新部編版初中語(yǔ)文七年級(jí)第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃(同名811)

部編版初中語(yǔ)文七年級(jí)第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃寫在前面的話凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”，教學(xué)計(jì)劃對(duì)我們教學(xué)工作有著非常重要的意義。學(xué)期教學(xué)計(jì)劃是對(duì)本學(xué)期教育教學(xué)的一個(gè)詳細(xì)規(guī)劃。計(jì)劃要體現(xiàn)出先進(jìn)的教學(xué)理念，落實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，使我們制定的計(jì)劃要符合學(xué)生的實(shí)際。任何超越學(xué)生認(rèn)知水平華而不實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，注定是要失敗的，不要存在幻想。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，不要用教師的教代替學(xué)生的學(xué)。學(xué)生的注意力不集中的時(shí)間，往往就是在教師津津有味地分析講解課文的時(shí)候。教師要有理論信念，堅(jiān)信在正確的理論指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)一定是最有成效的，反之則會(huì)失敗。制定好的計(jì)劃不僅使我們?cè)诮虒W(xué)有了綱領(lǐng)性的文件，而且可以通過審視計(jì)劃，弄清自己教學(xué)理念的是不是最先進(jìn)的，這樣我們就不會(huì)迷失在忙忙碌碌的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。教學(xué)計(jì)劃也可以幫助我們不斷檢查教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中執(zhí)行情況，糾正在工作中的偏差。學(xué)生情況分析進(jìn)行問卷調(diào)查學(xué)生姓名自學(xué)校六年級(jí)的語(yǔ)文老師你在學(xué)習(xí)新課前是主動(dòng)的預(yù)習(xí)嗎 是不是在預(yù)習(xí)課文時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的生字，你標(biāo)注出嗎？ 是 不是在預(yù)習(xí)課文時(shí)，遇到不懂的新詞，你是怎么辦的？放在哪里等上課老師講查工具書在預(yù)習(xí)課文時(shí)，一般讀幾遍課文？你在上課時(shí)有記筆記的習(xí)慣嗎？有沒有你有專門的訂正錯(cuò)別字的本子嗎？有沒有你在小學(xué)讀過的課外書，你最喜歡的課外書是：（可以多寫）教材分析人教版七年級(jí)上冊(cè)教材分析一、教材特點(diǎn)與創(chuàng)新1雙線組織單元結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性和實(shí)踐性。人教版采取的是“人文主題”與“語(yǔ)文要素”雙線組織單元的結(jié)構(gòu)?！叭宋闹黝}”是一條貫串全套教材的顯在線索?！罢Z(yǔ)文要素”語(yǔ)文素養(yǎng)的的各種基本因素，包括基本的知識(shí)，必須的語(yǔ)文能力，適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。2重視閱讀能力與閱讀興趣的培養(yǎng)，建設(shè)“三位一體”閱讀教學(xué)體系。3選文注重經(jīng)典性，多樣化，文質(zhì)兼美，尤其重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和傳承。本冊(cè)課本所選的課文大都分是文學(xué)史、文化史有定評(píng)的作品，包括那些沉淀下，得到廣泛認(rèn)可的作品，與經(jīng)典對(duì)話，與大師對(duì)話，從作品中感受偉大心靈的脈動(dòng)，領(lǐng)悟語(yǔ)言世界的奧秘，提高語(yǔ)文水平和提升精神境界。教師應(yīng)樹立對(duì)教材的信心，要緊緊抓住課文進(jìn)行人文教育與語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。現(xiàn)在的閱讀考查往往都是課外的文章，教師覺得課本教學(xué)不值得重視，無(wú)限拓展。其實(shí)對(duì)經(jīng)典課文的學(xué)習(xí)，完全可以達(dá)到培養(yǎng)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的目的。課本強(qiáng)調(diào)多樣性，尤其重視古代優(yōu)秀文化作品的選取和學(xué)習(xí)。以現(xiàn)代文為主，精選古代詩(shī)文，外國(guó)的作品也占有一定比重。語(yǔ)文性，適用性也是選文的重要標(biāo)準(zhǔn)。本冊(cè)所選的文章思想格調(diào)高，有利于核心價(jià)值觀的培養(yǎng)，又要語(yǔ)言形式優(yōu)美，滿足“語(yǔ)文素養(yǎng)”的教學(xué)需求。4多層次構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的助學(xué)系統(tǒng)，便于學(xué)生使用。