部編人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 語(yǔ)文園地五 教案

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔語(yǔ)文園地五（教案）教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“午、晚”等5個(gè)生字；能發(fā)現(xiàn)各組詞語(yǔ)的排列規(guī)律，并嘗試運(yùn)用有關(guān)詞語(yǔ)。2.發(fā)現(xiàn)草字頭和木字旁所代表的意思，初步感知偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。3.辨析易混淆的音節(jié)，讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音、鼻音和邊音。4.了解漢字書(shū)寫(xiě)時(shí)“從左到右”“先撇后捺”的筆順規(guī)則，能按規(guī)則正確書(shū)寫(xiě)。5.朗讀、背誦《憫農(nóng)》（其二），懂得要愛(ài)惜糧食的道理。6.和大人一起讀《拔蘿卜》，了解故事內(nèi)容，初步嘗試?yán)m(xù)編故事。教學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)課件資源。教學(xué)課時(shí)3課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，識(shí)記5個(gè)生字。發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的排列規(guī)律，嘗試運(yùn)用。2.發(fā)現(xiàn)草字頭和木字旁所代表的意思，初步感知偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。教具準(zhǔn)備小學(xué)課件資源教學(xué)過(guò)程Ⅰ識(shí)字加油站1.讀一讀“識(shí)字加油站”中的四組詞語(yǔ)，看看有什么特點(diǎn)。預(yù)設(shè)：（1）它們都是表示時(shí)間的詞語(yǔ)。（板書(shū)：表示時(shí)間的詞語(yǔ)）（2）豎排的每一組詞語(yǔ)都是按照時(shí)間的先后順序排列的。2.認(rèn)讀生字。師：離開(kāi)詞語(yǔ)，你還認(rèn)識(shí)這些字嗎？課件出示“午、晚、昨、今、年”的讀音、組詞及識(shí)記方法。引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平舌音“昨”、前鼻音“晚、今、年”。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記生字“午、晚、昨、今、年”，如，“一天分為早晨、中午、晚上”“一年有十二個(gè)月”“今天是星期三，昨天是星期二”。3.畫(huà)出下列詞語(yǔ)中與其他三個(gè)不同類的一個(gè)。（1）時(shí)分秒鬧鐘（鬧鐘）（2）日年今天月（今天）（3）早晨晚上一天中午（一天）4.表示時(shí)間的詞語(yǔ)還有：季度、傍晚、黃昏……Ⅱ我的發(fā)現(xiàn)1.讀一讀，找規(guī)律。觀察“我的發(fā)現(xiàn)”中的兩組字，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：上面的一行字都有草字頭，都與花草有關(guān)，草字頭表義。下面的一行字都有木字旁，都與樹(shù)木有關(guān)，木字旁表義。（板書(shū)：草字頭與花草有關(guān)木字旁與樹(shù)木有關(guān)）2.課件出示“摘蘋(píng)果”小游戲，把字分類放在籃子里。3.我們常見(jiàn)的表義偏旁還有哪些？鳥(niǎo)字邊（與禽類有關(guān)）：雞、鴨絞絲旁（多與絲有關(guān)）：紅、綠三點(diǎn)水（與水有關(guān)）：江、河、清言字旁（多與說(shuō)話或文字有關(guān)）：詞、語(yǔ)、說(shuō)、詩(shī)【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)兩組不同偏旁的生字，了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。

第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.區(qū)別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音。2.了解漢字書(shū)寫(xiě)時(shí)“從左到右”“先撇后捺”的筆順規(guī)則，能按規(guī)則正確書(shū)寫(xiě)。教學(xué)過(guò)程Ⅰ字詞句運(yùn)用1.讀一讀，讀準(zhǔn)字音。課件出示課本中的詞語(yǔ)。注意讀準(zhǔn)平舌音“三”，翹舌音“山、紙”，鼻音“男、你”，邊音“里、藍(lán)”。尤其注意區(qū)分“三”與“山”、“男”與“藍(lán)”的讀音。2.復(fù)習(xí)平舌音、翹舌音、鼻音和邊音。平舌音：開(kāi)頭的聲母是z、c、s。翹舌音：開(kāi)頭的聲母是zh、ch、sh、r。鼻音：開(kāi)頭的聲母是m、n。邊音：開(kāi)頭的聲母是l。（板書(shū)：平舌音翹舌音鼻音邊音）3.連一連：把標(biāo)藍(lán)的生字和對(duì)應(yīng)的音節(jié)連起來(lái)。shānsānzìzhǐnǐlǐnánlán你好里面男人藍(lán)天山坡三人字帖白紙Ⅱ書(shū)寫(xiě)提示1.學(xué)習(xí)生字“兒、林、本、天”。