2022古詩文復(fù)習(xí)備考建議公開課

理論的宏旨我無力闡述常識性的常規(guī)性的我不再贅述盡量回避：空中樓閣、坐而論道、夸夸其談我表達(dá)的是淺薄的思考二診后古詩文復(fù)習(xí)備考建議成都石室中學(xué)李奇高考前復(fù)習(xí)策略的有效性分析教學(xué)建議訓(xùn)練建議節(jié)奏把控建議選擇取舍建議指導(dǎo)思想：不是絮絮叨叨，而是利落明快；不是細(xì)大不捐，而是主次必分；不是面面俱到，而是有效突圍。面對風(fēng)云變幻的高考題型，鍛煉以不變應(yīng)萬變的關(guān)鍵能力1、教材復(fù)習(xí)2、專題復(fù)習(xí)鑒賞詩歌的基本流程詩歌題材分類常見意象表現(xiàn)手法語言特點經(jīng)典題型答題模型二診前古詩文我們已經(jīng)做過的事情3、試題訓(xùn)練訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范答題：精準(zhǔn)審題：問什么，答什么，怎么問，怎么答步驟規(guī)范：題型思路術(shù)語規(guī)范：牢記相關(guān)術(shù)語古詩文訓(xùn)練現(xiàn)在的核心問題學(xué)生問題：1、還是讀不懂無助于精準(zhǔn)解題不能叫讀懂不影響做題的閱讀就是高效閱讀2、還是答不全3、還是要兩難核心工作還是要放在讀懂上二診后怎么繼續(xù)有效落實讀懂問題？如何確保學(xué)生在既有的水平下盡可能地讀懂，這是最重要的訓(xùn)練方向。任何閱讀的突破最重要的工作就是根據(jù)文體提升讀懂的關(guān)鍵能力。教師問題：1、做題講題的輪回做對了題了嗎？講清楚了題了嗎？一本或幾本教輔做到底，可能是對高考沖刺復(fù)習(xí)最大的內(nèi)耗題沒講到學(xué)生的心坎上，可能是師生的互相傷害2、回天乏力的悲嘆掙扎式的復(fù)習(xí)樣態(tài)：布置大量的案頭作業(yè)，說這個叫訓(xùn)練；發(fā)放大量的資料，說這個叫積累；強行填塞大量的知識，說這個叫得到該得到的分。越到后期越忌繁復(fù)煩瑣的簡單的量的轟炸，要學(xué)會做減法學(xué)與考、訓(xùn)與練、講與思的比例可能是決定效率的最重要的關(guān)系解決方案捍衛(wèi)師生共同研討的氛圍（討論起來）強化思維模式的搭建（指導(dǎo)到點子上）養(yǎng)成做題必反思的習(xí)慣（想得美才能做得好）講懂不是王道，體驗操作才是正道解決方案構(gòu)建師生共同研討的氛圍（討論起來）越臨近高考，越有可能滿堂灌課堂容量大了，效率就高了嗎？會得到更多的教學(xué)效益嗎？問題歸根結(jié)底是學(xué)生只接受，沒參與，沒體驗，沒消化，沒轉(zhuǎn)化。知識和技能的獲得一定要有體驗，而不是灌輸講懂不一定是王道，體驗操作才是正道要在思維的關(guān)節(jié)點上，方法的邏輯點上設(shè)計有效問題，培植思維路徑盡可能改善老師一講就懂，考試就懵的問題解決方案重視思維模式的建構(gòu)（指導(dǎo)到點子上）我們的課堂解釋性的說明性的總結(jié)性的課占大多數(shù)反思性的內(nèi)省式的課被忽略了教師不能僅僅停留在信息的展示和解釋上，要不斷地對前面的過程進行思維層面的總結(jié)【2019全國卷1】題許道寧畫陳與義滿眼長江水，蒼然何郡山？向來萬里意，今在一窗間。眾木俱含晚，孤云遂不還。此中有佳句，吟斷不相關(guān)。1、根據(jù)字面簡單理解往往會產(chǎn)生望文生義的錯誤；2、所有對局部信息的解讀務(wù)必在上下文找到支撐的依據(jù)；3、情理邏輯的推敲，是讀懂詩歌的方法之一。難道考試的時候某句讀不懂就真的無路可走了嗎？能不能根據(jù)該句在文中的位置來推敲猜測呢？反思：詩歌理解，依據(jù)該句在詩中的關(guān)鍵位置，利用上下文進行大膽有效反向推測。解決方案養(yǎng)成做題必反思的習(xí)慣（想得美才能做得好）這應(yīng)該是在高考前最值得做的事情之一只有學(xué)生自己真正明確自己常犯的錯，才能改錯只有學(xué)生自己真正明確自己最需要的技巧和思維，才能自我改善和提升三步法：一是學(xué)生做，二是根據(jù)答案自己修訂，三是據(jù)此反思例如：1、知識性的反思：思鄉(xiāng)懷人類詩歌有一種特殊的寫法叫對寫法，假想親人在家想念我，這種寫法本質(zhì)上就是虛寫，倍增其哀。2、心態(tài)性的反思：記住！選項一定看完！老老實實看完！不能掉以輕心！對B項有十足得把握，也要仔細(xì)看完C、D項，題都不看完就做，是愚蠢的！3、方法性的反思：詩歌情感結(jié)論由兩要素構(gòu)成，一是具體內(nèi)容，一是情感基調(diào)。分析過程一般是：譯一譯、引一引、點一點、議一議。4、思維性的反思：利用詩歌后半部分的議論抒情，反推前面的寫景敘事部分，往往能幫助我們準(zhǔn)確理解是個前半部分的深意。講題選題訓(xùn)練節(jié)奏考前安排古詩鑒賞講詩：

