部編人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 口語(yǔ)交際：我們與環(huán)境 教案

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔口語(yǔ)交際：我們與環(huán)境（教案）教學(xué)目標(biāo)1.積極參與話題交流，選出十項(xiàng)保護(hù)環(huán)境簡(jiǎn)單易行的做法。2.結(jié)合相應(yīng)的環(huán)境問(wèn)題，發(fā)表自己的看法，不跑題。（教學(xué)重點(diǎn)）3.能在傾聽(tīng)別人發(fā)言的過(guò)程中學(xué)會(huì)分辨信息，判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。（教學(xué)重點(diǎn)）教學(xué)準(zhǔn)備收集到的相關(guān)資料；小學(xué)課件資源。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程Ⅰ環(huán)境對(duì)比，引發(fā)思辨1.欣賞這個(gè)單元學(xué)習(xí)過(guò)的自然美景圖，播放背景音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊想象大自然的美景：這個(gè)單元，我們跟著作者去錢(qián)塘江觀看了雄偉壯觀的大潮，去云南蒼山洱海邊走月亮，領(lǐng)略了秋晚江上的美景，還見(jiàn)識(shí)了花牛在草地上的怡然自得，穿越時(shí)空和巴金爺爺一起欣賞了滿天繁星……如此美好的環(huán)境，帶給你什么樣的感受呢？（心曠神怡、心潮澎湃）今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際吧?。ò鍟?shū)：我們與環(huán)境）2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比：美好的環(huán)境總是讓人心曠神怡，但是我們卻經(jīng)常看到這樣的畫(huà)面——課件出示教材中的四幅插圖。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察四幅插圖。（2）引導(dǎo)交流：四幅圖片反映了哪些環(huán)境問(wèn)題？你想說(shuō)點(diǎn)什么？（3）指名學(xué)生匯報(bào)，師生共同評(píng)價(jià)。3.教師小結(jié)：亂扔垃圾，亂排污水、廢氣，亂砍濫伐……只要大家稍稍留心就不難發(fā)現(xiàn)，人類(lèi)的許多行為正破壞著我們的生活環(huán)境。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生根據(jù)本單元所學(xué)，邊聽(tīng)音樂(lè)邊想象自然美景，體會(huì)大自然的美好。之后出示破壞環(huán)境的圖片，與自然美景對(duì)照，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。Ⅱ結(jié)合調(diào)查，展開(kāi)交流1.引導(dǎo)小組交流：課前，同學(xué)們根據(jù)自己的興趣選擇了不同的地點(diǎn)對(duì)身邊的環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查，請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)進(jìn)行交流。交流內(nèi)容：（1）我們身邊存在哪些環(huán)境問(wèn)題？對(duì)人們的身體健康有什么危害？（2）為了保護(hù)環(huán)境，我們可以做什么？2.全班交流，同學(xué)互相補(bǔ)充，其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。交流要求：（1）圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。（板書(shū)：說(shuō)——圍繞話題發(fā)表看法，不跑題）（2）判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)。（板書(shū)：聽(tīng)——判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)）（3）學(xué)生評(píng)價(jià)。引導(dǎo)：你們覺(jué)得他們說(shuō)得怎樣？是否做到了“圍繞話題發(fā)表看法，不跑題”？預(yù)設(shè)：我認(rèn)為他們的匯報(bào)大部分是圍繞“身邊的環(huán)境問(wèn)題”這一話題來(lái)說(shuō)的，但是我認(rèn)為存在以上環(huán)境問(wèn)題的原因可能還有小區(qū)物業(yè)管理不到位這一點(diǎn)。（4）多向交流。引導(dǎo)：關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，你們還有沒(méi)有要提問(wèn)或補(bǔ)充的？整理與我們相關(guān)的環(huán)境問(wèn)題，列出最重要的十條。提示：所列舉的環(huán)境問(wèn)題一定要與我們自身關(guān)系比較密切，最好是親身經(jīng)歷或者感觸很深的?！