部編六年級語文第二單元作業(yè)設計（無答案）

部編六年級語文第二單元作業(yè)設計（無答案）部編六年級語文第二單元作業(yè)設計

單元信息

基本信息學科年級學期教材版本單元名稱

語文六下部編版第二單元

單元組織方式√自然單元重組單元

課時信息序號課時名稱對應教材內容

1魯濱遜漂流記（節(jié)選）P20——P26

2騎鵝旅行記（節(jié)選）P27——P32

3湯姆索亞歷險記（節(jié)選）P33——P36

4口語交際：同讀一本書P37

5習作：寫作品梗概P38

6語文園地P39——P42

單元分析

本單元圍繞“走進外國名著”這一主題，安排了《魯濱遜漂流記》（節(jié)選）、《騎鵝旅行記》（節(jié)選）、《湯姆索亞歷險記》（節(jié)選）三篇課文，它們都是經(jīng)典的外國文學名著?！遏敒I遜漂流記》（節(jié)選）通過故事梗概及節(jié)選的部分內容，向我們介紹了魯濱遜在荒島上的生活：《騎鵝旅行記》（節(jié)選）通過介紹小男孩尼爾斯的奇妙遭遇，向我們展示了作者神奇的想象力?！稖匪鱽啔v險記》（節(jié)選）介紹了湯姆索亞的一次傳奇歷險，讓我們領略了外國小說的奇妙與精彩。

單元學習與作業(yè)目標

會寫15個字，會寫20個詞語。

能借助作品梗概，了解名著的主要內容。

能就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受，對人物作出簡單的評價。

能產生閱讀原著的興趣。

能引用原文說明觀點，使觀點更有說服力。

能分辨別人的觀點是否有道理，理由是否充分。

能選擇自己讀過的一本書，寫作品梗概。

能與同學分享自己寫的梗概，并根據(jù)反饋進行修改。

單元作業(yè)設計思路

分層設計作業(yè)。每課時均設計“基礎性作業(yè)”（面向全體，體現(xiàn)課標，題量2-4大題，要求學生必做）和“發(fā)展性作業(yè)”（體現(xiàn)個性化，探究性、實踐性，題量為2-5大題，要求學生有選擇的完成）。具體設計體系如下：

課時作業(yè)

魯濱遜漂流記（節(jié)選）

基礎性作業(yè)

填量詞：

一（）帳篷一（）輪船一（）海風

一（）圍巾一（）山羊一（）荒島

一（）破帆一（）火柴一（）星星

一（）拖鞋一（）火光一（）墻壁

寫出下列詞語的近義詞：

畏懼（）、野蠻（）、安慰（）、缺乏（）、凄涼（）、侵襲（）、簡陋（）、心平氣和（）

寫出下列詞語的反義詞：

凄涼（）、簡陋（）、安慰（）、野蠻（）、天涯海角（）、畏懼（）、心平氣和（）、倒霉（）、荒無人煙（）

詞語搭配：

（）的帳篷、（）的生活、（）的心情、（）的宴會、（）的土地

發(fā)展性作業(yè)

這部小說寫了魯濱遜流落荒島的哪幾件事，用小標題的方式列出來。

流落荒島→______________

了解魯濱遜面臨的困難和做法，嘗試評價人物。

結合故事梗概和節(jié)選，推測故事的發(fā)展。

學習魯濱遜對待幸和不幸的方法，梳理面臨困難的好處與壞處，嘗試安慰自己。

總的說來，這是世界上少有的叫人受盡折磨的處境，但是其中也有一些值得寬慰的東西。這場世界上苦難最深重的經(jīng)歷告訴世人：在困境中，我們可以把好處和壞處對照起來看，并且從中找到一些東西來寬慰自己。

這段話既是積極向上的樂觀心態(tài)的體現(xiàn)，也蘊含著一些深刻的道理，告訴我們____________。

騎鵝旅行記（節(jié)選）

基礎性作業(yè)

寫出下列詞語的近義詞：

熟悉（）、精心（）、鋒利（）、和善（）、一模一樣（）、緣故（）、無濟于事（）、惱怒（）、一動不動（）

寫出下列詞語的反義詞：

熟悉（）、一模一樣（）、弱?。ǎ?、聚精會神（）、后悔（）、垂頭喪氣（）光滑（）、無濟于事（）

詞語搭配：

（）蟲子、（）的皮毛、（）的尾巴、（）的犬牙、（）的天氣、（）的空氣、（）的脊背

那是一只大黑貓，脖子下面有個白斑點。他的皮毛平滑，在陽光下閃閃發(fā)亮。他的爪子收縮著，灰白的眼睛瞇成了一條細縫，樣子十分溫柔。

這句話抓住大黑貓的、、、等方面的特點進行了生動具體的描寫，表現(xiàn)了大黑貓____________。

他一看見男孩就叫了起來：“嘰嘰，嘰嘰，快看放鵝娃尼爾斯！快看拇指大的小人兒！快看拇指大的小人兒尼爾斯·蒙爾耶松！”