新的教學(xué)理念重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，教材編寫也突出了學(xué)生的主體地位，從內(nèi)空到形式，處處為學(xué)生考慮，適應(yīng)學(xué)生自學(xué)的需要。教材注重構(gòu)建助學(xué)系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)包括了單元提示、預(yù)習(xí)（閱讀提示）、注釋、練習(xí)、寫作技巧的點(diǎn)撥、探究性學(xué)習(xí)、閱讀鏈接等。教師要引導(dǎo)學(xué)生自覺充分地利用這個(gè)助學(xué)系統(tǒng)，為形成良好的學(xué)習(xí)模式打下基礎(chǔ)。課本安排了教讀課文與自讀課文。其目的就是讓我們教師幫助學(xué)生能夠由教師引導(dǎo)到逐漸走向自主學(xué)習(xí)。5強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主活動(dòng)、體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文綜合實(shí)踐中獲得語(yǔ)文能力。我們要重視這個(gè)問題，不能忽視它。語(yǔ)文教學(xué)不要陷入課文分析、知識(shí)講解、機(jī)械訓(xùn)練的泥潭中不能自撥，我們?cè)诮虒W(xué)中要隨時(shí)反省，糾正。6教材合理安排各種語(yǔ)文知識(shí)，隨文學(xué)習(xí)，學(xué)以致用。在這學(xué)期的教學(xué)中我們要根據(jù)課標(biāo)附錄的《語(yǔ)法修辭知識(shí)要點(diǎn)》，有計(jì)劃地安排到相關(guān)聯(lián)的教學(xué)內(nèi)容中。要格外重視程序性知識(shí)的學(xué)習(xí)。重視閱讀策略、寫作策略等程序性知識(shí)的學(xué)習(xí)。本冊(cè)教材共有6個(gè)單元，也就是6個(gè)人文主題。教材采取了現(xiàn)代文與文言文混合編排的方式。每個(gè)單元包括閱讀和寫作兩個(gè)大的板塊。不同單元穿插安排口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)、名著導(dǎo)讀等欄目?？傊覀?cè)诮虒W(xué)工作之前，我們要做足功課，認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，領(lǐng)會(huì)教材編寫的原則，方法，尤其要重視新的教學(xué)理念在教材中的體現(xiàn)，深刻理解教材。在教學(xué)中要不斷反省，糾正錯(cuò)誤的思想，做法。教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。在教學(xué)活動(dòng)中要處處把學(xué)生放在主體的地位，充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，不能想當(dāng)然。要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)的自覺性與能力。著力培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在語(yǔ)文教學(xué)的過程中，要自始自終地進(jìn)行朗讀興趣的培養(yǎng)，朗讀技巧的訓(xùn)練，不斷展示學(xué)生在朗讀方面的成果，鼓勵(lì)學(xué)生。在教學(xué)過程可以要加強(qiáng)引導(dǎo)與管理，把朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處。要培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的能力，自主探究的能力。加大課外閱讀量，配合名著導(dǎo)讀，擴(kuò)大課外閱讀量。2閱讀教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)共有22篇閱讀課文，其中教讀課文16篇自讀課文6篇。分為六個(gè)人文主題單元。第一單元人與自然，第二單元至愛親情，第三單元學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中的少年，第四單元人生的意義與價(jià)值，第五單元人與動(dòng)物，第六單元想象的翅膀。這樣總結(jié)這六個(gè)單元的人文主題使我們對(duì)整本教材的內(nèi)容有個(gè)比較全面深入的認(rèn)識(shí)。強(qiáng)調(diào)人文主題其實(shí)就是我們要通過課文的學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生的思想水平與精神境界，達(dá)到育人的目的。每一個(gè)人文主題都蘊(yùn)含了豐富的審美內(nèi)涵與哲學(xué)內(nèi)涵。每篇文章篇幅都比較短小，但非常經(jīng)典，適合初一年級(jí)這個(gè)學(xué)齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。本冊(cè)知識(shí)點(diǎn)梳理1字詞（1）字音的辨析本冊(cè)中易讀錯(cuò)的字要重點(diǎn)講，時(shí)時(shí)提，常常查。