《共價鍵》說課課件 【備課精講精研】 高一上學期化學人教版（2019）必修第一冊

人教版高中化學必修

第一冊《共價鍵》說課內容說教材1.說學情2.說教學目標3.說教學重點難點4.說教學過程6.說教法、學法5.說板書設計7.教材分析學情分析教學目標教學方法教學過程板書設計課程標準分析內容要求情境素材建議學業(yè)要求1.認識構成物質的微粒之間存在相互作用。2.結合典型實例認識離子鍵和共價鍵的形成,建立化學鍵概念。3.知道分子存在一定的空間結構。4.認識化學鍵的斷裂和形成是化學反應中物質變化的實質及能量變化的主要原因。1.化學鍵存在的證據(jù)，如水的三態(tài)變化與水分解過程中能量變化的比較。2.利用化學鍵討論化學反應能量變化的本質，如氫氣與氯氣、甲烷燃燒等反應中能量的變化。能判斷簡單離子化合物和共價化合物中的化學鍵類型，能基于化學鍵解釋某些化學反應的熱效應。教材分析學情分析教學目標教學方法教學過程板書設計承上啟下1.本章第一節(jié)學習了原子結構，掌握了原子結構示意圖，為分析電子得失情況埋下伏筆。2.學習了離子鍵的概念及其形成過程，為共價健的學習打下基礎。本節(jié)課涉及的微粒觀、探究觀，可為后續(xù)選擇性必修2學習《共價鍵的特性》、《原子軌道重疊方式》奠定基礎。認知心理能力知識1.對離子健、陰陽離子已有簡單的認識；2.缺乏對共價鍵的知識掌握。教材分析學情分析教學目標教學方法教學過程板書設計實驗演示策略，用“光爆實驗”視頻引入，回顧共價化合物的形成。解決方法認知心理能力知識1.初步具有思考與解決問題的能力；2.綜合探究能力還不成熟。教材分析學情分析教學目標教學方法教學過程板書設計動手操作策略，提供生活化模型素材，動手搭建分子空間結構模型解決方法認知心理能力知識1.對化學具有強烈的好奇心；對生活具有強烈的求知欲。2.對化學學習普遍感到焦慮。教材分析學情分析教學目標教學方法教學過程板書設計解決方法化學游戲策略，通過游戲引導學生探究并嘗試書寫CO2、H2O、CH4的電子式和結構式認知心理能力知識1.對離子健、陰陽離子已有簡單的認識；2.缺乏對共價鍵的知識掌握。1.初步具有思考與解決問題的能力；2.綜合探究能力還不成熟。1.對化學具有強烈的好奇心；對生活具有強烈的求知欲。2.對化學學習普遍感到焦慮。1.認知結構的系統(tǒng)已基本完成；2.抽象邏輯思維尚未成熟教材分析學情分析教學目標教學方法教學過程板書設計教材分析學情分析教學目標教學方法教學過程板書設計目標3.知道分子存在一定的空間結構，體會科學探究重要作用。2.能從微觀粒子和宏觀性質相結合的角度表征共價化合物的形成過程。1.從共價化合物的宏觀形成過程探究其微觀本質，建立宏微結合視角，提高化學鍵的模型認知水平。4.認識化學健的斷裂和形成是化學反應中物質變化的實質及能量變化的主要原因。教材分析學情分析教學目標重點難點教學過程板書設計共價鍵；共價化合物的概念；電子式的書寫。重點從微粒間相互作用視角，認識化學反應的本質。難點突破1.通過情景劇形象展示共價鍵及化學健形成的微觀本質；2.采用趣味游戲促進對結構式的掌握；3.借助搭建實物模型突破分子空間結構的教學。教學過程板書設計教材分析學情分析教學目標教學方法教材分析學情分析教學目標教學方法教學過程板書設計情景創(chuàng)設，宏觀分析01播放“光爆實驗”，創(chuàng)設情景，引發(fā)學生思考設下疑問：回顧H2與Cl2燃燒，思考HCl的形成過程學生帶著問題進入探究環(huán)節(jié)教材分析學情分析教學目標教學方法教學過程板書設計小品展示，微觀探究02學生思考形成過程，結合宏觀現(xiàn)象，理解微觀本質學生角色扮演，以小品形式展現(xiàn)HCl的具像微觀形成過程從而得出共價鍵形成的一般結論（電子對的共用）教材分析學情分析教學目標教學方法教學過程板書設計符號表征，再現(xiàn)過程03用電子式表征形成過程引出共價鍵定義引入結構式、電子式教材分析學情分析教學目標教學方法教學過程板書設計趣味游戲，表征共價鍵04學生嘗試書寫相應的結構式、電子式并自糾自查進行

MonsterBrainLab(怪物大腦實驗室)游戲探討電子式、結構式的書寫規(guī)則，科學表征共價健教材分析學情分析教學目標教學方法教學過程板書設計搭建模型，探析空間結構05學生動手搭建CO2、H2O、CH4分子結構模型。提供生活化的模型素材討論搭建的模型是否符合科學事實？CO2H2教材分析學情分析教學目標教學方法教學過程板書設計再探共價鍵，擴展認知06自主探究Cl2的形成過程，并與HCl的形成作比較共用電子對會發(fā)生偏移嗎？講解Cl2形成過程和共價健的種類教材分析學情分析教學目標教學方法教學過程板書設計突破原子枷鎖，感受化學健07感受化學健是一種強相互作用1molH2O加熱到100℃需吸收44KJ能量，加熱到2000攝氏度需吸收286KJ能量，為何？再次利用情景劇，形象演繹化學健的斷裂與形成教材分析學情分析教學目標教學方法教學過程板書設計總結歸納，學以致用08學生回顧知識，作好筆記總結本節(jié)課知識布置課后作用，寫出N2、O2的電子式和結構式教材分析學情分析教學目標教學方法教學過程板書設計共價鍵1.共價健的定義：共用電子對

共價化合物

電子式