可愛圖畫。這樣詩，適合小朋友們讀讀、畫畫。讓小朋友們感受“詩中有畫、畫中有詩”美好境界。第7頁

春天

臺灣謝武彰風跑得直喘氣向大家報告好消息春天來了，春天來了花朵站在枝頭上看不見春天就踮起腳尖，急著找春天在哪里花，不懂得自己就是春天第8頁謝武彰《春天》賞析

先是一種風風火火報信員，就像班級里坐在第一排那位查看老師動靜“哨兵”。最可愛就是那朵花。她跑到最高地方，看不見春天；她再踮起腳，東張西望，看不見春天；她瞪大眼睛，還是看不見春天。她心里甭提有多急了，急得臉都漲紅了，急得把枝頭都跺彎了！風明明說過春天來了呀，她去哪了呢。于是，只好到處打聽，春天在哪里，春天在哪里！讀到這里，我們?nèi)滩蛔　皳溥辍毙α?，真想跑去告訴她，你這朵“傻花”啊，你就是春天啊，你看，你身上不是有很多春天氣息嗎？第9頁春天是這樣來

——張國南叮咚叮咚,小溪試了試清脆嗓子啊,春天是唱著歌來!忽啦忽啦,樹枝彎彎柔軟腰,啊,春天是跳著舞來!嗶剝嗶剝,春筍在泥土里快樂地拔節(jié)，啊,春天是放著鞭炮來!第10頁張國南《春天是這樣來》賞析

全詩采取擬人手法：唱著清脆歌兒小溪、跳著柔軟舞蹈樹枝、快樂拔節(jié)春筍，一種個都活活潑潑，生機盎然，加上孩子們愛用摹聲音響，展現(xiàn)了一幅絢麗、有聲有色春光圖。

第11頁

如何對幼兒詩進行鑒賞？一、充足把握和理解幼兒詩作品形象二、善于張開聯(lián)想與想象翅膀三、抓住意象，并反復(fù)琢磨意象第12頁一、充足把握和理解幼兒詩作品形象

由于幼兒詩比成人詩愈加強調(diào)形象層面，因此我們在鑒賞幼兒詩時，首先看看詩人塑造了什么樣詩歌形象，是動物、植物、還是自然界現(xiàn)象；是小朋友，還是其他人物。然后看看詩人是如何塑造這些形象，通過什么來體現(xiàn)這些形象，詩人是如何構(gòu)思，采取了什么樣語言，具有哪些特點，體現(xiàn)了什么主題，具有哪些情趣，給我們留下了什么印象，讀后感受如何，對孩子有什么教育意義和審美作用。第13頁

二、善于張開聯(lián)想與想象翅膀

幼兒詩最顯著特點就是想象豐富。聯(lián)想與想象是一種特殊思維活動，是人們進行發(fā)明活動必要原因，也是詩歌鑒賞中必須具有一種能力?！靶蜗蟠笥谒枷搿彼囆g(shù)現(xiàn)象就是讀者、鑒賞者發(fā)揮了其聯(lián)想與想象力成果。沒有想象就沒有詩歌。從抽象文字符號到栩栩如生、有生有色畫面形成，這中間橋梁便是想象思維。幼兒詩擅長想象和聯(lián)想，這和孩子天真好奇和他們獨特心理分不開，因此，在鑒賞時我們一定要善于張開想象翅膀，同詩人一起翱翔。第14頁

三、抓住意象，并反復(fù)琢磨意象

詩歌主要靠意象來組成詩意蘊，意象是詩歌中浸染了作者感情東西，指那些客觀詳細事物帶上了人痕跡，烙上了人感情印記。幼兒詩也是同樣，通過詩中意象來體現(xiàn)情感。鑒賞時，必須先明確詩人是要通過意象來體現(xiàn)自己如何內(nèi)心情感。意象對于意境形成起著至關(guān)主要作用，讀者進入詩歌意境總是從感受意象開始，鑒賞時，領(lǐng)會意境是必要，而領(lǐng)會意境又必須具有對意象審美特點把握。因此，鑒賞詩歌時抓住意象并反復(fù)琢磨、體味意象，是體會詩中美感、體會作者思想感情從而順利進入詩歌意境關(guān)鍵。第15頁小結(jié)：

一般來講，