仔細(xì)觀察這四個(gè)字在田字格中的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？“兒、林”書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意：書(shū)寫(xiě)的筆順規(guī)則是從左到右?！氨尽⑻臁睍?shū)寫(xiě)時(shí)要注意：書(shū)寫(xiě)的筆順規(guī)則是先撇后捺。（板書(shū)：從左到右先撇后捺）具體講解：兒：頂部左低右高，底部左右大致齊平。首筆豎撇伸向左下格，豎彎鉤起筆比較高，從右上格沿豎中線右側(cè)下行，至右下格右彎鉤出。林：左窄右寬，頂部左“木”低，底部右“木”低。左“木”橫筆在橫中線上側(cè)，捺筆變點(diǎn)；右“木”略大，撇筆伸向左面“木”字下側(cè)，捺腳與撇尖持平。本：首筆橫居上居中，豎在豎中線上。撇捺從橫、豎交點(diǎn)起筆，撇尖略低，捺腳稍高。末筆短橫與捺腳大致持平。天：兩橫在上半格，上短下長(zhǎng)，豎撇起筆于豎中線，撇端超出下橫左端，捺腳超出下橫右端，略低于撇尖。2.學(xué)生先仔細(xì)觀察田字格中每個(gè)生字的位置，再進(jìn)行描紅、臨帖。3.師：你認(rèn)識(shí)的漢字中，有哪些是按照從左到右的順序?qū)懙?？又有哪些是按照先撇后捺的順序?qū)懙模款A(yù)設(shè)：“從、江、秋”是按照從左到右的順序?qū)懙?；“大、人、木”是按照先撇后捺的順序?qū)懙?。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)講解，讓學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，學(xué)生才能按照正確的書(shū)寫(xiě)順序進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，從小養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.借助拼音朗讀、背誦古詩(shī)《憫農(nóng)》（其二），懂得要愛(ài)惜糧食的道理。2.和大人一起讀《拔蘿卜》，了解故事內(nèi)容，嘗試?yán)m(xù)編故事。教學(xué)過(guò)程Ⅰ日積月累1.過(guò)渡：小朋友們平時(shí)都很愛(ài)背古詩(shī)，現(xiàn)在就請(qǐng)把自己愛(ài)背的古詩(shī)展示給大家，看看誰(shuí)會(huì)背的古詩(shī)最多。（1）學(xué)生自愿參與。（2）背完后，評(píng)選出背古詩(shī)的小能手。2.師：今天我們要學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)——《憫農(nóng)》（其二），一定有小朋友聽(tīng)過(guò)這首古詩(shī)，可以跟著老師一起讀。[板書(shū)：《憫農(nóng)》（其二）]（1）配樂(lè)，教師范讀。（2）學(xué)生自由選擇一種方式把古詩(shī)讀正確、讀準(zhǔn)節(jié)奏。（自己讀，與同桌互讀，4人小組合讀）劃分節(jié)奏：鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土。誰(shuí)知/盤中餐，粒粒/皆辛苦。（3）教師抽查，指名讀。（4）學(xué)生評(píng)議，糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。3.感悟詩(shī)意。（1）學(xué)生反復(fù)朗讀后，教師運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生理解不懂的詞語(yǔ)。（2）了解詩(shī)意：農(nóng)民在正午烈日的暴曬下鋤禾，汗水滴到禾苗生長(zhǎng)的土地上。又有誰(shuí)知道盤中的飯食，每顆每粒都是農(nóng)民用辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的呢？（3）學(xué)生做擦汗的動(dòng)作，可以借機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)意。（天熱、活兒重）詞語(yǔ)解釋：憫：憐憫。這里有同情的意思。禾：谷類植物的統(tǒng)稱。當(dāng)午：正午，中午。（4）這首詩(shī)想告訴我們什么道理？（要懂得愛(ài)惜糧食）4.在熟讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。5.拓展閱讀。憫農(nóng)（其一）［唐］李紳春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。【設(shè)計(jì)意圖】借助拼音會(huì)讀、會(huì)背古詩(shī)。通過(guò)反復(fù)朗讀詩(shī)句，體會(huì)古詩(shī)的詩(shī)意，提高學(xué)生的審美能力。Ⅱ和大人一起讀1.課件出示《拔蘿卜》全文，學(xué)生聽(tīng)范讀，自讀，注意讀準(zhǔn)字音。（板書(shū)：《拔蘿卜》）2.邊讀邊思考：它們會(huì)把蘿卜拔出來(lái)嗎？接下來(lái)又發(fā)生了什么事呢？3.從這篇小短文中，你懂得了什么道理呢？人多力量大。一個(gè)人的力量是有限的，大家一起來(lái)幫忙，就可以把事情辦成功。4.小結(jié)：《拔蘿卜》的故事可真有趣，課后，我們可以找一些有趣的故事來(lái)讀，并把讀到的故事講給大人或同學(xué)聽(tīng)。5.