2023年操場上教學設計

2023年操場上教學設計操場上教學設計1

1.課題

《操場上》

2.課型

講授

3.協(xié)助工具

卡片、課件

4.教學內容

教材簡說：《操場上》是人教版新課程標準試驗教材一年級上冊第一單元的一篇識字課。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第四課。本課有一幅表現操場喧鬧非凡的圖畫，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部分體育活動。兒歌概括了操場上活動的情形。通過這節(jié)課的學習可以激發(fā)學生參與體育熬煉的愛好。

教學重點：認讀6個詞語，牢記14個生字，正確朗讀兒歌。

教學難點：八和入的寫法

補充兒歌：我是八，撇底捺高要分家。我是入，撇低捺搞手牽手。

練習:讀詞語

5學情分析

（１）學生年齡特點分析：作為一年級學生，他們的留意力集中的時間又比較短。所以本節(jié)課，我們要設計不同的方式吸引學生的留意力，引導學生主動參加到本節(jié)課的學習中來。（２）學生已有學問閱歷分析：學生有肯定的拼讀實力、識字實力、但是識記方法較少。

6.教學方法

情景教化，示范溝通

7.教學目標

學問目標：1、相識課本52頁的六個詞語，正確認讀，識記打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足9個生字的字型。2、練習書寫生字八、入

行為與習慣：培育學生良好的寫字習慣。

情感目標：讓學生知道課間活動的豐富多彩，激發(fā)學生堅持參與體育熬煉的興

8.教學過程

一、揭題

1、大家課間時間都在什么地方做活動呀？揭題:操場上，今日這節(jié)課，我們就來學習第4課《操場上》，一起讀課題，留意操平舌音，場、上翹舌音，你都在操場上干什么呢?。

看來大家都是酷愛體育熬煉的孩子，想不想看看其他學校的小摯友下課時在操場上都干些什么嗎？（想）那老師就帶大家去看看。閉上眼睛，等數到三再睜開。（師出示課文情境圖）現在我們來到了操場上

二、看圖說話，初步識字

1、瞧，操場上的小摯友正忙著熬煉呢！他們在做些什么體育活動？看圖跟著老師說一說：這幾個同學正在干什么(打球)說一句話：幾個同學正在操場上打球，讀一下這個詞；這邊呢，拔河，同學們在操場上拔河，瞧，多起勁呀；這兩個小摯友在干什么，拍皮球，兩個小摯友在操場上拍皮球，多仔細呀；還有呢，一塊說，跳高、跑步、踢足球2、喧鬧吧，我們再來說一說：下課了，同學們到操場上熬煉身體，他們有的打球（生說），有的拔河（生說），有的拍皮球，有的跳高，有的跑步，還有的踢足球，他們玩的多快樂??！

三、認讀生字詞

1、現在，這幾項體育活動從圖中跳了出來，你們還相識嗎？⑴借助拼音自己讀兩遍⑵指名讀2、讀的真好，你能來當當小老師帶其他小摯友讀一讀嗎？生：（帶讀小老師讀一遍大家讀兩遍）3、大家讀得很仔細，現在要加大難度了大家要自己一邊讀詞語一邊做自己喜愛的動作。生：（做動作讀詞語）4、小摯友們做的動作真美麗，那么請小摯友們想一想，你們剛才做的動作都跟什么有關哪？（師引導：打球，拔河，拍皮球，跳高，跑步，踢足球，師一邊讀詞語，一邊用手和腳做夸張的動作）生：跟手和腳有關。5、你們真是太聰慧啦，今日哪老師就要給你們隆重的介紹兩位新?lián)从?，請看板?扌，誰相識他們。這是提手旁，有它的漢字通常都是跟手有關的動作；板書足，這是足字旁，有它的漢字通常都是跟腳有關的動作。相識了他們，我們可以相識更多的漢字寶寶。）6、趕快來給他們找找好摯友吧，提手旁的好摯友在哪里?。可捍蚯虻拇?，拔河的拔，拍皮球的拍師：老師忍不住要為你們豎起大拇指了，那么足字旁的好摯友又在哪里呢？生：跑步的跑，跳高的跳，踢足球的踢。7、小摯友們真不錯，現在就請這兩位新?lián)从褋韼椭覀冇涍@些詞語吧！記好了就坐好，舉好手，老師就知道了。

