賽迪：新時期軟件人才培養(yǎng)模式研究報告

發(fā)展研究院黨中央高度重視人才培養(yǎng)規(guī)模化應(yīng)用，重點突破關(guān)鍵軟件，推動軟件產(chǎn)業(yè)做大做強，提升關(guān)鍵軟件技術(shù)創(chuàng)新和供給能力?！薄?xí)近平2021年10月18日在中共中央政治局就推動我國數(shù)字經(jīng)濟健康發(fā)展進行第三十四次集體學(xué)習(xí)時的講話同企業(yè)開展聯(lián)合攻關(guān)，提升國產(chǎn)化替代水平和應(yīng)用規(guī)模?！薄?xí)近平2023年2月21日在中共中央政治局就加強基礎(chǔ)研究進行第三次集體學(xué)習(xí)時的講話關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)提供人才支撐?！薄?xí)近平2023年5月29日在中共中央政治局就建設(shè)教育強國進行第五次集體學(xué)習(xí)時的講話2-軟件產(chǎn)業(yè)對高質(zhì)量人才的需求旺盛支撐關(guān)鍵軟件技術(shù)創(chuàng)新ü除了操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫等基礎(chǔ)軟件和工業(yè)軟件，互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈等新一代信息技術(shù)關(guān)鍵核心都是軟件ü需要高水平的軟件人才投身于關(guān)鍵核心技術(shù)創(chuàng)新支撐行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型ü“軟件定義”是新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的新特征和新標志，經(jīng)濟社會數(shù)字化轉(zhuǎn)型的本質(zhì)是經(jīng)濟社會運行邏輯的代碼化、算法化和軟件化，“軟件定義”不斷拓展軟件人才的需求邊界ü“軟件定義”過程需要大量復(fù)合型創(chuàng)新型軟件人才支撐自主軟件生態(tài)構(gòu)建ü開源通過知識復(fù)用解決軟件面臨的跨學(xué)科、高復(fù)雜性的重大問題，能夠快速及時迭代響應(yīng)經(jīng)濟社會數(shù)字化發(fā)展需，正在重塑軟件發(fā)展新生態(tài)ü開源人才將成為未來生態(tài)構(gòu)建的主力軍3-軟件人才的新認識、新特點4-從人才數(shù)量看，我國軟件從業(yè)人員數(shù)量呈增長趨勢2017—2022年我國軟件業(yè)從業(yè)人員規(guī)模及增速情況數(shù)據(jù)來源：工信部運行局，賽迪智庫測算5-從區(qū)域分布看，軟件人才主要集中在軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)達城市?絕大部分軟件人才分布在廣東省、北京市、上海市、江蘇省等軟件產(chǎn)業(yè)高度集聚省市需求的78.7%我國關(guān)鍵軟件領(lǐng)域從業(yè)人員省(市)分布數(shù)據(jù)來源：獵聘大數(shù)據(jù)研究院關(guān)鍵軟件領(lǐng)域從業(yè)人員城市分布數(shù)據(jù)來源：獵聘大數(shù)據(jù)研究院6-從專業(yè)分布看，計算機科學(xué)與技術(shù)、軟件工程專業(yè)占比最高?我國軟件人才主要分布在計算機科程、通信工程和自動化等專業(yè)，其中，計算機科學(xué)與技術(shù)、軟件工程占比最高?工業(yè)軟件人才專業(yè)背景多元化特征動化類專業(yè)博士學(xué)歷人才流向工業(yè)軟件行業(yè)7-數(shù)據(jù)來源：7-從人才結(jié)構(gòu)看，產(chǎn)業(yè)鏈關(guān)鍵環(huán)節(jié)從業(yè)人員占比仍在少數(shù)鍵軟件從業(yè)人員約245萬人2022年我國關(guān)鍵軟件從業(yè)人員規(guī)模分布數(shù)據(jù)來源：工信部運行局，賽迪智庫測算8-?