課堂小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了表示時(shí)間的詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)了草字頭和木字旁所代表的意思，辨析了平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，掌握了漢字“從左到右，先撇后捺”的書(shū)寫(xiě)順序。漢字真有趣！板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地五表示時(shí)間的詞語(yǔ)草字頭與花草有關(guān)木字旁與樹(shù)木有關(guān)平舌音翹舌音鼻音邊音從左到右先撇后捺《憫農(nóng)》（其二）《拔蘿卜》教學(xué)反思成功之處：本次語(yǔ)文園地的內(nèi)容較多，教學(xué)時(shí)，我抓住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。本部分的重點(diǎn)內(nèi)容一是識(shí)字，二是了解部首的意義，三是學(xué)習(xí)古詩(shī)。所以，在教學(xué)中，我用較多的時(shí)間進(jìn)行這幾部分的教學(xué)。特別是在部首意義的理解方面，不但弄清了本課的兩個(gè)部首的意義，還讓學(xué)生搜集一些其他偏旁的字，體會(huì)意思，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。不足之處：教學(xué)中，我總是擔(dān)心一些難的問(wèn)題學(xué)生答不上來(lái)，可事實(shí)上，他們是能回答的。在以后的教學(xué)中要相信學(xué)生的能力，讓他們充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔語(yǔ)文園地一（教案）教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)謎語(yǔ)詩(shī)，認(rèn)識(shí)“六、七”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“八、十”2個(gè)字。2.能區(qū)分3組形近字。3.了解漢字“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)則，能按規(guī)則正確書(shū)寫(xiě)。4.朗讀、背誦《詠鵝》。5.在大人的幫助下，閱讀《小白兔和小灰兔》，了解故事內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備小學(xué)課件資源。教學(xué)課時(shí)3課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)謎語(yǔ)詩(shī)，認(rèn)識(shí)“六、七”等5個(gè)生字。2.在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“八、十”2個(gè)字。3.區(qū)分3組形近字，認(rèn)清字形，理解字義，嘗試運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程Ⅰ誦讀謎語(yǔ)詩(shī)，認(rèn)識(shí)數(shù)字朋友1.圖文結(jié)合猜謎語(yǔ)。一片兩片三四片，五片六片七八片。九片十片無(wú)數(shù)片，飛入水中都不見(jiàn)。（1）讀一讀這首詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)詩(shī)中有哪些數(shù)字。預(yù)設(shè)：這是一首謎語(yǔ)詩(shī)，里面有“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”共10個(gè)數(shù)字。（2）你們能猜出這首謎語(yǔ)詩(shī)的謎底嗎？（謎底：雪花）（3）觀察課文插圖并說(shuō)說(shuō)猜測(cè)的理由。預(yù)設(shè)：無(wú)數(shù)的雪花從空中落下，最后飛入蘆花叢中、飛入水中，融化不見(jiàn)了。2.認(rèn)讀生字。（1）課件出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。六個(gè)六人七個(gè)七天八個(gè)八斤九個(gè)九天十日十八（2）課件出示識(shí)字小游戲。河兩岸的草哪些是一樣的？幫小鹿連一連。3.朗讀謎語(yǔ)詩(shī)，并背誦下來(lái)。（1）指導(dǎo)朗讀節(jié)奏。一片兩片/三四片，五片六片/七八片。九片十片/無(wú)數(shù)片，飛入水中/都不見(jiàn)。（2）教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀?！盁o(wú)數(shù)片、飛入、都不見(jiàn)”要重讀。（板書(shū)：無(wú)數(shù)片、飛入、都不見(jiàn)）（3）學(xué)生齊讀，指名讀，開(kāi)火車讀，同桌之間互相讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中快樂(lè)識(shí)字，既能激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，又能促使學(xué)生在生活中積極識(shí)字。Ⅱ書(shū)寫(xiě)漢字，領(lǐng)悟規(guī)則1.回顧執(zhí)筆姿勢(shì)。執(zhí)筆姿勢(shì)——三個(gè)“一”。注意書(shū)寫(xiě)時(shí)頭正、肩平、身直、足安。2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“八”。