講的邏輯起點設(shè)置在中等或稍偏下的學(xué)生水平上從學(xué)生的角度教他們怎么在自己的水平上實現(xiàn)更有效的閱讀講完必做一個作業(yè)：學(xué)生筆譯全詩【2019全國卷2】投長沙裴侍郎

杜荀鶴此身雖賤道長存，非謁朱門謁孔門。只望至公將卷讀①，不求朝士致書論。垂綸雨結(jié)漁鄉(xiāng)思，吹木風(fēng)傳雁夜魂。男子受恩須有地，平生不受等閑恩。【注】①至公：科舉時代對主考官的敬稱。當(dāng)你無路可走的時候，上下文就是路講題：先講題，再講詩講套路有用嗎？

守住題型套路，才有靈活取舍的自由。套路的本質(zhì)就是思維規(guī)律?！?018年高考全國卷2】題醉中所作草書卷后(節(jié)選)陸游胸中磊落藏五兵,欲試無路空崢嶸。酒為旗鼓筆刀槊,勢從天落銀河傾。端溪石池濃作墨,燭光相射飛縱橫。須臾收卷復(fù)把酒,如見萬里煙塵清。15.詩中前后兩次出現(xiàn)“酒”，各有什么作用?請結(jié)合詩句簡要分析。(6分)①第一個“酒”出現(xiàn)在作書之前,詩人把它比喻成戰(zhàn)場上的旗鼓,起到醞釀情緒、積蓄氣勢的作用;②第二個“酒”則用來表現(xiàn)創(chuàng)作完成之后詩人的心理狀態(tài),他“如見萬里煙塵清”,似乎贏得了一場戰(zhàn)役的勝利,心滿意足,躊躇滿志。審題：16年開始，古詩鑒賞的提問風(fēng)格和策略發(fā)生了變化，題干設(shè)置很具體，把一個籠統(tǒng)的問題清晰地分解出來，題干幾乎就是提供了答題思路。例如：【2016年高考全國卷1】8．詩的前四句描寫了什么樣的景象？這樣寫有什么用意？(5分)籠統(tǒng)地問，老問法是：請談?wù)勀銓η八木涞睦斫?，或者前四句在詩中有什么作用?．詩中運用任公子的典故，表達(dá)了什么樣的思想感情？(6分)籠統(tǒng)地問：尾聯(lián)有什么作用【2016年高考全國卷2】8．如何理解曹霸畫的馬“一洗萬古凡馬空”？曹霸是怎樣做到的？請簡要分析。（5分）9．為了突出曹霸的高超畫技，詩人作了哪些鋪墊？請簡要分析。（6分）【2016年高考全國卷3】9．這首詩與辛棄疾的《破陣子(醉里挑燈看劍)》題材相似，但情感基調(diào)卻有所不同，請指出二者的不同之處。(6分)精準(zhǔn)審題的能力：在題干中看到解題方向、解題條件、解題思路，甚至就是答案。【2019年高考全國卷2】15．詩歌的頸聯(lián)描寫了兩個具體場景，與其他各聯(lián)直抒胸臆的寫法不同，這樣寫在情感表達(dá)和結(jié)構(gòu)安排方面有什么作用？(6分)【2017年高考全國卷3】15.請從“戲贈”入手，結(jié)合全詩，分析作者表達(dá)的情感態(tài)度。(6分)①詩人戲謔友人，夸耀自己，通過詼諧的態(tài)度表現(xiàn)出對文學(xué)成就的自得；②詩歌并不全是戲言，也透露出一絲對自己現(xiàn)實境況的無奈與自嘲。選題：選題不押題后期老師的主要精力應(yīng)該放在選題上一道好的題：選材合理，難度合適，答案精準(zhǔn)選題標(biāo)準(zhǔn)：主題價值、題材類型、題型覆蓋