以工業(yè)軟件為代表的產(chǎn)業(yè)鏈關(guān)鍵領(lǐng)域，從業(yè)人25%20%21.9910%%1.80%0?以工業(yè)軟件為代表的產(chǎn)業(yè)鏈關(guān)鍵領(lǐng)域，從業(yè)人25%20%21.9910%%1.80%0關(guān)鍵軟件從業(yè)人員平均年薪平均年薪增速34.0450252029.5319.94%24.6224.189.95%3.52%5 201820192020202120220%2018—2022年我國軟件從業(yè)人員平均年薪據(jù)來源：獵聘大數(shù)據(jù)研究院從人才價值看，軟件人才平均年薪整體保持增長態(tài)勢?近五年在互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)及華為等頭部企業(yè)拉動?2022年從業(yè)人員平均薪酬達34萬元，屬于公薪行業(yè)0252025.2024.0420.7419.3518.720252025.2024.0420.7419.3518.727.19%4.80%4%3.34%18%16%14%12%10%8%6%2%56%2%0 20182019202020210 201820192020202120220%2018—2022年我國工業(yè)軟件人才平均年薪據(jù)來源：獵聘大數(shù)據(jù)研究院9-基礎(chǔ)軟件工業(yè)軟件數(shù)據(jù)來源：獵聘大數(shù)據(jù)研究院從學(xué)歷分布看，大部分軟件人才為本科學(xué)歷，高學(xué)歷人才占比較少基礎(chǔ)軟件工業(yè)軟件數(shù)據(jù)來源：獵聘大數(shù)據(jù)研究院?大部分軟件人才為本科學(xué)歷，碩士博士占比30.85%軟件產(chǎn)業(yè)?工業(yè)軟件人才學(xué)歷低于軟件整體水平，碩博比例僅為23.03%，工業(yè)軟件產(chǎn)業(yè)?博士生占比1.15%，高于我國博士學(xué)歷人才占勞動年齡人口(16-59歲)的比重10-儲備少門檻高收入低留住難培養(yǎng)難招聘難工業(yè)軟件人才人才要求高行業(yè)吸引力不足人才供需匹配度不高濟成本壓力大失嚴重儲備少門檻高收入低留住難培養(yǎng)難招聘難工業(yè)軟件人才人才要求高行業(yè)吸引力不足人才供需匹配度不高濟成本壓力大失嚴重敏感度不足基礎(chǔ)軟件人才人人才培養(yǎng)體系更新慢軟件人才培養(yǎng)新模式12-美國：創(chuàng)業(yè)型校企合作、產(chǎn)教融合起源法國：精英制校企共建課程、聯(lián)合授課英國：學(xué)徒制“實踐-學(xué)習(xí)”工學(xué)交替理念升級創(chuàng)新鏈：聯(lián)合科研攻關(guān)教育鏈：雙師、聯(lián)合課程產(chǎn)業(yè)鏈：軟件應(yīng)用試驗田?企業(yè)專家授課?企業(yè)實際場景是實習(xí)資源?定向畢業(yè)生?學(xué)校培養(yǎng)，企業(yè)使用美國：創(chuàng)業(yè)型校企合作、產(chǎn)教融合起源法國：精英制校企共建課程、聯(lián)合授課英國：學(xué)徒制“實踐-學(xué)習(xí)”工學(xué)交替理念升級創(chuàng)新鏈：聯(lián)合科研攻關(guān)教育鏈：雙師、聯(lián)合課程產(chǎn)業(yè)鏈：軟件應(yīng)用試驗田?企業(yè)專家授課?企業(yè)實際場景是實習(xí)資源?定向畢業(yè)生?學(xué)校培養(yǎng)，企業(yè)使用?企業(yè)參與培養(yǎng)?學(xué)校面向企業(yè)需求培養(yǎng)校企共同培養(yǎng)企業(yè)深度參與培養(yǎng)校企共同面向國家需求培養(yǎng)從世界工業(yè)強國的崛起來看：校企合作是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的關(guān)鍵德國：雙元制學(xué)生+員工的雙重身份路徑和模式升級校企深度合作：從校企深度合作：從“由誰培養(yǎng)”到“為誰培養(yǎng)、怎樣培養(yǎng)”-13-首批持續(xù)建設(shè)要求以政策、經(jīng)費支持和傾斜，及時報送特軟學(xué)院建設(shè)情況。