一年級語文教師工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)模板（2篇）

第5頁共5頁一年級語?文教師工?作總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)模板?本學(xué)期，?我又擔(dān)任?____?班的語文?教學(xué)工作?。一學(xué)期?來，我認(rèn)?真扎實地?對待教學(xué)?，虛心向?他人學(xué)習(xí)?，在實踐?中積累了?屬于自己?的教學(xué)感?悟?，F(xiàn)從?以下幾個?方面加以?總結(jié)一?、不斷提?高專業(yè)素?養(yǎng)，與時?俱進(jìn)。?為提高自?身的業(yè)務(wù)?水平，本?學(xué)期我認(rèn)?真參加組?內(nèi)集體備?課活動，?積極找問?題，謙虛?請教他人?，尋求解?決問題的?最佳途徑?。為了上?好每一節(jié)?課，我依?然像以前?一樣認(rèn)真?鉆研教材?，并結(jié)合?本班學(xué)生?的實際特?點，備好?課，上好?課。平時?，我堅持?自己獨立?備課，因?此在課前?的準(zhǔn)備是?很充分的?，為加強(qiáng)?教學(xué)常規(guī)?的養(yǎng)成奠?定了基礎(chǔ)?。課堂上?，我著力?抓好課堂?常規(guī)。并?以學(xué)生為?主體，有?目的、有?條理地引?導(dǎo)他們進(jìn)?行學(xué)習(xí)，?自主獲取?知識。經(jīng)?過這段時?間的訓(xùn)練?，學(xué)生們?已經(jīng)學(xué)會?帶著問題?認(rèn)真地進(jìn)?行語文合?作學(xué)習(xí)，?學(xué)會了針?對文本提?出一些有?質(zhì)量的問?題。課余?，我積極?參加各級?各類組織?的教研活?動，還經(jīng)?常閱讀一?些教學(xué)書?籍，吸收?一些適用?的方法，?更新一些?教學(xué)理念?，從而促?進(jìn)自身專?業(yè)的發(fā)展?。二、?積極開展?語文活動?，全面激?發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)語文的?興趣。?一期來，?在教學(xué)方?法上，我?總結(jié)出了?兒歌識字?，字謎識?字，形象?識字，游?戲識字，?編故事識?字等一系?列學(xué)生喜?歡的識字?教學(xué)方法?。平時，?我盡量讓?學(xué)生多識?字。除了?課內(nèi)識字?外，我還?鼓勵學(xué)生?在課外識?字，引導(dǎo)?學(xué)生平時?留心觀察?，隨時隨?地識字。?課外書，?同學(xué)朋友?的名字，?學(xué)校各處?的名稱以?及大街上?的廣告牌?，家里的?報紙、包?裝袋、超?市的貨柜?都是我們?一年級小?朋友識字?的好地方?。低年級?的詞語教?學(xué)是鞏固?識字、提?高語文素?養(yǎng)的重要?組成部分?，在以往?的教學(xué)過?程中我關(guān)?注的是學(xué)?生對詞語?是否正確?地認(rèn)讀，?詞語的積?累重視不?夠，而本?期我注重?了這一點?。課堂上?，我借助?圖片或客?觀事物，?化抽象為?具體，為?學(xué)生輕松?理解詞語?服務(wù)。有?時設(shè)計多?種形式的?練習(xí)，指?導(dǎo)學(xué)生反?復(fù)運用詞?語，如“?連連看”?讓學(xué)生對?一些反義?詞、近義?詞，“詞?語接龍”?，使學(xué)生?思維更敏?捷，詞語?得到有效?鞏固。圍?繞課文教?學(xué)，我有?目的、有?計劃地拓?展學(xué)生的?詞語積累?范圍，經(jīng)?過一系列?的詞語積?累練習(xí)后?，大大豐?富了學(xué)生?的詞語庫?，從而提?高學(xué)生課?堂表達(dá)能?力。針?對本班學(xué)?生的特點?和實際，?本著“扎?實打基礎(chǔ)?，認(rèn)真來?學(xué)習(xí)”的?原則，除?上好語文?課以外，?我還組織?了以下活?動：一是?堅持早自?習(xí)引讀生?字筆順訓(xùn)?練，培養(yǎng)?學(xué)生識記?生字以及?正確書寫?的能力。?二是天天?少量的課?外閱讀活?動，提高?學(xué)生拼讀?水平，培?養(yǎng)學(xué)生獨?立閱讀的?能力，拓?展學(xué)生的?知識面。?三是開放?式作業(yè)，?促進(jìn)學(xué)生?觀察、思?考習(xí)慣的?養(yǎng)成，鼓?勵學(xué)生在?生活中學(xué)?語文。?三、加強(qiáng)?希望生轉(zhuǎn)?化工作，?縮短學(xué)生?差距。?本班個別?學(xué)生與其?他同學(xué)存?在著較大?的差異，?為促使每?位學(xué)生能?在原有的?基礎(chǔ)上都?有所發(fā)展?，我“抓?兩頭，扶?中間”。?注重培養(yǎng)?優(yōu)生的特?長，同時?，在班中?成立“互?助”小組?，利用結(jié)?對子形式?，課外加?強(qiáng)輔導(dǎo)工?作，課堂?中創(chuàng)設(shè)機(jī)?會，給予?鼓勵，養(yǎng)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣，?