2021年幼小銜接課題開(kāi)題報(bào)告

2021年幼小銜接課題開(kāi)題報(bào)告一、研究概況（一）問(wèn)題的提出幼小銜接是指幼兒教育與小學(xué)教育之間的銜接?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！泵鎸?duì)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)，幼升小，家長(zhǎng)往往會(huì)焦慮，孩子會(huì)無(wú)助，老師們會(huì)盲從。作為幼兒園，充分研究一些準(zhǔn)備工作，處理好幼兒教育與小學(xué)教育的銜接問(wèn)題，這對(duì)于促進(jìn)幼兒的可持續(xù)發(fā)展，提高教育的連貫性與整體性都具有重要的意義。（二）研究目的進(jìn)行幼小銜接的目的是讓幼兒能夠平穩(wěn)地從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)，適應(yīng)新的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，身心獲得健康發(fā)展。具體目的如下：1.讓幼兒快樂(lè)地期盼小學(xué)生活，有入小學(xué)的愿望和興趣，向往小學(xué)的生活，具有積極的情感體驗(yàn)。2.讓幼兒主動(dòng)地感受小學(xué)生活的特點(diǎn)，初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范，對(duì)各類(lèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)形成好奇心和求知欲。3.讓幼兒自信地走進(jìn)小學(xué)，初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活能力，建立初步的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)。4.在“幼小銜接”方式上，建立以幼兒為活動(dòng)主體，以幼兒園、家庭、小學(xué)為實(shí)施載體的“多維互動(dòng)體”，實(shí)現(xiàn)幼兒園與小學(xué)教育的無(wú)縫銜接。（三）研究意義1.促進(jìn)幼兒社會(huì)適應(yīng)性的培養(yǎng)。合理綜合組織小學(xué)與幼兒園各方面的教育內(nèi)容，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用，提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件，滿(mǎn)足幼兒的好奇心和求知欲，展示自我價(jià)值。在開(kāi)展豐富活動(dòng)的同時(shí)營(yíng)造幼小銜接的氛圍。2.促成幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成與學(xué)習(xí)適應(yīng)的銜接。幼小銜接是針對(duì)以往新生入學(xué)所反映的種種弊端而進(jìn)行的，是以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，針對(duì)過(guò)去一些弊端，我們應(yīng)立足學(xué)生的養(yǎng)成教育，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新能力，養(yǎng)成珍惜時(shí)間和樂(lè)于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，用小學(xué)生的行為去規(guī)范自己，逐步養(yǎng)成自律的能力。充分準(zhǔn)備好入學(xué)前的心理和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，通過(guò)與家庭、社區(qū)和小學(xué)的合作，綜合利用各種教育資源，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。這有助于減緩兩個(gè)學(xué)段的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)幼兒的探索能力，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幼小銜接的整體性。研究的目標(biāo)是建立師幼間的互動(dòng)關(guān)系，關(guān)注幼小銜接內(nèi)容的有效性。解決“教什么”和“如何教”的問(wèn)題，使幼小銜接更有意義、更有成效，以滿(mǎn)足幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律的特點(diǎn)。同時(shí)，建立家園和社區(qū)的互動(dòng)關(guān)系，提高幼小銜接的實(shí)效性，解決“轉(zhuǎn)折點(diǎn)”問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，不斷反思幼小銜接工作的創(chuàng)新、突破和長(zhǎng)效。研究過(guò)程包括明確任務(wù)并分工，邀請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)工作，加強(qiáng)成員培訓(xùn)，舉行研討和開(kāi)放活動(dòng)，組織階段性評(píng)估，收集和整理資料，為結(jié)題工作做好資料積累。研究方法包括積累資料法，每位教研員結(jié)合自己的教學(xué)案例和學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，積累成功的教學(xué)案例和學(xué)生成長(zhǎng)的案例，作為研究的重點(diǎn)參考資料和研究成果。本課題研究的是幼兒園教育環(huán)境與幼兒互動(dòng)的關(guān)系，旨在探究如何營(yíng)造適宜的教育環(huán)境，促進(jìn)幼兒與教育環(huán)境的互動(dòng)，提高幼兒的學(xué)習(xí)效果。幼兒園是幼兒接受教育的第一站，其教育環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展具有重要的影響。因此，本課題的研究對(duì)于幼兒園教育的改進(jìn)和提高具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。二、研究目標(biāo)本課題的研究目標(biāo)是建立適宜的幼兒園教育環(huán)境，促進(jìn)幼兒與教育環(huán)境的互動(dòng)，提高幼兒的學(xué)習(xí)效果。具體目標(biāo)包括：1.