部編版在牛肚子里旅行課件版市公開課一等獎課件省賽課獲獎課件

10.在牛肚子里旅行1/26有文章借助一種故事告訴我們一種科學知識，像這樣文章，我們把它稱為——科普童話。文章體裁：2/26（1）讀通課文，字字音準，句句通順。（2）讀了課文，你理解些什么？（3）尚有哪些問題不明白？自學提示：3/26

讀一讀lǚzánliánjiùmìngpīnsǎowèiguǎnɡānɡliúlèitōu旅咱憐救命拼掃胃管剛流淚偷dāyìngjuǎngūchǐjiáotūnbēiyànjīmīsuàn答應卷骨齒嚼吞悲咽幾瞇算4/26應：應當（)答應()答：問答（)答應()骨：骨頭（)一骨碌()幾：幾個（)茶幾()

辨析多音字在下面括號中，填入正確讀音。5/26理解詞語辦法：查字典或詞典、聯(lián)系上下文、從理解重點字入手。有詞語應當理解在文中指什么？有詞語不但要弄清它意思，還要想一想這個詞用在什么場所？溫馨提示6/26牛前三個胃都是用來貯藏食物，第四個胃是用來消化食物。---【牛肚子構造】7/26牛在剛吃草時候，它不會細嚼慢咽，而是直接把草吞進肚子里。牛在休息時候，會把吃下去草再送回嘴里，然后細嚼慢咽。---【牛吃食方式】8/26會寫字旅咱憐救命拼掃胃管剛流淚算9/26寫

好

生

字1.說一說。2.看一看。3.寫一寫。3.對一對。10/26第二學時11/26旅咱憐救命拼掃

胃管剛流淚算我會讀：12/26牛嘴、第一種胃、第二個胃、牛嘴。13/26

青頭對紅頭說：“咱們玩捉迷藏吧！”“那讓我先藏，你來找?！奔t頭說?！昂冒?！”青頭說完，轉過身子閉上眼睛?！安睾昧藛?？”青頭大聲問。

“救命?。【让。　奔t頭拼命叫了起來。

“你在哪兒？”青頭急忙問。

“我被牛吃了……正在它嘴里……救命?。【让。　?/p>

青頭不顧身上疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它牙齒，牛在這時候不會認真嚼，它會把你和草一起吞到肚子里去……”

“那我立即就會死掉?！奔t頭哭起來。它和草已經(jīng)一起進了牛肚子。

讀一讀：14/26青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說話：“紅頭！不要怕，你會出來。我據(jù)說牛肚子里一共有四個胃，前三個胃是貯藏食物，只有第四個胃才是管消化！”

“可是你說這些對我有什么用呢？”紅頭悲傷地說。

“當然有用。等一會兒牛休息時候，它要把剛才吞進去草重新送回嘴里，然后細嚼慢咽……你是勇敢蟋蟀，你一定能出來?！薄爸x謝你！”紅頭聲音小得幾乎聽不見了。它咬著牙不讓自己失去知覺。

紅頭看見自己朋友，快樂得流下了眼淚：“謝謝你……”

青頭笑瞇瞇地說：“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！”15/26

“救命??！救命?。　奔t頭拼命叫了起來。

“你在哪兒？”青頭急忙問。

“我被牛吃了……正在它嘴里……救命啊！救命??！”

青頭不顧身上疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它牙齒，牛在這時候不會認真嚼，它會把你和草一起吞到肚子里去……”16/26“我被牛吃了……正在它嘴里……救命??！救命啊！”一句中，省略號在這里起什么作用？想一想：表達說話斷斷續(xù)續(xù)。17/26

“躲過它牙齒，牛在這時候是不會認真咀嚼，它會把你和草一起吞到肚子里去……”18/26

“那我立即就會死掉?！奔t頭哭起來。它和草已經(jīng)一起進了牛肚子。

青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說話：“紅頭！不要怕，你會出來。我據(jù)說牛肚子里一共有四個胃，前三個胃是貯藏食物，只有第四個胃才是管消化！”

19/26牛胃20/26

“可是你說這些對我有什么用呢？”紅頭悲傷地說。

“當然有用。等一會兒牛休息時候，它要把剛才吞進去草重新送回嘴里，然后細嚼慢咽……你是勇敢蟋蟀，你一定能出來?！薄爸x謝你！”紅頭聲音小得幾乎聽不見了。它咬著牙不讓自己失去知覺。21/26

反芻動物采食一般比較匆忙，尤其是粗飼料，大部分未經(jīng)充足咀嚼就吞咽進入瘤胃，通過瘤胃浸泡和軟化一段時間后，食物經(jīng)逆嘔重新回到口腔，通過再咀嚼，再次混入唾液并再吞咽進入瘤胃過程。小資料22/26這時，青頭爬到牛鼻子上，用它身體在牛鼻孔里蹭來蹭去。23/26

（1）牛前三個胃都是用來貯藏食物，第四個胃是用來消化食物?！九６亲訕嬙臁?/p>

（2）牛在剛吃草時候，它不會細嚼慢咽，而是直接把草吞進肚子里?！九３允撤绞健?/p>

（3）牛在休息時候，會把吃下去草再送回嘴里，然后細嚼慢咽?！九３允撤绞健啃〕ＷR：24/2625/26在這次“祖國在我心中”綜合性學習過程中，同窗們都很認真，搜集了大量資料，今天這節(jié)課，老師給你們搭建一種舞臺，召開一次“祖國在我心中”學習報告會，請同窗們把自己學習成果奉獻出來，和大伙一同分享。二、確定報告形式，小組排練1.讀口語交際要求，明確報告形式。（展示自己綜合性學習成果，形式不一）2.分小組討論報告形式提議：根據(jù)組內材料情況和小組同窗專長確定報告形式。教學預設：小組在確定報告形式時也許會出現(xiàn)撞車情況，并且尚有也許形式都同樣，為了避免這種現(xiàn)象發(fā)生，教師可在課前理解學生資料情況，根據(jù)學生實際情況，頭腦中把他們分好組，在出現(xiàn)這種情況時進行調控。2.根據(jù)報告形式，組內排練。若是選擇演講，那么先在組內演講，再選出演講得好同窗在全班演出。講故事組也是如此，而朗讀散文和詩歌可全員參與，也可擇優(yōu)上臺。三、報告會開始，同窗評價。1.宣布報告會開始2.小組抽簽上臺，同窗根據(jù)報告情況做出公正評價，選出最優(yōu)秀報告者。鼓勵小組集體報告形式，體現(xiàn)集體精神。（評價標準由師生共同制定。如：態(tài)度大方，口齒清楚，