彈性力學(xué)應(yīng)力分析部分36張課件

彈性力學(xué)應(yīng)力分析部分彈性力學(xué)應(yīng)力分析部分彈性力學(xué)應(yīng)力分析部分Q≌杰水我學(xué)器應(yīng)分徹StressAnalysis參考教材《彈性力學(xué)》(第4版),徐芝綸主編,高等教育出版社,2006≈《彈性理論》(第3版),SP.TimoshenkoJNGoodier主編,清華大學(xué)出版社,2007e《彈性力學(xué)》,徐秉業(yè)、王建學(xué)編著,清華大學(xué)出版社,2007《彈性力學(xué)與有限單元法》,蔣玉川、張建海、李章政編著,科學(xué)出版社,2006我區(qū)農(nóng)村中小學(xué)校技術(shù)裝備近幾年來(lái)本著以教育裝備技術(shù)發(fā)展促進(jìn)信息化技術(shù)發(fā)展、以信息化發(fā)展促現(xiàn)代化的工作思路，不斷加大投入，加快發(fā)展，已取得令人矚目的成就，為基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展作出了不可替代的貢獻(xiàn)。但是，這項(xiàng)基礎(chǔ)工程的發(fā)展客觀地講，仍然存在地區(qū)推動(dòng)不平衡，應(yīng)用作用發(fā)揮不夠等問(wèn)題有如下現(xiàn)狀：1存在著“一重三輕”的現(xiàn)象一是重建設(shè)輕管理。為數(shù)不少的學(xué)校為了達(dá)標(biāo)的需要，不惜代價(jià)，克服投入不夠的困難，按照教育主管部門的考核要求，配齊設(shè)施設(shè)備，以求達(dá)標(biāo)升級(jí)，但是，對(duì)教育裝備的科學(xué)管理、系統(tǒng)管理還沒(méi)有納入學(xué)校綜合管理系列之中，常出現(xiàn)時(shí)緊時(shí)松，前緊后松等現(xiàn)象。二是重建設(shè)輕應(yīng)用。近幾年來(lái)，我區(qū)大部分地方農(nóng)村學(xué)校的教育技術(shù)裝備條件越來(lái)越好，檔次越來(lái)越高。但是，一些學(xué)校由于教育思想、教育觀念的問(wèn)題。只是把利用教育技術(shù)開展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)、空中遠(yuǎn)程教育和多媒體教學(xué)作為教學(xué)示范活動(dòng)，集中教研活動(dòng)之用，使用不能常態(tài)化、常規(guī)化。學(xué)校不能把使用現(xiàn)代媒體教學(xué)列入教師業(yè)務(wù)考評(píng)的重要內(nèi)容。致使部分教師產(chǎn)生應(yīng)酬心態(tài)。沒(méi)有很好利用它來(lái)改進(jìn)教學(xué)，提升教學(xué)效果。三是重建設(shè)輕研究。部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)技術(shù)人員在使用的過(guò)程中，不能結(jié)合校情、結(jié)合教師的使用情況對(duì)設(shè)施設(shè)備的高效利用、維護(hù)和保養(yǎng)更新，怎樣擴(kuò)大普及應(yīng)用面，怎樣以此為契機(jī)漸漸地轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，更新教法等方面沒(méi)有很好地做到以用促研、以研促用、促普及、促教學(xué)效果的提高。因此，沒(méi)有形成特色教學(xué)、優(yōu)秀的教法，制約了教師的研究能力和專業(yè)水平的成長(zhǎng)。2裝備工作與教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合不夠目前，在農(nóng)村學(xué)校由于規(guī)范化、科學(xué)化管理存在差異，教學(xué)裝備及應(yīng)用管理沒(méi)有完成納入學(xué)校教育教學(xué)管理系列之中，有“兩張皮”現(xiàn)象，因此，教育技術(shù)管理、應(yīng)用、評(píng)價(jià)、考核，一則地位不高、二則與教師的教學(xué)績(jī)效聯(lián)系不緊，反過(guò)來(lái)導(dǎo)致部分教師教學(xué)態(tài)度不端正，該實(shí)驗(yàn)的課不上實(shí)驗(yàn)、不演示，該用媒體形象直觀的手段不使用，以言代之簡(jiǎn)單方便，最后導(dǎo)致教育技術(shù)裝備的作用不能發(fā)揮，教師的教學(xué)水平不能提高，教育技術(shù)的信息化、現(xiàn)代化就成為一句空談，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)也必將成為一句口號(hào)。3激勵(lì)導(dǎo)向作用發(fā)揮不夠農(nóng)村中小學(xué)校由于教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)的原因，他們對(duì)使用現(xiàn)代媒體有生疏感，畏難情緒，缺乏成功體驗(yàn)，缺乏鼓勵(lì)鞭策，加之學(xué)校的積極推動(dòng)不力，如獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)先評(píng)優(yōu)，同時(shí)，學(xué)校抓示范引領(lǐng)，借鑒外來(lái)典型推動(dòng)不夠，使部分教師的積極性、主動(dòng)性不高。產(chǎn)生以上諸多現(xiàn)象的原因，分析起來(lái)有如下幾點(diǎn)：3.1部分農(nóng)村學(xué)校教育觀念、管理思想落后。學(xué)校管理者沒(méi)有從著眼教育發(fā)展的大局構(gòu)建學(xué)?？