首批持續(xù)建設(shè)要求以政策、經(jīng)費支持和傾斜，及時報送特軟學(xué)院建設(shè)情況。容納入地方發(fā)展規(guī)劃，統(tǒng)籌解決好發(fā)展過程中的重大問題，積極總結(jié)典型經(jīng)驗，發(fā)揮示范帶動作用。實有效的人員、資金、場地、設(shè)備、技術(shù)等資源要素，與高校合作建立收益共享和風(fēng)險分擔(dān)機制，持續(xù)追蹤投資成效，并按期提交年度合作報告。展大資源投入建設(shè)情況公示首批特色化示范性軟件學(xué)院名單，共計33所高校的相關(guān)學(xué)院、68家企業(yè)入圍首批建設(shè)名單。ü首批特軟學(xué)院要聚焦國家軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展重點，建設(shè)校企合作典范。建設(shè)意義ü從國家層面來看，特軟學(xué)院將承擔(dān)實現(xiàn)國家軟件發(fā)展戰(zhàn)略的新使命，構(gòu)筑形成人才培養(yǎng)和科技發(fā)展的新高地；ü從高校層面來看，對于軟件學(xué)院明人才培養(yǎng)機制、探索高質(zhì)量軟件人才培養(yǎng)新模式具有重要意義；ü從企業(yè)層面來看，特軟學(xué)院抓住推動軟件產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵要害，對構(gòu)建軟件人才培養(yǎng)新機制有著重要指導(dǎo)意義。軟件人才培養(yǎng)新一輪布局14-貫穿人才培養(yǎng)多環(huán)節(jié)的產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式連通技術(shù)創(chuàng)新全流程的產(chǎn)研協(xié)同模式覆蓋多主體全鏈條貫穿人才培養(yǎng)多環(huán)節(jié)的產(chǎn)學(xué)結(jié)合模式連通技術(shù)創(chuàng)新全流程的產(chǎn)研協(xié)同模式覆蓋多主體全鏈條的生態(tài)共建模式校校企合作定位培育軟件培育軟件用戶培培養(yǎng)的緊缺、創(chuàng)新型人才加速企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新進程加速企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新進程企業(yè)技術(shù)實力和產(chǎn)品競爭力鍵軟件技術(shù)攻關(guān)引導(dǎo)引導(dǎo)高校通過校企合作撐關(guān)鍵軟件技術(shù)攻關(guān)開源生態(tài)應(yīng)用生態(tài)國際生態(tài)區(qū)生態(tài)構(gòu)建在在教材、課程、實訓(xùn)、教節(jié)為軟件提供應(yīng)用與15-環(huán)節(jié)二：實踐校企雙方搭建協(xié)同育人平臺?山大地緯每年選派20余人受聘山東大學(xué)教授?金證科技鼓勵學(xué)生依托企業(yè)實際項目開展畢業(yè)設(shè)計開放技術(shù)創(chuàng)新與產(chǎn)品開發(fā)場景推出相關(guān)實訓(xùn)平臺聯(lián)合高校打造實習(xí)實訓(xùn)體系?翼輝信息基于自主嵌入式操作系統(tǒng)，環(huán)節(jié)二：實踐校企雙方搭建協(xié)同育人平臺?山大地緯每年選派20余人受聘山東大學(xué)教授?金證科技鼓勵學(xué)生依托企業(yè)實際項目開展畢業(yè)設(shè)計開放技術(shù)創(chuàng)新與產(chǎn)品開發(fā)場景推出相關(guān)實訓(xùn)平臺聯(lián)合高校打造實習(xí)實訓(xùn)體系?翼輝信息基于自主嵌入式操作系統(tǒng)，打造教學(xué)實訓(xùn)實驗箱?