驹O(shè)計(jì)意圖】實(shí)踐調(diào)查后進(jìn)行交流，說(shuō)出了發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題以及看法，做到了人人參與。整理出問(wèn)題，為后面提出建議做好準(zhǔn)備。明確提出交流要求，有針對(duì)性地培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力。Ⅲ圍繞話題，發(fā)表看法1.引出話題：我們剛才列舉了許多身邊的環(huán)境問(wèn)題，那么為了保護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么呢？下面我們圍繞一些典型的事例，討論一下怎樣保護(hù)周?chē)沫h(huán)境。2.創(chuàng)設(shè)情境，示范交際。（1）情境：教室無(wú)人時(shí)電燈經(jīng)常開(kāi)著。（課件播放視頻）（2）提問(wèn)：怎樣才能避免這樣的問(wèn)題？（3）學(xué)生在小組內(nèi)交流。（4）指名全班交流，師生評(píng)議。預(yù)設(shè)1：最后離開(kāi)的同學(xué)要注意關(guān)燈。預(yù)設(shè)2：學(xué)生輪流擔(dān)當(dāng)班級(jí)“電燈管理員”，這樣既可以節(jié)約能源，也可以提高大家的環(huán)保意識(shí)?！?.教師小結(jié)：大家能?chē)@話題積極發(fā)表看法，提出很好的建議?！驹O(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，提出建議，啟發(fā)學(xué)生從身邊的小事做起，保護(hù)環(huán)境。這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境為口語(yǔ)交際示范引路，將交際話題細(xì)化、具體化，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的建議，闡明理由，并相互評(píng)議，學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)議中鍛煉了交際能力。4.引導(dǎo)交流：我們就發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題，提出了各自的建議?，F(xiàn)在，我們要從中選出十條建議，制作《保護(hù)環(huán)境小建議十條》。（1）討論：什么樣的建議才能入選？請(qǐng)大家討論一下入選標(biāo)準(zhǔn)。（2）學(xué)生交流，相機(jī)歸納：能解決實(shí)際的環(huán)境問(wèn)題，簡(jiǎn)單易行。（3）全班討論、評(píng)選。①學(xué)生推薦，并說(shuō)出理由。②歸納十條建議并排序。（4）設(shè)計(jì)制作關(guān)于保護(hù)環(huán)境的海報(bào)。①小組分工完成海報(bào)。②全班交流，評(píng)議。③張貼在班級(jí)的布告欄里。（5）進(jìn)一步美化海報(bào)，打印后張貼在學(xué)校、社區(qū)等地方的布告欄里?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生共同交流解決環(huán)境問(wèn)題的簡(jiǎn)單易行的做法，讓學(xué)生在具體的交際情境中提高口語(yǔ)交際能力。5.課堂小結(jié)：在我們的日常生活中，有許多行為都會(huì)對(duì)環(huán)境造成危害，會(huì)影響我們的生活。地球是你的，也是我的，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，嚴(yán)格要求自己，勸誡他人，共同保護(hù)我們的環(huán)境。6.課后作業(yè)：張貼關(guān)于保護(hù)環(huán)境的海報(bào)后，和小組的同學(xué)持續(xù)觀察身邊人的行為以及環(huán)境的變化，讓我們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。板書(shū)設(shè)計(jì)我們與環(huán)境說(shuō)——圍繞話題發(fā)表看法，不跑題聽(tīng)——判斷別人的發(fā)言是否與話題相關(guān)教學(xué)反思成功之處：在口語(yǔ)交際的過(guò)程中，學(xué)生能夠積極參與到交流之中，能對(duì)身邊的環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，并能?chē)@環(huán)境問(wèn)題發(fā)表自己的看法。不足之處：由于學(xué)生之間存在個(gè)體差異，因此有少數(shù)學(xué)生當(dāng)眾發(fā)表自己的看法時(shí)，態(tài)度還不夠自然大方，希望在以后的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)這部分學(xué)生多加引導(dǎo)。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔快樂(lè)讀書(shū)吧：很久很久以前（教案）教學(xué)目標(biāo)1.能產(chǎn)生閱讀中國(guó)神話和世界經(jīng)典神話的興趣，自主閱讀相關(guān)作品，了解故事內(nèi)容。