茖W(xué)的管理思想，把裝備工作當(dāng)作標(biāo)準(zhǔn)、條件，沒(méi)有以此很好地服務(wù)教學(xué)、推動(dòng)教學(xué)科研，促進(jìn)教師成長(zhǎng)、學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。3.2管理制度的構(gòu)建不到位。應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)的教學(xué)應(yīng)該列入學(xué)校常規(guī)教學(xué)、常規(guī)管理之中，應(yīng)該作為評(píng)價(jià)考核教師工作的基本指標(biāo)，它不僅僅是示范課、公開課的必須手段，而是應(yīng)該成為教師教學(xué)創(chuàng)新必須具備的基本功和基本能力。鑒于以上管理和應(yīng)用上存在的問(wèn)題，要全面推動(dòng)真正發(fā)揮教育技術(shù)的作用，建議如下：①加大對(duì)裝備工作的宣傳力度，努力提高裝備工作在教育教學(xué)工作中的地位和作用，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到，裝備工作不僅是當(dāng)前教育教學(xué)的客觀需要，也是提升學(xué)校教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)新增長(zhǎng)點(diǎn)。②建、管、用、研并舉，努力開創(chuàng)裝備工作的新局面。一是要落實(shí)裝備經(jīng)費(fèi)，完成各項(xiàng)裝備建設(shè)任務(wù)。二是要加強(qiáng)管理，特別是要把裝備工作納入到目標(biāo)考核之中，今后教育主管部門要加強(qiáng)裝備工作的考核，加大“農(nóng)遠(yuǎn)”工作考核力度。三是狠抓應(yīng)用，充分發(fā)揮現(xiàn)有裝備的使用效益，積極開展各種形式的教師培訓(xùn)工作，使教師應(yīng)用比例、學(xué)科應(yīng)用面達(dá)到一個(gè)新的層次。四是開展各種形式的教學(xué)研究活動(dòng)，以研促教。全面普及與提高農(nóng)村中小學(xué)?，F(xiàn)代化教育水平。五是看重實(shí)驗(yàn)教師和專業(yè)技術(shù)人員的勞動(dòng)，充分肯定實(shí)驗(yàn)員、實(shí)驗(yàn)課前準(zhǔn)備工作量和實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科技制作的工作量，并列入津補(bǔ)貼(或績(jī)效工資)范疇。六是教育技術(shù)業(yè)務(wù)主管部門要加大對(duì)農(nóng)村學(xué)校裝備工作的規(guī)范化管理，把培訓(xùn)、管理、應(yīng)用、研究、考評(píng)、督查、指導(dǎo)并舉，整體推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教育技術(shù)裝備工作再上新臺(tái)階。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)，文課堂教學(xué)的高效性是擺在每一個(gè)語(yǔ)文教師面前的問(wèn)題，高課堂是教師不斷追求的目標(biāo)，是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教學(xué)效果的最大化，是師生完美配合的成果，打造初中語(yǔ)文高效課堂是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，是新時(shí)期學(xué)生發(fā)展的需求，也是教師成長(zhǎng)的追求，文中根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)在初中語(yǔ)文課堂中通過(guò)師生共同努力，提高高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)，知識(shí)和成長(zhǎng)。一、初中語(yǔ)文高效實(shí)施課堂教學(xué)的必要性語(yǔ)文是學(xué)習(xí)一切文化知識(shí)的根本基礎(chǔ)，語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)不好，對(duì)其他的知識(shí)學(xué)科也會(huì)有較大的影響，提升初中語(yǔ)文教學(xué)效率不僅是教育改革與課程改革的內(nèi)在要求，也是促進(jìn)初中生身心全面發(fā)展的重要因素，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，追求高效性，整體提高教學(xué)質(zhì)量，可以說(shuō)是所有教學(xué)改革的共同目標(biāo)，語(yǔ)文教學(xué)改革也是如此。特別是在深化課改、追求課堂高效的今天；高效課堂，顧名思義是指在教育教學(xué)中能最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能作用，在課堂有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)，以求得課堂教學(xué)的最大效益。因此，探索語(yǔ)文高效的教學(xué)策略尤為必要。