小學五年級語文課外閱讀教案

小學五年級語文課外閱讀教案閱讀時間備課時間1.目標：通過了解閱讀課外書的作用，激發(fā)學生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。2.目標：讓學生體驗讀書的快樂和樂趣。3.目標：通過閱讀指導，讓學生掌握課外閱讀的基本方法，并能實際運用到課外閱讀中。閱讀方法：1.目標：學習段意和主要內容的歸納。2.閱讀設計：閱讀范文《奇遇》。3.格式：（時間＋地點）＋人＋事。閱讀指導：1.學習如何歸納段意和主要內容。2.學習如何閱讀記敘文。閱讀反思：1.學生是否掌握了歸納段意和主要內容的方法？2.學生是否能夠理解記敘文的閱讀方法？閱讀方法：1.目標：學習標題的含義和作用。2.閱讀設計：閱讀范文《棉花里的父親》。3.格式：作為線索，貫穿全文，推動情節(jié)發(fā)展，使文章結構嚴謹；概括文章的主要內容，突出文章的主題；設置懸念（形式新穎），激發(fā)讀者的閱讀興趣；反映人物情感變化；含蓄新穎、生動形象，耐人尋味，富有啟發(fā)性和趣味性（運用比喻、擬人、象征手法）。閱讀指導：1.學習如何理解標題的含義和作用。2.學習如何閱讀含蓄新穎、生動形象的文章。閱讀反思：1.學生是否能夠理解標題的含義和作用？2.學生是否能夠理解含蓄新穎、生動形象的文章？閱讀方法：1.目標：學習某段的作用。2.閱讀設計：閱讀范文《母親的背影》。3.格式：開頭作用：引起下文、點名所要描寫的對象、照應文章標題、設置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣（倒敘）、渲染氣氛，襯托人物心情，為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆（景物描寫）；結尾作用：點明主旨，深化中心，升華感情（議論抒情）、含蓄雋永，發(fā)人深省，引人深思、照應開頭（首尾相呼應），使文章結構更嚴謹、總結全文、照應題目、引人深思；文中作用：承上啟下的過渡作用，為情節(jié)發(fā)展埋下伏筆，推動情節(jié)發(fā)展。閱讀指導：1.學習如何理解某段的作用。2.學習如何閱讀含蓄雋永、發(fā)人深省的文章。閱讀反思：1.學生是否能夠理解某段的作用？2.學生是否能夠理解含蓄雋永、發(fā)人深省的文章？本文通過描寫一個送報的少年的形象，表現了他的勤勞、善良和樂于助人的品質。作者采用了描寫手法，通過細節(jié)描寫和對話的方式，讓讀者更加深入地了解這個少年的性格特點和內心世界。此外，作者還巧妙地運用了對比手法，將送報的少年與其他人進行對比，更加突出了他的優(yōu)秀品質。閱讀指導3、文章的描寫手法對于文章的表現力至關重要。在閱讀過程中，要注意作者采用了哪些描寫手法，這些手法對文章的表現力有哪些作用。同時，要注意細節(jié)描寫和對話的運用，這些可以更加深入地了解文章中的人物形象和情感表達。閱讀反思通過本次閱讀課，學生們對于閱讀的重要性和閱讀的樂趣有了更深刻的認識。同時，也掌握了一些基本的閱讀方法和描寫手法，能夠更好地理解和分析文章。在以后的閱讀中，希望學生們能夠繼續(xù)保持閱讀的習慣，并不斷提高閱讀能力和閱讀理解水平。閱讀目標2、讓學生知道到讀書的快樂，閱讀的樂趣。3、通過閱讀的指導，讓學生掌握課外閱讀的基本方法，并能實際運用到課外閱讀中。1、閱讀方法：情節(jié)設置的作用閱讀設計2、閱讀范文《小狗的故事》情節(jié)設置：起承轉合、高潮迭起A：引人入勝，吸引讀者。B：突出主題，表現人物性格。