（2）詞匯的積累學(xué)生的寫作能力的體現(xiàn)往往是詞匯量的多少，要重視詞匯的學(xué)習(xí)與積累。提高學(xué)生對(duì)2詞性的辨別本學(xué)期主要學(xué)習(xí)：名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞等。3修辭主要有比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。結(jié)合閱讀教學(xué)，隨文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)修辭的特征，能在辨別出文中的修辭手法，要能說(shuō)出各種修辭手法的特征，理解修辭表達(dá)的效果與作用。在學(xué)習(xí)中要突出重點(diǎn)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)比喻的修辭手法與作用。4常見病句的修改病句的修改要放在寫作的高度去重視。教師要梳理出學(xué)生常反的錯(cuò)誤，進(jìn)行辨析與修改。5文學(xué)常識(shí)不能面面俱到，也不能遺漏。必須熟記每一篇課文的作者。對(duì)作者的簡(jiǎn)歷教師要作些指導(dǎo)，要讓學(xué)生有清晰的記憶內(nèi)容。對(duì)重點(diǎn)人物要多介紹一些，初一的學(xué)生的理解能力有點(diǎn)差，但他們的記憶力正是最好的時(shí)期，要發(fā)揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)。6詩(shī)歌朗讀與鑒賞從五個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)，逐步提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。（1）有感情地朗讀詩(shī)歌。（2）正確地默寫詩(shī)歌。（3）體認(rèn)詩(shī)歌的情境。（4）感悟詩(shī)歌的思想情感。（5）領(lǐng)悟詩(shī)歌的藝術(shù)手法。7文言文的學(xué)習(xí)（1）指導(dǎo)朗讀文言文，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。（2）常見文言實(shí)詞的積累。（3）通假字。（4）常見的文言虛詞。（5）文言文的翻譯方法與實(shí)踐。8名著導(dǎo)讀學(xué)生必須要讀，要布置要檢查。9閱讀教學(xué)第一單元人與自然課文目錄課時(shí)授課時(shí)間1春392-942濟(jì)南的冬天395-9113雨的四季2913-9164古代詩(shī)歌四首觀滄海聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄次北固山下天凈沙·秋思2注：這是初一年級(jí)首次學(xué)習(xí)古詩(shī)，需要提一些新要求，在小學(xué)背誦，默寫即可，從初中開始則需要理解。可加課時(shí)。917-918寫作：熱愛生活，熱愛寫作第二單元至愛親情5秋天的懷念3920-9246散步2925-9277散文詩(shī)兩首（金色花、荷葉母親）2930-1088《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則（詠雪、陳太丘與友期）2109-1010寫作：學(xué)會(huì)記事21011-1014綜合學(xué)習(xí)有朋自遠(yuǎn)方第三單元青青少年時(shí)（少年成長(zhǎng)的故事）9從百草園到三味書屋31015-101810再塑生命的人21021-102211《論語(yǔ)》十二章21023-1025寫作：寫人要抓住特點(diǎn)名著導(dǎo)讀：朝花夕拾2課外古詩(shī)詞誦讀峨眉山月歌李白江南逢李龜年杜甫行軍九日思長(zhǎng)安故園岑參夜上受降城聞笛李益第四單元人生的意義與價(jià)值（重于泰山）12紀(jì)念白求恩21028-102913植樹的牧羊人21030-11114走一步，再走一步11111-111115誡子書21112-1113綜合性學(xué)習(xí)少年正是讀書時(shí)11115第五單元人與動(dòng)物16貓31118-112117動(dòng)物笑談21122-112518狼21126-1127寫作：如何突出中心第六單元想象的翅膀21皇帝的新裝21129-12222天上的街市2123-12423女媧造人2126-12924寓言四則21210-1213寫作：發(fā)揮聯(lián)想和想象綜合性學(xué)習(xí)文學(xué)部落1名著導(dǎo)讀：《西游記》精讀和跳讀2課外古詩(shī)詞誦讀：秋詞劉禹錫夜雨寄北李商隱十一月四日風(fēng)雨大作陸游潼關(guān)譚嗣同課程標(biāo)準(zhǔn)附錄三：1．詞的分類：名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞、副詞、介詞、連詞、助詞、語(yǔ)氣詞、嘆詞。2．短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)：并列式、偏正式、主謂式、動(dòng)賓式、補(bǔ)充式。3．單句的成分：主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)。4．復(fù)句的類型：并列、遞進(jìn)、選擇、轉(zhuǎn)折、因果、假設(shè)、條件。5．常見修辭格：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。

