高一開學(xué)第一課課堂公開課一等獎(jiǎng)?wù)n件省賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件

開學(xué)第一課1第1頁初中高中從初中到高中，你已完成人生歷程中一次具有轉(zhuǎn)折意義提升。這個(gè)過程對你人生何去何從至關(guān)主要2第2頁初高中過渡期應(yīng)注意幾個(gè)問題糾正一種錯(cuò)誤觀點(diǎn)——高一緩沖確立一種正確思維——老舊立新

端正一種生活態(tài)度——責(zé)任義務(wù)

3第3頁高中不是義務(wù)教育高中是純正升學(xué)預(yù)備教育4第4頁明確高中學(xué)習(xí)特點(diǎn)5第5頁1、初中學(xué)習(xí)方式以模仿和記憶為主，而高中則是以理解和應(yīng)用為主，要求學(xué)生要有更強(qiáng)分析、概括、綜合、實(shí)踐能力，要將基本概念、原理消化吸取，變成自己東西。6第6頁2、高中教材知識量顯著增大，每門學(xué)科都包括至很多章節(jié)，很多種分支，內(nèi)容龐雜，頭緒繁多，且環(huán)環(huán)相扣，不可或缺。7第7頁3、理論性顯著增強(qiáng)，能力要求大大提升。高中學(xué)習(xí)對理解要求很高，不動(dòng)一番腦子，就難以掌握知識間內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)分；8第8頁9第9頁4、綜合性顯著加強(qiáng)，往往處理一種問題，還得應(yīng)用其他學(xué)科知識；10第10頁5、系統(tǒng)性顯著增強(qiáng)，高中教材知識構(gòu)造化升級，能力要求顯著提升。11第11頁假如上了高中，不注意在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識過程中培養(yǎng)自己能力，尤其是思維能力，就會(huì)使學(xué)習(xí)越來越困難；雖然勉強(qiáng)上完高一，也會(huì)直接影響到高二高三學(xué)習(xí)。12第12頁良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，正確學(xué)習(xí)理念13第13頁四、掌握正確學(xué)習(xí)辦法14第14頁學(xué)習(xí)辦法（學(xué)習(xí)習(xí)慣）1．能自主獨(dú)立地完成預(yù)習(xí)任務(wù)，做到課前心中有數(shù)。2．能積極地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，做到課后查漏補(bǔ)缺。3．高質(zhì)高效地抓住課堂45分鐘，不但要吸納知識，更要提升能力。4．能夠發(fā)覺他人不易覺察學(xué)習(xí)問題，做到人無我有，人有我優(yōu)。5．能夠規(guī)范有效地利用空閑時(shí)間、邊角余料時(shí)間，如課前、睡前、餐廳、宿舍時(shí)間。6．能夠合理有效地分派學(xué)習(xí)時(shí)間、精力，各科均衡發(fā)展。7．積極配合老師課堂教學(xué)活動(dòng)，并有問題生發(fā)。8．能夠敏銳地感覺到自己近期學(xué)習(xí)狀態(tài)，并自行調(diào)整或找老師處理。9．要堅(jiān)持歸納總結(jié)，進(jìn)而摸索形成自己學(xué)習(xí)體系。10．學(xué)會(huì)合理利用多種類型資源，課本、練習(xí)、試卷、筆記、老師、同窗等等。