C：烘托氣氛，引發(fā)讀者情感共鳴。D：設置懸念，增加讀者閱讀的興趣。閱讀指導E：通過情節(jié)的起承轉合，展示故事的主題和人物的性格特點。F：通過高潮迭起，使故事更加生動有趣。G：情節(jié)設置的作用是讓讀者更好地理解故事，感受故事的情感，引發(fā)讀者的思考和共鳴。情節(jié)設置：通過巧妙的情節(jié)設置，引人入勝，突出主題，烘托氣氛，設置懸念，展示故事的主題和人物的性格特點，使故事更加生動有趣。3、通過閱讀的指導，讓學生掌握課外閱讀的基本方法，并能實際運用到課外閱讀中。閱讀方法：記敘的要素的作用閱讀設計：在閱讀過程中，需要關注以下四個要素：時間、地點、事件和人物。通過這些要素的描寫，可以使記敘的過程更加清晰，人物形象更加豐富鮮明。閱讀范文《迷人的夏夜》在這篇文章中，作者通過時間的序列，描述了一個夏夜的美麗景象。同時，通過地點的轉換，為人物提供了不同的活動環(huán)境。事件的描寫則突出了人物形象，使其更加生動。人物的活動推動了故事情節(jié)的發(fā)展。閱讀反思：通過這篇文章的閱讀，我們了解到記敘文章的要素對于情節(jié)的描寫非常重要。同時，通過這些要素的描寫，可以使文章更加生動有趣。閱讀方法：記敘人稱閱讀設計：在閱讀過程中，需要關注文章中使用的人稱。第一人稱、第二人稱和第三人稱都有各自的特點，需要針對不同的文章進行選擇。閱讀范文《火車六年不到站》在這篇文章中，作者采用了第一人稱的寫法，直接表達了自己的思想感情。這種寫法讓人感覺真實、親切。閱讀指導：第三人稱的寫法具有更加廣闊的活動范圍，能夠比較自由靈活地反映客觀內容。同時，第二人稱的寫法可以更好地與讀者產生互動。閱讀反思：通過這篇文章的閱讀，我們了解到不同的人稱可以帶來不同的閱讀體驗。選擇合適的人稱可以讓文章更加生動有趣。閱讀方法：歸納文章的中心閱讀設計：在閱讀過程中，需要歸納文章的中心思想，這有助于更好地理解文章的主題和目的。閱讀范文《在飯店里》在這篇文章中，作者通過寫人、記事、寫景狀物、游記和議論文等不同的手法，表達了對于飯店文化的思考和感受。閱讀指導：在歸納文章中心思想時，需要關注文章的主題和目的。同時，需要注意作者使用的手法和表達方式，這有助于更好地理解文章的意義。閱讀反思：通過這篇文章的閱讀，我們了解到歸納文章中心思想的重要性。同時，通過關注作者的表達方式，可以更好地理解文章的主題和目的。2、讓學生體驗閱讀的樂趣，了解閱讀的意義。3、通過指導，讓學生掌握基本的閱讀方法，并能應用到課外閱讀中。閱讀方法一：解釋詞語的方法閱讀設計：選擇一篇課外閱讀材料，指導學生在閱讀過程中遇到不懂的詞語時，采用以下方法解釋詞義：1.組詞法：通過組合詞語來解釋不懂的單詞；2.分合法：通過分析詞根和詞綴，理解單詞的含義；3.近義詞法：通過尋找同義詞來理解單詞的意思；4.反義詞加否定的方法：通過找到單詞的反義詞，并加上否定詞來理解單詞的含義；5.描繪法：通過描述單詞所表示的動作或狀態(tài)，來理解單詞的含義。閱讀方法二：賞析優(yōu)美詞語閱讀設計：選擇一篇課外閱讀材料，指導學生在閱讀過程中關注優(yōu)美的詞語，從以下三個方面進行賞析：1.內容：分析詞語所描述的事物或情感，了解其獨特之處；2.形式：分析詞語的語言特色和修辭手法，如比喻、擬人等；3.感情：分析詞語所表達的情感和社會價值，了解其作用和意義。閱讀方法三：選擇恰當的字詞閱讀設計：選擇一篇課外閱讀材料，指導學生在閱讀過程中注意選擇恰當的字詞，通過以下步驟進行：1.仔細閱讀句子，理解句子的意思和作者的寫作目的；2.分辨兩個詞語的區(qū)別，并根據句意作出正確的選擇。