人教部編版七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期末模擬試卷一、單選題(10分)1．(2分)下列句子是從小丁同學(xué)的作業(yè)中選出的，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（

）

A與中國(guó)的西進(jìn)戰(zhàn)略相比，西澳大利亞州吸引東部諸州人口的努力相形見拙。

B金色的秋天不僅是收獲碩果的季節(jié)，也是佇蓄力量、孕育未的美好時(shí)節(jié)。

C老師通過刨根問底的方式，讓小明同學(xué)把班級(jí)捐款事情的龍去脈說(shuō)清楚。

D作家村上春樹說(shuō)，人們需要的恰恰不是實(shí)用的忠告，而是充滿暖意的附合。2．(2分)根據(jù)課本，下列古詩(shī)文默寫正確的一項(xiàng)是（

）

A村中聞?dòng)写巳?，咸問迅?/p>

B以其境過清，不可久居，乃紀(jì)之而去。

C子寧不，縱我不往？

D氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。3．(2分)下列句子中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（

）

A廣交會(huì)自搬遷至琶洲以，經(jīng)過幾年發(fā)展，琶洲辦展數(shù)量和質(zhì)量均已位居全國(guó)前列。

B志愿者協(xié)助執(zhí)行公共服務(wù)、座位指引等，為《財(cái)富》論壇順利舉行提供全方位保障。

C《國(guó)家寶藏》是中央電視臺(tái)在2017年第四季度重磅推出的一檔大型文博探索節(jié)目。

D中國(guó)的航天事業(yè)開創(chuàng)了以“兩彈一星”、載人航天、月球探測(cè)為代表的輝煌成就。4．(2分)下面語(yǔ)段中，畫線詞語(yǔ)運(yùn)用不得體的一項(xiàng)是（

）今天是我們家搬入新居的好日子。酒席上，爸爸笑著對(duì)大家說(shuō)：“各位高朋光臨寒舍，是我們?nèi)夷蟮臉s幸，在此身邊感謝！”鄰居老張馬上站起說(shuō)：“愚兄見外了，遠(yuǎn)親不如近鄰，咱們以后就是一家人啦?！?/p>

A高朋

B寒舍

C榮幸

D愚兄5．(2分)下列句中畫線成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（

）

A這篇作文沒有中心，東拉西扯，內(nèi)容空洞，語(yǔ)言貧乏，令人莫衷一是。

B從高處眺望，遼闊的綠色大草原上，幾座白色的油井房星羅棋布，煞是好看。

C回到故鄉(xiāng)，見到親人，在外漂泊多年的他終于忍俊不禁，流下了辛酸的淚水。

D西子湖畔桃紅柳綠，春色迷人，外地游客紛至沓，領(lǐng)略秀美的湖光山色。二、詩(shī)歌鑒賞(4分)6．(4分)預(yù)習(xí)課文，思考以下問題。(1)描寫琵琶女彈奏樂曲的旋律變化分幾部分？你是如何判斷的？(2)詩(shī)人運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法描寫音樂？(3)對(duì)本課內(nèi)容，我還有這樣的疑惑：

。三、文言文閱讀(12分)7．(12分)閱讀下面文言文，回答問題。

任末①年十四，負(fù)笈②從師，不懼險(xiǎn)阻。每言人若不學(xué)，則何以成?；蛞懒帜局?，編茅為庵③，削荊為筆，刻樹汁為墨。夜則映星月而讀，暗則縛麻蒿④自照。觀書有會(huì)意處，題其衣裳，以記其事。門徒悅其勤學(xué)，常以凈衣易之。臨終誡曰：“夫人好學(xué)，雖死猶存；不學(xué)者雖存，謂之行尸走肉耳！”（選自王嘉《拾遺記》）【注釋】①任末：人名，東漢經(jīng)學(xué)家。②笈：書箱。③庵：圓形小草屋。④麻蒿：植物名，點(diǎn)燃后可照明。(1)解釋下列畫線的詞語(yǔ)。①負(fù)笈從師（