15第15頁我們目前要做是——16第16頁第一，要迅速轉(zhuǎn)換自己角色。應(yīng)當(dāng)反復(fù)提醒自己：我是一名高中生，并以高中生標(biāo)準(zhǔn)來要求和衡量自己，盡快促成自己角色轉(zhuǎn)換，為適應(yīng)高中階段生活奠定基礎(chǔ)。17第17頁第二，學(xué)習(xí)要有明確目標(biāo)和計(jì)劃。高一新生中看待學(xué)習(xí)往往存在著兩種態(tài)度和觀點(diǎn)：第一種是：“不論時(shí)間夠不夠，車到山前必有路”。第二種是“為了三年有出路、寧可粉身又碎骨”。這兩種截然相反觀點(diǎn)都是不可取。前者缺乏明確目標(biāo)，對自己將來和前程聽之任之；而后者卻有也許由于目標(biāo)太高、心理壓力太重而與大學(xué)夢失之交臂。18第18頁高中階段，已經(jīng)不一樣于義務(wù)教育階段，學(xué)習(xí)終極目標(biāo)是發(fā)展自我、完善自我，為將來能夠成就一番事業(yè)做準(zhǔn)備。因此，作為高一新生必須結(jié)識到這是一種終生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)型社會(huì)，學(xué)習(xí)將教會(huì)你們?nèi)绾卧谶@樣一種充滿競爭社會(huì)里生存、發(fā)展。19第19頁第三，要養(yǎng)成定期整頓知識習(xí)慣。整頓知識能夠從橫向角度，也能夠從縱向角度，但基本辦法都是簡化。簡化過程既是將所學(xué)知識系統(tǒng)化、條理化過程，又是對所學(xué)知識進(jìn)行綜合、提煉過程，能夠加深對知識理解，鞏固所學(xué)知識。要在預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、記筆記，課外學(xué)習(xí)中通過多種途徑提升自己思維力、觀測力、閱讀力、記憶力、想象力和發(fā)明力等。尤其是對每學(xué)一種知識后對自己認(rèn)知進(jìn)行再認(rèn)知，多問幾個(gè)“為何”，從而對所學(xué)知識理解愈加深透。20第20頁第四，探尋適合自己學(xué)會(huì)辦法。較之初中階段，高中階段學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)及壓力顯著加重，不能再依賴初中時(shí)期老師“填鴨式”講課，“看守式”自習(xí)，“命令式”作業(yè)，要逐漸培養(yǎng)自己積極獲取知識、鞏固知識能力，要根據(jù)自己條件，及高中階段學(xué)科知識交叉多、綜合性強(qiáng)，以及考查知識和思維觸點(diǎn)廣特點(diǎn)，自己積極探尋一套行之有效學(xué)習(xí)辦法。21第21頁第五、要作好充足吃苦準(zhǔn)備。

步入高一，要面向更概括、更抽象、更難于理解課程學(xué)習(xí)，面向更劇烈、更擔(dān)心競爭環(huán)境，面向更長在校時(shí)間和更遠(yuǎn)來回路程，都要求高一同窗要樹立起一種學(xué)習(xí)意識、高考意識，做好承受壓力、經(jīng)受挫折、忍耐寂寞心理準(zhǔn)備。22第22頁高一學(xué)生適應(yīng)問題主要體現(xiàn)對快節(jié)奏生活不適應(yīng)，感到心理擔(dān)心；對嚴(yán)格學(xué)校管理不適應(yīng)，感到壓力大；對學(xué)校集體生活不適應(yīng)，感到人際關(guān)系擔(dān)心；對學(xué)校學(xué)習(xí)訓(xùn)練不適應(yīng)，感到心理疲勞；對遠(yuǎn)離親人不適應(yīng)，感到孤單；學(xué)生差異帶來適應(yīng)問題。23第23頁藍(lán)色區(qū)灰色區(qū)綠色區(qū)

心理要健康

1正視現(xiàn)實(shí)，接收現(xiàn)實(shí)

2結(jié)識自我，悅納自我

3熱愛生活，樂于工作

4容納他人，人際友好

5調(diào)控情緒，心境樂觀

6行為合理，人格完善24第24頁

剛進(jìn)入高中，我想通過我自己眼睛來觀測你們，無論你此前是多么優(yōu)秀，也無論你過去是如何調(diào)皮，那只是你過去，我樂意用我眼光重新審閱你們。我樂意用美好眼睛來看待你們一切，希望在將來歲月里，用你們實(shí)