2023年五年級語文《暮江吟》教學(xué)設(shè)計（通用13篇）

2023年五年級語文《暮江吟》教學(xué)設(shè)計（通用13篇）五年級語文《暮江吟》教學(xué)設(shè)計篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

理解古詩美麗的語言，了解唐詩是我國文學(xué)的珍寶，進(jìn)行愛國主義教化;培育學(xué)生酷愛大自然、酷愛祖國的思想感情。

理解“鋪、瑟瑟、可憐、似”等詞語在詩中的意思，理解每句詩的意思，體會作者在詩中表達(dá)的思想感情，能正確回答課后問題。

在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)學(xué)生與文本的對話，提升學(xué)生對文本的情感、意境、潛詞造句的體驗，有感情的背誦古詩，默寫《暮江吟》。

引導(dǎo)學(xué)生由書本走向生活，通過廣袤的生活空間、網(wǎng)絡(luò)空間去獲得資料。培育學(xué)生多角度的理解詩詞。

學(xué)習(xí)重點：

學(xué)習(xí)古詩體會詩中的名句“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，指導(dǎo)學(xué)生綻開豐富的想象，用語言或者圖畫描繪詩句概括的景物，體會其中的詩味。

教學(xué)難點：

有感情地朗讀古詩，正確理解重點詞句的意思，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活閱歷綻開合志向象，引導(dǎo)學(xué)生在頭腦中把語言文字轉(zhuǎn)化成畫面，讀中感悟，體會作者看到秀麗景色的開心心情。

教學(xué)打算：

描寫夕陽的一些詩詞、文;

觀賞的《暮江吟》教學(xué)課件;

自譜的樂曲一首《暮江吟》(歌曲附后)

教學(xué)時數(shù)：

一課時

教學(xué)過程：

一、課前活動，談話入課

1、今日來給同學(xué)們上課，心理上免有點惶恐。不知道同學(xué)與一個生疏的老師第一次上課是什么樣的心情呢?激烈?忐忑?還是像老師一樣的惶恐?能不能給佘老師一點信念和激勵呢?

2、哪同學(xué)跟老師一起做。

(1)用手按住自己的胸口，在大聲的對自己說：“我能行!我最好!”

(2)同學(xué)倆倆用手搭在彼此的肩膀上，對對方說：“你能行!你最好!”

(3)閉上眼睛，在心理用確定的語氣對自己說“我能行!我肯定行!”

3、怎么樣?這會是不是信念十足了?我們來做個詩詞接龍的嬉戲，就是老師說上句，你能接出下句詩。

(1)橫看成嶺側(cè)成峰遠(yuǎn)近凹凸各不同

(2)春色滿園關(guān)不住一枝紅杏出墻來

(3)兩岸青山相對出孤帆一片日邊來

4、看來老師是難不倒你們了，哪位同學(xué)來出出題呢?

5、“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。”《賦得古原草送別》這首詩的作者是誰?

6、對!白居易是唐朝聞名的大詩人，他的一生為后人留下三千多首詩。他的詩內(nèi)容充溢，語言通俗，大多反映現(xiàn)實生活，反映人民疾苦。我們經(jīng)常說“如詩如畫”，一首詩就是一幅畫。今日我們要學(xué)習(xí)白居易的另一首山水風(fēng)景詩—《暮江吟》(板書)

二、聽詩。想象畫面，初步感受詩詞

1、請同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，有心去觀賞這首詩。你會看到怎樣的一幅畫面呢?

2、再來一遍，專心去感受哦!

3、誰能告知老師，你看到了什么?

三、讀詩。初讀課文，從語言文字中去感受畫面

1、自由讀詩。留意用筆圈畫出描寫景物的詞，進(jìn)一步的感受畫面。

2、誰來讀讀這首詩?

3、俗話說：“好詩好景好地方”，誰能告知我這首詩寫得是什么地方的風(fēng)景?你從詩中什么地方知道的?(暮江吟江;半江瑟瑟半江紅半江)

4、這首詩寫得是什么時候的風(fēng)景呢?(九月初三夜農(nóng)歷九月初三，今日是農(nóng)歷九月十二，今日的九月初三是十月十六，星期六)

5、九月初三傍晚和夜晚時間的江邊景色。詩中哪個詞看出是傍晚?哪個詞體現(xiàn)的是夜晚?(暮、夜)

四、賞詩，看課件，聽朗誦，觀賞詩詞

1、公元1083年，距離我們現(xiàn)在有一千九百多年，詩人在去杭州上任的路上，看到江邊的日落，不禁沉醉其中，吟下了這首詩。然我們看看畫面，去親身領(lǐng)會當(dāng)時詩人所看到的美景。(播放課件錄音)

2、詩分兩個時間段，那么我們也按兩個時間段來學(xué)習(xí)品嘗這首詩。

五、品詩。體會詩人情感、意境、潛詞造句的體驗

1、傍晚夕照，是怎樣的景象呢?出示詩句，學(xué)生自學(xué)，用自己的話說說你讀到的景象。

(1)誰能用自己的話來說說詩句的意思?