出示詞語：打球，拔河，拍皮球，跑步，跳高，踢足球（去圖去拼音）（留出一點時間，生自主記憶）8、指名讀，說說，你是怎么記住這幾個詞語的？生：我以前學過。師：你的學問真豐富。生：我媽媽教過我，師：真了不得，我們小摯友的學習不僅是在課堂上，在生活中也可以學。生：我看拼音學會的師：是的，看拼音學漢字也是個好方法。生：我是在提手旁和足字旁的幫助下相識的。師：你真聰慧，立刻就能找新?lián)从褞湍銓W習更多的學問了。9、其他的小摯友，你們都記住了嗎？生：記住了。那老師要讓男孩子和女孩子來比競賽了，看誰讀得更好！請女同學先來：女生讀。女同學們讀得真好，聲音很洪亮，讀得很整齊。男孩子也來試試看男生讀，男同學也讀的很不錯。詞語寶寶相識了，有幾個淘氣的生字寶寶跑了出來要單獨和大家見面，你能相識它們嗎？出示會認的生字。齊讀、指名讀2人、開火車檢測。

五、書寫：八和入

1、視察八入這兩個字相同的地方，不同的地方

2、送兒歌：我是八，撇底捺高要分家。我是入，撇低捺高手牽手。

3、看師范寫

4、生練習，反饋，再練習。與老師溝通談話激發(fā)學習愛好視察圖畫，初步識字后進行說話練習自學后互助做動作協(xié)助理解提手旁和足字旁的意思找有提手旁和足字旁的字溝通識字方法賽讀鞏固檢測

六、反饋

1、書寫：八和入

2、連線反思：新課程提倡多認少寫，在這堂課上一共要認的字是14個，寫的只有４個。我第一課時支配了９個認讀字，要寫的是２個。

這么多認讀字怎么來得以鞏固，而且這些字的認讀，不能拆字、不能分析字型，因為一年級學生這些還都沒有學過，這也給我們老師帶來了難度。那怎么來把這些字在一堂課上相識呢？用在不同的語境復現的方法，這是本節(jié)課設計上的一個優(yōu)點。識字課不能只注意讀認寫，還要留意方法的傳授如讓學生說說識記的方法這節(jié)課的教學設計的有一個優(yōu)點。同時本節(jié)課還考慮到了低年級學生好動的特點和相識事物的規(guī)律，讓學生做動作后總結規(guī)律，講解提手旁和足字旁并讓學生找出含有提手旁的字有哪些和足字旁的字有哪些做到了歸類教學，為以后的教學做好了鋪墊工作。這節(jié)課還充分的利用了插圖幫助學生識字的同時指導學生有序的視察圖畫，并指導學生說話還有對說話如：用有的有的還有的的句式把圖上的內容表達完整。兒歌的設計為突破教學難點起到了很大的作用。

不足之處：對學生表揚的語言還不夠豐富。范寫的力度要再加大些。時間的安排要支配的再合理些。

操場上教學設計2

教學目標

1、相識14個生字，會寫4個字，相識足字旁、口字旁、言字旁和提手旁。

2、能正確、流暢地朗讀課文。

3、有主動參與體育活動的愿望。

教學重難點：識字、寫字

教學過程

一、導入

同學們,剛才下課后都在哪里活動呀?今日我們就來學習識字一第四課(貼注音課題)，拼讀

課題，個別讀，正音，師領讀題。

二、看圖學詞、認字。

師：同學們，讓我們一起去操場上看一看!

1.出示掛圖，師指圖：瞧，操場上的小摯友玩得可快樂了!(出示卡片：___在____。)誰能用這個句子根據從遠到近的依次，說一說小摯友們在什么地方干什么?引出詞語，小老師領讀，齊讀，再在掛圖上貼詞卡。

2.指導看圖，認讀生字和詞語。

①小摯友，你喜愛什么活動?誰能用這個句子說一說?(我喜愛。)拔河，齊讀，做動作，說說還能拔什么?

②你還喜愛什么活動?跑步(讀)除了跑步，還能說什么步?(猜字謎)

③你還喜愛什么活動?拍皮球，齊讀，做動作。記拍=()+()

④你還喜愛什么活動?踢足球(讀)。除了足球，你還知道什么球?你還知道什么活動以外的球?

⑤你還喜愛什么活動?打籃球，排球，乒乓球都叫做打球(齊讀)你還知道打什么?生活中還有打什么?