）②每言人若不學(xué)（

）③題其衣裳（

）④常以凈衣易之（

）(2)下列畫線詞的意義和用法與例句相同的是（

）例句：以記其事

A蒙辭以軍中多務(wù)（《孫權(quán)勸學(xué)》）

B靜以修身（《誡子書》）

C公亦以此自矜（《賣油翁》）

D以刀劈狼首（《狼》）(3)把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①夫人好學(xué)，雖死猶存；不學(xué)者雖存，謂之行尸走肉耳?、谇浣裾卟怕裕菑?fù)吳下阿蒙?。ā秾O權(quán)勸學(xué)》）③嘗射于家圃，有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之久而不去。（《賣油翁》）(4)請(qǐng)從學(xué)習(xí)態(tài)度的角度，談?wù)勀銖娜文┑某晒χ蝎@得的啟示。四、默寫(8分)8．(8分)按要求填空。(1)《登幽州臺(tái)歌》從天地落筆，表現(xiàn)作者生不逢時(shí)的孤獨(dú)和傷感的句子是：

，

。(2)《望岳》一詩(shī)中，最能體現(xiàn)詩(shī)人希望攀登絕頂、俯視一切的雄心壯志的句子是：

，

。(3)《登飛峰》一詩(shī)中，能體現(xiàn)哲理性的句子是：

，

。(4)人生時(shí)有挫折，時(shí)有郁悶，但時(shí)時(shí)抱有希望才能走出迷茫，正如陸游《游山西村》中所說(shuō)：

，

。(5)《海底兩萬(wàn)里》主要講述“

”號(hào)潛艇的故事。潛艇是船長(zhǎng)

在大洋中的一座荒島上秘密建造的，船身堅(jiān)固，利用

發(fā)電。五、現(xiàn)代文閱讀(30分)9．(17分)閱讀下文，回答問題。冬日香山梁衡

①要不是有公務(wù)，誰(shuí)會(huì)在這天寒地凍的時(shí)節(jié)香山呢？可話又說(shuō)回，要不是恰在這時(shí)，香山性格的那一面，我又哪能知道呢？

②開三天會(huì)，就住在公園內(nèi)的別墅里。偌大個(gè)公園為我們獨(dú)享，也是一種滿足。早晨一爬起我便去逛山。這里，我春天時(shí)過，是花的世界；夏天時(shí)過，是濃陰的世界；秋天時(shí)過，是紅葉的世界。而這三季都游客滿山，說(shuō)到底是人的世界。形形色色的服裝，南腔北調(diào)的話音，隨處拋棄的果皮、罐頭盒，手提錄音機(jī)里的迪斯科音樂，這一切將山路林間都塞滿了?，F(xiàn)在可好，無(wú)花，無(wú)葉，無(wú)紅，無(wú)綠，更沒有人，好一座空落落的香山，好一個(gè)清凈的世界。

③過去時(shí)，路邊是夾道的丁香，厚綠的圓形葉片，白色的或紫色的小花；現(xiàn)在只剩下灰褐色的勁枝，頭挑著些已彈去種子的空殼。過去時(shí)，山坡上是些層層片片的灌木，撲閃著自己霜紅的葉片，如一團(tuán)團(tuán)的火苗，在秋風(fēng)中翻騰；現(xiàn)在遠(yuǎn)望灰蒙蒙的一片，其身其形和石和土幾乎融在一起，很難覓到它的音容。過去時(shí)，林間樹下是厚厚的綠齒，絨絨地由山腳鋪到山頂；現(xiàn)在它們或枯萎在石縫間，或被風(fēng)掃卷著聚纏在樹根下。如果說(shuō)秋是水落石出，冬則是草木去而山石顯了。在山下一望山頂?shù)墓硪姵睿谏氖?，蜿蜒的石路，歷歷在目。連路邊的巨石也都像是突然奔眼前，過去從未相見似的?？梢韵胍?，當(dāng)秋氣初收，冬雪欲降之時(shí)，這山感到三季的重負(fù)將去，便迎著寒風(fēng)將闊肩一抖，抖掉那些攀附在身的柔枝軟葉；又將山門一閉，推出那些沒完沒了的閑客；然后正襟危坐，巍巍然俯視大千，靜靜地享受安寧。我現(xiàn)在就正步入這個(gè)虛靜世界。蘇軾在夜深人靜時(shí)去游承天寺，感覺到寺之明靜如處積水之中，我今于冬日游香山，神清氣朗如在真空。