(2)你覺得這兩句詩中哪個詞用得最好?或者你還有什么懷疑的問題?

鋪：

體現(xiàn)了光的柔軟、斜身的方位、還有面積廣闊而勻稱

比較：照、蓋、灑、射，鋪更形象、生動。

瑟瑟：

碧綠的顏色

江水中怎樣的綠呢?(像綠寶石、像無暇的翡翠、像碧玉鋪成的)

紅：

江水是怎樣的紅呢?(像小孩子的臉、像紅瑪瑙、像火)

白居易有一首詩《憶江南》，詩中有一句：“日出江花紅似火”雖說是江邊的絢麗紅花，但朝霞映紅江面，也如火一樣的艷艷。在這兒，夕陽下的江水，不也是“日落江花紅似火嗎”

一道：

為什么用“一道”，對于夕陽，我們多半怎樣的給它組詞?

一輪夕陽，半輪夕陽

“一道”我們一般怎樣組詞?

一道墻、一道傷口、一道光

對，是一道光，夕陽西下，是光斜射到江面上，本詩的句子應(yīng)當(dāng)是“一道殘陽光鋪水中”只是古詩的絕句有嚴(yán)格的字?jǐn)?shù)要求，所以省寫了“光”，這在古詩中常常見到。如“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠?！睂Τ疃叩膽?yīng)當(dāng)是人，全詩應(yīng)當(dāng)是“江楓漁火對愁眠人”同樣是因為字?jǐn)?shù)的緣由，省去了。(利用簡筆畫去幫助學(xué)生體驗詩句所描寫的情景)

(3)詩人的遣詞練句特別精彩，給我們描繪了這樣的美景，以至歷經(jīng)一千九百多年我們還是能感受到它的奇妙。

(4)“夕陽無限好”古詩中有許多吟夕陽的詩。誰查了相關(guān)的資料?

李商隱：《登樂游園》“夕陽無限好，只是近黃昏”

王之煥《登鸛鶴樓》“白日依山盡，黃河入海流”

無曲馬致遠(yuǎn)《天凈沙.秋思》“……古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下斷腸人在天際”

歌曲《送別》“長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山”

(5)看到這樣的情景，詩人的內(nèi)心是怎樣的感受?那么，帶著這樣的開心心情，我們來讀讀這兩句。

2、夜晚的景色

(1)閑逛江邊，面對著醉人的美景，心情十公開心，詩人留連忘返。不知不覺天暗下了，夕陽也帶著它的漂亮隱去。這時新月當(dāng)空，詩人又看到了什么呢?

(2)讀詩句“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”用自己的話說說你的感受。

(3)夜晚的景物有哪些?

新月：如弓古詩中常有這樣的描寫，“大漠沙如雪，燕山月似鉤”這是新月如鉤。

露珠：珍寶(晶瑩、透亮)新月的映照

(4)假如說傍晚江邊夕陽如火，那么夜晚江邊新月當(dāng)空，一片銀白。這靜謐的夜景令作者作漂亮的遐思。

3、將全詩朗誦一遍。

六、再次品嘗、賞析詩詞

詩人的心情很是開心，即使是今日，我們讀到這首詩，內(nèi)心也充溢著跟詩人同樣的情感。詩人觸景生情，吟詠此詩。我們又怎樣來表達(dá)我們的讀詩心情呢?

出示作業(yè)：唱唱、畫畫

詩如畫有愛好的同學(xué)可以動筆畫畫(展示網(wǎng)上學(xué)生的畫)

詩如歌有愛好的同學(xué)可以唱唱(出示錄音歌譜)

詩為心聲朗誦好的同學(xué)可以有感情或者表演地朗誦

賀詩大家可以賀一首詩，把自己心目中的夕陽用詩的形式表達(dá)出來

(如：夕陽西下紅如磚，可愛石榴云里鉆，深藍(lán)天空點約霞，夕陽美景似奇觀。)

五年級語文《暮江吟》教學(xué)設(shè)計篇2

教材分析

《暮江吟》是唐代詩人白居易的作品。描寫了詩人在去杭州上任的路上，看到江上從日落到夜晚這一段時間的景色，流露出作者對深秋季節(jié)美景的寵愛之情。詩中描繪了兩幅畫面：殘陽斜照和新月明露。其中“鋪”字形象地表現(xiàn)出了夕陽的優(yōu)美，而“半江瑟瑟半江紅”的動幻之美更令人沉醉；“可憐”一詞恰恰表現(xiàn)了詩人對夜涼如水，“露似珍寶月似弓”這一靜美景色的酷愛和留戀。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生自主參加，合作學(xué)習(xí)，理解古詩的內(nèi)容，探討解決學(xué)習(xí)中有價值的問題。