美亞柏科推出基于網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的“臥龍齋”演訓(xùn)一體化平臺，協(xié)助學(xué)生進行實訓(xùn)演練引導(dǎo)師生將科研課題、學(xué)位論文和產(chǎn)業(yè)實際需求相結(jié)合企業(yè)?東方地球物理公司為國內(nèi)外40余所高校提供超10000CPU核的國產(chǎn)科教版軟件GeoEast?螞蟻金服向浙江大學(xué)提供OceanBase相關(guān)軟件超500萬企業(yè)教學(xué)版軟件高校?華為聚焦HarmonyOS終端軟件，和西北工業(yè)大學(xué)成立終端軟件菁英班?安恒信息聚焦安全軟件，和華東師范大學(xué)打造“關(guān)鍵軟件安全保障技術(shù)”微專業(yè)、成立“安全可信產(chǎn)業(yè)班”校企雙方學(xué)院企業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)特色方向?打造特色專業(yè)?設(shè)置特色專班?編制特色教材?人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)：教學(xué)、實踐、就業(yè)環(huán)節(jié)三：就業(yè)?統(tǒng)信軟件、翼輝信息根據(jù)?安恒信息搭建覆蓋全國30多個分支機構(gòu)以及外部企業(yè)的就業(yè)渠道，協(xié)助華東師范大學(xué)完成300人以上的就業(yè)指標企業(yè)自主構(gòu)建培訓(xùn)、認證、就業(yè)一體化的高校大學(xué)生培養(yǎng)體系操環(huán)節(jié)三：就業(yè)?統(tǒng)信軟件、翼輝信息根據(jù)?安恒信息搭建覆蓋全國30多個分支機構(gòu)以及外部企業(yè)的就業(yè)渠道，協(xié)助華東師范大學(xué)完成300人以上的就業(yè)指標企業(yè)自主構(gòu)建培訓(xùn)、認證、就業(yè)一體化的高校大學(xué)生培養(yǎng)體系操作系統(tǒng)領(lǐng)域需求打造初、中、高級能力認證，對通過認證的畢業(yè)生進行就業(yè)推薦?艾融軟件圍繞銀行互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件開發(fā)工程實施方法打造了SQUARE培訓(xùn)認證體系企業(yè)搭建內(nèi)外部就業(yè)渠道優(yōu)先吸收合作院校畢業(yè)生進入產(chǎn)業(yè)生態(tài)企業(yè)獲得按需培養(yǎng)、定向輸送的優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生才供應(yīng)降本縮期為產(chǎn)品推廣、迭代升級奠定用戶基礎(chǔ)加速國產(chǎn)軟件在教育行業(yè)應(yīng)用推廣高校實現(xiàn)多方協(xié)同育人鎖定高校軟件用戶群體合作高校師生乃至領(lǐng)域用戶習(xí)慣推動畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)?人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)：教學(xué)、實踐、就業(yè)：成果轉(zhuǎn)化?山大地緯和山東大學(xué)共同進行智能生產(chǎn)平臺開發(fā)研究，并通過中試平臺將成果轉(zhuǎn)化推廣至用戶側(cè)?國網(wǎng)信通與：成果轉(zhuǎn)化?山大地緯和山東大學(xué)共同進行智能生產(chǎn)平臺開發(fā)研究，并通過中試平臺將成果轉(zhuǎn)化推廣至用戶側(cè)?國網(wǎng)信通與北京郵電大學(xué)成立技術(shù)標準校企聯(lián)合科普教育基地，培育形成兩項ITU-T國際標準提案?