（1）課件出示“八”的書(shū)寫(xiě)動(dòng)畫(huà)。觀察了“八”的書(shū)寫(xiě)，請(qǐng)你們說(shuō)一下“八”的書(shū)寫(xiě)順序是怎樣的。預(yù)設(shè)：“八”應(yīng)先寫(xiě)撇后寫(xiě)捺。（2）教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。教師邊寫(xiě)邊講解：注意寫(xiě)的時(shí)候，撇要低，捺要高，還要留有空隙，即要做到撇低捺高留小口。3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“十”。（1）課件出示“十”的書(shū)寫(xiě)動(dòng)畫(huà)。觀察了“十”的書(shū)寫(xiě)，請(qǐng)你們說(shuō)一下“十”的書(shū)寫(xiě)順序是怎樣的。預(yù)設(shè)：“十”應(yīng)先寫(xiě)橫后寫(xiě)豎。（2）教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。教師邊寫(xiě)邊講解：注意寫(xiě)的時(shí)候，橫起筆在橫中線上，豎要壓住豎中線。4.拓展積累。你們能找出下面這兩首詩(shī)中的數(shù)字嗎？請(qǐng)?jiān)囍页鰜?lái)并讀一讀。（1）《飛雪》：一片一片又一片，兩片三片四五片。六片七片八九片，飛入蘆花都不見(jiàn)。（2）《山村》：一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花。教師范讀，學(xué)生跟讀，再拍手有節(jié)奏地朗讀。Ⅲ對(duì)比字形，比較識(shí)記1.整體認(rèn)讀。自由讀這些生字，仔細(xì)觀察，每組字有什么不同之處？預(yù)設(shè)1：“天”比“人”多兩橫。預(yù)設(shè)2：“田”比“口”多了兩筆，分別是一橫和一豎。預(yù)設(shè)3：“日”比“目”少了一橫。2.比較識(shí)記。這三組漢字每組字形相近，說(shuō)說(shuō)你們有什么辦法記住這些漢字。預(yù)設(shè)：“人”加兩橫就是“天”。師：你的這個(gè)方法叫“加一加”。（板書(shū)：加一加）預(yù)設(shè)：“田”減一橫和一豎，變成了“口”。師：你的這個(gè)方法叫“減一減”。（板書(shū)：減一減）預(yù)設(shè)：可以通過(guò)辨別字義來(lái)識(shí)記，“日”是太陽(yáng)，“目”是眼睛。3.猜字小游戲：請(qǐng)一名小朋友上臺(tái)，可以用動(dòng)作演示、畫(huà)畫(huà)、猜字謎等方式描述字形，全班同學(xué)一起猜字。預(yù)設(shè)1：用手指著自己張大的嘴巴，同學(xué)們猜出“口”字。預(yù)設(shè)2：字謎識(shí)字：高高掛在天空，好比一個(gè)火球。謎底：（日）4.組詞練習(xí)。人：大人人們 天：白天天天口：大口人口 田：田地田野日：日子日月 目：目光雙目【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)比字形，比較識(shí)記，引導(dǎo)學(xué)生自主交流識(shí)記生字的方法，提高辨識(shí)漢字細(xì)節(jié)的能力，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣。

第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.了解書(shū)寫(xiě)漢字時(shí)“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)則。2.正確書(shū)寫(xiě)“二、三、十、禾”4個(gè)漢字。3.朗讀、背誦《詠鵝》。教學(xué)過(guò)程Ⅰ觀察交流，學(xué)習(xí)筆順規(guī)則1.導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了謎語(yǔ)詩(shī)，認(rèn)識(shí)了幾個(gè)數(shù)字朋友，還學(xué)會(huì)了區(qū)分形近字。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。2.復(fù)習(xí)回顧正確的書(shū)寫(xiě)坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。書(shū)寫(xiě)坐姿：頭正、肩平、背直、足安。執(zhí)筆姿勢(shì)：眼離桌面一尺，胸離桌邊一拳，手離筆尖一寸。3.學(xué)習(xí)“從上到下”的筆順規(guī)則。（1）教師書(shū)寫(xiě)“二”“三”兩個(gè)字。問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字的書(shū)寫(xiě)順序是怎樣的？預(yù)設(shè)：這兩個(gè)字都是按照從上到下的順序?qū)懙摹＃?）教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。教師講解：“二”“三”這兩個(gè)字都是由橫組成的，書(shū)寫(xiě)規(guī)則都是從上到下。“二”的兩個(gè)橫，上橫短，下橫長(zhǎng)，分別在橫中線的上下，居于田字格的中央；“三”的三橫中，第一橫不長(zhǎng)不短，第二橫最短，而且壓住橫中線，第三橫最長(zhǎng)。（板書(shū)：從上到下）（3）學(xué)生在課本上描紅兩個(gè)，獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。4.學(xué)習(xí)“先橫后豎”的筆順規(guī)則。