通過以上方法的指導和實踐，讓學生掌握課外閱讀的基本方法，并能在實際閱讀中靈活運用。同時，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，讓他們體驗閱讀的樂趣，了解閱讀的意義。本文中存在格式錯誤和明顯有問題的段落，已經刪除。以下是改寫后的文章：閱讀方法：標點符號的作用標點符號在閱讀中起著非常重要的作用，包括解釋說明、話題的轉換、中斷、遞進等。學生需要認識并掌握標點符號的不同作用，才能更好地理解文章。閱讀范文《碗》本篇文章通過描述碗的不同用途和特點，展現了碗的重要性。學生可以通過閱讀這篇文章，了解如何通過描寫細節(jié)來表達主題，同時也可以感受到閱讀的樂趣。閱讀方法：給文章加上恰當的題目為文章加上恰當的題目，可以幫助學生更好地理解文章的主旨和重點。題目可以根據文章的主要事件、人物、中心詞等來命名。閱讀范文《同是親媽》這篇文章通過描述兩位母親的不同教育方式，表達了對母愛的贊美和思考。學生可以通過閱讀這篇文章，了解如何通過對比和反思來表達觀點，同時也可以感受到閱讀的樂趣。閱讀方法：文章的寫作順序文章的寫作順序對于閱讀理解非常重要。學生需要掌握不同的寫作順序，包括時間先后順序、地點變換的順序、事情發(fā)展的順序以及總后分、總分總、先分后總的順序。閱讀范文《我愛鄉(xiāng)村的傍晚》這篇文章通過描述鄉(xiāng)村傍晚的美景，表達了對家鄉(xiāng)的熱愛和思念。學生可以通過閱讀這篇文章，了解如何通過描寫場景來表達情感，同時也可以感受到閱讀的樂趣。閱讀方法：填上合適的關聯詞關聯詞在文章中起著連接不同句子和段落的作用。學生需要學會使用關聯詞，包括并列、遞進、轉折、因果等，來更好地理解文章。閱讀范文《送報的少年》這篇文章通過描述一個送報少年的故事，表達了對勞動和奉獻精神的贊美。學生可以通過閱讀這篇文章，了解如何通過使用關聯詞來連接不同的事件和情節(jié)，同時也可以感受到閱讀的樂趣。閱讀課教案姓名：班級：學校：時間：本節(jié)課主要介紹七種常見的文章連接詞，分別是并列、遞進、選擇、轉折、假設、條件和因果。這些連接詞可以幫助我們更好地理解文章，抓住文章的主旨。1.并列并列是指在文章中列舉同等重要的事物或觀點。常見的連接詞有“一面……一面……”、“一會兒……一會兒……”、“既……又……”。例如：他一面看書，一面喝茶。他既喜歡唱歌，又喜歡跳舞。2.遞進遞進是指在文章中逐步深入地闡述一個觀點或事物。常見的連接詞有“不僅……而且……”、“不但……還……”、“連……也……”。例如：這個小鎮(zhèn)不僅景色優(yōu)美，而且人們熱情好客。他不但唱歌好，還會彈吉他。3.選擇選擇是指在文章中列舉兩個或多個選項，并選擇其中一個。常見的連接詞有“不是……就是……”、“或是……或是……”、“寧可……也不……”。例如：我不是要去看電影，就是要去逛街。他或是去游泳，或是去打籃球。4.轉折轉折是指在文章中表達相反的觀點或情況。常見的連接詞有“盡管……可是……”、“雖然……但是……”、“然而……”。例如：盡管天氣很熱，可是他還是堅持鍛煉。雖然他很努力，但是成績并不好。5.假設假設是指在文章中設想一個條件，并推斷出相應的結果。常見的連接詞有“如果……就……”、“假使……便……”、“要是……那么……”。例如：如果明天下雨，我們就在家看電影。假使你贏了比賽，便可以獲得獎金。6.條件條件是指在文章中設定一個條件，并說明只有滿足這個條件才能實現某個目標。常見的連接詞有“只要……就……”、“只有……才……”、“無論……都……