選材體裁作者及朝代1題2題2015年全國1卷《發(fā)臨洮將赴北庭留別》五律唐-岑參C分析綜合D鑒賞評價2015年全國2卷《殘春旅舍》七律唐-韓偓D鑒賞評價C分析綜合2015年四川卷《夏日游山家同夏少府》

唐-駱賓王D鑒賞評價C分析綜合2016年全國1卷《金陵望漢江》五言古詩唐-李白D鑒賞評價C分析綜合2016年全國2卷《丹青引》七言古詩唐-杜甫B理解+C綜合D鑒賞評價2016年全國3卷《內(nèi)宴奉詔作》七律宋-曹翰D鑒賞評價C分析綜合2017年全國1卷《禮部貢院閱進士就試》七律宋-歐陽修C分析綜合D鑒賞評價2017年全國2卷《送子由使契丹》七律宋-蘇軾D鑒賞評價C分析綜合2017年全國3卷《編集拙詩》七律唐-白居易C分析綜合C分析綜合2018年全國1卷《野歌》七律唐-李賀D鑒賞評價C分析綜合2018年全國2卷《題醉中所作草書卷后》七言古詩宋-陸游D鑒賞評價C分析綜合2018年全國3卷《精衛(wèi)詞》七律唐-王建D鑒賞評價F探究2019年全國1卷《題許道寧畫》五律宋-陳與義D鑒賞評價

C分析綜合2019年全國2卷《投長沙裴侍郎》七律唐-杜荀鶴D鑒賞評價

C分析綜合2019年全國3卷《插田歌》（節(jié)選）新樂府詩唐-劉禹錫D鑒賞評價C分析綜合近五年詩歌鑒賞的命題點

全國I全國II全國III2015

描寫角度比較；情感分析。

賞析語句；情感分析。

賞析詩句；情感分析2016

意象及作用；典故及情感。

詩句理解；技巧（鋪墊）。

煉字；情感比較。2017

內(nèi)容理解；語句賞析。

典故賞析；形象分析。

內(nèi)容理解；情感分析。

2018分析詩句含義煉字內(nèi)容情感理解2019

詩句含義，情感態(tài)度分析

頸聯(lián)場景描寫的情感結(jié)構(gòu)作用

語言風(fēng)格比較選題：選題不押題特別提醒幾種題型：情感態(tài)度內(nèi)涵意義詩句比較謀篇布局表達(dá)技巧煉字煉句訓(xùn)練節(jié)奏：做兩首詩，看三首（每周）老師要從題材、題型、難易程度考慮哪兩首做的價值大，哪三首看的價值大，這樣才能做到盡量有效。做的兩首和看的三首不外乎兩種關(guān)系：一是強化關(guān)系；一是互補關(guān)系老師心中要有數(shù)，否則會損傷學(xué)生的訓(xùn)練正能量，抵消訓(xùn)練效果?？记鞍才牛ń?jīng)典題型、思路總結(jié)）：高考前15天左右，可以做這個事情，給出題型思路、典型例題，讓學(xué)生再做一次體驗和整合。古文閱讀我們還能做什么？我們這樣做那樣做有用嗎？這個時候炫目的花招都是自掘墳?zāi)?；這個時候不急不躁做好一些基礎(chǔ)工作反而收到好的效果。這個時候做好兩件事：一是學(xué)生的心理建設(shè)一是挖空空，狠抓翻譯：一句一句拿下，再翻譯幾句。學(xué)生的心理建設(shè)：學(xué)生不敢、不愿靜下心來記憶和背誦做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)。讓學(xué)生有信心科學(xué)地沖一沖，甚至比你天天追著他講技巧有用。挖空空：扎扎實實的梳理工作花里胡哨的高級進階訓(xùn)練基礎(chǔ)不牢地動山搖，此言不虛也。講題：文常（不僅僅是記憶問題）文化常識處于“理解”層級，而非“識記”層級。