（1）教師書(shū)寫(xiě)“十”“禾”兩個(gè)字。問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字的書(shū)寫(xiě)順序是怎樣的？預(yù)設(shè)：“十”“禾”這兩個(gè)字都是按照先橫后豎的順序?qū)懙摹＃?）教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。教師講解：“十”“禾”這兩個(gè)字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則都是先橫后豎。（板書(shū)：先橫后豎）“十”，橫起筆在橫中線上，豎壓住豎中線；“禾”，撇捺要舒展，豎壓住豎中線。（3）學(xué)生在課本上描紅兩個(gè)，獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。5.書(shū)寫(xiě)展示，全班評(píng)價(jià)交流。（1）投影展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)成果，全班評(píng)價(jià)交流：是否做到了寫(xiě)對(duì)位置？（2）根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，再次書(shū)寫(xiě)寫(xiě)得不好的字?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)書(shū)寫(xiě)演示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的筆順規(guī)則，繼而動(dòng)手練習(xí)，促使學(xué)生掌握筆順規(guī)則。Ⅱ日積月累，背誦古詩(shī)1.圖片導(dǎo)入，解讀詩(shī)題。觀察《詠鵝》插圖。圖上畫(huà)的是什么動(dòng)物？（大白鵝）大白鵝長(zhǎng)什么樣？（雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，扁扁的嘴巴）你喜歡大白鵝嗎？（喜歡）是啊，我們都喜歡大白鵝。古時(shí)候有個(gè)小孩叫駱賓王，有一天他來(lái)到池塘邊，看到大白鵝快活地在水里玩耍，就吟誦了一首詩(shī)《詠鵝》。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“詠”是什么意思呢？（歌詠）2.初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。教師范讀，學(xué)生跟讀，同桌互讀，指名讀，評(píng)價(jià)讀，注意“曲”讀一聲。3.細(xì)讀古詩(shī)，了解細(xì)節(jié)。（1）說(shuō)說(shuō)古詩(shī)描寫(xiě)了白鵝的哪些部位。（脖子、白毛、紅掌）（板書(shū)：脖子白毛紅掌）（2）課件出示“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌”。仔細(xì)觀察課本插圖，大白鵝的脖子有什么特點(diǎn)？（長(zhǎng)長(zhǎng)的、彎彎的）（3）課件出示“白毛浮綠水，紅掌撥清波”。再來(lái)看看，大白鵝的羽毛是什么顏色的？（白色的）腳掌是什么顏色的？（紅色的）找出這兩句詩(shī)中表示顏色的字。（白、綠、紅）4.背誦古詩(shī)。（1）想象畫(huà)面，背誦古詩(shī)《詠鵝》。（2）填空背誦。鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)（）。（）浮綠水，（）撥清波。5.延伸閱讀《畫(huà)雞》。畫(huà)雞[明]唐寅頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來(lái)。平生不敢輕言語(yǔ)，一叫千門萬(wàn)戶開(kāi)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多種形式的朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，體會(huì)古詩(shī)的節(jié)奏和韻律。通過(guò)師生互動(dòng)、填空等形式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，輔助背誦。

第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.在大人的幫助下，閱讀《小白兔和小灰兔》，了解故事內(nèi)容。2.通過(guò)和家長(zhǎng)、老師等大人一起讀，感受閱讀的快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程Ⅰ談話導(dǎo)入，展示共讀內(nèi)容1.師：小朋友們，我們要讀的故事是《小白兔和小灰兔》，由于大家識(shí)字量有限，拼音又沒(méi)學(xué)習(xí)，所以大家需要和大人一起讀。2.師：小朋友們，你們?cè)诩叶己痛笕艘黄鹱x了嗎？都和誰(shuí)讀的呀？Ⅱ多樣朗讀，拓展共讀的形式1.了解在家里共讀的情況。師：你們?cè)诩依锒际窃鯓雍痛笕艘黄鹱x的呀？預(yù)設(shè)1：我在家里是爸爸讀，我靜靜聽(tīng)。預(yù)設(shè)2：我在家里是和媽媽一起讀的，因?yàn)楹芏嘧治叶颊J(rèn)識(shí)。預(yù)設(shè)3：我在家里是爺爺讀一句，我跟著讀一句。預(yù)設(shè)4：我聽(tīng)完故事，和爸爸、姐姐一起表演了故事。2.靜靜地聽(tīng)老師讀，感受聽(tīng)讀的樂(lè)趣。（1）教師讀故事《小白兔和