這句話借麻雀的語言，交代了男孩的身份和姓名。

“一……就……”和一連三個“快看”，表現(xiàn)了麻雀的驚異和嘲笑。

造句：

一……就……：____________。

快看……快看……快看……：____________。

發(fā)展性作業(yè)

閱讀原著，繪制“飛行路線圖”。

經(jīng)過這八個月的旅程，尼爾斯一定有許多話想對他的旅伴雄鵝或大雁們說。如果你是尼爾斯，在給他們的信中，你會說些什么呢？

湯姆索亞歷險記（節(jié)選）

基礎性作業(yè)

給加點字注音：

籠（）罩、籠（）中之鳥、籠（）絡

寫出下列詞語的近義詞：

搜索（）、雄壯（）、無聊（）、荒唐（）、離奇（）、告誡（）、嘲弄（）、欣喜若狂（）

寫出下列詞語的反義詞：

公開（）、悲傷（）、放棄（）、迎接（）、熱切（）、精彩（）、離奇（）、十全十美（）

詞語搭配：

（）地垂下頭、（）的喇叭聲、（）地擁向河岸、（）的步伐、（）地穿過大街、（）的聽眾、（）的歷險過程、（）的密西西比河、（）的故事、（）的口吻

發(fā)展性作業(yè)

本文講述了湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后的故事，作品成功塑造了湯姆·索亞這個“頑童”形象，讓我們看到他身上所具有的__________，__________的精神。

湯姆·索亞為什么向往“海盜”生活呢？

作者為什么要塑造湯姆·索亞這個藝術形象呢？

口語交際：同讀一本書

基礎性作業(yè)

默寫生字詞：

流落凄涼防御寂寞宴會恐懼倒霉憂傷

書籍缺乏處境理智控制心平氣和拋棄

重見天日抵抗侵襲傾覆寬慰深重困境

不可思議焉知非福

寫出下列詞語的近義詞：

聚精會神（）得意揚揚（）

無濟于事（）烏合之眾（）

疲乏（）悲傷（）誠心誠意（）

頭暈目眩（）絕望（）荒唐（）

滿不在乎（）

寫出下列詞語的反義詞：

輝煌（）喧囂（）派頭十足（）

簡陋（）野蠻（）前所未聞（）

混亂（）舒服（）一模一樣（）

發(fā)展性作業(yè)

閱讀《湯姆索亞歷險記》，運用課上的方法交流共讀《湯姆索亞歷險記》的感受。

習作：寫作品梗概

基礎性作業(yè)

寫出下列詞語的近義詞：

相信（）消失（）仍然（）

野蠻（）缺乏（）簡陋（）

聰明（）緣故（）溫柔（）

畏懼（）凄涼（）安慰（）

惱怒（）混亂（）一模一樣（）

寫出下列詞語的反義詞：

相信（）消失（）聰明（）

傷心（）絕望（）遵守（）

熟悉（）溫柔（）示弱（）

畏懼（）凄涼（）安慰（）

聚精會神（）得意揚揚（）

無濟于事（）烏合之眾（）

發(fā)展性作業(yè)

人物描寫一般包括：外貌、語言、神態(tài)、動作、心理等方面的描寫。

寫出下列詞語的近義詞：

凄涼（）、野蠻（）、淡忘（）、缺乏（）、侵襲（）、熟悉（）、精心（）、斷定（）、究竟（）、祈禱（）、搜索（）、雄?。ǎ?、熱切（）、碰巧（）、荒唐（）、離奇（）、告誡（）、嘲弄（）、心平氣和（）、一模一樣（）、無濟于事（）、一動不動（）、頭暈目眩（）、垂頭喪氣（）

寫出下列詞語的反義詞：

凄涼（）、簡陋（）、安慰（）、野蠻（）、淡忘（）、熟悉（）、放棄（）、迎接（）、熱切（）、精彩（）、離奇（）一模一樣（）

閱讀《增廣賢文》，收集出自《增廣賢文》的格言和寓言。

語文園地

基礎性作業(yè)