二、初中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)的具體措施第一，創(chuàng)造積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍，是創(chuàng)造高效課堂的基礎(chǔ)，只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識(shí)并試圖將剛剛獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，這就是一節(jié)高效的課，成功的課；首先，教師要提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生知道學(xué)習(xí)的目標(biāo)，是引起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的一種好方法，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主參與課堂的積極性，是打造高效課堂的基礎(chǔ)；其次，創(chuàng)設(shè)激趣的問(wèn)題情境，思維永遠(yuǎn)是由問(wèn)題開始的，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題激發(fā)學(xué)生的探索欲望，牽引學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，要提高提問(wèn)的有效性，有效提問(wèn)是課堂對(duì)話的開端，能引起學(xué)生的思維、興趣的激發(fā)，問(wèn)題的有效性表現(xiàn)在開放度、深刻性、層次性三個(gè)方面，以達(dá)到讓不同的學(xué)生都擁有思考的興趣，思維的空間，再者，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重進(jìn)行科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法，善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問(wèn)的問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，的要給學(xué)生質(zhì)疑時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高，通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。第二，優(yōu)化課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，是構(gòu)建高效課堂的根本保障，首先，課前預(yù)習(xí)要做好，課前預(yù)習(xí)是學(xué)生汲取知識(shí)的發(fā)端，是教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，時(shí)間緊，任務(wù)重，沒(méi)有課前充分的預(yù)習(xí)，就不可能跟上課堂的快節(jié)奏，也就無(wú)法更好地掌握本節(jié)課的知識(shí)；在講授新課前引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，并且明確任務(wù)，這樣促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行理解和思考，授課前，先了解部分學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，尤其是他們不懂的問(wèn)題，上課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生一起重點(diǎn)解決這些問(wèn)題，這樣會(huì)大大提高課堂教學(xué)效率；其次，課堂教學(xué)應(yīng)注意采用適當(dāng)?shù)姆椒?，課堂開始時(shí)做一個(gè)巧妙的導(dǎo)入，可以用一個(gè)小小的故事來(lái)介紹課文的作者，也可以通過(guò)近期比較熱點(diǎn)的內(nèi)容引出課本內(nèi)容，當(dāng)然也可開門見(jiàn)山，直接介紹所學(xué)內(nèi)容，還要注意培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、樂(lè)于動(dòng)腦的習(xí)慣，交給學(xué)生書本知識(shí)的同時(shí)也要交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力，在課堂上營(yíng)造一個(gè)良好的、輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率；再者，課后對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固是必須的，但并不提倡“題海戰(zhàn)術(shù)”，作業(yè)的目的在于鞏固，在于查缺補(bǔ)漏，而不是為了作業(yè)而作業(yè)，教師根據(jù)實(shí)際情況，合理安排作業(yè)難度和作業(yè)量，在學(xué)生進(jìn)行鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)得到相應(yīng)鍛煉并且有所收獲。第三，豐富課堂教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉，游戲是學(xué)生最樂(lè)于接受的形式，也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的一種有效手段，因此，把課堂教學(xué)游戲作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道，讓學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在復(fù)習(xí)古詩(shī)歌時(shí)，在課堂上讓學(xué)生背詩(shī)，學(xué)生們都感到?o張有趣，在熱鬧的游戲中，學(xué)生的詩(shī)也背熟；此外，還可以開展興趣活動(dòng)，課堂上開展一些豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，也更容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。