⑥操場上還有什么活動?跳高(齊讀)給高說個詞(組詞、說句子)

師：還有哪些和跳有關的運動或詞語?跳遠---(貼詞卡跳遠、跳繩)

⑦分類，讀詞。

A、師：你發(fā)覺了沒有這些活動有的要用(手)，有的要用(足)。哪些用手(腳)?書空提手旁。區(qū)分足和足字旁，書寫足字旁(認撇和捺)。

B、還有哪些帶有提手旁和足字旁的?

3.按依次說：

①同學們在操場上_____。

②小黑板：下課了，同學們有的在____，有的在____，有的在____，有的在____，有的在____，還有的在____，多快樂啊!

4.分組讀詞(不拼)師指圖。

5.猜詞;生做動作，師抽詞，一生猜;齊讀跳高。

6.讀生字，開火車，搶讀

7.打開書讀詞(興奮的語氣)。

8.鞏固識字：發(fā)球認字。

三、寫字

四、小結，拓展識字

1、小結：今日我們相識了很多活動，學會了寫八、入。你想到操場上干什么?我們?yōu)槭裁匆獏⑴c體育活動?(強身健體)

2、小摯友在操場上開展的活動只是一部分，其實還有很多活動，知道還有哪些活動嗎?(說詞，示詞卡，拼讀，做動作)

操場上教學設計3

本課以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后在操場上學生活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類，反映的是學校生活，學生在生活中也較感愛好。教學時，可將視察圖畫、相識事物、學習漢字有機結合起來，教材又提倡“多認少寫，及早閱讀”的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖說、看圖貼、再反復多種形式學習詞語，讓學生在嬉戲中學，在活動中學，在情境中學，增加了趣味性、參加性和可接受性。

１、相識９個生字，相識“足字旁”、“提手旁”２個偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。

２、培育學生主動識字的愛好及實力。

３、激發(fā)主動參與體育活動的愛好。

相識９個生字和２個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。

一、導入、揭題

（示課題《操場上》）能來讀一讀？

師：平常你們在操場上都干些什么?。?/p>

生：跑步、做嬉戲……

師：想不想看看其他學校的小摯友他們下課都干些什么嗎？（想）

那我們就一起去看看。閉上眼睛，等數到三再睜開。（師出示課文情境圖）

二、學習字詞

１、看圖說話，相識體育活動的名稱：

師：看，操場上多喧鬧??！這些小摯友都在干什么呢？

（生：有的在跑步、有的在打球……）

師：你們說的真棒！老師告知你們一個隱私，剛才你們說的體育活動中就藏著我們今日要學習的詞語寶寶，咱們一起把他們喊出來怎樣？

（師逐個出示詞語卡片讓生認讀，并讓生將它們貼到圖上相應的位置上）

２、四人小組，借助拼音、自主認字：

師：看樣子每個小摯友想和詞語寶寶交摯友，別急。今日這些詞語寶寶還跑到我們小摯友的座位里來了，他跑到哪兒了呢？快找一找。（生拿出座位里的信封）

師：四人小組只有一個人那有，假如找到了就立刻坐好。靜靜地用你地眼神告知老師你已經找到了。

讓生在四人小組里借助拼音互助學習。

３、反饋溝通

⑴

師：小摯友們老師看你們學得很仔細怎么樣都學會了嗎？（學會了）

真的，考考你們，把你們最喜愛得詞語寶寶大聲讀出來，并把它舉得高高的。（請生讀）

⑵

開火車請另外的小摯友認讀。比比哪列火車開的速度最快。

４、多種形式，反復認讀：

⑴

去掉拼音讀文中詞語，邊讀邊想可以用什么好方法把他們記??？

①

請生讀詞語（師出示不帶拼音卡片）說說你是什么方法來記的，教教大家。

②

男女生讀詞語。

⑵

“火眼金睛”嬉戲：

師報一個詞語，讓生在詞語中立刻找出來，用手指出，并大聲喊“誰，我找到你啦！”

⑶

看看誰是班中“小表演家”：

①

請生上來示范。抽一張卡片，讓生表演示范其余猜猜是什么？

②

同桌相表演，猜。

５、比較發(fā)覺生字規(guī)律，學習提手旁、足字旁：

師：表演后你有沒有發(fā)覺這幾個詞語有個隱私??？（沒有）

師：（全體起立）我們一起來做一做動作，這回你發(fā)覺了什么？

生：（師引導后發(fā)覺）

“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以他們的偏旁都一樣叫提手旁。

“跳高、跑步、踢皮