分析幼兒園教育環(huán)境對(duì)幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的影響；2.探究如何營(yíng)造適宜的教育環(huán)境，促進(jìn)幼兒與教育環(huán)境的互動(dòng)；3.提高幼兒的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)幼小銜接。三、研究方法本課題采用跟蹤調(diào)查法和問(wèn)卷調(diào)查法相結(jié)合的方法進(jìn)行研究。具體實(shí)施辦法如下：1.跟蹤調(diào)查法：以園所為單位對(duì)于進(jìn)入小學(xué)的孩子進(jìn)行一年的跟蹤研究，建立好幼兒成長(zhǎng)檔案，看幼兒的發(fā)展提高。2.問(wèn)卷調(diào)查法：在不同的階段設(shè)置面對(duì)幼兒、家長(zhǎng)和學(xué)生升入一年的班主任或者社區(qū)鄰里調(diào)查問(wèn)卷，隨時(shí)存檔，對(duì)比。3.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：結(jié)合課題研究，定期或不定期地總結(jié)自己的一些做法，體會(huì)，并撰寫(xiě)總結(jié)性文章，進(jìn)行推廣。四、課題研究步驟和時(shí)間第一階段：準(zhǔn)備階段（2021年11月——2021年12月）1.組織選題，開(kāi)題，提出課題研究方案，明確任務(wù)和分工，各位參加研究的教師自主提出研究目標(biāo)，寫(xiě)出研究計(jì)劃。2.通過(guò)年級(jí)組根據(jù)研究計(jì)劃，幼兒園、小學(xué)、家長(zhǎng)三方面進(jìn)行探討，制定詳細(xì)的實(shí)施規(guī)劃，討論、研究后備案。第二階段：實(shí)施階段（2022年1月——2022年11月）1.落實(shí)研究?jī)?nèi)容。2.資料收集：（1）對(duì)于教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，提出可能解決的策略。（2）組織各種互動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行反饋、總結(jié)整理。3.聘請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家進(jìn)行指導(dǎo)。解決研究中出現(xiàn)的問(wèn)題，提升課題研究質(zhì)量。第三階段：結(jié)題階段（2022年12月）課題組成員撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，出課題研究成果。五、成果呈現(xiàn)形式1.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：對(duì)教育經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)及經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)進(jìn)行分析、加工、制作、整理，形成較為系統(tǒng)的、合乎邏輯的認(rèn)識(shí)。依據(jù)的是教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)所提供的事實(shí)，深入分析與總結(jié)教育實(shí)踐中的教育現(xiàn)象，使之上升到教育理論的高度。2.研究日志：教師對(duì)生活事件定期的記錄，不僅僅羅列生活事件的清單，而是通過(guò)聚集這些事件，讓我們更多地了解自己地假定。記錄的是教師所觀察到的、所感受到的、所解釋的和反思的內(nèi)容。3.教育敘事：課題實(shí)施中用敘事的方法所做的某些簡(jiǎn)短的記錄，也指教師在行動(dòng)研究中采用敘事方法寫(xiě)作的成型的研究成果。通過(guò)對(duì)幼兒園教育環(huán)境與幼兒互動(dòng)的研究，探索創(chuàng)設(shè)適宜、適度、有教育價(jià)值的互動(dòng)式教育環(huán)境，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。內(nèi)容：研究教室環(huán)境和幼兒園文化環(huán)境對(duì)幼兒的影響，探索幼兒與環(huán)境的互動(dòng)方式和方法，提出創(chuàng)設(shè)適宜、適度、有教育價(jià)值的互動(dòng)式教育環(huán)境的建議，并通過(guò)實(shí)踐驗(yàn)證其教育效果。改變教師觀念，尊重幼兒的興趣和現(xiàn)有發(fā)展水平，引導(dǎo)教師提供適宜、適度的各類(lèi)材料，提供足夠的開(kāi)放時(shí)間和空間，支持、引發(fā)幼兒主動(dòng)參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，建構(gòu)創(chuàng)設(shè)意識(shí)的內(nèi)容、途徑和指導(dǎo)策略，利用環(huán)境來(lái)展示自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和探索過(guò)程，積極創(chuàng)設(shè)平等、寬松、和諧的幼兒互動(dòng)環(huán)境，以促進(jìn)教師與幼兒的互動(dòng)、幼兒與環(huán)境、材料的互動(dòng)，萌發(fā)幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過(guò)課題研究促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提升教育理念，改善教育行為，吸收先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)，不斷反思教學(xué)，提高教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和分析能力。本課題分為兩個(gè)子課題：第一、幼兒園文化環(huán)境與幼兒的互動(dòng)研究；第二、教室空間環(huán)境與幼兒的互動(dòng)研究。幼兒園文化環(huán)境與幼兒的互動(dòng)研究?jī)?nèi)容包括指導(dǎo)幼兒欣賞扎染布藝、研究扎染的基本方法和技能、研究教師如何運(yùn)用指導(dǎo)策略，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與扎染活動(dòng)。