④與春夏相比，這山上不變的是松柏。一出別墅的后門就有十幾株兩抱之粗的蒼松直通天穹。樹干粗粗壯壯，溜光挺直，直到樹梢盡頭才伸出幾根遒勁的枝，枝上掛著束束松針，該怎樣綠還是怎樣綠。樹皮在寒風(fēng)中成紫紅色，像壯漢羞臉。這時(shí)太陽(yáng)從東方冉冉升起，走到松枝間卻寂然不動(dòng)了。我徘徊于樹下又斜倚在石上，看著這紅日綠松，心中澄靜安閑如在涅槃，覺得胸若虛谷，頭懸明鏡，人山一體。此時(shí)我只感到山的巍峨與松的偉岸，冬日香山就只剩下這兩樣了。蒼松之外，還有一些松，栽在路旁，冒出油綠的針葉，好像全然不知外面的季節(jié)。與松作伴的還有柏樹與翠竹。柏樹或矗立路旁，或伸出于石巖，森森然，與松呼應(yīng)。翠竹則在房檐下山腳旁，挺著秀氣的枝，伸出綠綠的葉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地作一些鋪墊。你看他們身下那些形容萎縮的衰草敗枝，你看他們頭上的紅日藍(lán)天，你看那被山風(fēng)打掃得干干凈凈的石板路，你就會(huì)明白松樹的驕傲。他不因風(fēng)寒而筒袖縮脖，不因人少而自卑自慚。我奇怪人們的好奇心那么強(qiáng)，可怎么沒有想到在秋斂冬凝之后再香山看看松柏的形象呢？

⑤當(dāng)我登上山頂時(shí)回望遠(yuǎn)處，煙靄茫茫，亭臺(tái)隱隱，腳下山石奔突，松柏連理，無(wú)花無(wú)草，一色灰褐。好一幅天然焦墨山水圖。焦墨筆法者舍色而用墨，不要掩飾只留本質(zhì)。你看這山，他借著季節(jié)相助舍掉了丁香的香味，芳草的倩影，楓樹的火紅，還有游客的捧場(chǎng)。只留下這常青的松柏作自己的山魂。山路寂寂，闃（qù）然無(wú)人。我邊走邊想，比較著幾次香山的收獲。春天時(shí)我看她的嫵媚，夏天時(shí)我看她的豐腴，秋天時(shí)我看她的綽約，冬天時(shí)卻有幸窺見她的骨氣。她在回顧與思考之后，毅然收起了那些過眼繁花，只留下這錚錚硬骨與浩浩正氣?？恐@骨這氣，年她會(huì)爭(zhēng)得更好的花、更好的葉和永遠(yuǎn)的香氣。

⑥香山，這個(gè)神清氣朗的冬日。(1)根據(jù)文意，補(bǔ)充內(nèi)容。作者登臨香山，不同的季節(jié)給了作者不同的感受：春天時(shí)欣賞的是香山的嫵媚，夏天時(shí)欣賞的是香山的豐腴，秋天時(shí)看的是香山的

，冬天時(shí)看的是香山的

。冬天登臨香山，作者的心境是

。(2)聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)下列句子運(yùn)用了什么修辭手法，有什么表達(dá)作用。腳下山石奔突，松柏連理，無(wú)花無(wú)草，一色灰褐。好一幅天然焦墨山水圖。焦墨筆法者舍色而用墨，不要掩飾只留本質(zhì)。(3)文中在描繪冬日的香山時(shí)，為何反復(fù)寫到春夏秋日的香山景象？(4)怎樣理解文中畫線的句子。(5)作者對(duì)香山景物的稱呼不同，稱灌木為“它”，稱松樹為“他”，最后又稱香山為“她”。結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者如此稱呼的原因分別是什么。10．(13分)閱讀下面兩段文言，完成下列小題。

【甲】雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也?！秲睹吩唬骸皩W(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎？（選自《禮記·學(xué)記》）