中國電科32所與華東師范大學(xué)基于銳華嵌入式操作系統(tǒng)產(chǎn)品，形成可信嵌入式軟件行業(yè)規(guī)范與標準體系將技術(shù)攻關(guān)成果集成至企業(yè)現(xiàn)有產(chǎn)品通過中試平臺、熟化基地等載體制定行業(yè)規(guī)范或技術(shù)標準浪潮與西安電子科技大學(xué)成立“數(shù)據(jù)庫創(chuàng)新實驗室”，聯(lián)合申報承接分布式數(shù)據(jù)庫重點課題華為和上海交通大學(xué)通過技術(shù)管理委員會對聯(lián)合實驗室進行共同管理、共同命題，孵化操作系統(tǒng)及分布式系統(tǒng)領(lǐng)域世界級技術(shù)?縱向課題橫向課題??技術(shù)創(chuàng)新環(huán)節(jié)：技術(shù)攻關(guān)、成果轉(zhuǎn)化、應(yīng)用推廣體18-基礎(chǔ)性、前瞻性、顛覆性技術(shù)解決關(guān)鍵技術(shù)難題產(chǎn)品功能完善自身核心技術(shù)能級通過產(chǎn)業(yè)化推廣方式不斷塑造品牌形象基礎(chǔ)性、前瞻性、顛覆性技術(shù)解決關(guān)鍵技術(shù)難題產(chǎn)品功能完善自身核心技術(shù)能級通過產(chǎn)業(yè)化推廣方式不斷塑造品牌形象技術(shù)創(chuàng)新、應(yīng)用、推廣的良性循環(huán)升自身行業(yè)話語權(quán)和影響力高校推動科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)創(chuàng)新與市場需求深度融合企業(yè)充分匯聚高校智力開展基礎(chǔ)軟件、工業(yè)軟件等領(lǐng)域“卡脖子”技術(shù)攻關(guān)實現(xiàn)科技成果高效轉(zhuǎn)化聯(lián)盟企業(yè)賽事聯(lián)合各大高校、上下游企業(yè)?金山軟件、科大訊飛等企業(yè)組建中國智能寫作產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，助力智能寫作科技成果產(chǎn)業(yè)化推廣?東方地球物理公司舉辦高校軟件開發(fā)大賽和應(yīng)用大賽，全面開放自主工業(yè)軟件GeoEast開發(fā)平臺，并將優(yōu)秀作品投入實際生產(chǎn)應(yīng)用：應(yīng)用推廣?技術(shù)創(chuàng)新環(huán)節(jié)：技術(shù)攻關(guān)、成果轉(zhuǎn)化、應(yīng)用推廣現(xiàn)現(xiàn)有產(chǎn)品技術(shù)升級和應(yīng)用功能開發(fā)篩篩選優(yōu)秀比賽成果進行商業(yè)化推廣組組建產(chǎn)學(xué)研用聯(lián)盟19-校所在教育領(lǐng)域企業(yè)、地方政府生態(tài)聯(lián)合體?校所在行業(yè)領(lǐng)域應(yīng)校所在教育領(lǐng)域企業(yè)、地方政府生態(tài)聯(lián)合體?校所在行業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用生態(tài)構(gòu)建統(tǒng)信軟件、麒麟軟件向高校捐贈自研操作系統(tǒng)，加快教育信創(chuàng)進程的同時，不斷打造品牌速產(chǎn)品向金融、軍工等領(lǐng)域落地東軟、海信、東方物探和中國石油大學(xué)(華東)在青島市政府的支持下共建青島軟件學(xué)院，形成軟件產(chǎn)業(yè)生態(tài)群落，同時帶動區(qū)域經(jīng)濟不斷發(fā)展??生態(tài)伙伴：高校、軟件企業(yè)、行業(yè)企業(yè)、地方政府、第三方機構(gòu)?三大生態(tài)：開源生態(tài)、應(yīng)用生態(tài)、國際化生態(tài)開源進校園師生進項目開源進課程學(xué)生進社區(qū)開源進校園師生進項目開源進課程學(xué)生進社區(qū)開開源體系打造??開放原子基金會、開源聯(lián)盟等第三力普及開源文化?麒麟軟件聯(lián)合國防科技大學(xué)、優(yōu)麒麟開源社區(qū)舉辦“麒麟杯”全國開源建設(shè)?曠視開源深度學(xué)習(xí)框架MegEngine，并搭建MegStudio學(xué)習(xí)