三、總結(jié)總之，在高效課堂應(yīng)是師生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)，而不僅僅是優(yōu)秀教師展示授課技巧的表演場(chǎng)所；高效課堂應(yīng)是師生共同創(chuàng)造奇跡、喚醒各自沉睡的潛能的時(shí)空，初中語(yǔ)文的教學(xué)中，重點(diǎn)是活躍學(xué)生思想上多下功夫，把握教學(xué)的質(zhì)量，要在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更主要的是運(yùn)用思維能力分析事物，掌握特點(diǎn)規(guī)律，培養(yǎng)興趣愛(ài)好上多多鉆研，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)氛圍，共同提升教與學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)，知識(shí)和成長(zhǎng)，使課堂真正成為師生互動(dòng)、生機(jī)盎然的舞臺(tái)，進(jìn)而創(chuàng)建和諧、高效的語(yǔ)文課堂。彈性力學(xué)應(yīng)力分析部分彈性力學(xué)應(yīng)力分析部分彈性力學(xué)應(yīng)力分析部分1Q≌杰水我學(xué)器應(yīng)分徹StressAnalysisQ≌杰水我學(xué)器2參考教材《彈性力學(xué)》(第4版),徐芝綸主編,高等教育出版社,2006≈《彈性理論》(第3版),SP.TimoshenkoJNGoodier主編,清華大學(xué)出版社,2007e《彈性力學(xué)》,徐秉業(yè)、王建學(xué)編著,清華大學(xué)出版社,2007《彈性力學(xué)與有限單元法》,蔣玉川、張建海、李章政編著,科學(xué)出版社,2006參考教材3SPTimoshenkoBeamsonelasticfoundationTimoshenkobeamtheoryMechanicsofplatesandshellsElasticvibrationSPTimoshenko4彈性力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)三者關(guān)系TherelationoftheThreemechanics分析各種結(jié)構(gòu)物或其桿件在彈性階段(ElasticStage)的應(yīng)同成叫力和位移,校驗(yàn)它們是否具commonground有所需的強(qiáng)度、剛度、穩(wěn)定性,并尋求或改進(jìn)它們的計(jì)算方法彈性力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)三者關(guān)系5Difference研究桿件如梁、柱和軸)材料力學(xué)的拉壓、彎曲、剪切、扭MaterialMechani轉(zhuǎn)和組合變形等問(wèn)題研究對(duì)象區(qū)列/在材料力學(xué)基礎(chǔ)上研究桿系,結(jié)構(gòu)力學(xué)口、結(jié)構(gòu)(如桁架、剛架等)IStructuralMechanics研究各種形狀的彈性體,如彈性力學(xué)(桿件、平面體、空間體、板ElasticityMechanics殼、薄壁結(jié)構(gòu)等問(wèn)題。Difference6Difference除了基本假設(shè)之外,為了簡(jiǎn)化材料力學(xué)數(shù)學(xué)推導(dǎo),還有附加假設(shè),結(jié)論有一定近似。如:平面截面MaterialMechanics假設(shè)及橫力彎曲情況下,梁橫截面上剪應(yīng)力的分布假設(shè)。本假設(shè)區(qū)結(jié)構(gòu)力學(xué)(與材料力學(xué)基本相同StructuralMechanics常只作基本假設(shè),在此基礎(chǔ)上運(yùn)力彈性力學(xué)(用數(shù)學(xué)理論通過(guò)演繹與推理求解力學(xué)模型,其分析更為精確ElasticityMechanicsDifference7Example1:TheSimplySupportedBeamunderSimplySupportedBeamM口IIII口QsⅠb0公式成立的條件L>5h;L一梁的垮長(zhǎng);h一梁高;Example1:TheSimplySupporte8qq2(4QShb2h彈性力學(xué)的結(jié)果可以檢驗(yàn)材料力學(xué)結(jié)果是否合理。q9材料力學(xué)計(jì)算簡(jiǎn)單而結(jié)果往往是近似的,但不少情況下精度可以滿足工程要求的[例2]徐變截面桿的分析EXample2:AnalysisofthebarwithcreepsectionP材料力學(xué)計(jì)算簡(jiǎn)單而結(jié)果往往是近似的,但不少情10Difference取分離體(solatedbody)方面對(duì)材料力學(xué)般截取部}→得力的平衡方祖分桿段研究EquilibriumequationMaterialmechanics般截取微單性力學(xué)→單元體研究→得到佛截方ElasticityMechanicsPartialDifferentialequationsDifference11彈性力學(xué)應(yīng)力分析部分36張課件12彈性力學(xué)應(yīng)力分析部分36張課件13彈性力學(xué)應(yīng)力分析部分36張課件14彈性力學(xué)應(yīng)力分析部分