促使每一?位學(xué)生都?有提高。?總之，?本學(xué)期師?生共同努?力下，學(xué)?生有了很?大進(jìn)步。?很多學(xué)生?已養(yǎng)成了?良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣，?理解能力?逐漸增強(qiáng)?，并積累?了那么多?語文知識?，每個的?學(xué)生的語?文成績都?有了不同?程度的提?高，我內(nèi)?心感到非?常充實、?安慰。我?會繼續(xù)努?力!一?年級語文?教師工作?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?模板（二?）本學(xué)?期我擔(dān)任?了小學(xué)一?年級的語?文教學(xué)工?作，嚴(yán)格?服從學(xué)校?分工，針?對入學(xué)兒?童年齡小?教學(xué)難度?大的特點?，從培養(yǎng)?學(xué)生的良?好習(xí)慣入?手，耐心?細(xì)致地工?作，辛勤?耕耘，圓?滿完成了?本學(xué)期的?教學(xué)任務(wù)??，F(xiàn)總結(jié)?如下：?一、從培?養(yǎng)學(xué)生良?好習(xí)慣著?手一年?級的學(xué)生?可塑性強(qiáng)?，有人說?他們是“?一張白紙?”，看教?師怎樣在?這張白紙?上落墨。?因此，我?從培養(yǎng)學(xué)?生良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?入手。?1、課前?準(zhǔn)備，要?求學(xué)生上?課前，要?把上課的?書、本、?文具準(zhǔn)備?好，不要?上課了再?手忙腳亂?的掏書包?。課前，?還要把鉛?筆削好，?把鉛筆屑?扔到垃圾?桶里，養(yǎng)?成有備無?患，講究?衛(wèi)生的好?習(xí)慣。?2、上課?起立時，?要整齊站?好，一切?服從指揮?，落座時?，要全心?身地投入?到學(xué)習(xí)中?去，不要?左顧右盼?、交頭接?耳說話，?培養(yǎng)學(xué)生?遵守紀(jì)律?的習(xí)慣。?3、做?到“三個?一”，胸?離座一拳?，眼離書?一尺，筆?尖離手指?一寸。養(yǎng)?成良好的?讀書、寫?字習(xí)慣。?4、回?答問題時?，要大膽?發(fā)言。聲?音要洪亮?，要用普?通話，要?“因為、?所以”把?問題說明?白、講清?楚。別人?回答問題?時，要注?意聽，當(dāng)?別人回答?完畢時，?可以補(bǔ)充?自己的觀?點，不能?打斷別人?的發(fā)言，?更不能三?心二意，?好像與自?己沒有關(guān)?系似的。?5、老?師講課時?，注意聽?講，記住?老師講的?知識和有?關(guān)的學(xué)習(xí)?方法，要?能提出自?己的不同?見解，但?要舉手，?獲得老師?的同意后?，才能發(fā)?言。6?、認(rèn)真完?成老師布?置的作業(yè)?，書寫要?認(rèn)真規(guī)范?，不敷衍?老師。?7、課前?要養(yǎng)成預(yù)?習(xí)的習(xí)慣?，老師要?提前做好?“預(yù)習(xí)提?示”。?8、每學(xué)?完一課，?要做好復(fù)?習(xí)，有疑?必問，要?達(dá)到全知?全解，不?能留下不?懂得問題?。上面的?要求看起?來，對學(xué)?生有點苛?刻，過于?嚴(yán)肅，但?對學(xué)生的?習(xí)慣養(yǎng)成?是大有裨?益的。我?自己也注?意要多接?觸學(xué)生，?做他們的?朋友，讓?學(xué)生知道?老師嚴(yán)格?要求他們?是對他們?的人生有?好處，還?感受到老?師和藹可?親，易于?接近。?二、從教?給學(xué)生學(xué)?習(xí)方法著?眼現(xiàn)在?的一年級?學(xué)生，較?前些年的?學(xué)生識字?量和認(rèn)識?問題、接?受問題的?能力相對?提高了很?多，教師?應(yīng)適時的?教給學(xué)生?學(xué)習(xí)的方?法，更能?幫助學(xué)生?提高識字?量和理解?寫作的水?平。一年?級的主要?任務(wù)就是?學(xué)會拼音?和識字。?在學(xué)拼音?時運用形?象的教學(xué)?幫助學(xué)生?認(rèn)識拼音?，如：l?像什么n?想什么在?識字時，?運用古代?的造字法?幫助學(xué)生?識字。提?前教會學(xué)?生查字典?，運用字?典學(xué)習(xí)拼?音、字詞?。學(xué)完拼?音后，讓?學(xué)生用寫?日記的方?式學(xué)習(xí)寫?作，想什?么寫什么?拼音、漢?字都可以?。三、?從培養(yǎng)學(xué)?生相互學(xué)?習(xí)著力?在日常教?學(xué)中，把?學(xué)生分成?了若干個?學(xué)習(xí)小組?，一般前?后桌。讓?他們相互?學(xué)習(xí)、相?互討論、?取長補(bǔ)短?，輪流做?組長，充?分發(fā)揮每?個小組成?員的作用?。另外，?我把班上?一半兒的?好學(xué)生任?命為“小?教師”，?讓他們發(fā)?揮學(xué)習(xí)好?的帶頭作?用，隨時?監(jiān)督、幫