（教學(xué)重點(diǎn)）2.能邊讀邊想象，感受神話的神奇。（教學(xué)重點(diǎn)）3.能感受閱讀神話故事的快樂(lè)，樂(lè)于與大家分享課外閱讀的成果。教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)的補(bǔ)充資料、圖片、視頻等；多媒體課件。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程Ⅰ強(qiáng)化神話特點(diǎn)，激發(fā)閱讀興趣1.回憶課文。（1）在這一單元的幾篇神話故事中，你最喜歡哪一篇？為什么？（2）交流自己的感受，然后填寫(xiě)表格。文章名或書(shū)名主要人物故事情節(jié)人物形象2.學(xué)習(xí)引言。課件出示：世界是如何起源的？人類(lèi)是怎樣產(chǎn)生的？神和英雄是怎樣生活的？（1）學(xué)生自由交流對(duì)問(wèn)題的理解。（2）引導(dǎo)：為什么會(huì)有神話故事？神話故事到底是怎么來(lái)的？：在遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先對(duì)世界的許多問(wèn)題都抱有強(qiáng)烈的好奇心，他們嘗試著用神話的方式給出解釋?zhuān)⒁揽靠陬^講述使其代代相傳。（3）過(guò)渡：既然古人是用神話故事解釋心中的疑問(wèn)，表明自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，那么他們對(duì)世界有哪些認(rèn)識(shí)呢？【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系學(xué)過(guò)的神話故事，引出閱讀主題，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣；根據(jù)引言，了解神話的流傳方式。Ⅱ了解中國(guó)神話，拓展閱讀《中國(guó)古代神話》1.認(rèn)識(shí)神農(nóng)，初識(shí)《本草經(jīng)》。（1）課件出示教材“你讀過(guò)嗎”中的閱讀片段。（2）學(xué)生自由朗讀，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)神農(nóng)的看法。（3）引導(dǎo)交流：①神農(nóng)的身體有什么特點(diǎn)？（神農(nóng)的身體是透明的，吃了植物之后，可以看到植物在他身體里的反應(yīng)）②神農(nóng)有何神奇之處？（他有神性，不怕中毒。他把紅色鞭子往植物上一抽，就能顯示出植物的藥性）③這個(gè)故事反映了什么？（反映了祖先對(duì)醫(yī)藥的認(rèn)識(shí)，以及戰(zhàn)勝疾病的愿望，展現(xiàn)了先人的開(kāi)拓精神）（4）指名朗讀。2.推薦閱讀，初步了解《中國(guó)古代神話》。（1）過(guò)渡：其實(shí)像神農(nóng)這樣的神話人物還有很多，他們身上又有哪些我們不知道的本領(lǐng)或者故事呢？那就到《中國(guó)古代神話》這本書(shū)中去尋求答案吧?。?）瀏覽《中國(guó)古代神話》的目錄，說(shuō)說(shuō)從目錄中可以大略了解這本書(shū)講了哪些神話故事。學(xué)生選擇里面的神話故事，自己閱讀。（3）教師小結(jié)：每一個(gè)神話故事都有吸引人的神奇地方，課后我們要閱讀更多的中國(guó)神話，感受神話那永恒的魅力?！驹O(shè)計(jì)意圖】閱讀的興趣是在讀的過(guò)程中產(chǎn)生的，讓學(xué)生在課堂上共讀神話故事，感受神話的神奇想象。共讀，也利于設(shè)定話題，當(dāng)學(xué)生圍繞話題交流時(shí)能彼此補(bǔ)充，在交流中促進(jìn)理解，提高閱讀興趣。3.課件出示閱讀小貼士，引導(dǎo)交流。（1）引導(dǎo)：我們應(yīng)該怎樣閱讀神話故事呢？從小貼士中，你了解到什么？（2）回顧：在學(xué)習(xí)本單元課文的時(shí)候，你是用怎樣的方法去感受神話的神奇的？（3）學(xué)生選擇一個(gè)故事，自主閱讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】從小貼士發(fā)散開(kāi)去，讓學(xué)生回顧課文，說(shuō)說(shuō)自己閱讀神話時(shí)感受神奇的方法，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展閱讀實(shí)踐。Ⅲ了解外國(guó)神話，拓展閱讀《古希臘神話故事》1.除了中國(guó)古代神話，世界其他地方也流傳著多姿多彩的神話傳說(shuō)。2.在這些充滿想象的故事中，有許多性格鮮明的人物形象。勇敢的大力士赫拉克勒斯、用音樂(lè)征服草木萬(wàn)物的俄耳甫斯、北歐光明之神巴德?tīng)?、?ài)惡作劇的火神洛基、敢捉弄北風(fēng)的美洲辛格比……3.推薦閱讀《古希臘神話故事》。（1）課件出示《古希臘神話故事》的封面和目錄，初步了解內(nèi)容。（2）學(xué)生選擇書(shū)中的神話故事，自主閱讀。（3）你覺(jué)得哪些故事情節(jié)或人物最神奇？和同學(xué)分享。4.教師小結(jié)：《古希臘神話故事》里面其他的故事也很精彩。課后繼續(xù)閱讀吧！板書(shū)設(shè)計(jì)快樂(lè)讀書(shū)吧《中國(guó)古代神話