2、有感情地朗讀詩歌，入情入境體會詩人所表達(dá)的情感，并綻開想象，把詩句所描繪的景色轉(zhuǎn)化成畫面。

3、運用已有的學(xué)問自學(xué)課外古詩，積累古詩，感受古典文化，弘揚古典文化。

設(shè)計理念

這首古詩文字淺顯，意境美麗。鑒于這是我?！洞蟀囝~中“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用》這一試驗課題的研討課，因此，教學(xué)設(shè)計中著重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過合作、探究來理解詩歌內(nèi)容，突破學(xué)習(xí)難點；同時創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生讀中想象，讀中感悟，體會作者的思想感情。在學(xué)完古詩后，設(shè)計了一個讓學(xué)生觀賞古詩、自學(xué)古詩的活動，旨在讓學(xué)生積累古詩，自覺弘揚祖國絢麗文化。

教學(xué)打算

學(xué)生打算：課前搜集有關(guān)詩人白居易的圖片、資料。

老師打算：錄音帶，教學(xué)掛圖，寫有《憶江南》和學(xué)習(xí)目標(biāo)的投影膠片。

教學(xué)流程

一、情境導(dǎo)入。

1、同學(xué)們在課內(nèi)和課外背誦了很多古詩，其中大量是寫景的詩，能背幾首嗎？大家喜愛怎樣的方式學(xué)古詩？這節(jié)課我們就以同學(xué)們喜愛的方式來學(xué)習(xí)一首寫景的古詩《暮江吟》。

2、解題：

讀題后說說題目中自己理解的字和不理解的字，（重點理解“吟”）再連起來說一說題目的意思。

3、傍晚在江邊吟詩，這是誰呀？（白居易）誰來介紹介紹。

他的詩簡單讀懂，因為他寫詩的時候，總是要把寫好的詩讀給老百姓聽。他有個師傅叫顧況。

二、初讀感悟。

1、要了解這首詩，還要回到1083年，在去杭州上任的路上，他看到江邊紅日落下的美景，沉醉其中，不禁吟詩一首，這就是《暮江吟》，每一首寫景詩，都是一幅漂亮的圖畫，這首詩向我們呈現(xiàn)的是一幅怎樣的畫面呢？（放配樂朗誦磁帶，生想象畫面）

2、聽了朗讀，你仿佛看到了什么？

3、（生匯報）多美啊！接下來，同學(xué)們也去美美地讀一讀。

4、匯報朗讀。（指名讀詩）（齊讀）

三、合作學(xué)習(xí)，理解詩意。

1、同學(xué)們讀得真好，學(xué)習(xí)一首詩只讀好就行了嗎？（依據(jù)學(xué)生的思路）找要好的伙伴，借助注釋，理解品嘗，了解詩歌所描寫的漂亮景色，在探討中來領(lǐng)悟詩中最美的地方在哪里？

出示合作學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）借助注釋，理解詩意，然后在小組中溝通弄懂的問題。

（2）提出自己經(jīng)過努力沒有解決的問題，在小組中試著探討解決。（生自由學(xué)習(xí)探討）

2、請各小組來溝通一下你們探討的結(jié)果。

（1）理解詩意：一道夕陽照在水中，一半變成紅色，一半變成綠色，草地上的露珠晶瑩漂亮，月亮就像一張弓一樣。

（2）相機(jī)引導(dǎo)：太陽都是照耀的，這里為什么用“鋪”呢？

師引導(dǎo)大家做“照”、“灑”、“鋪”的手勢。從這個手勢中你感受到什么？（很優(yōu)美。）能讀出來嗎？（生讀）

（3）那詩中所描繪的景色你認(rèn)為最美的是什么？（生匯報）

（出示掛圖）觀賞“半江瑟瑟半江紅”的意境。

想象“露似珍寶月似弓”的情境。

四、悟情評讀。

1、此時此刻，假如你就是白居易，你的心情會怎么樣？

2、課文中有一個詞就表示這個意思，是什么？對，“可憐”就是“可愛”的意思。能把剛才理解到的讀出來嗎？

（生讀詩）

3、老師從你們的語言和動作中感受到了現(xiàn)在你們就是白居易，誰來吟吟這首詩（指名吟詩，并說說自己為什么這樣讀）你覺得他吟得怎么樣？（學(xué)生爭著，比著讀）

4、看著同學(xué)們吟得這樣好，老師也想吟一吟，好嗎？師吟詩

5、我們現(xiàn)在一齊來吟一吟。（師深情描述創(chuàng)設(shè)情境）你們現(xiàn)在就站在江邊（生吟詩，音樂起）

6、小結(jié)過渡：太美了！在沉醉于這夕陽新月的美景之中時，我們不禁感謝詩人白居易用他清爽通俗的筆墨，給我們帶來這身心絕美的享受，其實白居易的寫景詩還有許多，接下來我們再觀賞一首他寫的《憶江南》。

五、拓展延