【乙】子夏①問曰：“‘巧笑倩②兮③，美目盼④兮，素以為絢⑤兮’。何謂也？”子曰：“繪事后素⑥?！痹唬骸岸Y后⑦乎？”子曰：“起⑧予者商也，始可與言詩(shī)⑨矣?！保ㄟx自《論語(yǔ)·八佾》）【注釋】①子夏：孔子的學(xué)生卜商，字子夏。②倩：笑得好看。③兮：啊。④盼：眼睛黑白分明。⑤素以為絢：素粉打扮。⑥繪事后素：先有白底然后畫畫。⑦后：后起，在仁德之后產(chǎn)生。⑧起：發(fā)，啟發(fā)。⑨詩(shī)：指《詩(shī)經(jīng)》。(1)解釋下列句中畫線的字。①不知其旨也

②故曰教學(xué)相長(zhǎng)也

③何謂也

④子曰：“繪事后素。”

(2)把下邊兩句譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①知困，然后能自強(qiáng)也。②起予者商也，始可與言詩(shī)已矣。(3)下面是對(duì)文章的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）

A本文論述了教與學(xué)的關(guān)系，從中我們可以認(rèn)識(shí)到：在學(xué)習(xí)上熱心幫助別人、教別人也能增長(zhǎng)自己的學(xué)問。

B文章首先通過比喻引出“弗學(xué)，不知其善”，接著論述教與學(xué)的重要性及辯證關(guān)系，最后才歸納出“教學(xué)相長(zhǎng)”這個(gè)中心。

C“學(xué)學(xué)半”運(yùn)用引用論證，進(jìn)一步論證了“教學(xué)相長(zhǎng)”的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了文章說(shuō)服力。

D本文為新時(shí)期教師教學(xué)提供了新的方法，師生應(yīng)多互動(dòng)，學(xué)生要自主學(xué)習(xí)，才能發(fā)現(xiàn)自己不懂的地方。(4)用文中語(yǔ)句填空。甲文中的句子“

”運(yùn)用生活事例論述了實(shí)踐的重要性；乙文所述之事印證了甲文中的句子“

”。(5)讀過甲乙兩文，你在學(xué)習(xí)方面得到了什么啟發(fā)？六、語(yǔ)言表達(dá)(6分)11．(6分)“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高”，正是受這種觀念的影響，課文中自卑的父親才決定造一座高臺(tái)階的房子，但是當(dāng)高臺(tái)階的房子造好后，父親也老了，身板不如從前了，而且處處感到不對(duì)勁，不自在，并且不好意思坐上去。(1)如果你是文中這位父親的兒子，你會(huì)支持父親造一座高臺(tái)階的房子嗎？為什么？(2)一些日常的觀念往往會(huì)影響人們的生活、學(xué)習(xí)等行為方式，但是有些觀念卻是不正確的。在我們生活中，你能找到這樣錯(cuò)誤的觀念嗎？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出互相交流自己的心得體會(huì)。七、作文(50分)12．(50分)半命題作文（書寫占3分）。生活像一條奔涌向前的激流，那一朵朵浪花就是細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)可以是一個(gè)鏡頭，一個(gè)場(chǎng)面或者是一件事情，一段經(jīng)歷。深圳以細(xì)節(jié)的方式存在，生活的意義也蘊(yùn)含在細(xì)節(jié)里。深圳是一個(gè)改革開放的城市，是改革開放的窗口，我們?cè)谶@里長(zhǎng)大，我們與它有很多共同的細(xì)節(jié)。請(qǐng)以“我與深圳________細(xì)節(jié)”為題，寫一篇文章。要求：①字?jǐn)?shù)不少于600字，不多于900字；②詩(shī)歌除外，文體不限，不得抄襲或套作；③文章不得出現(xiàn)影響評(píng)卷的人名、地名、校名等。如不可避免，請(qǐng)用X代替；④不得抄襲或套作。