教室空間環(huán)境與幼兒的互動(dòng)研究?jī)?nèi)容包括在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中如何引發(fā)幼兒主動(dòng)提出創(chuàng)設(shè)的意愿和動(dòng)機(jī)、研究如何在師幼互動(dòng)地創(chuàng)設(shè)環(huán)境中培養(yǎng)幼兒主體性和積極參與性為主線(xiàn)，選擇和安排相關(guān)合理、有趣的內(nèi)容，以及研究教師如何運(yùn)用指導(dǎo)策略，引發(fā)并促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)。課題研究的主要方法包括觀察法、比較法、行動(dòng)研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。課題研究的實(shí)施步驟是組織由園長(zhǎng)掛帥、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)及經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師為主要成員的課題組，在我園小、中、大三個(gè)年齡段展開(kāi)關(guān)于教育環(huán)境與幼兒互動(dòng)的現(xiàn)狀調(diào)查。在研究中通過(guò)實(shí)踐——反思——再實(shí)踐，不斷豐富和完善改進(jìn)教育方法和途徑，以保證實(shí)驗(yàn)研究的效果，具體分三個(gè)階段實(shí)施：20XX年9月——20XX年11月第一階段：籌備階段：搜集有關(guān)資料，調(diào)查幼兒對(duì)現(xiàn)有教育環(huán)境的反映、認(rèn)知、寫(xiě)好觀察記錄及實(shí)驗(yàn)方案。在20XX年12月至20XX年11月的第二階段，我們進(jìn)行了具體的實(shí)驗(yàn)研究。通過(guò)改變教師觀念，創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)與心理環(huán)境，指導(dǎo)幼兒參與設(shè)計(jì)、收集和準(zhǔn)備材料、布置環(huán)境，真正達(dá)到了環(huán)境與幼兒的互動(dòng)。接下來(lái)的20XX年12月至20XX年2月，我們進(jìn)入了總結(jié)階段。我們對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的資料、信息、音像等進(jìn)行了綜合、歸納、概括、總結(jié)。我們撰寫(xiě)了工作報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、結(jié)題報(bào)告，并出版了課題研究的成果集。我們還制作了一套環(huán)境創(chuàng)設(shè)課例光盤(pán)和課題研究過(guò)程光盤(pán)，舉辦了有關(guān)課題成果的展覽并進(jìn)行了推廣。在課題研究前，我們做了大量的前期準(zhǔn)備工作。我們調(diào)查了幼兒對(duì)現(xiàn)有教育環(huán)境的反映和認(rèn)知，并寫(xiě)下了觀察記錄。我們搜集了相關(guān)資料，了解了幼兒園教育環(huán)境如何進(jìn)行創(chuàng)設(shè)才能與幼兒互動(dòng)，并寫(xiě)出了實(shí)驗(yàn)方案。我們認(rèn)真閱讀、理解了相關(guān)的書(shū)籍，從多方面、多角度了解了幼兒園教育環(huán)境的現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展的需要，還專(zhuān)門(mén)組織教師到蘇州、貴州等地方學(xué)習(xí)扎染工藝。此外，我們還撥出了專(zhuān)用經(jīng)費(fèi)，應(yīng)用到科研課題上來(lái)，以保證課題實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行。我們預(yù)期的研究成果包括：1、關(guān)于幼兒園教育環(huán)境與幼兒互動(dòng)的調(diào)查與分析；2、教育環(huán)境與幼兒互動(dòng)的方法與策略；3、教師在課題中的觀察指導(dǎo)個(gè)案及成長(zhǎng)發(fā)展；4、幼兒成果展示；5、與課題有關(guān)的教養(yǎng)筆記和論文的發(fā)表；6、關(guān)于《幼兒園教育環(huán)境與幼兒互動(dòng)的研究》實(shí)驗(yàn)報(bào)告與工作報(bào)告；7、關(guān)于課題研究的音像資料。在課題研究中，我們應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：1、用科學(xué)發(fā)展觀的態(tài)度指導(dǎo)課題研究，必須實(shí)事求是、客觀，科學(xué)地進(jìn)行調(diào)查研究，重實(shí)證、重理性；合理運(yùn)用行動(dòng)研究法、觀察法、比較法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等進(jìn)行研究。2、課題研究人員必須加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，以新的教育觀念指導(dǎo)自己的實(shí)踐行動(dòng)。3、及時(shí)慎重地、細(xì)致地收集實(shí)驗(yàn)資料，注意收集點(diǎn)滴的實(shí)驗(yàn)成果和體會(huì)，以保證課題研究獲得良好的成果。課題研究需要充分發(fā)揮全體教師的作用，鼓勵(lì)廣大教師積極投入到課題研究中來(lái)，形成良好的科研氛圍。本文旨在探索幼兒園開(kāi)展科技教育活動(dòng)，促進(jìn)師生素質(zhì)發(fā)展方面的實(shí)踐和探索。本課題選題的緣由和目的包括：培養(yǎng)21世紀(jì)新型人才的需要、新世紀(jì)可持續(xù)發(fā)展的需要、實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略方針的需要以及實(shí)施幼兒素質(zhì)教育的需要。在認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)政策及理論的基礎(chǔ)上，本課題旨在通過(guò)在幼兒園開(kāi)展以科技活動(dòng)的方式進(jìn)行的科學(xué)教育活動(dòng)，促進(jìn)師生科學(xué)素質(zhì)的發(fā)展和提高。文獻(xiàn)綜述部分分為兩個(gè)部分。首先，介紹了幼兒園自然常識(shí)教學(xué)的發(fā)展歷程，指出其滿(mǎn)足不了時(shí)代的要求和需要。其次，介紹了國(guó)內(nèi)外關(guān)于本課題的研究，包括美國(guó)的2061計(jì)劃及有關(guān)科學(xué)教育研