把句子補充完整：

（），一字值千金。莫道君行早，（）。聽君一席話，（）。路遙知馬力，（）。近水知魚性，（）。

收集出自《增廣賢文》的格言和寓言。

梳理對人物進行評價的方法。

（1）對書里的人物作出自己的評價。

（2）留意描寫人物語言、動作、神態(tài)、情節(jié)等內容的句子，從中看

出一個人的性格。

（3）從多角度進行評價。

王后最喜歡說的一句話是（）

《愛麗絲漫游奇境》這本書的作者是（）。

（）歲的愛麗絲在睡夢中開始了一段神奇美妙的冒險旅程。

愛麗絲喜歡的口頭禪是（）。

愛麗絲再次變小是因為她掉進了自己（）匯成的池塘。

連線題：

兇狠殘忍愛麗絲

純真可愛公爵夫人

神秘愛笑紅心王后

愛講道理老鼠

敏感易怒柴郡貓

發(fā)展性作業(yè)

詞語搭配：

（）的帳篷、（）的宴會、（）的山羊、（）的島、（）的生活、（）的皮毛、（）的犬牙、（）的脊背

寫“AA不B"式詞語：____________。

仿寫夸張句：鎮(zhèn)上的人滿肚子的話想說又說不出，淚水如雨，灑了一一地。

。

仿寫反問句：院子里各個角落和暗洞你不是都很熟悉嗎？

。

單元質量檢測作業(yè)

給下面的生字注音：

覆（）籍（）聊（）

給多音字注音并組詞：

畜

仆

刨

按要求寫詞語：

AABB式：____________。

AABC式：____________。

ABAC式：____________。

描寫十分遙遠的詞語（如：不遠萬里）：_________。

含有數(shù)字的詞語（如：五光十色）：_________。

形容勇敢的詞語（如：身先士卒）：_________。

填量詞：

一（）荒島一（）安慰一（）船一（）刻痕一（）狗兩（）貓一（）貨一（）木樁一（）夢一（）麻雀一（）石頭一（）圓圈一（）細縫一（）寒光三（）牛一（）享受一（）大雁一（）敞篷車一（）沙發(fā)椅一（）工夫一（）小艇

填上修飾詞：

（）的生活（）的宴會（）的島（）的荒島（）的人（）的處境（）的經(jīng)歷（）的頭發(fā)（）的眼睛（）的脊背（）的心情（）的聽眾（）的情節(jié)

填上合適的動詞：

（）荒島（）帳篷（）處所（）生活方式

（）眼睛（）寒光（）腰（）腿（）大嘴（）肉皮（）奶桶（）韁繩（）荊棘（）翅膀（）經(jīng)過（）原狀

寫出下列詞語的近義詞：

疲憊（）、絕望（）、聚集（）、寬闊（）

寫出下列詞語的反義詞：

滿不在乎（）、悲傷（）、喧囂（）、消瘦（）、諷刺（）

作文：選擇一個你讀過的一本好書，推薦給大家，要求把好書重點內容寫清楚，推薦理由充分，語句通順，不少于450字。

作業(yè)的批改方式：

學生互批和教師自批相結合的方式。

作業(yè)完成時間：

每一課時基礎性作業(yè)15分鐘，拓展性作業(yè)20分鐘。單元質量檢測作業(yè)25分鐘。

設計意圖

在當前“雙減”教育大背景下，要求教學提質增效，作業(yè)設計與評價是檢驗、提升教學質量的重要方式。創(chuàng)新作業(yè)設計與評價方法，是讓學生由被動學習到主動學習的必要手段，是真正意義上的減負提質。筆者針對不同層次的學生設計不同層次的作業(yè)，滿足不同學習情況的學生，真正做到分層布置作業(yè)?；A性作業(yè)的設計強調打牢四基的重要性，拓展性作業(yè)和單元質量檢測作業(yè)的設計有易有難，既重視基礎又重視能力的培養(yǎng)。所有題目的設計都從生活出發(fā)，貼近學生的生活，又有對學過知識的應用。各個環(huán)節(jié)的題目可以根據(jù)學情適當選做，基礎差的學生可以只做簡單題，其他同學也可以挑戰(zhàn)難題。

作業(yè)設計反思

從課堂反饋和課后反饋來看，65％的學生作業(yè)完成的非常好，10％的學生在挑戰(zhàn)題上沒做，25％的學生出現(xiàn)錯誤，這些出現(xiàn)錯誤的學生，有幾個共同點，一是基礎不好；二是做題不細心，不認真讀題，眼高手低，不認真，不