試卷答案一、單選題1．【答案】C【解析】A相形見絀；B貯蓄；D附和。故選C。2．【答案】D【解析】A迅—訊；B紀(jì)—記；C正確的語(yǔ)序是“縱我不往，子寧不”。故選D。3．【答案】C【解析】A主語(yǔ)不明確，去掉第二個(gè)“琶洲”。B語(yǔ)序錯(cuò)誤。改為“志愿者協(xié)助執(zhí)行座位指引等公共服務(wù)”。D搭配不當(dāng)?！伴_創(chuàng)”與“成就”不搭配，應(yīng)將“開創(chuàng)”改為“取得”。故選C。4．【答案】D【解析】“愚兄”指對(duì)同輩而年輕于己者的自我謙稱。用在此處不得體。5．【答案】D【解析】A“莫衷一是”指各有各的主張，不能得出一致的結(jié)論，這里不合語(yǔ)境；B“星羅棋布”形容很多，這里不合語(yǔ)境；C“忍俊不禁”指忍不住笑出聲，這里不合語(yǔ)境。故選D。二、詩(shī)歌鑒賞6．【答案】(1)三部分?！按笙亦朽腥缂庇?，小弦切切如私語(yǔ)；嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤?！边@是第一部分，主旋律是急切愉快的?！伴g關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。”這是第二部分，旋律是憂愁的?！般y瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴！曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛?！边@是第三部分，主旋律是激越雄壯的。情緒不同，樂曲的旋律也不同，詩(shī)人的摹寫就有了鮮明的層次感。(2)詩(shī)人主要運(yùn)用了一系列精彩的比喻描寫音樂，除此以外還有摹聲。(3)開放性問題，一定要根據(jù)自己真實(shí)的閱讀理解體驗(yàn)寫【解析】【略】。三、文言文閱讀7．【答案】(1)背

每每，常常

寫

換(2)B(3)①人喜歡學(xué)習(xí)，即使死了也好像活著；不學(xué)習(xí)的人，即便是活著，也不過是行尸走肉罷了。②你現(xiàn)在的才能和謀略，已經(jīng)不是當(dāng)年的那個(gè)吳蒙了。③他曾在自家的園圃里射箭，有個(gè)賣油的老翁放下挑著的擔(dān)子，站在一旁，斜著眼看他，很久也不離開。(4)①要不怕困難；②要勤奮刻苦；③要熱愛學(xué)習(xí)。【解析】（2）B與例句意思和用法相同，都是表目的的連詞“用”之意。A介詞“用”；C介詞“因”；D介詞“用”。故選B。四、默寫8．【答案】(1)念天地之悠悠

獨(dú)愴然而涕下(2)會(huì)當(dāng)凌絕頂

一覽眾山小(3)不畏浮云遮望眼

自緣身在最高層(4)山重水復(fù)疑無(wú)路

柳暗花明又一村(5)諾第留斯（“鸚鵡螺”）

尼莫

海洋【解析】注意“愴、畏”等字的正確書寫。五、現(xiàn)代文閱讀9．【答案】(1)綽約

骨氣

澄靜安閑(2)運(yùn)用了比喻的修辭手法，把冬日香山的景色比作焦墨山水圖，形象地寫出了冬日香山不要掩飾只留本質(zhì)、神清氣朗的特點(diǎn)。(3)運(yùn)用對(duì)比的寫法，以其他三個(gè)季節(jié)的景色作陪襯，突出了冬日香山神清氣朗的特點(diǎn)。(4)“這骨這氣”是一種不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂揚(yáng)挺拔的精神。正是這樣的精神，讓香山顯得更加美好，有了永遠(yuǎn)的香氣。(5)稱灌木為“它”是因?yàn)楣嗄驹诙找呀?jīng)完全沒有了生命力，與土石沒有什么區(qū)別；而冬日香山上的松樹不畏嚴(yán)寒，郁郁蔥蔥，十分偉岸，如同一個(gè)壯漢，故稱其為“他”；游覽香山后，作者悟到了香山的可愛風(fēng)韻，因而用“她”。【解析】（1）結(jié)合“春天時(shí)我看她的嫵媚，夏天時(shí)我看她的豐腴，秋天時(shí)我看她的綽約，冬天時(shí)卻有幸窺見她的骨氣。她在回顧與思考之后，毅然收起了那些過眼繁花，只留下這錚錚硬骨與浩浩正氣?？恐@骨這氣，年她會(huì)爭(zhēng)得更好的花、更好的葉和永遠(yuǎn)的香氣。”分