2023學(xué)校雙減工作總結(jié)模板（2篇）

第4頁(yè)共4頁(yè)2023?學(xué)校雙減?工作總結(jié)?模板“?雙減”指?出要全面?壓減作業(yè)?總量和時(shí)?長(zhǎng)，減輕?學(xué)生過(guò)重?作業(yè)負(fù)擔(dān)??！半p減?”政策的?出臺(tái)，作?為教師的?我看到了?國(guó)家對(duì)教?育改革的?決心和力?度。每天?奮戰(zhàn)在“?雙減”工?作的中，?我們積極?認(rèn)真__?__，積?極響應(yīng)，?依托學(xué)校?“211?工程”的?開(kāi)展，主?抓“課堂?質(zhì)量”，?認(rèn)真落實(shí)?“五項(xiàng)管?理”，嚴(yán)?格執(zhí)行雙?減“作業(yè)?管理”標(biāo)?準(zhǔn)。一?、認(rèn)真研?學(xué)，鉆研?教材利?用教研會(huì)?時(shí)間，認(rèn)?真學(xué)習(xí)課?程標(biāo)準(zhǔn)，?對(duì)課程標(biāo)?準(zhǔn)有新的?認(rèn)識(shí)，更?新教學(xué)理?念，仔細(xì)?鉆研教材?，使各單?元的教學(xué)?目標(biāo)更加?明確，依?據(jù)單元目?標(biāo)制定合?理地課時(shí)?教學(xué)目標(biāo)?，并依據(jù)?班級(jí)的實(shí)?際情況，?修改教案?，有針對(duì)?性地對(duì)所?學(xué)知識(shí)進(jìn)?行訓(xùn)練。?使我真正?的明白減?負(fù)并不是?單純的削?減作業(yè)數(shù)?量，關(guān)鍵?是如何在?“減負(fù)”?的同時(shí)提?高質(zhì)效。?二、優(yōu)?化課堂，?精講精煉?每個(gè)學(xué)?生的接受?能力參差?不齊，在?課堂有限?的___?_分鐘里?，只能照?顧大部分?學(xué)生。而?雙減政策?下的課堂?上做到精?講精練，?積極落實(shí)?了“21?1工程”?，精心設(shè)?計(jì)課堂問(wèn)?題，主抓?重點(diǎn)，上?好___?_分鐘微?型課，利?用___?_分鐘進(jìn)?行當(dāng)堂訓(xùn)?練，面批?講解，認(rèn)?真分析，?當(dāng)堂評(píng)價(jià)?，做到精?講精煉，?大大提高?了課堂教?學(xué)效果。?三、作?業(yè)分層，?注重高效?四、全?面發(fā)展，?健康成長(zhǎng)?在校內(nèi)?，用好課?后服務(wù)時(shí)?間，指導(dǎo)?學(xué)生認(rèn)真?完成作業(yè)?，對(duì)學(xué)習(xí)?有困難的?學(xué)生進(jìn)行?補(bǔ)習(xí)輔導(dǎo)?與答疑，?為學(xué)有余?力的學(xué)生?拓展學(xué)習(xí)?空間，開(kāi)?展豐富多?彩的藝術(shù)?、體育、?閱讀等社?團(tuán)活動(dòng)。?同時(shí)充分?利用課余?時(shí)間，鼓?勵(lì)學(xué)生從?事力所能?及的勞動(dòng)?，開(kāi)展適?宜的體育?鍛煉，豐?富學(xué)生的?校園生活?，讓學(xué)生?能多元化?發(fā)展，健?康成長(zhǎng)。?五、提?高能力，?培養(yǎng)素養(yǎng)?“雙減?”其實(shí)不?是讓學(xué)生?遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)?，虛度光?陰，輕視?教育，更?不是在教?育質(zhì)量上?做減法，?而是對(duì)教?師提出了?更高的要?求：我們?要提高課?堂教學(xué)效?率，要認(rèn)?真?zhèn)湔n，?引導(dǎo)學(xué)生?敢于質(zhì)疑?，提出問(wèn)?題，發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題，鼓?勵(lì)學(xué)生自?主探究問(wèn)?題，解決?問(wèn)題；要?健全作業(yè)?模式和形?式，減輕?學(xué)生過(guò)重?的作業(yè)負(fù)?擔(dān)；優(yōu)化?教育評(píng)價(jià)?方式等，?這就要求?教師綜合?素質(zhì)需不?斷提高，?提升個(gè)人?情操，擴(kuò)?展視野，?更加深入?的思考，?優(yōu)化培養(yǎng)?方法，更?好地為教?學(xué)服務(wù)。?總之，?作為教師?，在“雙?減”政策?下，一定?要堅(jiān)持初?心，提升?自己，才?能更好地?為學(xué)生和?教學(xué)服務(wù)?。20?23學(xué)校?雙減工作?總結(jié)模板?（二）?____?年___?_月，_?___辦?公廳、_?___辦?公廳出臺(tái)?