ABCD

15年全國1登進士第兵部廟號太子《宋史·孫傅傳》15年全國2名、字謚號嗣位闕《北史·來護兒傳》16年全國1首相建儲有司契丹《宋史.曾公亮傳》16年全國2中宮陛下吏部移疾《明史.陳登云傳》16年全國3禮部教坊司致仕兩京《明史.傅珪傳》17年全國1以字行姻親母憂私祿《宋書.謝弘微傳》17年全國2下車收考車駕京師《后漢書.趙熹傳》17年全國3狀元上元近侍告老《宋史.徐將傳》18年全國1三墳五典闕踐祚遜位《晉書.魯芝傳》18年全國2豪右頓首茂才京師《后漢書.王渙傳》18年全國3陵寢株連尹御《宋史.范純禮傳》19年全國1諸子百家詔令禮樂就國《史記·屈原賈生列傳》19年全國2繆公湯武變法黥《史記·商君列傳》19年全國3殷紂武王三晉令尹《史記.孫子吳起列傳》【2019全國卷2】11．下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確一項是A．繆公即秦穆公，春秋時秦國國君，在位期間任用賢臣，使國力趨強，稱霸西戎。B．湯武即商湯與孫武的并稱，他們二人均以善于用人用計，戰(zhàn)功赫赫，留名于青史。C．變法是指對國家的法令制度作出重大變革，商鞅變法為秦國富強奠定了基礎(chǔ)。D．黥是古代的一種刑罰，在犯人臉上刺上記號或文字并涂上墨，在刑罰之中較輕。孝公曰：“善?！薄爸问啦灰坏溃銍环ü?。故湯武不循古而王，夏殷不易禮而亡。反古者不可非，而循禮者不足多。”2019成都二診11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是(３分)A．監(jiān)軍為臨時派遣,在軍隊中負(fù)責(zé)對功罪賞罰進行稽查和審核,有時也由宦官充任.B．漕運是我國歷史上重要的經(jīng)濟措施,在文中指通過海道運輸糧食來供應(yīng)軍需.C．車駕在文中指帝王所乘的車,常用作帝王的代稱,類似的說法還有“乘輿”“御駕”。D．配享是以功臣附祭于祖廟或以賢哲附祭于孔廟,在文中指繼隆死后附祭于真宗廟。(本文“漕運”是通過河道運輸而不是“海道運輸”)

講題：文意理解（概括和分析）題：信息切分法是不是對不對【2019全國卷3】12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的-項是（3分）C.吳起聲名漸起/，遭到公叔嫉妒/。他雖然對田文/擔(dān)任魏相/表示不悅/，但不久/就平復(fù)了心情/;而公叔繼田文后為相/，他深表不滿/，擔(dān)心被害/于是逃往楚國/。講題：翻譯題：老老實實落實每一句做過的翻譯題直譯、字字落實、翻譯點意識、省略句補充個別難的，看開些要預(yù)防題型的變化：實詞解釋題【2017年高考天津卷】8．對下列各句加點詞的解釋，不正確的一項是A．歲兇，橫道殺傷兇：兇險B．閭里未嘗讓讓：責(zé)備C．辭師受《論語》《尚書》，日諷千字諷：背誦D．游必?fù)裼?，不好茍交茍：草率，隨便選題：價值觀是第一標(biāo)準(zhǔn)，重視《史記》2019年2018年2017年2016年全國1卷《史記·屈原賈生列傳》《晉書·魯芝傳》《