《___?_進(jìn)一步?減輕義務(wù)?教育階段?學(xué)生作業(yè)?負(fù)擔(dān)和校?外培訓(xùn)負(fù)?擔(dān)___?_》，我?校積極響?應(yīng)國(guó)家“?雙減”政?策，落實(shí)?減負(fù)保質(zhì)?，致力于?提升課堂?質(zhì)量，向?____?分鐘要高?效。在雙?減政策下?，如何優(yōu)?化作業(yè)管?理和設(shè)計(jì)?路徑，激?發(fā)學(xué)生創(chuàng)?造性和積?極性，也?成為了每?一個(gè)老師?要認(rèn)真思?考的問(wèn)題?。首先?，我們應(yīng)?該考慮作?業(yè)設(shè)計(jì)的?目的。作?業(yè)的設(shè)計(jì)?究竟是出?于激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?興趣，鞏?固所學(xué)知?識(shí)，還是?出于“應(yīng)?試”的目?的，為了?考試而大?量做題，?或者為了?應(yīng)付學(xué)校?的檢查。?此外，如?果一份作?業(yè)單的設(shè)?計(jì)，所有?學(xué)生都會(huì)?做，那么?可以說(shuō)這?份學(xué)習(xí)單?就是失去?了它存在?的意義。?好的作業(yè)?應(yīng)該是符?合學(xué)生“?最近發(fā)展?區(qū)”的，?是有一定?的難度的?，是孩子?借助支架?，通過(guò)自?己的努力?，跳一跳?能夠摘到?桃子的。?因此，作?業(yè)的設(shè)計(jì)?要讓孩子?們潛心會(huì)?文、自主?探究、合?作學(xué)習(xí)，?是可以讓?他們?nèi)ヌ?戰(zhàn)的。?在作業(yè)設(shè)?計(jì)中我們?要明白，?不是做得?越多、花?的時(shí)間越?多就越容?易學(xué)好，?在合適的?時(shí)間內(nèi)學(xué)?習(xí)“少且?重要”的?數(shù)學(xué)才是?數(shù)學(xué)課的?理想狀態(tài)?。有時(shí)過(guò)?多機(jī)械重?復(fù)同水平?的練習(xí)，?會(huì)讓學(xué)生?對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)?生厭倦，?甚至迷失?好奇心，?反而“熟?能生厭”?。華羅庚?曾說(shuō)：“?學(xué)數(shù)學(xué)不?做題，等?于入寶山?而空返。?”在信息?化的今天?，要幫助?學(xué)生找到?“題?！?已不是難?事，難的?是為每一?個(gè)學(xué)生找?到適合成?長(zhǎng)的“題?組”?！?雙減”文?件明確要?求：系統(tǒng)?設(shè)計(jì)符合?年齡特點(diǎn)?和學(xué)習(xí)規(guī)?律、體現(xiàn)?素質(zhì)教育?導(dǎo)向的基?礎(chǔ)性作業(yè)?。鼓勵(lì)布?置分層、?彈性和個(gè)?性化作業(yè)?，堅(jiān)決克?服機(jī)械、?無(wú)效作業(yè)?，杜絕重?復(fù)性、懲?罰性作業(yè)??！半p?減”文件?對(duì)作業(yè)批?改也有細(xì)?致具體的?要求：教?師要認(rèn)真?批改作業(yè)?，及時(shí)做?好反饋，?加強(qiáng)面批?講解，認(rèn)?真分析學(xué)?情，做好?答疑輔導(dǎo)?。文件還?特別提到?：不能要?求家長(zhǎng)批?改和不得?要求學(xué)生?自批自改?。毫無(wú)疑?問(wèn)，批改?作業(yè)屬于?教師的工?作，“精?選、先做?、全批”?是教師作?業(yè)布置的?基本準(zhǔn)則?，教師也?不會(huì)要求?家長(zhǎng)和學(xué)?生批改作?業(yè)來(lái)減少?自己的工?作量，但?學(xué)生因此?就放棄作?業(yè)的“自?我檢查”?，家長(zhǎng)就?對(duì)孩子的?學(xué)業(yè)“放?任不管”?，這就是?對(duì)文件的?誤讀。任?何關(guān)于學(xué)?生成長(zhǎng)的?工作，都?離不開(kāi)學(xué)?生主體的?自主和家?校合作形?成的合力?才能取得?更好效果?。作業(yè)的?批改看結(jié)?果也要看?過(guò)程。老?師批改的?一個(gè)簡(jiǎn)單?的分或者?“___?_”，反?映不了學(xué)?生學(xué)習(xí)過(guò)?程的經(jīng)歷?和收獲，?還會(huì)掩蓋?學(xué)生作業(yè)?過(guò)程火熱?的思考、?豐富的情?感和真切?的體驗(yàn)。?在批改時(shí)?，盡量多?一些鼓勵(lì)?，多一些?尊重。有?時(shí)一句話?，足以鼓?勵(lì)學(xué)生的?斗志；一?個(gè)符號(hào)，?